Luận văn thạc sĩ kế toán hoàn thiện công tác kế toán trong bối cảnh vận dụng chế độ kế toán mới tại trường đại học tài chính kế toán

Luận văn thạc sĩ kinh tế nghiên cứu hoàn thiện công tác kế toán trong bối cảnh vận dụng chế độ kế toán mới tại trường đại học tài chính, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên

• Tác giả: Huỳnh Thị Anh Tùng
• Người hướng dẫn: PGS. Trần Đình Khôi Nguyên
• Trường học: Trường Đại học Tài chính Kế toán
• Chuyên ngành: Kế toán
• Đề tài: Cải Thiện Công Tác Kế Toán Tại Trường Đại Học Tài Chính Kế Toán Theo Chế Độ Mới
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Đà Nẵng

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC HÌNH
• MỞ ĐẦU
• 1. Tính cấp thiết của đề tài
• 2. Mục tiêu nghiên cứu
• 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• 4. Phương pháp nghiên cứu
• 5. Bố cục đề tài
• 6. Tổng quan tình hình nghiên cứu
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC KẾ TOÁN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP
• 1.1. ĐẶC ĐIỂM HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP
• 1.1.1. Đặc điểm về hoạt động tài chính
• 1.1.2. Đặc điểm hoạt động đào tạo
• 1.1.3. Đặc điểm hoạt động nghiên cứu khoa học
• 1.1.4. Đặc điểm hoạt động dịch vụ
• 1.1.5. Đặc điểm hoạt động đầu tư xây dựng cơ bản
• 1.2. KHÁI NIỆM VÀ VAI TRÒ CỦA CÔNG TÁC KẾ TOÁN
• 1.2.1. Vai trò của công tác kế toán
• 1.2.2. Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác kế toán
• 1.3. TỔ CHỨC CÔNG TÁC KẾ TOÁN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC
• 1.3.1. Tổ chức chứng từ kế toán
• 1.3.2. Tổ chức hệ thống tài khoản kế toán
• 1.3.3. Tổ chức hạch toán kế toán
• 1.3.4. Công tác lập báo cáo tài chính và báo cáo quyết toán
• 1.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC KẾ TOÁN TRONG BỐI CẢNH VẬN DỤNG CHẾ ĐỘ KẾ TOÁN MỚI TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH - KẾ TOÁN
• 2.1. TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH - KẾ TOÁN
• 2.1.1. Khái quát lịch sử hình thành và phát triển
• 2.1.2. Chức năng, nhiệm vụ, cơ cấu tổ chức
• 2.1.3. Đặc điểm hoạt động của trường
• 2.2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC KẾ TOÁN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH - KẾ TOÁN
• 2.2.1. Tổ chức chứng từ kế toán
• 2.2.2. Chuyển đổi từ hệ thống tài khoản cũ sang hệ thống tài khoản mới
• 2.2.3. Kế toán một số hoạt động đặc thù trong bối cảnh vận dụng kế toán mới
• 2.2.4. Công tác lập báo cáo tài chính và quyết toán ngân sách
• 2.3. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC KẾ TOÁN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH - KẾ TOÁN
• 2.3.1. Những tồn tại, bất cập, khó khăn trong công tác kế toán tại trường
• 2.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CÔNG TÁC KẾ TOÁN TRONG BỐI CẢNH VẬN DỤNG CHẾ ĐỘ KẾ TOÁN MỚI TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH - KẾ TOÁN
• 3.1. CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH - KẾ TOÁN
• 3.1.1. Về đào tạo
• 3.1.2. Nghiên cứu khoa học
• 3.1.3. Tài chính
• 3.1.4. Hoạt động khác
• 3.2. GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CÔNG TÁC KẾ TOÁN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH - KẾ TOÁN
• 3.2.1. Giải pháp hoàn thiện tổ chức chứng từ kế toán
• 3.2.2. Giải pháp hoàn thiện tổ chức hệ thống tài khoản kế toán
• 3.2.3. Giải pháp hoàn thiện tổ chức hạch toán kế toán
• 3.2.4. Giải pháp hoàn thiện công tác lập báo cáo và quyết toán ngân sách
• 3.3. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
• KẾT LUẬN
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC
• QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (BẢN SAO)

Tóm tắt

I. Giới thiệu về công tác kế toán tại trường đại học tài chính kế toán

Công tác kế toán tại trường đại học tài chính kế toán đóng vai trò quan trọng trong việc quản lý tài chính, đảm bảo tính chính xác và kịp thời của các báo cáo tài chính. Theo chế độ kế toán mới, việc áp dụng các phương pháp kế toán hiện đại là cần thiết để nâng cao hiệu quả hoạt động tài chính của trường. Đặc biệt, sự chuyển đổi từ chế độ kế toán cũ sang chế độ mới đã tạo ra nhiều thách thức cho công tác kế toán. Việc cải thiện công tác kế toán không chỉ giúp trường quản lý tài chính tốt hơn mà còn góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học.

