Bồi Dưỡng Năng Lực Giao Tiếp Toán Học Cho Học Sinh Lớp 10 Tại Trường THPT Tỉnh Cao Bằng

• Tác giả: Hà Thị Lựu
• Người hướng dẫn: Pgs.Ts Cao Thị Hà
• Trường học: Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Đề tài: Bồi Dưỡng Năng Lực Giao Tiếp Toán Học Cho Học Sinh Lớp 10 Trường Thpt Tỉnh Cao Bằng Qua Dạy Học Toán
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Thái Nguyên

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN
• 1.1. Vai trò của giao tiếp. Giao tiếp toán học
• 1.2. Ngôn ngữ toán học. Hoạt động ngôn ngữ toán học trong dạy học bộ môn toán
• 1.3. Hoạt động GTTH trong dạy học bộ môn toán. Năng lực giao tiếp toán học của học sinh
• 1.4. Khái niệm năng lực giao tiếp toán học
• 1.5. Các biểu hiện năng lực giao tiếp toán học
• 1.6. Khảo sát thực trạng về bồi dưỡng năng lực giao tiếp toán học trong dạy học môn toán ở THPT tỉnh Cao Bằng
• 1.7. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIAO TIẾP TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT TỈNH CAO BẰNG TRONG DẠY HỌC TOÁN
• 2.1. Định hướng và xây dựng các biện pháp bồi dưỡng năng lực giao tiếp toán học trong dạy học môn toán lớp 10
• 2.2. Đảm bảo sự phù hợp với mục tiêu, nội dung và chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình môn toán
• 2.3. Quán triệt quan điểm hoạt động trong dạy học hình thành và phát triển năng lực giao tiếp toán học cho học sinh
• 2.4. Biện pháp 1: Tăng cường các hoạt động nghe hiểu, đọc hiểu (các văn bản, mô hình, sơ đồ, hình vẽ,...) và ghi chép (nội dung nghe hiểu, đọc hiểu) bằng NNTH trong DH môn toán
• 2.5. Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh tạo lập các sản phẩm nói hoặc viết toán trong dạy học khái niệm, định lí, quy tắc và phương pháp toán học
• 2.6. Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động học tập tương tác (hoạt động theo nhóm, theo cặp hoặc thảo luận chung) trong thực hiện các nhiệm vụ học tập đa dạng về lời giải, có yếu tố thực tiễn, có nhiều cách biểu diễn phù hợp với học sinh trong nhận thức, thực hành, ghi nhớ và GTTH
• 2.7. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Kết luận chung về thực nghiệm sư phạm
• 3.2. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Về Bồi Dưỡng Năng Lực Giao Tiếp Toán Học Tại Cao Bằng

Bồi dưỡng năng lực giao tiếp toán học cho học sinh lớp 10 tại Cao Bằng là một nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục hiện nay. Năng lực giao tiếp toán học không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về các khái niệm toán học mà còn phát triển khả năng tư duy và giải quyết vấn đề. Việc này đặc biệt cần thiết trong bối cảnh giáo dục phổ thông mới, nơi mà năng lực giao tiếp được coi là một trong những năng lực cốt lõi.

1.1. Ý Nghĩa Của Năng Lực Giao Tiếp Toán Học

Năng lực giao tiếp toán học giúp học sinh diễn đạt ý tưởng và giải thích các khái niệm toán học một cách rõ ràng. Điều này không chỉ nâng cao khả năng học tập mà còn tạo điều kiện cho việc hợp tác và trao đổi thông tin trong lớp học.

1.2. Tình Hình Hiện Tại Tại Cao Bằng

Tại Cao Bằng, nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc giao tiếp toán học do thiếu thốn về cơ sở vật chất và phương pháp dạy học. Điều này ảnh hưởng đến khả năng tiếp thu kiến thức và sự tự tin của học sinh trong việc trình bày ý tưởng toán học.

II. Thách Thức Trong Việc Bồi Dưỡng Năng Lực Giao Tiếp Toán Học

Việc bồi dưỡng năng lực giao tiếp toán học cho học sinh lớp 10 tại Cao Bằng gặp nhiều thách thức. Những khó khăn này không chỉ đến từ học sinh mà còn từ phương pháp giảng dạy và điều kiện học tập. Cần có những giải pháp cụ thể để khắc phục những vấn đề này.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Tiếp Cận Kiến Thức

Học sinh thường gặp khó khăn trong việc hiểu và sử dụng ngôn ngữ toán học. Việc này dẫn đến việc không thể diễn đạt ý tưởng một cách chính xác, ảnh hưởng đến kết quả học tập.

2.2. Thiếu Hỗ Trợ Từ Giáo Viên

Nhiều giáo viên chưa có đủ kỹ năng và phương pháp để hướng dẫn học sinh phát triển năng lực giao tiếp toán học. Điều này làm giảm hiệu quả của quá trình dạy học và bồi dưỡng.

III. Phương Pháp Bồi Dưỡng Năng Lực Giao Tiếp Toán Học Hiệu Quả

Để bồi dưỡng năng lực giao tiếp toán học cho học sinh lớp 10 tại Cao Bằng, cần áp dụng các phương pháp dạy học tích cực. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn khuyến khích sự tham gia và giao tiếp trong lớp học.

3.1. Tăng Cường Hoạt Động Nhóm

Tổ chức các hoạt động học tập theo nhóm giúp học sinh trao đổi và thảo luận về các vấn đề toán học. Điều này không chỉ nâng cao khả năng giao tiếp mà còn phát triển kỹ năng làm việc nhóm.

3.2. Sử Dụng Công Nghệ Trong Dạy Học

Áp dụng công nghệ thông tin trong dạy học toán có thể tạo ra môi trường học tập tương tác, giúp học sinh dễ dàng tiếp cận và giao tiếp với các khái niệm toán học.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Năng Lực Giao Tiếp Toán Học

Năng lực giao tiếp toán học không chỉ có giá trị trong học tập mà còn trong cuộc sống hàng ngày. Học sinh có thể áp dụng những kỹ năng này để giải quyết các vấn đề thực tiễn và tham gia vào các hoạt động xã hội.

4.1. Giải Quyết Vấn Đề Thực Tiễn

Học sinh có thể sử dụng năng lực giao tiếp toán học để phân tích và giải quyết các vấn đề trong cuộc sống, từ việc tính toán chi phí đến việc lập kế hoạch tài chính.

4.2. Tham Gia Các Hoạt Động Xã Hội

Năng lực giao tiếp toán học giúp học sinh tự tin hơn khi tham gia vào các hoạt động xã hội, từ việc thuyết trình đến việc tham gia vào các dự án cộng đồng.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Năng Lực Giao Tiếp Toán Học

Bồi dưỡng năng lực giao tiếp toán học cho học sinh lớp 10 tại Cao Bằng là một nhiệm vụ cần thiết và cấp bách. Cần có sự phối hợp giữa giáo viên, học sinh và phụ huynh để tạo ra môi trường học tập tích cực và hiệu quả.

5.1. Tầm Quan Trọng Của Giáo Dục

Giáo dục là chìa khóa để phát triển năng lực giao tiếp toán học. Cần có những chương trình đào tạo giáo viên phù hợp để nâng cao chất lượng dạy học.

5.2. Hướng Tới Tương Lai

Cần tiếp tục nghiên cứu và áp dụng các phương pháp mới trong dạy học để nâng cao năng lực giao tiếp toán học cho học sinh, từ đó góp phần vào sự phát triển toàn diện của giáo dục tại Cao Bằng.