Luận văn thạc sĩ vnu ls biện pháp tư pháp giáo dục tại xã phường thị trấn đối với người chưa thành niên phạm tội trong luật hình sự việt nam

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnu ls biện pháp tư pháp giáo dục tại xã phường thị trấn đối với người chưa thành niên phạm tội, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất biện

• Tác giả: Nguyễn Thị Minh Nguyệt
• Người hướng dẫn: Ts. Đỗ Đức Hồng Hà
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Luật hình sự và tố tụng hình sự
• Đề tài: Biện Pháp Tư Pháp Giáo Dục Tại Xã, Phường, Thị Trấn Đối Với Người Chưa Thành Niên Phạm Tội Trong Luật Hình Sự Việt Nam
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP TƯ PHÁP GIÁO DỤC TẠI XÃ, PHƯỜNG, THỊ TRẤN ĐỐI VỚI NGƯỜI CHƯA THÀNH NIÊN PHẠM TỘI
• 1.1. Khái niệm và các đặc điểm của biện pháp tư pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn đối với người chưa thành niên phạm tội
• 1.2. Khái niệm biện pháp tư pháp đối với người chưa thành niên phạm tội
• 1.3. Khái niệm biện pháp tư pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn đối với người chưa thành niên phạm tội
• 1.4. Các đặc điểm của biện pháp tư pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn đối với người chưa thành niên phạm tội
• 1.5. Phân biệt biện pháp tư pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn với một số biện pháp khác
• 1.6. Phân biệt biện pháp tư pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn và biện pháp tư pháp đưa vào trường giáo dưỡng
• 1.7. Phân biệt biện pháp tư pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn áp dụng đối với người chưa thành niên phạm tội trong Bộ luật hình sự và trong Luật xử lý vi phạm hành chính
• 1.8. Sơ lược lịch sử pháp luật Việt Nam về biện pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn từ năm 1945 đến nay
• 1.8.1. Giai đoạn từ năm 1945 trước khi Nhà nước ban hành Bộ luật hình sự năm 1985
• 1.8.2. Giai đoạn từ khi Nhà nước ban hành Bộ luật hình sự năm 1985 đến năm 1999
• 1.8.3. Giai đoạn từ khi Nhà nước ban hành Bộ luật hình sự năm 1999 đến nay
• 1.9. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÁC QUY ĐỊNH VỀ BIỆN PHÁP TƯ PHÁP GIÁO DỤC TẠI XÃ, PHƯỜNG, THỊ TRẤN ĐỐI VỚI NGƯỜI CHƯA THÀNH NIÊN PHẠM TỘI TRONG LUẬT HÌNH SỰ VIỆT NAM VÀ THỰC TIỄN ÁP DỤNG
• 2.1. Thực trạng các quy định về biện pháp tư pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn đối với người chưa thành niên phạm tội trong luật hình sự Việt Nam
• 2.2. Nguyên tắc áp dụng biện pháp tư pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn. Điều kiện, thời hạn và thủ tục áp dụng biện pháp tư pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn
• 2.3. Quyền lợi và nghĩa vụ của người chưa thành niên phạm tội được áp dụng biện pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn
• 2.4. Trách nhiệm của cơ quan, tổ chức, cá nhân và gia đình trong thi hành biện pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn
• 2.5. Chấm dứt chấp hành biện pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn
• 2.6. Thực tiễn áp dụng biện pháp tư pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn đối với người chưa thành niên phạm tội
• 2.7. Tình hình áp dụng biện pháp tư pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn đối với người chưa thành niên phạm tội
• 2.8. Một số tồn tại, hạn chế khi áp dụng biện pháp tư pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn đối với người chưa thành niên phạm tội và các nguyên nhân cơ bản
• 2.9. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ KIẾN NGHỊ HOÀN THIỆN PHÁP LUẬT VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ÁP DỤNG BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TẠI XÃ, PHƯỜNG, THỊ TRẤN ĐỐI VỚI NGƯỜI CHƯA THÀNH NIÊN PHẠM TỘI
• 3.1. Một số điểm mới về quy định về biện pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn đối với người chưa thành niên phạm tội trong Bộ luật hình sự năm 2015
• 3.2. Điểm mới về nguyên tắc áp dụng biện pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn đối với người chưa thành niên phạm tội
• 3.3. Điểm mới về điều kiện, thẩm quyền áp dụng biện pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn đối với người chưa thành niên phạm tội
• 3.4. Điểm mới về quyền lợi và nghĩa vụ của người chưa thành niên phạm tội được áp dụng biện pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn
• 3.5. Một số kiến nghị hoàn thiện pháp luật và giải pháp nâng cao hiệu quả áp dụng biện pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn đối với người chưa thành niên phạm tội
• 3.6. Hoàn thiện quy định về biện pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn đối với người chưa thành niên phạm tội
• 3.7. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả áp dụng biện pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn đối với người chưa thành niên phạm tội
• 3.8. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Biện Pháp Tư Pháp Giáo Dục Đối Với Người Chưa Thành Niên