1.1. Tính cấp thiết của việc cải thiện công tác kế toán

Trong bối cảnh hiện nay, các trường đại học công lập phải đối mặt với nhiều áp lực từ việc giảm ngân sách nhà nước và yêu cầu tăng cường hiệu quả hoạt động. Việc cải thiện công tác kế toán là một giải pháp quan trọng để đảm bảo quản lý tài chính hiệu quả, cung cấp thông tin kịp thời và chính xác cho các quyết định quản lý. Chế độ kế toán mới, theo Thông tư 107/2017/TT-BTC, yêu cầu các trường đại học phải áp dụng các chuẩn mực kế toán hiện đại, điều này đòi hỏi sự thay đổi trong cách thức tổ chức và thực hiện công tác kế toán.

II. Thực trạng công tác kế toán tại trường đại học tài chính kế toán

Thực trạng công tác kế toán tại trường đại học tài chính kế toán hiện nay cho thấy nhiều tồn tại và khó khăn trong việc tổ chức và thực hiện. Việc chuyển đổi từ chế độ kế toán cũ sang chế độ mới đã gặp phải nhiều vướng mắc, đặc biệt là trong việc áp dụng các quy định mới về hạch toán và báo cáo tài chính. Nhiều nhân viên kế toán chưa được đào tạo đầy đủ về chế độ kế toán mới, dẫn đến việc thực hiện chưa đúng quy trình. Hơn nữa, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác kế toán còn hạn chế, ảnh hưởng đến hiệu quả của công tác này.

2.1. Những khó khăn trong công tác kế toán

Các khó khăn trong công tác kế toán tại trường đại học tài chính kế toán bao gồm: thiếu hụt nhân lực có chuyên môn cao, sự không đồng bộ trong quy trình hạch toán và báo cáo, và việc thiếu các công cụ hỗ trợ hiện đại. Những vấn đề này không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng báo cáo tài chính mà còn gây khó khăn trong việc kiểm soát tài chính và đảm bảo tính minh bạch trong hoạt động tài chính của trường. Để khắc phục những khó khăn này, cần có sự đầu tư vào đào tạo nhân lực và nâng cấp hệ thống công nghệ thông tin.

III. Giải pháp hoàn thiện công tác kế toán

Để cải thiện công tác kế toán tại trường đại học tài chính kế toán, cần thực hiện một số giải pháp quan trọng. Đầu tiên, cần nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ nhân viên kế toán thông qua các khóa đào tạo và bồi dưỡng. Thứ hai, cần hoàn thiện quy trình hạch toán và báo cáo tài chính, đảm bảo tính chính xác và kịp thời. Cuối cùng, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác kế toán cũng cần được chú trọng, giúp tăng cường hiệu quả và giảm thiểu sai sót trong quá trình hạch toán.

3.1. Đào tạo và bồi dưỡng nhân lực

Đào tạo và bồi dưỡng nhân lực là một trong những giải pháp quan trọng nhất để nâng cao chất lượng công tác kế toán. Cần tổ chức các khóa học chuyên sâu về chế độ kế toán mới, giúp nhân viên kế toán nắm vững các quy định và phương pháp hạch toán hiện đại. Hơn nữa, việc tạo điều kiện cho nhân viên tham gia các hội thảo, seminar về kế toán cũng sẽ giúp họ cập nhật kiến thức và kỹ năng cần thiết trong công việc.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh đẩy mạnh tự chủ đại học, việc đổi mới công tác quản lý tài chính và kế toán trở thành yêu cầu cấp thiết đối với các cơ sở giáo dục đại học công lập tại Việt Nam. Sự ra đời của Thông tư số 107/2017/TT-BTC đánh dấu bước chuyển mình quan trọng khi chuyển dịch phương pháp hạch toán từ cơ sở tiền mặt truyền thống sang nền tảng kế toán dồn tích, tiếp cận gần hơn với Chuẩn mực kế toán công quốc tế (IPSAS). Trường Đại học Tài chính - Kế toán là đơn vị sự nghiệp công lập trực thuộc Bộ Tài chính, sở hữu quy mô đào tạo gần 250 cán bộ, giảng viên và quản lý 2.391 sinh viên trong năm 2018. Tuy nhiên, việc vận dụng chế độ kế toán mới trong năm đầu tiên triển khai đã bộc lộ nhiều khó khăn, vướng mắc trong khâu ghi nhận doanh thu, quản lý chứng từ và hợp nhất số liệu giữa cơ sở chính tại Quảng Ngãi và Phân hiệu tại Thừa Thiên Huế.

