Bài tập lớn Dân chủ XHCN: Vai trò của sinh viên trong xây dựng ĐH Bách Khoa

Bài tập lớn CNXH khoa học: Thực trạng dân chủ XHCN tại ĐHBK TP.HCM. Giải pháp phát huy vai trò sinh viên xây dựng trường phát triển.

• Tác giả: Hà Việt Đức
• Người hướng dẫn: Ths. Đoàn Văn Re
• Trường học: Trường Đại Học Bách Khoa
• Chuyên ngành: Chủ Nghĩa Xã Hội Khoa Học
• Đề tài: Dân Chủ Xã Hội Chủ Nghĩa. Thực Trạng Và Giải Pháp Phát Huy Vai Trò Của Sinh Viên Trong Xây Dựng Trường Đại Học Bách Khoa Thành Phố Hồ Chí Minh Ngày Càng Phát Triển
• Loại tài liệu: Bài tập lớn
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• PHẦN MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: DÂN CHỦ VÀ DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA
• 1.1. Dân chủ và sự ra đời, phát triển của dân chủ
• 1.1.1. Quan niệm về dân chủ
• 1.1.2. Sự ra đời và phát triển của dân chủ
• 1.2. Dân chủ xã hội chủ nghĩa
• 1.2.1. Quá trình ra đời của nền dân chủ xã hội chủ nghĩa
• 1.2.2. Bản chất của nền dân chủ xã hội chủ nghĩa
• 1.3. Tóm tắt chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA SINH VIÊN TRONG XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGÀY CÀNG PHÁT TRIỂN
• 2.1. Khái quát về Trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh
• 2.1.1. Lịch sử hình thành và phát triển của Trường Đại học Bách Khoa
• 2.1.2. Các thành tích đạt được
• 2.2. Thực trạng phát huy vai trò của sinh viên trong xây dựng trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh ngày càng phát triển thời gian qua
• 2.2.1. Những mặt đạt được và nguyên nhân
• 2.2.1.1. Những mặt đạt được
• 2.2.1.2. Nguyên nhân đạt được
• 2.2.2. Những hạn chế và nguyên nhân
• 2.2.2.1. Những mặt hạn chế
• 2.2.2.2. Nguyên nhân hạn chế
• 2.3. Giải pháp phát huy vai trò của sinh viên trong xây dựng trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh ngày càng phát triển thời gian tới
• 2.3.1. Giải pháp về phía sinh viên
• 2.3.2. Giải pháp về phía nhà trường
• 2.3.3. Giải pháp về phía các tổ chức đoàn thể
• 2.4. Tóm tắt chương 2
• KẾT LUẬN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Bí quyết phát huy vai trò sinh viên xây dựng ĐH Bách Khoa

Bài viết này phân tích sâu sắc về nền tảng lý luận dân chủ xã hội chủ nghĩa và thực tiễn vai trò của sinh viên trong việc xây dựng và phát triển Trường Đại học Bách khoa TPHCM. Dựa trên nền tảng chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, đề tài làm rõ tầm quan trọng của thanh niên trí thức trong việc thực hiện quyền làm chủ của nhân dân ngay tại môi trường giáo dục đại học. Việc phát huy vai trò của sinh viên không chỉ là mục tiêu mà còn là động lực cốt lõi để nâng cao chất lượng đào tạo, xây dựng một văn hóa học đường tiên tiến, góp phần vào sự nghiệp chung của một nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa. Nội dung sẽ đi từ cơ sở lý luận, phân tích thực trạng các mặt mạnh và hạn chế, đến đề xuất hệ thống giải pháp toàn diện. Các giải pháp này hướng đến việc trao quyền, tạo động lực và xây dựng cơ chế để mỗi sinh viên trở thành một chủ thể tích cực, đóng góp thiết thực vào sự phát triển bền vững của nhà trường. Qua đó, khẳng định rằng sức mạnh của tập thể sinh viên, khi được định hướng và phát huy đúng đắn, sẽ là nguồn lực vô giá cho sự nghiệp xây dựng và phát triển nhà trường.