Biện pháp tư pháp giáo dục đối với người chưa thành niên phạm tội tại Việt Nam là một chủ đề quan trọng trong hệ thống pháp luật. Những biện pháp này không chỉ nhằm mục đích xử lý hành vi phạm tội mà còn hướng tới việc giáo dục và tái hòa nhập cộng đồng cho các em. Theo quy định của Bộ luật hình sự, việc áp dụng các biện pháp này cần phải dựa trên nguyên tắc nhân đạo và giáo dục, nhằm giúp các em nhận thức được sai lầm và có cơ hội sửa chữa.

1.1. Khái Niệm Biện Pháp Tư Pháp Giáo Dục

Biện pháp tư pháp giáo dục là những biện pháp được áp dụng nhằm giáo dục, cải tạo người chưa thành niên phạm tội. Những biện pháp này bao gồm giáo dục tại xã, phường, thị trấn, giúp các em nhận thức rõ hơn về hành vi của mình và tác động của nó đến xã hội.

1.2. Đặc Điểm Của Biện Pháp Tư Pháp Giáo Dục

Các biện pháp tư pháp giáo dục có những đặc điểm riêng biệt, như tính nhân đạo, tính giáo dục cao và khả năng tái hòa nhập cộng đồng. Điều này giúp người chưa thành niên có cơ hội sửa chữa sai lầm và phát triển tích cực hơn.

II. Vấn Đề Và Thách Thức Trong Việc Áp Dụng Biện Pháp Tư Pháp Giáo Dục

Mặc dù biện pháp tư pháp giáo dục có nhiều ưu điểm, nhưng việc áp dụng chúng vẫn gặp phải nhiều thách thức. Tình trạng gia tăng tội phạm trong độ tuổi chưa thành niên, cùng với sự thiếu hụt về nguồn lực và cơ chế thực thi, đã làm giảm hiệu quả của các biện pháp này.

2.1. Tình Hình Tội Phạm Trong Độ Tuổi Chưa Thành Niên

Tình hình tội phạm trong độ tuổi chưa thành niên đang có xu hướng gia tăng, với nhiều hành vi phạm tội ngày càng nghiêm trọng. Điều này đặt ra yêu cầu cấp thiết về việc áp dụng các biện pháp giáo dục hiệu quả hơn.

2.2. Thiếu Hụt Nguồn Lực Và Cơ Chế Thực Thi

Việc thiếu hụt nguồn lực, cả về tài chính lẫn nhân lực, đã ảnh hưởng đến khả năng thực thi các biện pháp tư pháp giáo dục. Cần có sự đầu tư và cải cách để nâng cao hiệu quả của các chương trình giáo dục cho người chưa thành niên.

