Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Công nghệ Thông tin – ĐHQG HCM

Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Công nghệ Thông tin ĐHQG HCM, cung cấp cái nhìn sâu sắc và hữu ích.

• Tác giả: Đặng Thị Thu Phương
• Người hướng dẫn: Ts. Võ Văn Việt
• Trường học: Trường Đại học Công nghệ Thông tin
• Chuyên ngành: Giáo dục học
• Đề tài: Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Công nghệ Thông tin – ĐHQG HCM
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• TÓM TẮT
• 1. MỞ ĐẦU
• 1.1. Lý do chọn đề tài
• 1.2. Mục tiêu nghiên cứu
• 1.3. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 1.4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• 1.5. Giả thuyết nghiên cứu
• 1.6. Phương pháp nghiên cứu
• 1.7. Phạm vi nghiên cứu
• 1.8. Cấu trúc tổng quát của đề tài
• 2. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ KẾT QUẢ HỌC TẬP
• 2.1. Lịch sử nghiên cứu kết quả học tập
• 2.1.1. Nghiên cứu trong nước
• 2.1.2. Nghiên cứu ngoài nước
• 2.2. Những mô hình xác định các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập
• 2.3. Mô hình nghiên cứu đề xuất
• 2.4. Kết luận chương 1
• 3. BỐI CẢNH NGHIÊN CỨU VÀ THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU
• 3.1. Giới thiệu lịch sử hình thành và phát triển Trường Đại học Công nghệ Thông tin – ĐHQG HCM
• 3.1.1. Lịch sử hình thành và phát triển
• 3.1.2. Đội ngũ cán bộ, giảng viên
• 3.1.3. Chương trình đào tạo và hoạt động đào tạo
• 3.1.4. Trang thiết bị học tập và cơ sở vật chất khác
• 3.1.5. Kết quả đào tạo trong những năm gần đây
• 3.2. Thiết kế nghiên cứu
• 3.2.1. Quy trình nghiên cứu
• 3.2.2. Xây dựng thang đo
• 3.3. Kết luận chương 2
• 4. PHÂN TÍCH CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP
• 4.1. Đặc điểm mẫu nghiên cứu
• 4.2. Đánh giá thang đo
• 4.3. Hệ số tin cậy Cronback Alpha
• 4.4. Thang đo các thành phần Năng lực trí tuệ
• 4.5. Thang đo các thành phần của Sở thích học tập
• 4.6. Thang đo các thành phần của Động cơ học tập
• 4.7. Thang đo các thành phần Kỳ vọng của gia đình
• 4.8. Thang đo các thành phần của Giảng viên
• 4.9. Thang đo các thành phần của Chương trình đào tạo
• 4.10. Thang đo các thành phần của Cơ sở vật chất
• 4.11. Thang đo các thành phần của Học bổng
• 4.12. Thang đo các thành phần Cách thức quản lý
• 4.13. Thang đo các thành phần Áp lực bạn bè cùng trang lứa
• 4.14. Thang đo các thành phần Áp lực xã hội
• 4.15. Phân tích nhân tố khám phá EFA
• 4.16. Mô hình nghiên cứu tổng quát
• 4.17. Phân tích tương quan hệ số Pearson
• 4.18. Kiểm định mô hình và giả thuyết nghiên cứu
• 4.19. Kết luận chương 3
• 5. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên

Kết quả học tập của sinh viên là một trong những chỉ số quan trọng để đánh giá chất lượng giáo dục đại học. Nghiên cứu này tập trung vào việc xác định các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên tại Trường Đại học Công nghệ Thông tin – ĐHQG HCM. Các yếu tố này bao gồm bản thân sinh viên, gia đình, nhà trường và xã hội. Mỗi yếu tố đều có những tác động khác nhau đến kết quả học tập, từ đó giúp cải thiện chất lượng đào tạo.

1.1. Các yếu tố cá nhân ảnh hưởng đến kết quả học tập

Yếu tố cá nhân như năng lực trí tuệ, sở thích học tập và động lực học tập của sinh viên đóng vai trò quan trọng trong việc quyết định kết quả học tập. Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên có năng lực trí tuệ cao thường có thành tích học tập tốt hơn.

1.2. Vai trò của gia đình trong kết quả học tập

Gia đình là một trong những yếu tố ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập của sinh viên. Động lực từ cha mẹ, sự hỗ trợ về tài chính và tinh thần có thể tạo ra sự khác biệt lớn trong quá trình học tập của sinh viên.

II. Thách thức trong việc nâng cao kết quả học tập của sinh viên

Mặc dù có nhiều yếu tố tích cực, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức trong việc nâng cao kết quả học tập của sinh viên. Áp lực từ bạn bè, môi trường học tập không thuận lợi và thiếu sự hỗ trợ từ gia đình có thể ảnh hưởng tiêu cực đến kết quả học tập.