1.1. Nền tảng dân chủ xã hội chủ nghĩa và quyền làm chủ của nhân dân

Lý luận về dân chủ xã hội chủ nghĩa khẳng định đây là nền dân chủ ưu việt nhất, nơi mọi quyền lực thuộc về nhân dân. Bản chất của nó được thể hiện toàn diện trên các lĩnh vực: chính trị, kinh tế, và tư tưởng-văn hóa. Về chính trị, nền dân chủ này đảm bảo sự lãnh đạo duy nhất của Đảng Cộng sản, đại diện cho lợi ích của giai cấp công nhân và toàn thể nhân dân lao động. Quyền làm chủ của nhân dân được thực thi thông qua nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa và các tổ chức chính trị - xã hội. Trong bối cảnh môi trường giáo dục đại học, quyền làm chủ này được cụ thể hóa qua việc sinh viên tham gia vào quá trình góp ý xây dựng chương trình đào tạo, đánh giá giảng viên, và tham gia quản lý các hoạt động của nhà trường thông qua các tổ chức như Đoàn Thanh niên - Hội Sinh viên. Đây chính là nền tảng lý luận vững chắc để sinh viên nhận thức đúng đắn về quyền và nghĩa vụ của mình.

1.2. Vai trò của thanh niên trí thức trong tư tưởng Hồ Chí Minh

Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn đề cao vai trò của thế hệ trẻ. Người coi thanh niên trí thức là “lực lượng kế cận và hậu bị của Đảng”, là rường cột của nước nhà. Theo tư tưởng Hồ Chí Minh, thanh niên phải là lực lượng xung kích trong mọi lĩnh vực, từ học tập, lao động sản xuất đến bảo vệ Tổ quốc. Đối với sinh viên, Người nhấn mạnh nhiệm vụ học tập đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn. Sinh viên không chỉ trau dồi kiến thức chuyên môn mà còn phải rèn luyện đạo đức cách mạng, nâng cao ý thức chính trị của sinh viên. Việc phát huy vai trò của sinh viên tại Đại học Bách khoa TPHCM chính là sự vận dụng sáng tạo tư tưởng này, xem sinh viên là chủ thể, là động lực trung tâm cho sự nghiệp xây dựng và phát triển nhà trường, chứ không đơn thuần là đối tượng của giáo dục.

II. Thách thức nào cản trở vai trò sinh viên tại ĐH Bách Khoa

Mặc dù sinh viên Bách Khoa đã đạt được nhiều thành tựu đáng ghi nhận, quá trình phát huy vai trò của họ vẫn đối mặt với không ít thách thức và hạn chế. Những rào cản này tồn tại ở nhiều khía cạnh, từ phương pháp học tập, hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên, đến việc tham gia các hoạt động ngoại khóa và xây dựng tổ chức đoàn thể. Một bộ phận sinh viên vẫn còn thụ động trong học tập, mang nặng tâm lý học đối phó, gian lận trong thi cử, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung. Hoạt động nghiên cứu khoa học dù có điểm sáng nhưng chưa thực sự lan tỏa sâu rộng. Tỷ lệ sinh viên tham gia các phong trào văn hóa, thể thao hay các hoạt động phục vụ cộng đồng còn chưa tương xứng với quy mô. Đáng chú ý, một số sinh viên còn thờ ơ với các môn lý luận chính trị, thiếu sự quan tâm đến việc xây dựng Đoàn Thanh niên - Hội Sinh viên vững mạnh. Việc nhận diện rõ ràng những hạn chế và phân tích sâu sắc nguyên nhân của chúng là bước đi tiên quyết để tìm ra các giải pháp khắc phục hiệu quả, từ đó giải phóng tiềm năng và phát huy tối đa vai trò của sinh viên.

2.1. Phân tích hạn chế trong học tập và nghiên cứu khoa học sinh viên

Một trong những hạn chế lớn nhất là tình trạng một bộ phận sinh viên còn học tập một cách thụ động, đối phó. Tài liệu gốc chỉ ra rằng vẫn còn tình trạng “quay cóp, mang tài liệu vào phòng thi, hay học qua loa cho qua môn”. Điều này dẫn đến thực trạng một tỷ lệ không nhỏ sinh viên tốt nghiệp trễ hạn. Về nghiên cứu khoa học sinh viên, số lượng đề tài và sinh viên tham gia còn hạn chế, chủ yếu tập trung ở các lớp kỹ sư tài năng. Nhiều sinh viên còn lúng túng trong việc chọn đề tài, thiếu kỹ năng xử lý số liệu và làm việc nhóm, dẫn đến chất lượng sản phẩm chưa cao. Nguyên nhân của những hạn chế này đến từ thói quen học tập từ phổ thông, áp lực điểm số và việc chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của tự học và nghiên cứu trong môi trường đại học.