Mục tiêu cốt lõi của nghiên cứu là hệ thống hóa cơ sở lý luận về kế toán hành chính sự nghiệp, phân tích thực trạng công tác kế toán trong giai đoạn chuyển giao chế độ, từ đó đề xuất các giải pháp hoàn thiện tổ chức bộ máy, chứng từ, tài khoản và quy trình lập báo cáo tài chính. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào toàn bộ hoạt động kế toán tài chính tại Trường Đại học Tài chính - Kế toán trong giai đoạn từ năm 2016 đến năm 2018. Kết quả nghiên cứu mang lại ý nghĩa thiết thực, giúp nhà trường chuẩn hóa quy trình kế toán, kiểm soát hiệu quả nguồn kinh phí ngân sách nhà nước cấp khoảng 28,16 tỷ đồng mỗi năm, đồng thời tối ưu hóa nguồn thu sự nghiệp trên 30 tỷ đồng nhằm bảo đảm tính minh bạch và an toàn tài chính trong xu thế tự chủ.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu được xây dựng dựa trên hai nền tảng lý thuyết chủ đạo: Lý thuyết tự chủ tài chính đại học công lập và Lý thuyết kế toán dồn tích (Accrual Accounting Theory). Theo quy định tại Nghị định số 16/2015/NĐ-CP và Nghị định số 141/2016/NĐ-CP, đơn vị sự nghiệp công lập tự đảm bảo một phần chi thường xuyên được trao quyền tự chủ trong quản lý nguồn thu, chi tiêu nội bộ và phân phối kết quả tài chính. Đơn vị thực hiện trích lập tối thiểu 25% chênh lệch thu chi vào Quỹ phát triển hoạt động sự nghiệp và trích lập Quỹ bổ sung thu nhập tối đa không quá 2 lần quỹ tiền lương ngạch bậc.

Bên cạnh đó, các khái niệm then chốt được vận dụng bao gồm:

• Cơ sở kế toán dồn tích: Ghi nhận các nghiệp vụ kinh tế tại thời điểm phát sinh thay vì thời điểm thực tế thu hoặc chi tiền.
• Doanh thu dịch vụ đào tạo: Phản ánh các khoản thu học phí, lệ phí trên tài khoản 531 tương ứng với tiến độ cung cấp dịch vụ giảng dạy.
• Báo cáo quyết toán ngân sách nhà nước: Hệ thống chỉ tiêu phản ánh việc sử dụng kinh phí ngân sách theo đúng mục lục ngân sách nhà nước và dự toán được phê duyệt.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu tình huống (case study) kết hợp phân tích tài liệu chuyên sâu. Cỡ mẫu nghiên cứu bao gồm toàn bộ hệ thống chứng từ, sổ sách kế toán, báo cáo tài chính và báo cáo quyết toán của Trường Đại học Tài chính - Kế toán trong giai đoạn 3 năm từ 2016 đến 2018. Để thu thập dữ liệu sơ cấp, tác giả tiến hành phỏng vấn sâu chọn mẫu có chủ đích đối với 12 nhân sự, bao gồm Kế toán trưởng, phụ trách bộ phận và các chuyên viên kế toán phần hành tại cơ sở chính và Phân hiệu Huế.

Phương pháp chọn mẫu có chủ đích được lựa chọn vì nhóm đối tượng này trực tiếp xử lý các nghiệp vụ chuyển đổi tài khoản theo Thông tư 107/2017/TT-BTC, bảo đảm cung cấp thông tin thực chứng chuẩn xác nhất. Dữ liệu thứ cấp được tổng hợp và phân tích bằng phương pháp so sánh đối chiếu số dư tài khoản, đối chiếu quy định tại Quyết định số 19/2006/QĐ-BTC với Thông tư 107/2017/TT-BTC. Timeline nghiên cứu được thực hiện trong năm 2018 và hoàn thành vào năm 2019, cung cấp bức tranh toàn diện về giai đoạn đầu chuyển đổi chế độ kế toán.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Thứ nhất, quy mô người học có sự biến động lớn, ảnh hưởng trực tiếp đến cấu trúc nguồn thu sự nghiệp. Thống kê giai đoạn 2016-2018 cho thấy tổng số sinh viên giảm 28,7%, từ 3.356 sinh viên năm 2016 xuống còn 2.391 sinh viên năm 2018. Dù mức thu học phí hệ đại học tăng 14,08% (từ 710.000 đồng/tháng lên 810.000 đồng/tháng trong năm học 2018-2019), nguồn thu học phí vẫn giảm sút, khiến tỷ trọng kinh phí ngân sách nhà nước cấp chi thường xuyên (khoảng 17 tỷ đồng/năm) đóng vai trò then chốt trong việc duy trì hoạt động của trường.

