An investigation into self study of englishmajored students at thuongmai university in the subject of translation

Chuyên khảo phân tích An investigation into self study of englishmajored students at thuongmai university in the subject, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất hướng nghiên

• Tác giả: Doan Ngoc Dieu
• Người hướng dẫn: Nguyen Thi Lan Phuong
• Trường học: Thuongmai University
• Chuyên ngành: English
• Đề tài: An Investigation Into Self-Study Of English-Majored Students At Thuongmai University In The Subject Of Translation
• Loại tài liệu: graduation paper
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• ABSTRACT
• ACKNOWLEDGEMENT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES AND CHARTS
• 1. CHƯƠNG 1: OVERVIEW OF THE STUDY
• 1.1. Rationale
• 1.2. The previous studies
• 1.3. Aims of the study
• 1.4. Research subjects
• 1.5. Scope of the study
• 1.6. Participants
• 1.7. Research Instruments and Materials
• 1.8. Data Gathering Procedure
• 1.9. Data Processing Method
• 1.10. Organization of study
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definition of translation
• 2.2. The source of materials for translation practice
• 2.3. Self-study concepts
• 2.3.1. Definition of self-study
• 2.3.2. The role of self-study
• 2.3.3. Classification of factors influencing self-study
• 2.4. Research subject and research object
• 2.5. Data processing method
• 3. CHƯƠNG 3: RESEARCH FINDINGS
• 3.1. Results from the questionnaire
• 3.2. Results from interviews
• 4. CHƯƠNG 4: SUGGESTIONS AND RECOMMENDATIONS
• 4.1. Suggestions for students
• 4.2. Suggestions for teachers
• 4.3. Recommendation for further studies

Tóm tắt

I. Tổng Quan Nghiên Cứu Tự Học Dịch Thuật Tiếng Anh Thương Mại

Nghiên cứu về dịch thuật tiếng Anh là một hành trình không ngừng nghỉ, đòi hỏi sự tích lũy kinh nghiệm liên tục. Đối với sinh viên chuyên ngành tiếng Anh tại Trường Đại học Thương Mại, việc học trên lớp là chưa đủ. Tự học dịch thuật đóng vai trò then chốt trong việc rèn luyện kỹ năng và củng cố kiến thức. Tuy nhiên, câu hỏi đặt ra là: Liệu sinh viên đã thực sự tự học dịch thuật một cách hiệu quả? Phương pháp và tài liệu họ sử dụng có phù hợp với năng lực của bản thân? Nghiên cứu này sẽ đi sâu vào thực trạng tự học dịch thuật của sinh viên, từ đó đưa ra những giải pháp thiết thực để nâng cao hiệu quả học tập. Theo tài liệu gốc, "Self- study aids students in practicing their translation skills and strengthening their own knowledge when learning English in general and the translation course in particular."

1.1. Tầm quan trọng của tự học dịch thuật cho sinh viên tiếng Anh

Tự học dịch thuật không chỉ là bổ trợ cho kiến thức trên lớp mà còn là chìa khóa để phát triển kỹ năng dịch thuật một cách toàn diện. Nó giúp sinh viên chủ động tiếp cận với các nguồn tài liệu phong phú, đa dạng, từ đó mở rộng vốn từ vựng, ngữ pháp và hiểu biết về văn hóa. Tự học còn tạo cơ hội cho sinh viên tự đánh giá năng lực, phát hiện điểm yếu và có kế hoạch cải thiện phù hợp. Đây là yếu tố then chốt để thành công trong lĩnh vực dịch thuật tiếng Anh.

1.2. Mục tiêu nghiên cứu tự học dịch thuật tại Đại học Thương Mại

Nghiên cứu này tập trung vào việc đánh giá thực trạng tự học dịch thuật của sinh viên chuyên ngành tiếng Anh tại Trường Đại học Thương Mại. Mục tiêu chính là xác định những điểm mạnh, điểm yếu trong phương pháp tự học của sinh viên, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tự học dịch thuật. Nghiên cứu cũng hướng đến việc cung cấp thông tin hữu ích cho giảng viên để có thể hỗ trợ sinh viên tốt hơn trong quá trình tự học.