2.1. Áp lực từ bạn bè và xã hội

Áp lực từ bạn bè có thể dẫn đến sự cạnh tranh không lành mạnh, ảnh hưởng đến tâm lý và động lực học tập của sinh viên. Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên thường cảm thấy áp lực phải đạt điểm cao để không bị thua kém bạn bè.

2.2. Môi trường học tập không thuận lợi

Môi trường học tập bao gồm cơ sở vật chất, trang thiết bị và phương pháp giảng dạy. Nếu môi trường học tập không đáp ứng được nhu cầu của sinh viên, điều này có thể dẫn đến kết quả học tập kém.

III. Phương pháp cải thiện kết quả học tập cho sinh viên

Để nâng cao kết quả học tập, cần có những phương pháp và giải pháp cụ thể. Việc cải thiện môi trường học tập, tăng cường sự hỗ trợ từ gia đình và nhà trường là những yếu tố quan trọng.

3.1. Tăng cường hỗ trợ từ giảng viên

Giảng viên đóng vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn và hỗ trợ sinh viên. Việc tạo ra một môi trường học tập thân thiện và khuyến khích sẽ giúp sinh viên tự tin hơn trong việc học tập.

3.2. Cải thiện cơ sở vật chất và trang thiết bị

Cơ sở vật chất tốt và trang thiết bị hiện đại sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên trong quá trình học tập. Điều này không chỉ giúp sinh viên tiếp cận kiến thức dễ dàng hơn mà còn nâng cao chất lượng giảng dạy.

IV. Ứng dụng thực tiễn từ nghiên cứu về kết quả học tập

Nghiên cứu này không chỉ giúp xác định các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập mà còn đưa ra những ứng dụng thực tiễn cho các trường đại học. Việc áp dụng các giải pháp đã đề xuất có thể giúp cải thiện chất lượng đào tạo.

4.1. Đề xuất các chương trình hỗ trợ sinh viên

Các chương trình hỗ trợ sinh viên như tư vấn học tập, chương trình học bổng và các hoạt động ngoại khóa sẽ giúp sinh viên phát triển toàn diện hơn.

4.2. Nâng cao chất lượng giảng dạy

Đào tạo giảng viên và cải tiến phương pháp giảng dạy sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục, từ đó cải thiện kết quả học tập của sinh viên.

V. Kết luận và hướng đi tương lai cho nghiên cứu

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên. Việc hiểu rõ các yếu tố này sẽ giúp các trường đại học có những biện pháp phù hợp để nâng cao chất lượng đào tạo trong tương lai.

5.1. Tầm quan trọng của nghiên cứu tiếp theo

Nghiên cứu tiếp theo cần tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của các giải pháp đã đề xuất và tìm hiểu thêm về các yếu tố khác có thể ảnh hưởng đến kết quả học tập.

5.2. Hướng đi mới trong giáo dục đại học

Cần có những đổi mới trong phương pháp giảng dạy và quản lý giáo dục để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của sinh viên và thị trường lao động.