2.2. Rào cản trong hoạt động ngoại khóa và ý thức chính trị

Tài liệu nghiên cứu cho thấy nhiều sinh viên còn thờ ơ với các hoạt động cộng đồng và phong trào đoàn thể. Một số sinh viên “lười rèn luyện tập thể dục thể thao”, hoặc “rụt rè, tự ti” trong giao tiếp do ít tham gia các hoạt động văn nghệ. Đặc biệt, về ý thức chính trị của sinh viên, tồn tại thực trạng coi nhẹ các môn lý luận chính trị, chỉ học để qua môn. Nhiều sinh viên ngại tham gia xây dựng các tổ chức như Đoàn TNCSHCM/ Hội SV, chỉ tham gia khi liên quan đến lợi ích cá nhân. Nguyên nhân sâu xa là do sự phát triển của công nghệ khiến sinh viên dành nhiều thời gian cho thế giới ảo, cùng với áp lực học tập và một số hoạt động còn mang tính hình thức, chưa thực sự thu hút được đông đảo sinh viên tham gia.

III. Top 5 giải pháp sinh viên chủ động phát huy vai trò ở trường

Để vượt qua các thách thức, sinh viên cần là người chủ động thực hiện các giải pháp tự thân. Việc phát huy vai trò không thể chỉ chờ đợi từ phía nhà trường hay các tổ chức đoàn thể. Mỗi cá nhân phải tự nâng cao ý thức, xác định mục tiêu học tập rõ ràng và trang bị cho mình những công cụ cần thiết để trở thành một sinh viên toàn diện. Các giải pháp này tập trung vào việc thay đổi tư duy và hành động. Trước hết là đổi mới phương pháp học tập, chuyển từ bị động sang chủ động, tích cực tham gia nghiên cứu khoa học sinh viên. Tiếp theo là chủ động rèn luyện kỹ năng mềm cho sinh viên thông qua việc tham gia tích cực vào các hoạt động ngoại khóa. Đồng thời, mỗi sinh viên cần nâng cao ý thức chính trị, hiểu đúng về dân chủ xã hội chủ nghĩa và trách nhiệm công dân. Cuối cùng, việc tham gia xây dựng tổ chức Đoàn Thanh niên - Hội Sinh viên vững mạnh và tiên phong trong các phong trào như “Sinh viên 5 tốt” chính là cách thể hiện vai trò một cách thiết thực và hiệu quả nhất.

3.1. Nâng cao chất lượng học tập và nghiên cứu khoa học chủ động

Sinh viên cần chủ động xác định mục tiêu học tập rõ ràng, xây dựng kế hoạch học tập khoa học. Cần chuyển từ việc học thuộc lòng sang tư duy phản biện xã hội, đào sâu kiến thức và liên hệ với thực tiễn. Học nhóm, trao đổi học thuật là phương pháp hiệu quả cần được phát huy. Đối với nghiên cứu, sinh viên nên chủ động tìm đến giảng viên, tham gia vào các nhóm nghiên cứu ngay từ những năm đầu. Việc tham gia nghiên cứu khoa học sinh viên không chỉ giúp củng cố kiến thức chuyên ngành mà còn rèn luyện tư duy logic, kỹ năng giải quyết vấn đề, là bước đệm quan trọng cho sự nghiệp sau này.