1.3. Phạm vi nghiên cứu về tự học dịch thuật tiếng Anh

Phạm vi nghiên cứu tập trung vào sinh viên chuyên ngành tiếng Anh tại Trường Đại học Thương Mại đang theo học môn dịch thuật. Nghiên cứu khảo sát các khía cạnh liên quan đến tự học dịch thuật, bao gồm phương pháp học, nguồn tài liệu sử dụng, thời gian dành cho tự học, và những khó khăn gặp phải. Thời gian thực hiện nghiên cứu là học kỳ 2 năm học 2021-2022.

II. Thách Thức Khó Khăn Trong Tự Học Dịch Thuật Tiếng Anh

Mặc dù tự học dịch thuật mang lại nhiều lợi ích, nhưng sinh viên chuyên ngành tiếng Anh thường gặp phải không ít khó khăn. Việc thiếu định hướng, không có phương pháp học hiệu quả, nguồn tài liệu không phù hợp, hoặc thiếu động lực là những rào cản phổ biến. Bên cạnh đó, sự cám dỗ từ mạng xã hội và các hoạt động giải trí cũng khiến sinh viên khó tập trung vào việc tự học. Nghiên cứu này sẽ làm rõ những thách thức này và đề xuất các giải pháp khắc phục. Theo tài liệu gốc, "Students will demonstrate the efficiency of self-study for the subject of translation through the questions, as well as some obstacles that they face in memorizing language."

2.1. Thiếu động lực và sự kiên trì khi tự học dịch thuật

Một trong những thách thức lớn nhất đối với sinh viên chuyên ngành tiếng Anh khi tự học dịch thuật là thiếu động lực và sự kiên trì. Quá trình tự học đòi hỏi sự chủ động, tự giác cao, và không phải ai cũng có thể duy trì được tinh thần này trong thời gian dài. Sự nản lòng khi gặp khó khăn, thiếu sự hướng dẫn kịp thời, hoặc không thấy được kết quả rõ rệt có thể khiến sinh viên bỏ cuộc.

2.2. Khó khăn trong việc lựa chọn tài liệu tự học dịch thuật phù hợp

Với vô vàn nguồn tài liệu tự học dịch thuật trên thị trường, việc lựa chọn tài liệu phù hợp với trình độ và mục tiêu học tập là một thách thức không nhỏ. Sinh viên có thể bị lạc lối giữa các loại sách giáo trình, bài tập, video hướng dẫn, và các trang web dịch thuật. Việc lựa chọn sai tài liệu không chỉ gây lãng phí thời gian mà còn có thể dẫn đến việc học sai kiến thức.

2.3. Quản lý thời gian tự học dịch thuật hiệu quả cho sinh viên

Việc cân bằng giữa việc học trên lớp, tự học, và các hoạt động ngoại khóa là một bài toán khó đối với nhiều sinh viên. Tự học dịch thuật đòi hỏi sự đầu tư thời gian đáng kể, và nếu không có kế hoạch quản lý thời gian hợp lý, sinh viên có thể cảm thấy quá tải và không đạt được hiệu quả mong muốn. Việc trì hoãn, thiếu kỷ luật, và không biết cách ưu tiên công việc là những nguyên nhân phổ biến dẫn đến tình trạng này.

III. Phương Pháp Tự Học Dịch Thuật Tiếng Anh Hiệu Quả Nhất

Để vượt qua những thách thức trên, sinh viên chuyên ngành tiếng Anh cần trang bị cho mình những phương pháp tự học dịch thuật hiệu quả. Việc xây dựng lộ trình học tập rõ ràng, lựa chọn tài liệu phù hợp, áp dụng các kỹ thuật học tập chủ động, và tìm kiếm sự hỗ trợ từ giảng viên và bạn bè là những yếu tố then chốt. Nghiên cứu này sẽ giới thiệu những phương pháp tự học dịch thuật đã được chứng minh là hiệu quả và phù hợp với sinh viên tại Trường Đại học Thương Mại.

3.1. Xây dựng lộ trình tự học dịch thuật tiếng Anh chi tiết

Một lộ trình tự học dịch thuật chi tiết sẽ giúp sinh viên có định hướng rõ ràng và dễ dàng theo dõi tiến độ học tập. Lộ trình này nên bao gồm các mục tiêu cụ thể, thời gian biểu hợp lý, và các nguồn tài liệu phù hợp. Việc chia nhỏ mục tiêu lớn thành các mục tiêu nhỏ hơn sẽ giúp sinh viên cảm thấy dễ dàng hơn và có thêm động lực để tiếp tục.