Thứ hai, việc tổ chức và luân chuyển chứng từ giữa hai cơ sở bộc lộ độ trễ lớn. Tại Phân hiệu Thừa Thiên Huế (mới thành lập năm 2018 với 100 sinh viên chính quy và 20 học viên cao học), bộ máy kế toán chưa độc lập hoàn toàn. Mọi chứng từ chi tiền mặt và rút dự toán đều phải gửi về cơ sở Quảng Ngãi xét duyệt, kéo dài thời gian thanh toán từ 7 đến 15 ngày, gây ảnh hưởng đến tiến độ giải ngân.

Thứ ba, sự lúng túng trong việc áp dụng hệ thống tài khoản kế toán mới. Khi chuyển đổi từ hệ thống tài khoản cũ sang Thông tư 107/2017/TT-BTC, cùng một nghiệp vụ chi hoạt động chuyên môn nhưng các kế toán viên lại định khoản không nhất quán giữa tài khoản 611 (Chi phí hoạt động) và tài khoản 642 (Chi phí quản lý dịch vụ). Đồng thời, việc mã hóa mục lục ngân sách theo Thông tư số 324/2016/TT-BTC còn nhiều sai sót, làm chậm tiến độ lập báo cáo quyết toán.

Thứ tư, công tác xác định giá thành đào tạo và phân bổ chi phí chưa hoàn thiện. Trường chưa xây dựng được mô hình tính chi phí thực tế cho từng chương trình đào tạo, dẫn đến việc trích lập các quỹ từ thặng dư dịch vụ chưa phản ánh đúng bản chất hiệu quả kinh tế.

Thảo luận kết quả

Các phát hiện trên phản ánh rõ thực trạng phổ biến tại các trường đại học công lập trong giai đoạn đầu áp dụng Thông tư 107/2017/TT-BTC. Nguyên nhân chính là do sự thay đổi căn bản về phương pháp hạch toán từ tiền mặt sang dồn tích đòi hỏi sự am hiểu sâu sắc về chuẩn mực, trong khi đội ngũ nhân sự chưa được đào tạo đồng bộ. Kết quả này hoàn toàn tương đồng với các công trình nghiên cứu trước đây tại Đại học Đà Nẵng và Đại học Công nghiệp Việt - Hưng về những rào cản khi phân cấp quản lý tài chính.

Trong luận văn, các dữ liệu được mô hình hóa rõ nét thông qua hệ thống 7 bảng biểu chi tiết (như Bảng đối chiếu số dư tài khoản chuyển đổi, Bảng tổng hợp chi phí thực tế phát sinh năm 2018) và 2 sơ đồ luân chuyển chứng từ thu học phí, rút dự toán lương. Cách trình bày dạng bảng và sơ đồ khối giúp làm nổi bật các điểm nghẽn trong luồng thông tin kế toán, từ đó tạo tiền đề vững chắc cho việc thiết kế giải pháp.

Đề xuất và khuyến nghị

Nhằm hoàn thiện công tác kế toán trong điều kiện áp dụng chế độ mới, tác giả đề xuất 4 nhóm giải pháp trọng tâm:

1. Chuẩn hóa và số hóa quy trình luân chuyển chứng từ: Ban Giám hiệu phối hợp với Phòng Tài chính - Kế toán ban hành quy chế luân chuyển chứng từ điện tử theo Luật Kế toán số 88/2015/QH13. Thiết lập cơ chế phân quyền phê duyệt trực tuyến cho lãnh đạo Phân hiệu Huế đối với các khoản chi dưới 20 triệu đồng, đặt mục tiêu rút ngắn thời gian xử lý thanh toán từ 10 ngày xuống dưới 48 giờ, triển khai hoàn tất trong quý 2 năm 2020.

2. Thống nhất hệ thống tài khoản chi tiết và mã mục lục ngân sách: Kế toán trưởng chủ trì biên soạn sổ tay hướng dẫn hạch toán nội bộ, chuẩn hóa việc ghi nhận doanh thu trên tài khoản 531 theo từng học kỳ và phân định rõ chi phí trên tài khoản 611, 642. Mục tiêu giảm 100% sai sót phân loại mục lục ngân sách theo Thông tư 324/2016/TT-BTC ngay từ kỳ kế toán đầu năm 2020.