III. Phương Pháp Chính Trong Biện Pháp Tư Pháp Giáo Dục

Để nâng cao hiệu quả của biện pháp tư pháp giáo dục, cần áp dụng các phương pháp giáo dục phù hợp. Những phương pháp này không chỉ giúp cải tạo hành vi mà còn tạo điều kiện cho người chưa thành niên phát triển toàn diện.

3.1. Giáo Dục Tại Xã Phường Thị Trấn

Giáo dục tại xã, phường, thị trấn là một trong những phương pháp chính được áp dụng. Phương pháp này giúp người chưa thành niên được giáo dục trong môi trường gần gũi, dễ tiếp cận và có sự hỗ trợ từ cộng đồng.

3.2. Hỗ Trợ Từ Gia Đình Và Cộng Đồng

Sự hỗ trợ từ gia đình và cộng đồng đóng vai trò quan trọng trong việc thực hiện biện pháp tư pháp giáo dục. Gia đình cần tham gia tích cực vào quá trình giáo dục và hỗ trợ các em trong việc tái hòa nhập.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Và Kết Quả Nghiên Cứu

Việc áp dụng biện pháp tư pháp giáo dục tại Việt Nam đã cho thấy một số kết quả tích cực. Nhiều trường hợp người chưa thành niên đã cải thiện hành vi và tái hòa nhập thành công vào cộng đồng.

4.1. Kết Quả Từ Các Chương Trình Giáo Dục

Các chương trình giáo dục đã giúp nhiều người chưa thành niên nhận thức được sai lầm và có ý thức hơn trong việc tuân thủ pháp luật. Những kết quả này cho thấy tính khả thi của biện pháp tư pháp giáo dục.

4.2. Những Tồn Tại Cần Khắc Phục

Mặc dù có nhiều kết quả tích cực, nhưng vẫn còn tồn tại một số vấn đề cần khắc phục, như sự thiếu đồng bộ trong việc thực hiện các biện pháp giáo dục và sự thiếu hụt về nguồn lực.

V. Kết Luận Và Tương Lai Của Biện Pháp Tư Pháp Giáo Dục

Biện pháp tư pháp giáo dục đối với người chưa thành niên phạm tội cần được tiếp tục hoàn thiện và phát triển. Việc nâng cao hiệu quả của các biện pháp này không chỉ giúp giảm thiểu tội phạm mà còn góp phần xây dựng một xã hội an toàn và lành mạnh.

5.1. Định Hướng Phát Triển Trong Tương Lai

Cần có những định hướng rõ ràng trong việc phát triển các biện pháp tư pháp giáo dục, nhằm đảm bảo tính hiệu quả và bền vững trong việc giáo dục người chưa thành niên.

5.2. Vai Trò Của Cộng Đồng Trong Việc Thực Hiện

Cộng đồng cần đóng vai trò tích cực trong việc thực hiện các biện pháp tư pháp giáo dục, từ việc hỗ trợ gia đình đến việc tham gia vào các chương trình giáo dục cho người chưa thành niên.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ BIỆN PHÁP TƯ PHÁP GIÁO DỤC TẠI XÃ, PHƯỜNG, THỊ TRẤN ĐỐI VỚI NGƯỜI CHƯA THÀNH NIÊN PHẠM TỘI 1. Khái niệm và các đặc điểm của biện pháp tư pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn đối với người chưa thành niên phạm tội 1. Khái niệm biện pháp tư pháp đối với người chưa thành niên phạm tội Thuật ngữ "ngƣời chƣa thành niên" đƣợc sử dụng khá phổ biến trong đời sống xã hội cũng nhƣ trong các văn bản pháp luật quốc gia hay các điều ƣớc quốc tế. Theo Từ điển tiếng Việt, khái niệm ngƣời chƣa thành niên đƣợc hiểu là: ngƣời chƣa phát triển đầy đủ, toàn diện về thể lực, trí tuệ, tinh thần cũng nhƣ chƣa có đầy đủ về quyền và nghĩa vụ công dân [40, tr.