3.2. Tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa và phong trào sinh viên

Các hoạt động ngoại khóa là môi trường lý tưởng để rèn luyện kỹ năng mềm cho sinh viên. Sinh viên cần sắp xếp thời gian hợp lý để tham gia các câu lạc bộ, các hoạt động văn nghệ, thể thao. Đặc biệt, các phong trào tình nguyện như Mùa Hè Xanh, Xuân Tình Nguyện không chỉ giúp ích cho cộng đồng mà còn giúp sinh viên trưởng thành hơn, biết sẻ chia và có trách nhiệm. Tham gia tích cực vào phong trào “Sinh viên 5 tốt” do Hội Sinh viên phát động là một mục tiêu phấn đấu toàn diện, giúp sinh viên hoàn thiện bản thân về đạo đức, học tập, thể lực, tình nguyện và hội nhập.

3.3. Xây dựng bản lĩnh chính trị và ý thức trách nhiệm công dân

Mỗi sinh viên cần nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc rèn luyện bản lĩnh chính trị. Điều này thể hiện qua thái độ học tập nghiêm túc các môn lý luận chính trị, tìm hiểu về đường lối của Đảng, chính sách của Nhà nước. Sinh viên cần có lập trường tư tưởng vững vàng, không bị dao động trước các thông tin sai lệch, tiêu cực. Đồng thời, cần tích cực tham gia xây dựng Đoàn Thanh niên - Hội Sinh viên, coi đây là trách nhiệm và quyền lợi của mình. Việc tham gia các hoạt động đoàn thể giúp sinh viên nâng cao ý thức chính trị, rèn luyện kỹ năng lãnh đạo và làm việc tập thể, góp phần xây dựng một văn hóa học đường lành mạnh.

IV. Hướng dẫn nhà trường đoàn thể phát huy vai trò sinh viên

Để vai trò của sinh viên được phát huy tối đa, nỗ lực từ phía cá nhân là chưa đủ. Cần có sự đồng hành, hỗ trợ và tạo điều kiện từ phía nhà trường và các tổ chức đoàn thể. Đây là các giải pháp mang tính hệ thống, tạo ra một môi trường giáo dục đại học dân chủ, cởi mở và khuyến khích sự sáng tạo. Nhà trường cần tiếp tục đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất, đổi mới chương trình và phương pháp giảng dạy theo hướng lấy người học làm trung tâm. Cần tạo ra nhiều sân chơi học thuật, các cuộc thi khởi nghiệp đổi mới sáng tạo để sinh viên ứng dụng kiến thức vào thực tiễn. Các tổ chức như Đoàn Thanh niên - Hội Sinh viên phải thực sự là người bạn đồng hành của sinh viên, đổi mới nội dung và hình thức hoạt động để thu hút, tập hợp thanh niên. Sự phối hợp đồng bộ giữa nhà trường và đoàn thể sẽ tạo ra sức mạnh cộng hưởng, thúc đẩy mạnh mẽ quá trình xây dựng và phát triển nhà trường.

4.1. Giải pháp từ phía nhà trường Nâng cao chất lượng đào tạo

Nhà trường cần tiếp tục hoàn thiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy và nghiên cứu. Cần xây dựng các chương trình giao lưu với doanh nghiệp, tổ chức các buổi hướng nghiệp thực tế để sinh viên có cái nhìn rõ nét về thị trường lao động. Đặc biệt, cần có cơ chế đánh giá và phản hồi thường xuyên từ sinh viên về chất lượng giảng dạy và chương trình đào tạo. Việc thiết lập các quỹ học bổng khuyến khích học tập và hỗ trợ sinh viên có hoàn cảnh khó khăn là giải pháp thiết thực, tạo động lực để nâng cao chất lượng đào tạo và giúp sinh viên yên tâm học tập, cống hiến.

4.2. Vai trò của Đoàn Thanh niên Hội Sinh viên trong các phong trào

Các tổ chức đoàn thể cần đóng vai trò nòng cốt trong việc tổ chức các hoạt động cho sinh viên. Cần đổi mới phương thức hoạt động, tránh hình thức, tập trung vào các chương trình mang lại giá trị thiết thực về kiến thức, kỹ năng và trải nghiệm. Đoàn Thanh niên - Hội Sinh viên cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền, làm cho các phong trào như “Sinh viên 5 tốt”, nghiên cứu khoa học sinh viên, tình nguyện vì cộng đồng trở nên hấp dẫn và lan tỏa rộng rãi. Cần tạo cơ chế để sinh viên được tham gia trực tiếp vào việc lên ý tưởng và tổ chức các hoạt động, qua đó phát huy quyền làm chủ của nhân dân ngay trong tổ chức của mình.