3. Xây dựng mô hình kế toán quản trị tính giá thành đào tạo: Bộ phận Kế toán tổng hợp thiết lập quy trình tập hợp chi phí trực tiếp (giảng dạy, vật tư) và phân bổ chi phí gián tiếp (quản lý, khấu hao tài sản cố định) cho từng ngành học. Mục tiêu xác định chính xác giá thành đào tạo trên mỗi sinh viên nhằm phục vụ lộ trình tự chủ học phí giai đoạn 2020-2021.

4. Nâng cấp hạ tầng phần mềm kế toán mạng trực tuyến: Ban Giám hiệu phê duyệt kinh phí đầu tư nâng cấp hệ thống phần mềm kế toán tập trung, kết nối dữ liệu thời gian thực giữa cơ sở chính Quảng Ngãi và Phân hiệu Huế, bảo đảm 100% số liệu được đồng bộ liên tục trước quý 4 năm 2020.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

• Ban Giám hiệu và Nhà quản lý giáo dục đại học: Cung cấp cơ sở thực tiễn để xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, phân bổ quỹ thặng dư theo Nghị định 141/2016/NĐ-CP và quản lý hiệu quả mô hình đại học đa cơ sở.
• Kế toán trưởng và Chuyên viên kế toán tại các trường công lập: Tham khảo bảng chuyển đổi danh mục tài khoản từ chế độ cũ sang Thông tư 107/2017/TT-BTC, phương pháp định khoản doanh thu học phí (tài khoản 531) và quy trình luân chuyển chứng từ chuẩn.
• Học viên cao học và Nhà nghiên cứu chuyên ngành Kế toán - Tài chính công: Sử dụng làm tài liệu tham khảo giá trị về phương pháp nghiên cứu tình huống (case study) trong lĩnh vực kế toán hành chính sự nghiệp tại Việt Nam.
• Cơ quan quản lý nhà nước (Bộ Tài chính, Bộ Giáo dục và Đào tạo): Nắm bắt các vướng mắc phát sinh từ thực tiễn để tiếp tục hoàn thiện khung khổ pháp lý, ban hành các văn bản hướng dẫn bổ sung về kế toán công.

Câu hỏi thường gặp

1. Thông tư 107/2017/TT-BTC mang lại thay đổi căn bản nào cho kế toán trường đại học?
Thông tư 107 chuyển đổi kế toán từ cơ sở tiền mặt sang cơ sở dồn tích. Doanh thu dịch vụ đào tạo được ghi nhận trên tài khoản 531 khi phát sinh nghĩa vụ đào tạo thay vì thời điểm thu tiền, giúp phản ánh chính xác thặng dư hoặc thâm hụt tài chính của nhà trường trong từng niên độ.

2. Trở ngại lớn nhất trong công tác kế toán giữa cơ sở chính và phân hiệu là gì?
Trở ngại lớn nhất là khoảng cách địa lý và quy trình phê duyệt chứng từ tập trung. Tại Phân hiệu Thừa Thiên Huế, mọi chứng từ phải gửi về cơ sở Quảng Ngãi xét duyệt, kéo dài thời gian thanh toán từ 7 đến 15 ngày, gây chậm trễ trong các khoản chi thường xuyên.

3. Đơn vị sự nghiệp công lập tự chủ một phần phân phối chênh lệch thu chi ra sao?
Theo Nghị định 141/2016/NĐ-CP, sau khi trừ chi phí và thuế, thặng dư được trích tối thiểu 25% vào Quỹ phát triển hoạt động sự nghiệp, trích tối đa 2 lần quỹ lương vào Quỹ bổ sung thu nhập và tối đa 2 tháng lương vào Quỹ khen thưởng, phúc lợi.

4. Tại sao kế toán viên gặp khó khăn khi hạch toán chi phí theo chế độ mới?
Do năm 2018 là năm đầu tiên áp dụng Thông tư 107, cán bộ kế toán chưa quen phân định giữa tài khoản 611 (chi hoạt động ngân sách) và tài khoản 642 (chi quản lý dịch vụ), đồng thời gặp vướng mắc khi ghép nối mã mục lục ngân sách theo Thông tư 324/2016/TT-BTC.

