I. Giới thiệu về động lực làm việc của giảng viên
Động lực làm việc của giảng viên đại học là một yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục tại các trường đại học công lập, đặc biệt là trong lĩnh vực kinh tế tại TP.HCM. Động lực làm việc không chỉ quyết định hiệu suất giảng dạy mà còn ảnh hưởng đến sự phát triển nghề nghiệp của giảng viên. Nghiên cứu này tập trung vào việc xác định các yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc của giảng viên, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao động lực cho họ. Theo mô hình nghiên cứu lý thuyết, có 9 yếu tố chính được xác định, bao gồm sự công bằng về thu nhập, ghi nhận, cơ hội thăng tiến, và các yếu tố liên quan đến môi trường làm việc. Những yếu tố này không chỉ ảnh hưởng đến động lực nghề nghiệp mà còn đến sự hài lòng trong công việc của giảng viên.
1.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc
Nghiên cứu đã chỉ ra rằng có nhiều yếu tố tác động đến động lực làm việc của giảng viên. Trong đó, sự công bằng về thu nhập và cơ hội thăng tiến được xem là hai yếu tố quan trọng nhất. Sự công bằng trong ghi nhận và thái độ đối xử của sinh viên cũng đóng vai trò không nhỏ trong việc tạo động lực cho giảng viên. Các yếu tố này không chỉ ảnh hưởng đến tâm lý làm việc mà còn đến sự cống hiến của giảng viên đối với sự nghiệp giáo dục. Theo kết quả phân tích hồi quy, sự công bằng trong cơ hội thăng tiến có β chuẩn hóa = 0,272, cho thấy đây là yếu tố có ảnh hưởng mạnh nhất đến động lực làm việc của giảng viên.
II. Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu được thực hiện thông qua hai phương pháp chính: nghiên cứu định tính và nghiên cứu định lượng. Phương pháp nghiên cứu định tính bao gồm phỏng vấn sâu và thảo luận nhóm với các giảng viên và quản lý tại các trường đại học công lập khối kinh tế tại TP.HCM. Mục tiêu của phương pháp này là khám phá và điều chỉnh các yếu tố tạo động lực cho giảng viên. Nghiên cứu định lượng được thực hiện thông qua bảng câu hỏi khảo sát gửi đến 254 giảng viên. Kết quả thu thập được sẽ được phân tích bằng hệ số Cronbach’s Alpha và phân tích nhân tố khám phá (EFA) để xác định độ tin cậy của thang đo. Phân tích hồi quy cũng được sử dụng để đánh giá mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến động lực làm việc của giảng viên.
2.1. Nghiên cứu định tính
Nghiên cứu định tính được thực hiện thông qua các cuộc phỏng vấn và thảo luận nhóm với giảng viên và quản lý tại các trường đại học. Kỹ thuật này giúp thu thập thông tin sâu sắc về các yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc. Các cuộc thảo luận nhóm cho phép các giảng viên chia sẻ quan điểm và kinh nghiệm của họ, từ đó làm rõ hơn các yếu tố như sự công bằng trong ghi nhận và thái độ đối xử của sinh viên. Kết quả từ nghiên cứu định tính sẽ được sử dụng để điều chỉnh và hoàn thiện thang đo cho nghiên cứu định lượng.
III. Kết quả nghiên cứu
Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng 67,2% sự biến thiên của động lực làm việc của giảng viên được giải thích bởi các yếu tố độc lập trong mô hình. Các yếu tố như sự công bằng trong thu nhập, ghi nhận, và cơ hội thăng tiến đều có tác động tích cực đến động lực làm việc. Đặc biệt, sự công bằng trong cơ hội thăng tiến được xác định là yếu tố có ảnh hưởng mạnh nhất với β chuẩn hóa = 0,272. Điều này cho thấy rằng việc tạo ra cơ hội thăng tiến công bằng cho giảng viên là rất quan trọng để nâng cao động lực nghề nghiệp của họ. Các nhà quản lý cần chú trọng đến việc xây dựng một môi trường làm việc công bằng và hỗ trợ để khuyến khích giảng viên cống hiến hơn nữa.
3.1. Phân tích hồi quy
Phân tích hồi quy cho thấy rằng các yếu tố như sự công bằng trong thu nhập và ghi nhận cũng có ảnh hưởng đáng kể đến động lực làm việc của giảng viên. Cụ thể, sự công bằng trong thu nhập có β chuẩn hóa = 0,246, cho thấy rằng giảng viên cảm thấy động lực làm việc của họ bị ảnh hưởng mạnh mẽ bởi mức thu nhập mà họ nhận được. Điều này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đảm bảo rằng giảng viên được trả lương công bằng và hợp lý. Các yếu tố khác như thái độ đối xử của sinh viên và sự công bằng của lãnh đạo cũng cần được xem xét để tạo ra một môi trường làm việc tích cực cho giảng viên.