3.2. Sử dụng tài liệu tự học dịch thuật đa dạng và phù hợp

Việc sử dụng đa dạng các loại tài liệu tự học dịch thuật sẽ giúp sinh viên tiếp cận với nhiều phong cách viết khác nhau và mở rộng vốn từ vựng. Các tài liệu này có thể bao gồm sách giáo trình, báo chí, phim ảnh, và các trang web dịch thuật. Quan trọng là phải lựa chọn tài liệu phù hợp với trình độ và mục tiêu học tập của bản thân.

3.3. Áp dụng kỹ thuật tự học dịch thuật chủ động và sáng tạo

Thay vì chỉ đọc và ghi nhớ một cách thụ động, sinh viên nên áp dụng các kỹ thuật tự học dịch thuật chủ động và sáng tạo. Ví dụ, có thể thử dịch thuật các đoạn văn ngắn, so sánh bản dịch của mình với bản dịch mẫu, hoặc tham gia các diễn đàn dịch thuật để trao đổi kinh nghiệm với những người khác. Việc tự đặt câu hỏi và tìm kiếm câu trả lời cũng là một cách học hiệu quả.

IV. Ứng Dụng Thực Tế Đánh Giá Hiệu Quả Tự Học Dịch Thuật

Nghiên cứu này không chỉ dừng lại ở việc đề xuất các phương pháp tự học dịch thuật mà còn đi sâu vào việc đánh giá hiệu quả của chúng trong thực tế. Thông qua khảo sát và phỏng vấn sinh viên chuyên ngành tiếng Anh tại Trường Đại học Thương Mại, nghiên cứu sẽ thu thập dữ liệu về mức độ áp dụng các phương pháp tự học và những kết quả đạt được. Từ đó, đưa ra những nhận xét khách quan và đề xuất cải tiến.

4.1. Khảo sát mức độ áp dụng phương pháp tự học dịch thuật

Nghiên cứu tiến hành khảo sát sinh viên về mức độ áp dụng các phương pháp tự học dịch thuật đã được đề xuất. Các câu hỏi khảo sát tập trung vào việc đánh giá tần suất sử dụng, mức độ hiệu quả, và những khó khăn gặp phải khi áp dụng các phương pháp này.

4.2. Phỏng vấn sinh viên về kinh nghiệm tự học dịch thuật

Để có được cái nhìn sâu sắc hơn về quá trình tự học dịch thuật của sinh viên, nghiên cứu tiến hành phỏng vấn một số sinh viên tiêu biểu. Các câu hỏi phỏng vấn tập trung vào việc khai thác kinh nghiệm cá nhân, những bài học rút ra, và những lời khuyên dành cho những người mới bắt đầu tự học dịch thuật.

4.3. Đánh giá hiệu quả tự học dịch thuật dựa trên kết quả học tập

Nghiên cứu đánh giá hiệu quả tự học dịch thuật dựa trên kết quả học tập của sinh viên trong môn dịch thuật. So sánh kết quả học tập của những sinh viên áp dụng các phương pháp tự học hiệu quả với những sinh viên không áp dụng hoặc áp dụng không hiệu quả, từ đó đưa ra những kết luận về vai trò của tự học trong việc nâng cao thành tích học tập.

V. Giải Pháp Nâng Cao Hiệu Quả Tự Học Dịch Thuật Cho Sinh Viên

Dựa trên kết quả nghiên cứu, bài viết đề xuất các giải pháp cụ thể nhằm nâng cao hiệu quả tự học dịch thuật cho sinh viên chuyên ngành tiếng Anh tại Trường Đại học Thương Mại. Các giải pháp này tập trung vào việc cải thiện phương pháp học, cung cấp nguồn tài liệu phù hợp, tăng cường sự hỗ trợ từ giảng viên, và tạo động lực cho sinh viên. Theo tài liệu gốc, "At the end of this investigation, more effective methods will be given to students to solve basically the obstacles they are experiencing."

5.1. Cải thiện phương pháp tự học dịch thuật cá nhân hóa

Mỗi sinh viên có một phong cách học tập riêng, vì vậy việc cải thiện phương pháp tự học dịch thuật cần được cá nhân hóa. Sinh viên nên tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của bản thân, và lựa chọn phương pháp học phù hợp nhất. Việc thử nghiệm các phương pháp khác nhau và điều chỉnh cho phù hợp cũng là một cách hay.