5. Luận văn đề xuất giải pháp công nghệ cụ thể nào để tối ưu hóa bộ máy kế toán?
Luận văn đề xuất đầu tư phần mềm kế toán trực tuyến trên nền tảng mạng tập trung, liên thông dữ liệu thời gian thực giữa Quảng Ngãi và Huế, kết hợp chứng từ điện tử theo Luật Kế toán số 88/2015/QH13 nhằm cắt giảm 80% thời gian luân chuyển giấy tờ.

Kết luận

• Hệ thống hóa toàn diện cơ sở lý luận về kế toán dồn tích và cơ chế tự chủ tài chính tại các cơ sở giáo dục đại học công lập.
• Đánh giá sâu sắc thực trạng chuyển giao chế độ kế toán theo Thông tư 107/2017/TT-BTC tại Trường Đại học Tài chính - Kế toán giai đoạn 2016-2018.
• Chỉ ra 4 nhóm điểm nghẽn chính về quy trình luân chuyển chứng từ phân tán, hạch toán tài khoản chưa thống nhất, lập báo cáo quyết toán và tính giá thành đào tạo.
• Đề xuất hệ thống 4 nhóm giải pháp mang tính khả thi cao, bao gồm số hóa chứng từ, chuẩn hóa tài khoản, ứng dụng kế toán quản trị và liên thông phần mềm.
• Xác lập lộ trình thực hiện rõ ràng trong giai đoạn 2020-2021 nhằm nâng cao năng lực quản trị tài chính và thúc đẩy tiến trình tự chủ đại học bền vững.

Đóng góp của luận văn là nguồn cẩm nang thực tiễn giá trị cho các nhà quản lý và cán bộ kế toán trong ngành giáo dục. Độc giả và các đơn vị sự nghiệp công lập có thể áp dụng trực tiếp các giải pháp này để hoàn thiện công tác kế toán tại đơn vị mình.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1: Cơ sở lý luận về công tác kế toán trong các trường đại học công lập Chương 2: Thực trạng công tác kế toán trong bối cảnh vận dụng chế độ kế toán mới tại Trường Đại học Tài chính - Kế toán. Chương 3: Giải pháp hoàn thiện công tác kế toán trong bối cảnh vận dụng chế độ kế toán mới tại Trường Đại học Tài chính - Kế toán. Tổng quan tình hình nghiên cứu Đề tài luận văn nghiên cứu về công tác kế toán khi vận dụng chế độ kế toán mới hiện nay tại trường, mặc dù chưa có nghiên cứu nào đề cập đến, do. tính chất riêng của đề tài liên quan đến một trường đại học cụ thể.

Bên cạnh đó các đề tài nghiên cứu liên quan đến hoàn thiện công tác kế toán tại các trường đại học, cao đẳng như sau: Hoàng Lê Uyên Thảo (2012), Hoàn thiện tổ chức công tác kế toán tại Trường Cao đẳng công nghệ kinh tế và thúy lợi miễn Trung, Luận văn thạc sĩ, Đại học Đà Nẵng, Đà Nẵng. Luận văn sử dụng phương pháp tổng hợp, phân tích, so sánh, đối chiếu, phỏng vấn, nguồn dữ liệu sơ cấp và thứ cấp để làm rõ các nội dung về cơ sở lý thuyết cơ bản, thực trạng, định hướng và một số giải pháp nhằm hoàn thiện tô chức công tác kế toán tại đơn vị. Những định hướng. và giải pháp như: hoàn thiện về chứng từ, tài khoản, số sách, báo cáo, kiểm.

tra kế toán, áp dụng công nghệ thông tin và tổ chức nhân sự trong bộ máy kế toán đã đóng góp một phần không nhỏ vào sự phát triển chung của Trường. Cao đẳng công nghệ và thủy lợi miền Trung. Phạm Thị Thanh (2012), #foàn thiện công tác kế toán tại Trường Cao đẳng Kinh tế Kế hoạch Đà Nẵng, Luận văn thạc sĩ, Đại học Đà Nẵng, Đà Nẵng. Luận văn sử dụng phương pháp hệ thống hóa, tổng hợp, phân tích, so sánh, tiếp cận thu thập thông tin,.

nhằm đưa ra cơ sở lý luận, thực tiễn công. tác kế toán, đề xuất hướng giải quyết các vấn đề trong thực tiễn. Kết quả nghiên cứu đã đưa ra những kiến nghị đối với đơn vị và cơ quan cấp trên, định hướng các giải pháp về hạch toán kế toán theo hướng hạch toán kế toán doanh nghiệp, đa dạng hóa thông tin kế toán, áp dụng phần mềm kế toán; hoàn thiện chứng tư, tài khoản, số kế toán, hạch toán các phần hành kế toán như: kế toán vật tư, tài sản, lương và các khoản trích nộp, kế toán tiền mặt,. đã giúp cho công tác kế toán tại Trường Cao đẳng Kinh tế Kế hoạch Da Nẵng được hoàn thiện.