V. Case study Vai trò sinh viên trong thành tựu ĐH Bách Khoa

Thực tiễn đã chứng minh, sinh viên chính là nhân tố quan trọng làm nên những thành tựu rực rỡ của Đại học Bách khoa TPHCM. Những đóng góp của họ không chỉ giới hạn trong phạm vi học tập mà còn lan tỏa mạnh mẽ sang lĩnh vực nghiên cứu khoa học, hoạt động cộng đồng và các phong trào thi đua. Tinh thần học tập nghiêm túc, trách nhiệm cao đã giúp nhiều sinh viên giành được các suất học bổng danh giá và giải thưởng lớn. Trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học sinh viên, các sản phẩm sáng tạo như máy phun khử khuẩn tự động trong mùa dịch COVID-19 hay dự án phân loại rác bằng AI đã khẳng định trí tuệ và khả năng ứng dụng thực tiễn của sinh viên Bách Khoa. Các chiến dịch Mùa Hè Xanh, Xuân Tình Nguyện đã để lại những công trình ý nghĩa cho xã hội. Những thành tích này là minh chứng sống động nhất cho thấy khi vai trò của sinh viên được phát huy, họ sẽ tạo ra những giá trị to lớn, góp phần không nhỏ vào uy tín và sự phát triển của nhà trường.

5.1. Thành tích nổi bật trong học tập và nghiên cứu khoa học

Tài liệu gốc đã nêu bật nhiều thành tích ấn tượng. Hằng năm, hàng trăm sinh viên Bách Khoa nhận được học bổng từ các doanh nghiệp lớn với tổng giá trị lên tới hàng tỷ đồng. Sinh viên Bách Khoa ba lần vô địch cuộc thi Robocon châu Á - Thái Bình Dương, một minh chứng cho khả năng sáng tạo và kỹ thuật vượt trội. Trong đại dịch, sinh viên đã chế tạo thành công “Máy phun dung dịch sát khuẩn rửa tay không tiếp xúc” và “Hệ thống khử khuẩn di động”, cho thấy khả năng biến kiến thức thành các sản phẩm phục vụ cộng đồng. Những thành tựu này khẳng định vai trò nòng cốt của sinh viên trong việc nâng cao chất lượng đào tạo và uy tín học thuật của nhà trường.

5.2. Dấu ấn sinh viên qua các hoạt động phục vụ cộng đồng

Chiến dịch Mùa Hè Xanh của sinh viên Đại học Bách khoa TPHCM tại Bến Tre là một ví dụ điển hình. Theo thống kê, qua 20 năm, hơn 13.300 sinh viên đã tham gia, xây dựng 120 ngàn mét đường, 158 cây cầu, 151 ngôi nhà tình thương. Tổng giá trị các công trình lên đến hơn 179 tỷ đồng. Chiến dịch Xuân Tình Nguyện cũng là một hoạt động thường niên ý nghĩa, mang lại sự ấm áp cho người nghèo và các vùng khó khăn. Những con số biết nói này không chỉ thể hiện tinh thần trách nhiệm xã hội mà còn cho thấy khả năng tổ chức, vận động và sức mạnh tập thể to lớn của sinh viên, góp phần lan tỏa hình ảnh đẹp của nhà trường đến với cộng đồng.

Trích đoạn nội dung tài liệu

chương 1 đã giúp ta nắm được bản chất nền dân chủ và đặc biệt là dân chủ xã hội chủ nghĩa. Dân chủ được hiểu là nhân dân cai trị (dân phải thực sự là chủ thể của xã hội và hơn nữa dân phải được làm chủ một cách toàn diện),sau này được gọi là quyền lực của nhân dân hay quyền lực thuộc về nhân dân. Đặc trưng cơ bản của hình thức dân chủ này là nhân dân bầu ra thủ lĩnh quân sự thông qua “Đại hội nhân dân”, mọi người đều có quyền phát biểu và tham gia quyết định bằng cách giơ tay hoặc hoan hô. Đến khi trình độ của lực lượng sản xuất phát triển đã dẫn tới sự ra đời của chế độ tư hữu.