Trích đoạn nội dung tài liệu

LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tôi Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác Những số liệu trong các bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá được chính tác giả thu thập từ các nguồn khác nhau có ghi rõ trong phần tài liệu tham khảo. Ngoài ra, trong luận văn còn sử dụng một số nhận xét, đánh giá cũng như số liệu của các tác giả khác, cơ quan tổ chức khác đều có trích dẫn và chú thích nguồn gốc. Hồ Chí Minh, ngày 22 tháng 03 năm 2017 Đặng Thị Thu Phương iii LỜI CẢM ƠN Luận văn thạc sĩ ngành Giáo dục học với đề tài “Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Công nghệ Thông tin – ĐHQG HCM” là kết quả của quá trình cố gắng của bản thân và được sự giúp đỡ, động viên khích lệ của thầy cô, bạn bè đồng nghiệp và người thân Trước hết, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS. Võ Văn Việt, người đã trực tiếp hướng dẫn tôi thực hiện nghiên cứu Xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến các thầy cô giáo, người đã đem lại cho tôi những kiến thức bổ trợ vô cùng có ích trong toàn khóa học vừa qua Cũng xin gửi lời cám ơn chân thành tới Ban Lãnh đạo, Viện sư phạm trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM đã tạo điều kiện cho tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu Cuối cùng tôi xin gửi lời cám ơn đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp những người đã luôn động viên và khuyến khích tôi trong quá trình thực hiện đề tài nghiên cứu của mình.HCM, ngày 23 tháng 03 năm 2017 Đặng Thị Thu Phương iv TÓM TẮT Giáo dục đào tạo là nhân tố quyết định để phát huy tiềm năng trí tuệ, năng lực sáng tạo của con người. Ông Malcom Gilles, Hiệu trưởng Trường Đại học Rice đã từng nói: “Ngày nay, hơn bao giờ hết trong lịch sử nhân loại, sự giàu mạnh hoặc đói nghèo của một quốc gia phụ thuộc vào chất lượng của giáo dục đại học” (3), mà chất lượng được phản ánh thông qua kết quả học tập của sinh viên Cùng với xu thế hội nhập quốc tế của nền giáo dục Việt Nam, Trường Đại học Công nghệ Thông tin mong muốn trở thành trung tâm hàng đầu về nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ về công nghệ thông tin – truyền thông và các lĩnh vực liên quan, người nghiên cứu nhận thấy việc nghiên cứu đề tài “Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Công nghệ Thông tin – ĐHQG TP.HCM” là cần thiết nhằm xác định các yếu tố, cũng như mức độ ảnh hưởng của những yếu tố này đến kết quả học tập của sinh viên, giúp cải thiện chất lượng đào tạo hướng đến các quy chuẩn quốc tế Do điều kiện thực tiễn, đề tài chỉ tập trung 4 nhóm nhân tố chính: bản thân sinh viên, gia đình, nhà trường và xã hội. Mô hình nghiên cứu được thiết lập dựa trên cơ sở lý luận về kết quả học tập Thông qua việc khảo sát, xử lý, phân tích, đánh giá thực trạng kết quả học tập tại Trường, người nghiên cứu đã xác định 7 nhân tố có ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên, đó là: năng lực trí tuệ, sở thích học tập (bản thân sinh viên), động cơ của ba mẹ (gia đình), cơ sở vật chất, học bổng (nhà trường), áp lực bạn bè cùng trang lứa, áp lực xã hội (xã hội). Bảy nhân tố này ảnh hưởng đến kết quả học tập với nhiều mức độ khác nhau v ABSTRACT Education and training is the decisive factor to improve the intellectual potentials and creative capacity of people. Malcolm Gillis (President of Rice University) said, “Today, more than ever before in human history, the wealth – or poverty – of nations depends on the quality of higher education” (3), but the quality of education is reflected through student learning outcomes. Along with the trend of international integration of education in Vietnam, the University of Information Technology is in hope of becoming the leading center for scientific research and technology transfer, information and communication technology and related fields. The researcher found that studying the topic “Factors influencing the academic performance of the students of VNU-HCM” is necessary to determine the factors as well as the degree of influence of these factors on student learning outcomes. The research aims at making some specific recommendations for improving the quality of training towards international standards. Due to practical conditions, the thesis focuses on four main groups of factors: students themselves, families, schools and society. The research model is established on the basis of learning outcomes. Through the survey, processing, analysis and evaluation of the actual results of the study at the University, the researcher identified seven factors that affect the student's academic performance including intellectual ability, learning preferences (students themselves), motivation of parents (family), facilities, scholarships (schools), peer pressure, social pressure (society). These seven factors affect the study results at different levels. vi MỤC LỤC TRANG Trang tựa Quyết định giao đề tài Lý lịch cá nhân . i Lời cam đoan . iii Lời cảm ơn . vii Danh sách các chữ viết tắt . x Danh sách các hình. xi Danh sách các bảng . xii MỞ ĐẦU . Lý do chọn đề tài . Mục tiêu nghiên cứu. Nhiệm vụ nghiên cứu . Khách thể và đối tượng nghiên cứu . Giả thuyết nghiên cứu . Phương pháp nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu . Cấu trúc tổng quát của đề tài . CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ KẾT QUẢ HỌC TẬP . Lịch sử nghiên cứu kết quả học tập . Nghiên cứu trong nước . Nghiên cứu nước ngoài . Những mô hình xác định các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập . Mô hình nghiên cứu đề xuất . 