5.2. Cung cấp nguồn tài liệu tự học dịch thuật chất lượng cao

Nhà trường và giảng viên nên cung cấp cho sinh viên những nguồn tài liệu tự học dịch thuật chất lượng cao, bao gồm sách giáo trình, bài tập, video hướng dẫn, và các trang web dịch thuật uy tín. Việc tổ chức các buổi giới thiệu tài liệu và hướng dẫn sử dụng cũng rất hữu ích.

5.3. Tăng cường sự hỗ trợ từ giảng viên và cộng đồng sinh viên

Giảng viên nên tạo điều kiện để sinh viên có thể dễ dàng tiếp cận và nhận được sự hỗ trợ khi gặp khó khăn trong quá trình tự học dịch thuật. Việc tổ chức các buổi tư vấn, giải đáp thắc mắc, và tạo ra một cộng đồng sinh viên cùng nhau học tập và chia sẻ kinh nghiệm là những biện pháp hiệu quả.

VI. Kết Luận Hướng Nghiên Cứu Tương Lai Về Tự Học Dịch Thuật

Nghiên cứu này đã cung cấp một cái nhìn tổng quan về thực trạng tự học dịch thuật của sinh viên chuyên ngành tiếng Anh tại Trường Đại học Thương Mại, đồng thời đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tự học. Tuy nhiên, đây chỉ là một bước khởi đầu, và còn rất nhiều vấn đề cần được nghiên cứu sâu hơn trong tương lai. Theo tài liệu gốc, "Future translation-oriented students will have more suggestions to hone their translation skills."

6.1. Tóm tắt kết quả nghiên cứu về tự học dịch thuật

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng tự học dịch thuật đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao kỹ năng dịch thuật của sinh viên. Tuy nhiên, sinh viên còn gặp nhiều khó khăn trong quá trình tự học, và cần có sự hỗ trợ từ nhà trường, giảng viên, và cộng đồng sinh viên.

6.2. Hạn chế của nghiên cứu và hướng khắc phục

Nghiên cứu có một số hạn chế, chẳng hạn như phạm vi khảo sát còn hẹp, và phương pháp đánh giá hiệu quả tự học còn mang tính chủ quan. Trong tương lai, cần mở rộng phạm vi khảo sát, sử dụng các phương pháp đánh giá khách quan hơn, và nghiên cứu sâu hơn về các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả tự học dịch thuật.

6.3. Đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo về tự học dịch thuật

Trong tương lai, có thể nghiên cứu về ảnh hưởng của công nghệ đến tự học dịch thuật, hoặc so sánh hiệu quả của các phương pháp tự học khác nhau. Nghiên cứu cũng có thể tập trung vào việc phát triển các công cụ hỗ trợ tự học dịch thuật trực tuyến, hoặc xây dựng chương trình đào tạo dịch thuật kết hợp giữa học trên lớp và tự học.

Trích đoạn nội dung tài liệu

THUONGMAI UNIVERSITY ENGLISH FACULTY ------ GRADUATION PAPER TOPIC: “AN INVESTIGATION INTO SELF-STUDY OF ENGLISH- MAJORED STUDENTS AT THUONGMAI UNIVERSITY IN THE SUBJECT OF TRANSLATION” Student’s name: Doan Ngoc Dieu Supervisor: Nguyen Thi Lan Phuong Class: K54N1 Student code: 18D170006 Hanoi, 2022. ABSTRACT Humans spend a lifetime studying and accumulating experiences in life. And for students, just studying in school is not enough, self-study at home is also essential. Self- study aids students in practicing their translation skills and strengthening their own knowledge when learning English in general and the translation course in particular.