Sau đó hỉnh thức “dân chủ nguyên thủy” đã phải tan rã thay vào đó nền dân chủ chủ nô ra đời. Nền dân chủ chủ nô được tô chức thành nhà nước với đặc trưng là đân tham gia bầu ra nhà nước, lịch sử xã hội loài người bước vào thời kỳ thống trị của nhà nước chuyên chế phong kiến, sự thống trị của giai cấp trong thời kỳ này là tuyệt đối. Cuối thế kỉ XIV — đầu thé ki XV, giai cấp tư sản với những tư tưởng tiễn bộ về tự do, công bằng, dân chủ đã mở đường cho sự ra đời của nên dân chủ tư sản. Khi Cách mạng xã hội chủ nghĩa Tháng Mười Nga thắng lợi (1917), một thời đại mới mở ra- thời đại quá độ từ chủ nghĩa tư bản lên chủ nghĩa xã hội.

Về bản chất, nền dân chủ xã hội chủ nghĩa bao gồm: bản chất chính trị, bản chất kinh tế, bản chất tư tưrởng-văn hóa-xã hội. Dân chủ xã hội chủ nghĩa là nhất nguyên về chính trị, bảo đâm vai trò lãnh đạo duy nhất của Đảng Cộng sản không loại trừ nhau mà ngược lại, chính sự lãnh đạo của Đảng là điều kiện cho dân chủ xã hội chủ nghĩa ra đời, tồn tại và phát triển. Tóm lại dân chủ là một giá trị xã hội phản ánh những quyền cơ bản của con ngưởi; là một hình thức tô chức nhà nước của giai cấp cầm quyền; có quá trình ra đời, phát triển cùng lịch sử xã hội nhân loại. THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA SINH VIÊN TRONG XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA THÀNH PHO HO CHI MINH NGAY CANG PHAT TRIEN.

Khái quát về Trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh. Lịch sử hình thành và phát triển của Trường Đại học Bách Khoa Hình: Hình ảnh chụp các sinh viên trường Đại học Bách Khoa Trường Đại học Bách khoa (Ho Chỉ Minh City University oƒ Technology) là trường đại học chuyên ngành kỹ thuật lớn của Việt Nam, thành viên của hệ thống Đại học Quốc gia, được xếp vào nhóm đại học trọng điểm quốc gia Việt Nam. Tiền thân là Trung tâm Kỹ thuật Quốc gia được thành lập từ năm 1957, đến ngày 27/10/1976, Thủ tướng Phạm Văn Đồng ký Quyết định số 426/TTg đổi tên trường Đại học Kỹ thuật Phú Thọ thành trường Đại học Bách Khoa TP. Hồ Chí Minh.

Năm 1957: Trung tâm Kỹ thuật Quốc gia được thành lập theo sắc lệnh số 213/GD ngày 29/6/1957 của chính quyền Việt Nam Cộng hòa, gồm 4 trường thành viên: Cao đẳng Công Chánh, Cao đăng Điện lực, Quốc gia Kỹ sư Công nghệ và Việt Nam Hàng hải. Năm 1972: Trung tâm được đổi tên thành Học viện Kỹ thuật Quốc gia. Khoa Kỹ thuật và Khoa Khoa học Cơ bản được thành lập. Năm 1973: Học viện được đổi tên thành Trường đại học Kỹ thuật.

Năm 1976: Trường được mang tên Đại học Bách khoa với 5 khoa chuyên ngành: Xây dựng, Điện-Điện tử, Thủy lợi, Cơ khí và Hóa học. Năm 1978: Khoa Địa chất được thành lập. Năm 1980: Trường bắt đầu đào tạo bậc Tiến sĩ theo quyết định số 319-TTg ngày 17/12/1980 của Thủ tướng Chính phủ về việc “Giao nhiệm vụ đào tạo trên đào tạo trên đại học cho trường Đại học Bách Khoa TP.HCM” với 20 chuyên ngành đào tạo tiến sĩ. Năm 1991: Bắt đầu đào tạo cao học.

