Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Chất Lượng Đào Tạo Online Của Chương Trình Đại Học Kinh Tế Tại Trường Đại Học FPT

• Tác giả: Phùng Kim Thi
• Người hướng dẫn: TS. Trương Quang Dũng
• Trường học: Đại học FPT
• Chuyên ngành: Kinh tế
• Đề tài: Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Chất Lượng Đào Tạo Online Của Chương Trình Đại Học Khối Kinh Tế Trường Đại Học FPT
• Loại tài liệu: Luận văn
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Hồ Chí Minh

• LỜI CẢM ƠN
• LỜI CAM ĐOAN
• TÓM TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
• 1.1. Tính cấp thiết của đề tài
• 1.2. Mục tiêu nghiên cứu
• 1.2.1. Mục tiêu nghiên cứu tổng quát
• 1.2.2. Mục tiêu nghiên cứu cụ thể
• 1.3. Câu hỏi nghiên cứu
• 1.4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• 1.4.1. Đối tượng nghiên cứu
• 1.4.2. Phạm vi nghiên cứu
• 1.5. Phương pháp nghiên cứu
• 1.5.1. Nghiên cứu định tính
• 1.5.2. Nghiên cứu định lượng
• 1.6. Đóng góp của đề tài nghiên cứu
• 1.7. Kết cấu của luận văn
• 2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU
• 2.1. Một số khái niệm liên quan
• 2.2. Chất lượng và chất lượng dịch vụ
• 2.3. Chất lượng đào tạo
• 2.4. Đào tạo online (E-learning/ đào tạo trực tuyến)
• 2.5. Vai trò của đào tạo online ở các trường đại học hiện nay
• 2.6. Các giả thuyết và mô hình nghiên cứu
• 2.6.1. Các nghiên cứu ngoài nước
• 2.6.2. Các nghiên cứu trong nước
• 2.6.3. Các giả thuyết nghiên cứu
• 2.6.4. Mô hình nghiên cứu
• 2.7. TÓM TẮT CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 3.1. Quy trình nghiên cứu
• 3.2. Thiết kế nghiên cứu
• 3.3. Nghiên cứu định tính
• 3.4. Kết quả nghiên cứu định tính
• 3.5. Nghiên cứu định lượng
• 3.6. Phương pháp điều tra chọn mẫu
• 3.7. Phương pháp phân tích xử lý dữ liệu
• 3.8. TÓM TẮT CHƯƠNG 3
• 4. CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
• 4.1. Tổng quan về trường đại học FPT
• 4.2. Thông tin chung
• 4.3. Hoạt động đảm bảo chất lượng đào tạo
• 4.4. Đánh giá mẫu
• 4.5. Đánh giá độ tin cậy của thang đo (Cronbach’s Alpha)
• 4.6. Phân tích nhân tố khám phá (EFA)
• 4.6.1. Phân tích nhân tố khám phá đối với thang đo của các yếu tố ảnh hưởng
• 4.6.2. Phân tích nhân tố khám phá đối với thang đo của yếu tố Chất lượng đào tạo online của chương trình đại học khối kinh tế trường Đại học FPT
• 4.7. Phân tích tương quan
• 4.8. Kiểm định mô hình và giả thuyết nghiên cứu
• 4.8.1. Kết quả hồi quy mô hình
• 4.8.2. Kiểm định hiện tượng đa cộng tuyến
• 4.8.3. Kiểm định tính độc lập của phần dư
• 4.8.4. Kiểm định các giả thuyết nghiên cứu
• 4.9. TÓM TẮT CHƯƠNG 4
• 5. CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ HÀM Ý QUẢN TRỊ
• 5.1. Hàm ý quản trị
• 5.1.1. Đối với Cơ sở vật chất
• 5.1.2. Ý thức tự học của sinh viên
• 5.1.3. Phương pháp giảng dạy của giảng viên
• 5.1.4. Nền tảng của sinh viên đối với việc học online
• 5.2. Hạn chế của đề tài và hướng nghiên cứu tiếp theo
• 5.3. TÓM TẮT CHƯƠNG 5
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• Phụ lục A: Dàn bài thảo luận nghiên cứu định tính, phỏng vấn chuyên gia
• Phụ lục B: Bảng câu hỏi nghiên cứu định lượng
• Phụ lục C: Kiểm định T-test và Anova
• Phụ lục D: Danh sách chuyên gia được phỏng vấn trong nghiên cứu định tính

I. Tổng quan về chất lượng đào tạo online tại Đại học FPT

Chất lượng đào tạo online tại Đại học FPT đang trở thành một chủ đề nóng trong bối cảnh công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ. Đặc biệt, trong thời kỳ dịch bệnh Covid-19, hình thức học online đã chứng minh được tính hiệu quả và cần thiết. Nghiên cứu này sẽ phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo online, từ đó đưa ra những giải pháp cải thiện.