Theo quy định của pháp luật Việt Nam, độ tuổi ngƣời chƣa thành niên đƣợc xác định thống nhất trong Hiến Pháp, BLHS, BLTTHS và các văn bản quy phạm pháp luật khác là dƣới 18 tuổi. Việc quy định độ tuổi này cũng phù hợp với các điều ƣớc quốc tế mà Việt Nam là thành viên. Theo đó, khái niệm ngƣời chƣa thành niên đƣợc xây dựng dựa trên sự phát triển về mặt thể chất và tinh thần của con ngƣời và đƣợc cụ thể hoá bằng giới hạn độ tuổi trong các văn bản pháp luật của từng quốc gia trong từng lĩnh vực nhất định. Căn cứ vào đó, ngƣời ta quy định những quyền và nghĩa vụ cụ thể của ngƣời chƣa thành niên.

Nhƣ vậy, có thể khái niệm: Ngƣời chƣa thành niên là ngƣời dƣới 18 tuổi, chƣa phát triển hoàn thiện về thể chất và tinh thần, chƣa có đầy đủ các quyền và nghĩa vụ pháp lý nhƣ ngƣời đã thành niên. Ở Việt Nam, thuật ngữ ngƣời chƣa thành niên phạm tội đƣợc sử dụng 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] nhiều trong BLHS và BLTTHS. Cả hai văn bản này đều có những chƣơng riêng quy định về ngƣời chƣa thành niên phạm tội. Tuy nhiên, cho đến nay vẫn chƣa có một định nghĩa chính thức về ngƣời chƣa thành niên phạm tội.

Điều 8 BLHS 1999 quy định: Tội phạm là hành vi nguy hiểm cho xã hội đƣợc quy định trong Bộ luật hình sự, do ngƣời có năng lực trách nhiệm hình sự thực hiện một cách cố ý hoặc vô ý, xâm phạm độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc, xâm phạm chế độ chính trị, chế độ kinh tế, nền văn hóa, quốc phòng, an ninh, trật tự, an toàn xã hội, quyền lợi ích hợp pháp của tổ chức, xâm phạm tính mạng, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm, tự do, tài sản, các quyền, lợi ích hợp pháp khác của công dân, xâm phạm những lĩnh vực khác của trật tự pháp luật xã hội chủ nghĩa [32, Điều 8]. Điều 12 BLHS 1999 quy định: Ngƣời từ đủ 16 tuổi trở lên phải chịu trách nhiệm hình sự về mọi tội phạm. Ngƣời từ đủ 14 tuổi trở lên, nhƣng chƣa đủ 16 tuổi phải chịu trách nhiệm hình sự về tội phạm rất nghiêm trọng do cố ý hoặc tội phạm đặc biệt nghiêm trọng [32, Điều 12]. Nhƣ vậy chỉ những ngƣời từ đủ 14 tuổi trở lên thực hiện những hành vi nguy hiểm cho xã hội quy định tại Điều 8 BLHS 1999 thì mới có thể bị truy cứu trách nhiệm hình sự.TSKH Lê Cảm và TS.