Năm 1991: Khoa Kỹ thuật Thủy lợi và Xây dựng được sáp nhập thành khoa Kỹ thuật Xây dựng. Năm 1992: Khoa Quản lý Công nghiệp được thành lập. Năm 1993: Hệ thống đào tạo theo tín chỉ được áp đụng. Khoa Khoa học và Kỹ thuật Máy tính được thành lập.

Bộ môn Mỹ thuật Công nghiệp trực thuộc BGH đầu tiên ở phía Nam được thành lập. Năm 1996: Trường Đại học Bách Khoa trở thành thành viên của Đại học Quốc gia Tp. Hồ Chí Minh. Bộ môn Mỹ thuật Công nghiệp chuyên về Trường Đại học Kiến Trúc do cấu trúc tê chức Đại học Quốc gia TpHCM.

Năm 1999: Khoa Kỹ thuật Môi trường được thành lập. Năm 2000: Khoa Kỹ thuật Giao thông được thành lập. Năm 2001: Khoa Công nghệ Vật liệu được thành lập. Năm 2003: Khoa Khoa học Ứng đụng được thành lập.

Năm 2005: Trường Đại học Bách khoa được Chính phủ trao tặng danh hiệu "Anh hùng Lao động trong thời kỳ đối mới" Năm 2007: Trường Đại học Bách khoa được Chính phủ trao tặng "Huân chương độc lập" 2.2 Các Thành Tích Đạt Được. Trường Đại học Bách khoa đã nhận được Huân chương Lao động hạng Nhất (1998), Huân chương Độc lập hạng Ba (2002), danh hiệu Anh hùng Lao động thời kỳ đôi mới (2005), Huân chương Độc lập hạng Nhì (2007) và Huân chương Độc lập hạng Nhất (2012) cùng với nhiều bằng khen của Thủ tướng Chính phủ và các Bộ, ban ngành, đoàn thé. Đạt nhiều giải thưởng trong và ngoài nước. Trong 10 năm gần đây đã đạt 208 giải Olympic trong đó có 31 giải nhất, 29 giải nhì, 72 giải ba.

Đặc biệt sinh viên trường Đại học Bách khoa đã ba lần đạt chức vô địch Robocon châu Á - Thái Bình Dương năm 2002 (Nhật Bản, năm đầu tiên tổ chức)2004(Hàn Quốc) và 2006 (Malaysia). Năm 2014, trường đạt tiêu chuẩn kiểm định ABET ở 2 ngành Khoa học máy tính và Kỹ thuật Máy tính. Trở thành trường đầu tiên và đuy nhất ở Việt Nam dat chuẩn kiểm định ABET. Năm 2017, trường đạt tiêu chuẩn AUN-QA do Mạng lưới các trường đại học Đông Nam Á (AUN) đánh giá.

Bộ tiêu chuân đánh giá cấp trường của AUN-QA được các chuyên gia hàng đầu trong ASEAN xây dựng gồm 25 tiêu chuẩn, I11 tiêu chí, bao quát tất cả các lĩnh vực của một trường đại học như quản lý chiến lược, hệ thống, chức năng và kết quả hoạt động. Bộ tiêu chuẩn này tương thích với bộ tiêu chuẩn của Hoa Kỳ và châu Âu. Đây là trường đại học thành viên đầu tiên của Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh và là trường thứ hai trong cả nước được đánh giá ngoài theo tiêu chuẩn AUN-QA, trường thứ tư được đánh giá trong toàn khu vực Đông Nam Á. Ngoài ra, trường là đơn vị có số lượng chương trình đạt chuẩn kiêm định quốc tế nhiều nhất trên phạm vi toàn quốc với 29 chương trình đạt chuẩn quốc tế (HCERES, ABET, CTI, FIBAA,.

Thực trạng phát huy vai trò của sinh viên trong xây dựng trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh ngày càng phát triển thời gian qua 2. Những mặt dạt dwoc va nguyén nhn,y. Những mặt đạt được a/ Học tập Sinh viên Trường Đại Học Bách Khoa TP.HCM, từ trước đến nay được biết đến là những sinh viên có truyền thống học tập tốt. Để có được truyền thống học tập như thế là sự nỗ lực, có gắng không ngừng nghỉ từ mỗi sinh viên, tập thê lớp, các khoa của trường.