1.1. Định nghĩa chất lượng đào tạo online

Chất lượng đào tạo online được hiểu là sự phù hợp giữa mục tiêu đào tạo và kết quả đạt được của sinh viên. Theo Trần Khánh Đức, chất lượng đào tạo phản ánh ở các đặc trưng về phẩm chất và năng lực của người tốt nghiệp.

1.2. Tình hình đào tạo online tại Đại học FPT

Đại học FPT đã áp dụng nhiều công nghệ mới trong đào tạo online, tuy nhiên vẫn còn nhiều thách thức cần vượt qua để nâng cao chất lượng. Việc đánh giá chất lượng đào tạo online là rất cần thiết để cải thiện hiệu quả học tập.

II. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo online

Nghiên cứu đã chỉ ra bốn yếu tố chính ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo online tại Đại học FPT. Những yếu tố này không chỉ liên quan đến cơ sở vật chất mà còn đến ý thức tự học của sinh viên và phương pháp giảng dạy của giảng viên.

2.1. Cơ sở vật chất và công nghệ giáo dục

Cơ sở vật chất đóng vai trò quan trọng trong việc tạo điều kiện cho sinh viên học tập hiệu quả. Hệ thống máy tính, phần mềm và đường truyền internet cần được đầu tư đồng bộ để đảm bảo chất lượng đào tạo online.

2.2. Ý thức tự học của sinh viên

Ý thức tự học của sinh viên là yếu tố quyết định đến sự thành công trong học tập online. Sinh viên cần có động lực và khả năng tự quản lý thời gian để hoàn thành chương trình học.

2.3. Phương pháp giảng dạy của giảng viên

Phương pháp giảng dạy của giảng viên ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo online. Giảng viên cần áp dụng các phương pháp giảng dạy linh hoạt, tương tác để thu hút sinh viên.

III. Thách thức trong việc nâng cao chất lượng đào tạo online

Mặc dù có nhiều yếu tố tích cực, nhưng việc nâng cao chất lượng đào tạo online tại Đại học FPT vẫn gặp phải nhiều thách thức. Những thách thức này cần được nhận diện và giải quyết kịp thời.

3.1. Thiếu hụt về kỹ năng công nghệ

Nhiều sinh viên chưa có đủ kỹ năng công nghệ để tham gia vào các khóa học online. Điều này dẫn đến việc họ không thể tiếp cận đầy đủ nội dung học tập.

3.2. Sự thiếu hụt trong quản lý và hỗ trợ

Quản lý và hỗ trợ sinh viên trong quá trình học online là rất quan trọng. Thiếu sự hỗ trợ từ giảng viên và nhà trường có thể làm giảm động lực học tập của sinh viên.

IV. Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo online tại Đại học FPT

Để nâng cao chất lượng đào tạo online, Đại học FPT cần triển khai một số giải pháp cụ thể. Những giải pháp này sẽ giúp cải thiện trải nghiệm học tập của sinh viên và nâng cao hiệu quả giảng dạy.

4.1. Đầu tư vào cơ sở hạ tầng công nghệ

Đầu tư vào cơ sở hạ tầng công nghệ là cần thiết để đảm bảo sinh viên có thể truy cập vào các tài liệu học tập một cách dễ dàng và hiệu quả.

4.2. Tăng cường đào tạo giảng viên

Đào tạo giảng viên về các phương pháp giảng dạy online hiện đại sẽ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy. Giảng viên cần được trang bị kỹ năng để tương tác hiệu quả với sinh viên.

4.3. Khuyến khích sinh viên tự học

Khuyến khích sinh viên phát triển ý thức tự học thông qua các chương trình hỗ trợ và tư vấn học tập sẽ giúp nâng cao chất lượng đào tạo online.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của đào tạo online

Chất lượng đào tạo online tại Đại học FPT có nhiều tiềm năng phát triển. Tuy nhiên, cần có những nỗ lực đồng bộ từ cả nhà trường và sinh viên để nâng cao chất lượng này trong tương lai.

5.1. Tương lai của đào tạo online

Đào tạo online sẽ tiếp tục phát triển mạnh mẽ trong bối cảnh công nghệ ngày càng tiên tiến. Đại học FPT cần nắm bắt xu hướng này để cải thiện chất lượng đào tạo.

5.2. Đề xuất nghiên cứu tiếp theo

Nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của các giải pháp đã triển khai và tìm kiếm các yếu tố mới ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo online.