However, how are students of the English Faculty of Thuongmai University doing self-study for the translation course? Are they using reasonable methods and sources of translation that are appropriate for their abilities? An investigation was conducted utilizing qualitative and quantitative approaches on 100 English-majored students who have been studying the subject of translation. Students will demonstrate the efficiency of self-study for the subject of translation through the questions, as well as some obstacles that they face in memorizing language. At the end of this investigation, more effective methods will be given to students to solve basically the obstacles they are experiencing. Future translation-oriented students will have more suggestions to hone their translation skills.

i ACKNOWLEDGEMENT First of all, I would like to express my sincere and deep thanks to my advisor teacher, Ms. Nguyen Thi Lan Phuong, who wholeheartedly guided, and always gave meticulous feedback in the fastest time to help me during the past time to be able to finish this thesis. I also want to thank the teachers of Thuongmai University, especially the teachers of the English department, who have always enthusiastically supported and created conditions for me to successfully complete my university program. During the process of writing the thesis, I have encountered many difficulties in terms of health and psychology, I always want to thank my family and friends who have always accompanied, supported, and encouraged me during this time.

Due to limited knowledge and reasoning ability, the thesis still has certain shortcomings. I look forward to receiving the contributions of teachers and teachers to make my graduation thesis more complete. I sincerely thank you! Hanoi, April 10th, 2022 Student Doan Ngoc Dieu ii TABLE OF CONTENTS ABSTRACT. ii LIST OF ABBREVIATIONS.

v LIST OF TABLES AND CHARTS. OVERVIEW OF THE STUDY. The previous studies. Aims of the study.

Scope of the study. Research Instruments and Materials. Data Gathering Procedure. Data Processing Method.

Organization of study. Definition of translation. The source of materials for translation practice. Self-study concepts.

Definition of self-study. The role of self-study. Classification of factors influencing self-study. Research subject and research object.

Data processing method. Results from the questionnaire. Results from interviews. 32 CHAPTER 4: SUGGESTIONS AND RECOMMENDATIONS.

Suggestions for students. Suggestions for teachers. Recommendation for further studies. iv iv LIST OF ABBREVIATIONS No.

Abbreviations English meaning 1 SL Source Language 2 TL Target Language 3 VLU Van Lang University v LIST OF TABLES AND CHARTS Chart 3.1: Survey participants Chart 3.3: Translating courses studied English-majored students Chart 3.4: Self-assessment of translation level Chart 3.5: Time to self-study translation of students Chart 3.6: Evaluation of the difficulty of self-studying translation Chart 3.7: Factors affecting self-study of translation Chart 3.8: Influence of specialized skills Chart 3.9: Influence of study environment Chart 3.10: Influence of the self-study method Chart 3.11: Influence of self-study time Chart 3.12: The influence of self-study consciousness Chart 3.13: The most influential cause of self-study Chart 3.14: The most effective method for self-study translation vi CHAPTER 1. OVERVIEW OF THE STUDY 1. Rationale The translation is interpreting the meaning of a text in one language and producing an equivalent text in another language to convey the same message. In other words, translation is the act of translating a document from one language to another.

To be able to become a successful translator, it is imperative that learners have a certain understanding of context and word usage. Meanwhile, the context is limitless, and the vocabulary is always so diverse that no class could possibly cover all. Therefore, translation is a subject that necessitates a significant amount of time dedicated to self- study, self-practice, self-improvement, and self-conclusion of translation experiences. At the English Faculty of Thuongmai University, translation accounts for about 8 credits out of a total of 120 credits.

As a result, it is insufficient for students to just study and practice translation in class. Students should self-study at home to strengthen their vocabulary and translation skills. Are they, on the other hand, allocating time to practice translation properly? Are the methods they are using really effective? Is the material they are using suitable for their capacities? With the above questions and to better understand the practice of translation of English-majored students at Thuongmai University, the author has chosen the topic "An investigation into self-study of English-majored students at Thuongmai University in the subject of translation”. In this investigation, the author frankly pointed out the reality of students' self-study to translate, identified the causes, and proposed solutions to help students practice translation easier and more effectively.

The previous studies On the issue of self-study translation, the author summarized some previous studies that are related to this topic. It includes both studies from universities in Vietnam and some from foreign universities. Referring to many previous studies will help the author have more data and uncover more aspects of the research. 1 First of all, a study by Van Lang University titled “Using the internet for self- study to improve the translation for English-majored seniors at Van Lang University” was written by two students Nguyen Bao Vy and Ngo Thi Cam Thuy.

Seniors studying in the course of "22" of the Faculty of Foreign Languages at Van Lang University (VLU) were chosen to become the scope of this study. Narrowing the scope down to the seniors instead of the whole English-majored students studying at VLU. Nowadays, with the rapid growth of the Internet, using the Internet for translation allows for quick and high-quality translation. According to the author of this article, the majority of their friends have not utilized the translation tool, or if they have, they have used it poorly, lowering the quality of the translation.