Lê Thị Minh Hằng (2014), Hoàn thiện công tác kế toán tại Đại học Đà Nang, Luận văn thạc sĩ Khoa Kế toán, Đại học Da Nẵng, Da Nẵng. Tác giả sử dụng phương pháp thống kê, tổng hợp, tham khảo tài đữ liệu kế toán, giáo trình đề thu thập thông tin và phân tích số liệu nhằm đưa ra các giải pháp về xây dựng quy trình lập dự toán ngân sách, mã hóa các đối tượng trong hạch toán kế toán, hệ thống tài khoản và tô chức bộ máy kế toán, sự, phân công, phân quyền kế toán. Luận văn đã đưa ra các kiến nghị, giải pháp hữu hiệu nhằm giải quyết những tồn tại, hạn chế trong tổ chức công tác kế toán tại Đại học Đà Nẵng. Công Thị Thu Hằng (2017), Hoàn thiện tổ chức công tác kế toán tại Trường Cao đẳng Công nghệ và Thương mại Hà Nội, Luận văn thạc sĩ Kế toán, Đại học Lao động Xã hội, Hà Nội.

Phương pháp nghiên cứu mà luận văn sử dụng như: Phương pháp thu thập dữ liệu, dữ liệu sơ cấp và thứ cấp, xử lý dữ liệu và thiết kế nghiên cứu. Nội dung luận văn đề cập đến cơ sở lý luận, phân tích thực trạng và đưa ra các phương hướng, giải pháp nhằm hoàn thiện tổ chức công tác kế toán tại Trường. Kết quả nghiên cứu của luận văn giúp cho các cấp quản lý của đơn vị hoàn thiện về tô chức công tác kế toán, quản lý và sử dụng các nguồn kinh phí chặt chẽ, tiết kiệm hiệu quả, đồng thời gop phần cho Trường nâng cao công tác quản lý tài chính. Đào Diệu Liên (2017), Hoàn thiện tổ chức công tác kế toán tại Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung, Luận văn thạc sĩ Kế toán, Đại học Lao động - Xã hội, Hà Nội.

Luận văn cũng sử dụng những phương pháp như nghiên cứu tài liệu: nghiên cứu các công trình khoa học, đọc sách báo, tạp chí, văn bản pháp luật, phương pháp điều tra, khảo sát, phỏng vấn và phân tích số liệu để giải quyết các vấn đề về cơ sở lý luận, thực tiễn công tác kế toán, thảo luận và kiến nghị; Tác giả đã đưa ra định hướng giải pháp về tăng cường kiểm tra kiểm soát n bộ, bổ sung quy ch: thống báo cáo kế toán, số sách, chứng từ. góp phần trong công tác kế toán tại trường Đại học Công nghiệp Việt - Hưng có tính hiệu quả Những nghiên cứu trên áp dụng trong điều kiện thực tế các đơn vị kế toán đang vận dụng chế độ kế toán theo Quyết định 19/2006/QĐ-BTC. Do điều kiện kinh tế xã hội thay đổi theo từng năm, ở thời điểm hiện tại các nghiên cứu trên đã có phần hạn chế. Đề phù hợp với bối cảnh tự chủ đại học, tác giả nghiên cứu đề tài “Hoàn thiện công tác kế toán trong bối cảnh vận dụng chế độ kế toán mới tại Trường Đại học Tài chính - Kế toán”, nhằm đóng, góp ý kiến cho nhu cầu của nhà quản lý và hoàn thiện công tác kế toán tại đơn vi CHUONG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÈ CÔNG TÁC KÉ TOÁN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP 1.

