LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT
MỞ ĐẦU. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Câu hỏi nghiên cứu
1.3. Giả thuyết khoa học
1.4. Mục đích nghiên cứu
1.5. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
1.6. Phạm vi nghiên cứu
1.7. Nhiệm vụ nghiên cứu
1.8. Phương pháp nghiên cứu
1.9. Những đóng góp của đề tài
1.10. Cấu trúc
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
1.1.1. Các nghiên cứu nước ngoài
1.1.2. Các nghiên cứu trong nước
1.1.3. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến vấn đề nghiên cứu
1.1.3.1. Quản giáo dục
1.1.3.2. Quản nhà trường
1.1.3.3. Giáo dục đạo đức
1.1.3.4. Quản hoạt động giáo dục đạo đức
1.1.4. Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học
1.1.4.1. Mục tiêu Giáo dục đạo đức
1.1.4.2. Chức năng Giáo dục đạo đức
1.1.4.3. Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học
1.1.4.4. Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học
1.1.4.5. Nội dung quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học
1.1.4.6. Vai trò của Hiệu trưởng trong quản giáo dục đạo đức cho học sinh
1.1.4.7. Những yếu tố ảnh hưởng đến Giáo dục đạo đức và Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học
1.1.4.7.1. Đặc điểm học sinh Tiểu học, Nhà trường
1.1.4.7.2. Xã hội
1.2. Tiểu kết chương 1
2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC MAI ĐỘNG QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
2.1. Khái quát đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục của quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội
2.1.1. Đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội của quận Hoàng Mai
2.1.2. Tình hình giáo dục của quận Hoàng Mai
2.1.3. Đặc điểm của trường TH Mai Động, quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội
2.2. Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường TH Mai Động quận Hoàng Mai
2.2.1. Về tình hình vi phạm đạo đức
2.2.2. Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh
2.2.3. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường TH Mai Động quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội
2.2.3.1. Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức
2.2.3.2. Việc triển khai kế hoạch giáo dục đạo đức
2.2.3.3. Tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức
2.2.3.4. Kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức
2.2.4. Đánh giá chung về giáo dục đạo đức và quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường TH Mai Động quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội
2.2.5. Nguyên nhân của những hạn chế
2.3. Tiểu kết chương 2
3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TH MAI ĐỘNG QUẬN HOÀNG MAI - THÀNH PHỐ HÀ NỘI
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ của HĐGDĐĐ
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn của HĐGDĐĐ
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi của HĐGDĐĐ
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả của HĐGDĐĐ
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường TH Mai Động quận Hoàng Mai thành phố Hà Nội
3.2.1. Nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm của các thành viên, tổ chức trong nhà trường trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
3.2.2. Phối hợp các lực lượng trong tổ chức, chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
3.2.3. Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh trong nhà trường
3.2.4. Đa dạng hoá các hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh. Phối hợp hiệu quả giữa nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh của trường
3.2.5. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục đạo đức học sinh
3.2.6. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.2.7. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp
3.3. Tiểu kết chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
