SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ANH SƠN 2 ---------------------- Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO TÂM LÍ TÍCH CỰC CHO HỌC SINH THPT TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TRƯỚC TÁC ĐỘNG CỦA ĐẠI DỊCH COVID - 19 Thuộc môn: Chủ nhiệm Nhóm tác giả : Nguyễn Thị An Cao Thị Luận Tổ bộ môn: Văn - Ngoại Ngữ Năm thực hiện: 2022 Số điện thoại: 0397502416 - 0982744144 Anh Sơn, tháng 4 năm 2022 skkn MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN I. Lí do chọn đề tài 1 2. Đối tượng và nhiệm vụ nghiên cứu 2 3. Mục đích nghiên cứu 2 4.
Phạm vi nghiên cứu 2 5. Phương pháp nghiên cứu 2 6. Những đóng góp của đề tài 2 PHẦN II. NỘI DUNG ĐỀ TÀI 3 I.
Cơ sở lí luận của đề tài 3 1. Người giáo viên chủ nhiệm 3 2. Công tác chủ nhiệm trước tác động của đại dịch Covid -19 4 3. Tâm lí lứa tuổi học sinh THPT 4 4.
Tâm lí tích cực 7 II. Thực trạng vấn đề tạo tâm lí tích cực cho HS THPT trước tác động 9 của đại dịch Covid -19 thông qua công tác chủ nhiệm 1. Thực trạng chung về vấn đề tạo tâm lí tích cực cho HS THPT trước tác động của đại dịch Covid -19 thông qua công tác chủ nhiệm ở các 9 trường THPT trên địa bàn huyện Anh Sơn 2. Thực trạng về vấn đề tạo tâm lí tích cực cho HS THPT trước tác động của đại dịch Covid -19 thông qua công tác chủ nhiệm tại trường 11 THPT Anh Sơn 2 III.
Một số biện pháp tạo tâm lí tích cực cho HS THPT 19 trong 13 công tác chủ nhiệm trước tác động của đại dịch Covid - 19 1. Biện pháp thứ nhất: Đổi mới, đa dạng hình thức lắng nghe học sinh 13 skkn 2. Biện pháp thứ hai: Xây dựng một số quy ước mới mẻ trong lớp 24 chủ nhiệm 3. Biện pháp thứ ba: Tạo không gian học tập mới mẻ cho học sinh 28 4.
Biện pháp thứ tư: Đa dạng hóa hình thức hoạt động trong tiết 30 sinh hoạt lớp 5. Biện pháp thứ năm: Đổi mới cách thức phối hợp với giáo viên 35 bộ môn và đoàn trường. Kết quả đạt được 36 PHẦN III. Đóng góp của đề tài 41 2.
Hướng triển khai, áp dụng đề tài 43 3. Kiến nghị, đề xuất 44 PHẦN IV. PHỤ LỤC 45 skkn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ HS Học sinh GV Giáo viên THPT Trung học phổ thông GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên bộ môn skkn PHẦN I. Lý do chọn đề tài Đại dịch Covid-19 đã kéo dài đến năm thứ 4.
Theo dữ liệu mới nhất từ Quỹ Nhi đồng Liên hợp Quốc, trong tổng số trẻ em trên toàn cầu, cứ 7 em thì có ít nhất 1 em bị ảnh hưởng trực tiếp bởi đại dịch. Hơn 1,6 tỷ trẻ em phải hứng chịu những thiệt hại nhất định về giáo dục. Gián đoạn trong sinh hoạt, giáo dục, giải trí cũng như trăn trở về sức khỏe và nhiều vấn đề khác đang khiến nhiều người trẻ rơi vào khủng hoảng tâm lý. Nghiên cứu về vấn đề này, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Phạm Mạnh Hà (Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội) cho rằng: “Dịch Covid- 19 gây ra sang chấn nghiêm trọng, tác động đến tâm lý con người khiến chúng ta dễ mắc phải những vấn đề tâm lý như trầm cảm, lo âu, rối loạn tinh thần.