DAC DIEM HOAT DONG CUA CAC TRUONG ĐẠI HỌC CONG LAP Các trường đại học công lập hoạt động theo điều lệ trường đại học được chính phủ ban hành theo Quyết định số 70/2014/QĐ-TTg ngày 10/12/2014. Nguồn kinh phí tại các trường đại học công lập tự đảm bảo một phần kinh phí chỉ thường xuyên hoặc chưa tự chủ kinh phí thì đa phần là nguồn ngân sách nhà nước cấp, các trường đại học công lập này được nhà nước cho phép thu học phí, lệ phí, các khoản thu dịch vụ, thu khác,.được để lại đơn vi chi cho các hoạt động thường xuyên tại đơn vị nhằm đáp ứng yêu cầu của nhà nước giao; Các trường đại học tự chủ hoàn toàn nguồn kinh phí chính là khoản thu từ người học và tùy theo đặc điểm hoạt động của từng trường, các đơn vị xây dựng mức giá phí đào tạo hợp lý với nhu cầu người học, tuy nhiên các khoản chỉ của các trường đại học tự chủ hoàn toàn vẫn phải tuân theo quy định, chế độ, văn bản, chính sách pháp luật của nhà nước. Mục đích hoạt động chính của các trường đại học công lập là cung cấp cho người học kiến thức, ứng dụng vào thực tiễn cuộc sống; tạo ra nguồn nhân lực có trình độ, chuyên môn vững vàng, tư tưởng, chính trị, đạo đức tốt để phục vụ cho sự phát triển kinh tế, xã hội trong điều kiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa hiện nay; Ngoài hoạt động đào tạo, giảng dạy, các trường đại học công lập hiện nay đã đa dạng hóa hoạt động trong trường học nhưng không vì mục đích lợi nhuận mà chủ yếu phục vụ lợi ích cho người học. Sản phẩm của các trường đại học công lập mang lại lợi ích chung có tính bền vững và lâu đài cho xã hội.

Đặc điểm về hoạt động tài chính a. Đặc điểm nguồn thu * Nguôn ngân sách nhà nước cấp: Giai đoạn trước đây hầu hết các trường đại học công lập nguồn thu chủ yếu là do ngân sách nhà nước cấp. Hiện nay trong bối cảnh tự chủ đại học, chế độ kế toán dần tiếp cận với chuân mực kế toán công quốc tế, vì thế nguồn ngân sách cấp ở các trường đại học công lập có xu hướng giảm dần, các nguồn thu học phí, lệ phí, thu khác,.tăng lên Nguồn ngân sách nhà nước cấp chủ yếu đảm bảo chỉ các hoạt động như sau: Kinh phí cho các hoạt động thường xuyên, không thường xuyên của đơn vị, dùng để chỉ trả lương và các khoản trích nộp theo lương cho cán bộ, công chức, viên chức và người lao động; chỉ cho hoạt động quản lý hành chính sự nghiệp; chỉ hoạt động nghiệp vụ chuyên môn của từng ngành; chỉ mua sắm thiết bị công nghệ thông tin, sửa chữa tài sản,. Kinh phí chỉ cho hoạt động nghiên cứu khoa học và công nghệ dùng để thực hiện các đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, cấp trường, chương trình mục tiêu quốc gia và các nhiệm vụ đột xuất khác được cấp có thảm quyền giao.

Các trường đại học lập danh sách tổng hợp danh mục đăng ký đề tài nghiên cứu khoa học của các cá nhân, nhóm, đơn vị đã được phê duyệt giao. dự toán gửi đến Kho bạc để Kho bạc căn cứ thanh toán cho trường. Kinh phí thực hiện các nhiệm vụ do cơ quan nhà nước có thầm quyền đặt hàng theo giá hoặc Khung giá nhà nước quy định. Kinh phí cấp dùng đề chỉ cho tỉnh giản biên chế theo chế độ do nhà nước quy định.

Người được hưởng chính sách tỉnh giảm là lao động trong biên chế của nhà trường và thuộc đối tượng tinh giảm biên chế. Kinh phí cho đầu tư xây dựng cơ bản, kinh phí mua sắm công nghệ thong tin, trang thiết bị, sửa chữa TSCĐ phục vụ hoạt động sự nghiệp, được. cơ quan có thâm quyền phê duyệt và giao dự toán Nguồn thu từ ngân sách nhà nước cấp thường ổn định trong vòng 3 năm. Sau thời gian 3 năm, mức ngân sách cấp được phân bổ xác định lại cho hợp lý * Nguôn thu sự nghiệp: Đối với các trường đại học công lập tự đảm bảo một phần kinh phí chỉ thường xuyên nghĩa là ngân sách nhà nước chỉ cấp một phần và một phần kinh phí do nhà trường tự lo.

Nguồn kinh phí nhà trường tự đảm bảo 1 phan đó là nguồn thu tại đơn vị bao gồm: Học phí, lệ phí, các khoản thu từ hoạt động bồi dưỡng tư vấn, chuyển giao khoa học công nghệ, cung ứng dich vu, các khoản biếu tặng, tài trợ khác,. của cá nhân, tô chức, đơn vị trong và ngoài nước. Trong tất cả nguồn thu sự nghiệp của đơn vị, nguồn thu từ học phí của sinh viên, học viên chiếm tỷ trọng lớn nhất.