Tại trường đã có rất nhiều sinh viên đạt được những thành tích xuất sắc, vươn lên chính mình, vượt ải khó khăn đề đạt được những giải thưởng cao quý và các suất học bồng. Tại buổi lễ trao học bỗng T.A Việt Nam, Trường ĐH Bách Khoa ĐHQG- HCM đã có 120! sinh viên được các doanh nghiệp trao 120 suất học bỗng với tông giá tri hon 1,2 tỷ đồng. Trong đó, 80 sinh viên Trường ĐH Bách Khoa được Công ty TNHH Công nghiệp T.A Việt Nam trao 80 suất học bỗng, mỗi suất trị giá II triệu đồng. Tổng giá trị học bông là 880 triệu đồng.

Hình: Sinh viên trường ĐH Bách khoa đã được Công ty TNHH Công nghiệp TA Việt Nam trong học bồng. Hơn 1,2 93 động học bồng trao cho sinh viên DH Bách Khoa. Truy cap tir https://vnuhem.vn/su-kien_33356864/hon- 1-2-ty-dong-hoc- bong-trao-cho-sinh-vien-truong-dh-bach-khoa/333232326864 html Quỹ học bổng KSYS-CUBE (được thành lập từ 2 Céng ty Cube System va Công ty Kanden Systems, Nhật Bán) trao học bông cho 40 sinh viên Trường ĐH Bách Khoa, mỗi suất trị giá 50. Tổng giá trị học bổng đạt hơn 400 triệu đồng.

Hình: Sinh viên nhận học bổng chụp ảnh lưu niệm cùng các thành viên Quỹ hoc bong KSYS-CUBE và BGH nhà trường. Cũng ở khoa Cơ khí đã trao 33 suất học bông cho sinh viên ngành Dệt may, Bộ môn Kỹ thuật Dệt May - khoa Cơ khí đã tê chức lễ trao học bổng cho 23 sinh viên ngành Dệt may. Hình: Budi 1é trao học bổng cho sinh viên ngành Dệt may. Công ty Sumiden trao 5 suất học bỗng tông trị giá 2.000 USD cho sinh viên, sinh viên được nhận là sinh viên trường ĐH Bách khoa học ngành Điện — Điện tử, Điện tử Viễn thông, Khoa học Máy tính và Kỹ thuật Máy tính, có học lực loại giỏi trở lên và hoàn cảnh gia đình khó khăn.

| pp3 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM TRUONG DAI HOC BACH KHOA HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF TECHNOLOGY Hình: 05 sinh viên xuất sắc của Khoa Điện - Điện tử và khoa Khoa học và Kỹ thuật Máy tính nhận học bỗng Sumiden năm học 2020-2021 với trị giá mỗi suất 400 USD. Với tỉnh thần thỏa sức sáng tạo, nhiều sinh viên ở trường đã có nhiều sản phẩm, mô hình ấn tượng trong quá trình học tập. Hình: Mô Hình HBO - Tower khoa Kỹ thuật Xây dựng. Hình: Ngày hội Kỹ thuật tại khoa Kỹ thuật Xây dựng.

Và còn rất rất nhiều sinh viên đã và đang cố gắng học tập, có gắng mài đũa phát triên bản thân để đóng góp và xây đựng trường ngày càng phát triển trong tương lai. b/ Nghiên cứu khoa học Về nghiên cứu khoa học, sinh viên trường luôn năng nỗ, tìm tòi, học hỏi trong các nghiên cứu, sinh viên luôn trao đôi kiến thức chuyên ngành, chuyên sâu từ đó dùng những nghiên cứu khoa học đó làm những ấn phẩm, sản phẩm cho các cuộc thị. Hang năm, trong trường và ngoài trường luôn có các cuộc thi về khoa học công nghệ, sinh viên Trường Đại Học Bách Khoa TP.HCM luôn có những sản phâm ấn tượng, vừa sức sáng tạo và đáp ứng được những ứng dụng trong cuộc sống đời thực. Sản phâm khoa học là thước đo tri thức, khẳng định rõ về năng lực bản thân, là thành quả học tập và nghiên cứu miệt mài.