Đối với lứa tuổi học sinh, sau một thời gian dài sống trong các điều kiện hạn chế đi lại, giao tiếp, học tập trực tuyến kéo dài… khiến cho các em trở thành nhóm đối tượng dễ mắc phải những vấn đề tâm lý nhất”. Theo các chuyên gia tâm lý, tỉ lệ tổn thương sức khỏe tinh thần của người trẻ trong đại dịch là phổ biến, đặc biệt đối với một số nhóm là khẩn cấp. Thực tế trên đặt ra vấn đề làm thế nào để tạo tâm lí tích cực cho học sinh nhằm giảm thiểu những tác động tiêu cực có thể xảy ra, góp phần xây dựng trường học an toàn thân thiện. Việc tạo tâm lí tích cực còn giúp các em hình thành kỹ năng sống, tăng ý chí, niềm tin, bản lĩnh, thái độ ứng xử, hoàn thiện nhân cách.
Với tâm lý tích cực, các em có thể phát triển những ưu điểm, xây dựng khả năng giao tiếp, thích ứng cộng đồng, hoàn thành mục tiêu thông qua năng suất và sáng tạo. Tâm lí tích cực khiến các em luôn vui vẻ, xây dựng cuộc sống trở nên ý nghĩa hơn. Đối với học sinh THPT, cùng với gia đình, lớp học thực sự là môi trường có ảnh hưởng sâu sắc đến tâm lí, sự hình thành nhân cách và kĩ năng sống của các em. Bạn bè, thầy cô bộ môn và đặc biệt là người giáo viên chủ nhiệm có vị trí vô cùng quan trọng tạo môi trường giáo dục tích cực, tác động trực tiếp đến tâm lí của các em, nhất là trong tình hình giáo dục chịu ảnh hưởng sâu sắc của đại dịch Covid -19 như hiện nay.
Là những giáo viên chủ nhiệm trực tiếp làm công tác giảng dạy và giáo dục học sinh bậc THPT, chúng tôi nhận thấy đại dịch Covid-19 đã có nhiều tác động đến tâm lí học sinh từ đó ảnh hưởng đến việc học tập cũng như hình thành nhân cách, kĩ năng sống của các em. Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng những tác động của đại dịch Covid -19 nơi địa phương các em sinh sống và học tập cùng những kết quả đạt được trong công tác chủ nhiệm các năm học 2020- 2021 và 2021- 2022, chúng tôi lựa chọn vấn đề: “Một số biện pháp tạo tâm lí tích cực cho học sinh trong công tác chủ nhiệm lớp trước tác động của đại dịch Covid-19” làm đề tài nghiên cứu. Qua đề tài, chúng tôi mong muốn đóng góp một vài giải pháp tạo tâm lí tích cực cho học sinh THPT trong diễn biến phức tạp của đại dịch Covid- 1 skkn 19 nhằm giúp các em phát huy được năng lực của bản thân một cách phù hợp trước bối cảnh xã hội mới. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp tạo tâm lí tích cực cho học sinh trong công tác chủ nhiệm lớp trước tác động của đại dịch Covid-19 3.
Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng để khảo sát, tìm hiểu về những vấn đề tác động đến HS trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19 tại các trường THPT trên địa bàn huyện Anh Sơn Từ đó đề xuất một số biện pháp tạo tâm lí tích cực cho học sinh ở mảng công tác chủ nhiệm trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19 một cách hiệu quả nhất. Đề tài cũng mong muốn trở thành kênh thông tin hữu ích giúp các trường THPT trong cả nước ứng phó với đại dịch Covid-19. Phạm vi nghiên cứu - Áp dụng đối với học sinh khối THPT tại đơn vị công tác, trong hai năm học: 2020 - 2021 và 2021 - 2022. - Xây dựng và thiết kế các biện pháp tạo tâm lí tích cực cho học sinh ở mảng công tác chủ nhiệm lớp tại trường THPT Anh Sơn 2.
Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài này, chúng tôi tiến hành các phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu tài liệu, phương pháp chuyên gia; phương pháp điều tra, phương pháp quan sát, phương pháp phỏng vấn, phương pháp phân tích, tổng hợp, phương pháp thống kê toán học, phương pháp so sánh đối chiếu. Những đóng góp của đề tài Đề tài đã chỉ ra những vấn đề tác động đến HS trong bối cảnh dịch Covid- 19 và những biện pháp nhằm tạo tâm lí tích cực cho các em trong công tác chủ nhiệm lớp Đề tài góp phần nâng cao hoạt động công tác chủ nhiệm lớp tại các trường THPT Đề tài áp dụng phương pháp chủ nhiệm lớp theo định hướng thực tiễn. Từ đó hình thành tâm lí tích cực, phát triển các năng lực toàn diện và khả năng vận dụng linh hoạt các kĩ năng mềm vào thực tiễn cho học sinh, giúp các em thích ứng tốt nhất với cuộc sống trong bối cảnh đại dịch Covid- 19 diễn biến phức tạp. 2 skkn PHẦN II.
Người giáo viên chủ nhiệm 1.1 Vị trí, vai trò của giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm giữ một vị trí rất quan trọng trong công tác quản lí, giáo dục học sinh trong nhà trường. Giáo viên chủ nhiệm lớp thực hiện nhiệm vụ quản lí lớp học và là nhân vật chủ chốt, là linh hồn của lớp, là người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thành con ngoan, trò giỏi, công dân tốt. Giáo viên chủ nhiệm là người được Hiệu trưởng bổ nhiệm trong số những giáo viên có kinh nghiệm và có uy tín. Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò thay mặt Hiệu trưởng quản lí một lớp học, xây dựng tập thể học sinh thành một khối đoàn kết, tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh trong lớp, cố vấn đắc lực cho các đoàn thể của học sinh trong lớp, giữ vai trò chủ đạo trong việc phối hợp với các lực lượng giáo dục 1.
Chức năng của giáo viên chủ nhiệm - Phát hiện, bồi dưỡng, cử đội ngũ cán bộ lớp và phân công nhiệm vụ nhằm giúp các em tổ chức thực hiện tốt mọi hoạt động của lớp, của trường. - Định hướng, tư vấn và giúp các em tổ chức thực hiện các mặt hoạt động của lớp. Tổng hợp tình hình, đề xuất các giải pháp để tham mưu cho Hiệu trưởng về công tác giáo dục, rèn luyện học sinh. - Nắm chắc tinh thần thái độ và kết quả học tập, rèn luyện của học sinh; phối hợp với gia đình và đoàn thể để giúp đỡ, cảm hoá học sinh trong rèn luyện để trở thành người tốt cho xã hội.
- Chức năng giáo dục của GVCN: Phối hợp các hoạt động giáo dục trên lớp và giáo dục ngoài giờ, thực thi các nhiệm vụ giáo dục toàn diện đối với học sinh - Chức năng quản lí của GVCN: Nắm vững tình hình của từng học sinh, tổ chức bộ máy quản lý lớp và đảm bảo hoạt động hiệu quả, chỉ đạo hoạt động của lớp theo kế hoạch của trường, đánh giá sự tiến bộ của học sinh 1. Những phẩm chất của giáo viên chủ nhiệm. - Tố chất quan trọng của giáo viên chủ nhiệm là tố chất của một con người có tâm và con người biết hành động. - GVCN phải có nhân cách mẫu mực thể hiện qua nhận thức, thái độ, hành vi cá nhân phù hợp với chuẩn mực xã hội và biết khơi gợi phát huy truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo của dân tộc ta.
- Có lòng nhân ái, bao dung nhất là đối với học sinh, người già, trẻ em, người thiệt thòi bất hạnh… - Yêu nghề, say sưa với công tác giáo dục.