25 Kết luận chương 1 . BỐI CẢNH NGHIÊN CỨU VÀ THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU . Giới thiệu lịch sử hình thành và phát triển Trường Đại học Công nghệ Thông tin – ĐHQG HCM . Lịch sử hình thành và phát triển. Đội ngũ cán bộ, giảng viên . Chương trình đào tạo và hoạt động đào tạo . Trang thiết bị học tập và cơ sở vật chất khác . Kết quả đào tạo trong những năm gần đây . Thiết kế nghiên cứu . Quy trình nghiên cứu . Xây dựng thang đo . 37 Kết luận chương 2 . PHÂN TÍCH CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP . Đặc điểm mẫu nghiên cứu . Đánh giá thang đo . Hệ số tin cậy Cronback Alpha . Thang đo các thành phần Năng lực trí tuệ . Thang đo các thành phần của Sở thích học tập . Thang đo các thành phần của Động cơ học tập . Thang đo các thành phần Kỳ vọng của gia đình . Thang đo các thành phần của Giảng viên . Thang đo các thành phần của Chương trình đào tạo . Thang đo các thành phần của Cơ sở vật chất . Thang đo các thành phần của Học bổng. Thang đo các thành phần Cách thức quản lý . Thang đo các thành phần Áp lực bạn bè cùng trang lứa . Thang đo các thành phần Áp lực xã hội . Phân tích nhân tố khám phá EFA . Mô hình nghiên cứu tổng quát . Phân tích tương quan hệ số Pearson . Kiểm định mô hình và giả thuyết nghiên cứu . 56 Kết luận chương 3 . 62 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ . 64 TÀI LIỆU THAM KHẢO . 78 Bài báo khoa học . 86 ix DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT  SES: Social Economic Status (Tình trạng kinh tế xã hội)  CNTT: Công nghệ Thông tin  ĐHQG HCM: Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh  CNTT&TT: Công nghệ thông tin và truyền thông  Bộ GD-ĐT: Bộ Giáo dục - Đào tạo  CDIO: Conceive – Design – Implement – Operate (Hình thành ý tưởng, thiết kế ý tưởng, thực hiện và vận hành)  UIT: University of Information Technology (Trường Đại học Công nghệ Thông tin)  IT: Information Technology (Công nghệ thông tin)  IEEE: The IEEE International Conference on Computing, Management & Telecommunications (Hội nghị Quốc tế về Máy tính, Quản lý và Truyền thông)  ACM: Cuộc thi lập trình x DANH SÁCH CÁC HÌNH HÌNH TRANG Hình 1.1: Mô hình nghiên cứu đề xuất.1: Quy trình nghiên cứu .1: Mô hình nghiên cứu tổng quát .2: Kết quả kiểm định mô hình lý thuyết . 61 xi DANH SÁCH CÁC BẢNG BẢNG TRANG Bảng 2.1: Kết quả tốt nghiệp năm học 2015-2016 .2: Kết quả tốt nghiệp năm học 2014-2015 .3: Kết quả học tập học kỳ 1 năm học 2016-2017 .1: Số sinh viên theo năm học tại Trường .2: Giới tính sinh viên học tập tại Trường .3: Kết quả học tập của sinh viên .4: Cronbach Alpha của thang đo Năng lực trí tuệ .5: Cronbach Alpha của thang đo Sở thích học tập .6: Cronbach Alpha của thang đo Động cơ học tập .7: Cronbach Alpha của thang đo Động cơ học tập (loại bỏ S36) .8: Cronbach Alpha của thang đo Động cơ học tập (loại bỏ S36, S31) .9: Cronbach Alpha của thang đo Động cơ học tập (loại bỏ S36, S31, S32) .10: Cronbach Alpha của thang đo Kỳ vọng của gia đình .11: Cronbach Alpha của thang đo Giảng viên .12: Cronbach Alpha của thang đo Chương trình đào tạo .13: Cronbach Alpha của thang đo Cơ sở vật chất .14: Cronbach Alpha của thang đo Học bổng .15: Cronbach Alpha của thang đo Cách thức quản lý .16: Cronbach Alpha của thang đo Áp lực bạn bè cùng trang lứa .17: Cronbach Alpha của thang đo Áp lực xã hội .18: Thứ bậc các yếu tố trong thang đo .19: Kết quả hồi quy của mô hình .20: Phân tích phương sai ANOVA .21: Các hệ số hồi quy trong mô hình .22: Tổng hợp kết quả kiểm định giả thuyết . 60 xii MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục đào tạo đóng vai trò là nhân tố chìa khóa, là động lực thúc đẩy nền kinh tế phát triển. Không chỉ ở Việt Nam mà ở hầu hết các quốc gia khác trên thế giới, các chính phủ đều coi giáo dục là quốc sách hàng đầu. Giáo dục đào tạo là điều kiện tiên quyết góp phần phát triển kinh tế, ổn định chính trị xã hội và trên hết giáo dục đào tạo góp phần nâng cao chỉ số phát triển con người. Trong đó, giáo dục đại học là bậc học đào tạo nghề nghiệp chuyên sâu, phục vụ yêu cầu của nền kinh tế tri thức, tạo nguồn lực lao động có tay nghề và trình độ chuyên môn cao. Chất lượng giáo dục đại học phản ánh chất lượng giáo dục nói chung, thể hiện chiến lược phát triển con người của một quốc gia.