The researcher also found out that the students tended to use bilingual dictionaries instead of monolingual ones. Even though Google Translate does provide English definitions for an English word, the participants mostly paid attention to a word’s equivalents in Vietnamese. Consequently, they chose vocabularies that cannot fully express the ideas of the source texts in their translated documents. Some solutions are given such as encouraging students to use more internet tools to support their translation practices at home and read more in Vietnamese when they translate English texts into Vietnamese.

Besides, reading more in English can help them learn how native speakers use vocabulary, how they construct sentences to express their ideas, and how words go together. In this study, the results of the research mainly detect errors when using Internet support, share the specifications and some of the scientific approaches, but there are two issues that were discovered: the impact of the Internet on the student’s concentration during the self-study process and the students’ reliance on the translation tools. Secondly, a study of Kanjuruhan Malang, Indonesia, conducted by four students: Rizky Lutviana, Siti Mafulah, Sugeng Hariyanto, Faisal Rahutomo with the topic “What translation skills should be developed in Translation course?”. This study concentrates on translation skills, especially for students who needed to learn the skill to translate text from the English language, and vice versa, they also needed to learn to translate idioms and tenses.

Moreover, other materials were also important for the 2 students, such as subject matter, translation strategy, and translation method. Besides, in the learning process of translation, students needed to learn skills to work both individually and with groups, skills to use the theory of translation in the analysis and skills to as resources such as textbooks. To sum up, in this study, the author has only pointed out four basic skills that students need to pay attention to reading skills, dictionary usage skills, material selection skills, and teamwork skills. These are all general skills of the subjects, not very specialized for the translation course in particular.

For a course that is diverse in specialized knowledge like translation, students need to have many other specialized skills in addition to the four above. Thirdly, a study came from Changchun University of Science and Technology. It was written by Liu Ziyu and Xiao Jing with the title “Study on the strategy of improving self-learning ability of college students”. The research team chose Jilin Communications Vocational and Technical College as a research case in order to better understand the autonomous learning ability of higher vocational college students in China and to provide a reference for teaching reform in higher vocational colleges.

From 2016 to 2018, they conducted a follow-up survey on three-year college students majoring in logistics management from 2015 to 2017, with a total of 81 students surveyed. The survey shows that the number of students actually studying in vocational colleges is not large, their learning power is not strong, and they have no interest in studying. Instead, college students use cell phones to play games, watch TV shows, and movies. Moreover, students rarely think independently when facing problems.

Instead, they turn to the teacher, hoping that the teacher can give a direct answer without self- discipline and inquiry. They are not willing to make inferences about the problems encountered in their life and study. Especially in China, children are the treasure of the family, everything is arranged by parents. Children form the habit of relying on others.

The result is a lack of a sense of learning, thinking and innovation. Students' self- management and self-study ability is not strong. Some students even show signs of not being able to manage time. The ability to manage living space is not strong, and the ability to think independently is weak.

Their cooperation is poor with their classmates. 3 The survey offers a variety of strategies for schools, teachers and students. For example, schools should intensify reform, change the evaluation mechanism, and evaluate students in multiple ways and in many aspects, teachers should strengthen the emotional communication and communication with students, a student is firstly to have correct learning attitude and motivation, students' learning must be from the bottom of their heart, enhance their own self-control ability, do not play with mobile phones, do not whisper in the class. However, because the study includes students from various majors, many strategies are not suitable for them.

Even more, Strategies for the school are quite illusory or if approved, it is also a long process of reform. For teachers, it is relatively difficult to implement given suggestions because there are too many students in the university frame and they cannot follow closely. The solutions for students are too sketchy and not convincing enough. Similar research came from Monash University written by John Loughran with the title “Research methods for the self-study of practice”.

The methods given are able to apply to the subject of translation, but it is mostly the emotional encouragement such as studying with friends, playing translation games, etc. “Research for challenges of self-study and the opportunities for students from teachers’ support” – a study conducted by Kare Hauge, a student at Norwegian University of Science and Technology. Self-study is normally only recognized as an active process of acquiring knowledge without the aid of others. However, as the author of the above study has demonstrated, self-study becomes more effective and easier when it is accompanied by other people, such as teachers.

This study compares self- study and self-study with teacher support.