Đỗ Thị Phƣợng thì ngƣời chƣa thành niên phạm tội đƣợc hiểu là: “Người chưa thành niên phạm tội là người từ đủ 14 tuổi đến dưới 18 tuổi có năng lực trách nhiệm hình sự chưa đầy đủ do hạn chế bởi các đặc điểm tâm sinh lý và đã có lỗi (cố ý hoặc vô ý) trong việc thực hiện hành vi nguy hiểm cho xã hội bị luật hình sự cấm” [5, tr. Theo đó, các tác giả đã chỉ ra năm dấu hiệu cơ bản về ngƣời chƣa thành niên phạm tội dƣới khía cạnh pháp lý hình sự là: 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 1) từ đủ 14 tuổi đến dƣới 18 tuổi; 2)có năng lực trách nhiệm hình sự chƣa đầy đủ do hạn chế bởi các đặc điểm tâm sinh lý; 3) đã thực hiện hành vi nguy hiểm cho xã hội; 4) hành vi mà ngƣời chƣa thành niên thực hiện là hành vi bị pháp luật hình sự cấm; 5) có lỗi (cố ý hoặc vô ý) trong việc thực hiện hành vi đó [5, tr. Việc xử lý ngƣời chƣa thành niên phạm tội xuất phát trên cơ sở giáo dục phòng ngừa là chính nên “các nhà làm luật nước ta đã hạn chế đến mức thấp nhất việc truy cứu TNHS người chưa thành niên phạm tội và áp dụng hình phạt đối với họ” [45, tr. BLHS 1999 sửa đổi năm 2009 đã bổ sung theo hƣớng nhấn mạnh nội dung “Khi áp dụng hình phạt đối với người chưa thành niên phạm tội cần hạn chế áp dụng hình phạt tù”.

Nhƣ vậy, trong trƣờng hợp có những biện pháp xử lý khác khoan hồng mà không cần phải áp dụng hình phạt đối với ngƣời chƣa thành niên phạm tội thì ƣu tiên áp dụng các biện pháp tƣ pháp này nếu biện pháp này có đủ tác dụng cải tạo họ trở thành công dân có ích cho xã hội cũng nhƣ có đủ hiệu quả phòng ngừa tội phạm. Nếu nhƣ các biện pháp tƣ pháp chung có mục đích là hỗ trợ hoặc thay thế cho các hình phạt thì các biện pháp áp dụng đối với ngƣời chƣa thành niên phạm tội lại chỉ có mục đích thay thế cho hình phạt với ý nghĩa giáo dục, cải tạo ngƣời chƣa thành niên phạm tội và phòng ngừa tội phạm do ngƣời chƣa thành niên thực hiện. Điều này xuất phát từ chính sách nhân đạo của Đảng và Nhà nƣớc ta. Theo giáo trình Luật hình sự Việt Nam của Trƣờng Đại học Luật Hà Nội thì biện pháp tƣ pháp đƣợc hiểu là: “Các biện pháp hình sự được Bộ luật hình sự quy định, do các cơ quan tư pháp áp dụng đối với người có hành vi nguy hiểm cho xã hội, có tác dụng hỗ trợ hoặc thay thế hình phạt” [39, tr.TSKH Lê Cảm thì biện pháp tƣ pháp đƣợc hiểu là: Biện pháp cƣỡng chế về hình sự của Nhà nƣớc ít nghiêm 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] khắc hơn hình phạt do pháp luật hình sự quy định và đƣợc các cơ quan tƣ pháp hình sự có thẩm quyền căn cứ vào giai đoạn tố tụng hình sự tƣơng ứng cụ thể áp dụng đối với ngƣời phạm tội nhằm hạn chế quyền, tự do của ngƣời đó hoặc hỗ trợ hay thay thế hình phạt [4, tr.

Theo đó, các biện pháp cƣỡng chế về hình sự khác (ít nghiêm khắc hơn hình phạt) bao gồm: a) Các biện pháo tƣ pháp chung (các Điều 41-44); b) Miễn hình phạt (Điều 54) và Các biện pháp tƣ pháp có tính chất giáo dục đối với ngƣời chƣa thành niên phạm tội - các biện pháp thay thế hình phạt (Điều 70) [4, tr. Dựa trên nguyên tắc việc xử lý ngƣời chƣa thành niên pha ̣m tô ̣i “chủ yếu nhằm giáo dục họ có ý thức tôn trọng pháp luật và các quy tắc của cuộc sống xã hội, giúp đỡ họ có điều kiện sửa chữa sai lầm, phát triển lành mạnh và trở thành công dân tốt có ích cho gia đình và xã hội” [45, tr. Do vậy, đối với ngƣời chƣa thành niên phạm tội , Toà án ƣu tiên quyết định áp dụng một trong các biê ̣n pháp tƣ pháp có tính giáo dục , phòng ngừa, trƣ̀ trƣờng hơ ̣p viê ̣c áp du ̣ng các hình pha ̣t khác có lơ ̣i hơn cho ho ̣. Từ khái niệm khoa học trên, ta có thể hiểu khái niệm biện pháp tƣ pháp áp dụng đối với ngƣời chƣa thành niên phạm tội nhƣ sau: “Biện pháp tư pháp áp dụng đối với người chưa thành niên phạm tội là biện pháp cưỡng chế về hình sự ít nghiêm khắc hơn hình phạt của Nhà nước áp dụng đối với người chưa thành niên phạm tội, được Tòa án ưu tiên áp dụng khi xét xử nếu thấy không cần thiết phải áp dụng hình phạt mà vẫn đạt được mục đích giáo dục, phòng ngừa”.

Biện pháp tƣ pháp áp dụng đối với ngƣời chƣa thành niên phạm tội đƣợc quy định tại Điều 70 BLHS: 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Đối với ngƣời chƣa thành niên phạm tội, Tòa án có thể quyết định áp dụng một trong các biện pháp tƣ pháp có tính giáo dục, phòng ngừa sau đây; a) Giáo dục tại xã, phƣờng, thị trấn; b) Đƣa vào trƣờng giáo dƣỡng Bên cạnh các biện pháp tƣ pháp riêng, ngƣời chƣa thành niên phạm tội có thể bị áp dụng các biện pháp tƣ pháp khác nhƣ: tịch thu vật, tiền trực tiếp liên quan đến tội phạm, trả lại tài sản, sửa chữa hoặc bồi thƣờng thiệt hại, buộc công khai xin lỗi, bắt buộc chữa bệnh. Khái niệm biện pháp tư pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn đối với người chưa thành niên phạm tội Biện pháp tƣ pháp giáo dục tại xã, phƣờng, thị trấn đối với ngƣời chƣa thành niên phạm tội đƣợc quy định tại Điều 70 BLHS. Biện pháp này theo quy định của luật hình sự Việt Nam thể hiện quan điểm nhân đạo và chính sách hình sự của Đảng và Nhà nƣớc ta đối với ngƣời chƣa thành niên phạm tội và hành vi do họ thực hiện, đồng thời chứng tỏ khả năng tự giáo dục, cải tạo trở thành ngƣời có ích cho xã hội.

Tuy nhiên hiện nay chƣa đƣa ra đƣợc khái niệm cụ thể cũng nhƣ điều kiện áp dụng biện pháp tƣ pháp này. Về khái niệm giáo dục (theo nghĩa rộng) là sự hình thành nhân cách đƣợc tổ chức một cách có mục đích, có tổ chức thông qua các hoạt động và các quan hệ giữa nhà giáo dục với ngƣời đƣợc giáo dục nhằm giúp đỡ ngƣời đƣợc giáo dục chiếm lĩnh những kinh nghiệm xã hội của loài ngƣời. Giáo dục (theo nghĩa hẹp) đƣợc hiểu là một bộ phận của quá trình sƣ phạm, là quá trình hình thành những cơ sở khoa học của thế giới quan, niềm tin, lý tƣởng, động cơ, tình cảm, thái độ, những tính cách, những hành vi, thói quen cƣ xử đúng đắn trong xã hội, kể cả việc phát triển và nâng cao thể lực. Nói cách khác đây hoạt động nhằm tác động một cách có hệ thống đến sự 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] phát triển tinh thần, thể chất của một đối tƣợng nào đó, làm cho đối tƣợng ấy dần dần có đƣợc những phẩm chất và năng lực nhƣ yêu cầu đề ra.