Xây Dựng Hệ Thống Từ Khóa Trên ChatGPT Để Tra Cứu Thông Tin Về Âm Thanh Và Ánh Sáng

Khóa luận trình bày hệ thống từ khóa trên ChatGPT để tra cứu thông tin âm thanh và ánh sáng, phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh lớp bảy.

• Người hướng dẫn: TS. Mai Hoàng Phương
• Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Sư Phạm Khoa Học Tự Nhiên
• Đề tài: Xây Dựng Hệ Thống Từ Khóa Trên ChatGPT Để Tra Cứu Thông Tin Về Âm Thanh Và Ánh Sáng Trong Khoa Học Tự Nhiên
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Thành Phố Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CHATGPT VÀO VIỆC DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 7 CHỦ ĐỀ ÂM THANH VÀ ÁNH SÁNG
• 1.1. Lịch sử nghiên cứu
• 1.2. Tại nước ngoài
• 1.3. Tại Việt Nam
• 2. CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY CHỦ ĐỀ “ÂM THANH” VÀ “ÁNH SÁNG” CÓ SỬ DỤNG CHATGPT ĐỂ TRA CỨU THÔNG TIN NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH
• 2.1. Tổng hợp nội dung chủ đề Âm thanh và ánh sáng môn Khoa học tự nhiên lớp 7
• 2.2. Xây dựng hệ thống từ khóa dựa trên nội dung và yêu cầu cần đạt của chủ đề Âm thanh và Ánh sáng để tra cứu thông tin trên ChatGPT
• 2.3. Kế hoạch bài dạy
• 2.4. Thực nghiệm sư phạm
• 2.4.1. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
• 2.4.2. Đối tượng thực nghiệm sư phạm
• 2.4.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• 2.4.4. Phương pháp thống kê toán học
• 2.4.5. Kế hoạch thực nghiệm sư phạm
• 2.4.6. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC HÌNH
• DANH MỤC BIỂU ĐỒ

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Hệ Thống Từ Khóa Trên ChatGPT

Hệ thống từ khóa trên ChatGPT đóng vai trò quan trọng trong việc tra cứu thông tin về âm thanh và ánh sáng trong khoa học tự nhiên. Việc xây dựng hệ thống này giúp học sinh dễ dàng tìm kiếm thông tin chính xác và nhanh chóng. ChatGPT, với khả năng xử lý ngôn ngữ tự nhiên, có thể cung cấp thông tin phong phú và đa dạng, từ lý thuyết đến ứng dụng thực tiễn. Điều này không chỉ giúp học sinh nâng cao kiến thức mà còn phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề.

1.1. Khái Niệm Về Hệ Thống Từ Khóa

Hệ thống từ khóa là tập hợp các từ hoặc cụm từ được sử dụng để tìm kiếm thông tin. Trong bối cảnh ChatGPT, từ khóa giúp định hướng nội dung và cải thiện khả năng tra cứu thông tin về âm thanh và ánh sáng.

1.2. Vai Trò Của ChatGPT Trong Giáo Dục

ChatGPT không chỉ là công cụ tra cứu mà còn là trợ lý học tập. Nó giúp học sinh giải quyết các vấn đề phức tạp và cung cấp thông tin chi tiết về các chủ đề khoa học tự nhiên.

II. Thách Thức Trong Việc Xây Dựng Hệ Thống Từ Khóa

Việc xây dựng hệ thống từ khóa trên ChatGPT không phải là điều dễ dàng. Có nhiều thách thức cần phải vượt qua, bao gồm việc xác định từ khóa chính xác và phù hợp với nội dung học tập. Ngoài ra, việc đảm bảo tính chính xác và độ tin cậy của thông tin cũng là một vấn đề quan trọng. Hệ thống từ khóa cần phải được cập nhật thường xuyên để phản ánh những thay đổi trong kiến thức khoa học.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Xác Định Từ Khóa

Xác định từ khóa chính xác là một thách thức lớn. Các từ khóa cần phải phản ánh đúng nội dung và mục tiêu học tập để hỗ trợ hiệu quả cho học sinh.

2.2. Đảm Bảo Tính Chính Xác Của Thông Tin

Thông tin từ ChatGPT cần phải được kiểm chứng để đảm bảo tính chính xác. Việc này đòi hỏi sự hợp tác giữa giáo viên và học sinh trong quá trình tra cứu.

III. Phương Pháp Xây Dựng Hệ Thống Từ Khóa Hiệu Quả

Để xây dựng hệ thống từ khóa hiệu quả trên ChatGPT, cần áp dụng một số phương pháp nhất định. Đầu tiên, việc phân tích nội dung học tập là rất quan trọng để xác định các từ khóa chính. Thứ hai, cần có một quy trình rõ ràng để lựa chọn và sắp xếp từ khóa. Cuối cùng, việc thử nghiệm và điều chỉnh hệ thống từ khóa là cần thiết để đảm bảo tính hiệu quả.

3.1. Phân Tích Nội Dung Học Tập

Phân tích nội dung học tập giúp xác định các khía cạnh quan trọng cần được đề cập trong hệ thống từ khóa. Điều này giúp tối ưu hóa quá trình tra cứu thông tin.

3.2. Quy Trình Lựa Chọn Từ Khóa

Quy trình lựa chọn từ khóa cần phải rõ ràng và có hệ thống. Việc này giúp đảm bảo rằng các từ khóa được chọn là phù hợp và có giá trị cho người dùng.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Hệ Thống Từ Khóa

Hệ thống từ khóa trên ChatGPT có nhiều ứng dụng thực tiễn trong việc giảng dạy và học tập. Học sinh có thể sử dụng hệ thống này để tìm kiếm thông tin nhanh chóng và hiệu quả. Ngoài ra, giáo viên cũng có thể sử dụng hệ thống để thiết kế bài giảng và đánh giá năng lực học sinh. Việc áp dụng hệ thống từ khóa giúp nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề cho học sinh.

4.1. Hỗ Trợ Học Sinh Trong Việc Tra Cứu Thông Tin

Hệ thống từ khóa giúp học sinh dễ dàng tìm kiếm thông tin cần thiết cho việc học tập. Điều này giúp tiết kiệm thời gian và nâng cao hiệu quả học tập.

4.2. Giúp Giáo Viên Thiết Kế Bài Giảng

Giáo viên có thể sử dụng hệ thống từ khóa để thiết kế bài giảng phù hợp với nội dung học tập. Điều này giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tích cực.

V. Kết Luận Về Hệ Thống Từ Khóa Trên ChatGPT

Hệ thống từ khóa trên ChatGPT là một công cụ hữu ích trong việc tra cứu thông tin về âm thanh và ánh sáng trong khoa học tự nhiên. Việc xây dựng hệ thống này không chỉ giúp học sinh nâng cao kiến thức mà còn phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề. Tương lai, hệ thống từ khóa cần được cải tiến và cập nhật để đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao của học sinh.

5.1. Tương Lai Của Hệ Thống Từ Khóa

Hệ thống từ khóa cần được cải tiến để đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao. Việc này đòi hỏi sự hợp tác giữa giáo viên và học sinh trong quá trình phát triển.

5.2. Đề Xuất Cải Tiến Hệ Thống

Cần có các đề xuất cụ thể để cải tiến hệ thống từ khóa, bao gồm việc cập nhật thông tin và mở rộng phạm vi từ khóa để phục vụ tốt hơn cho người dùng.

Trích đoạn nội dung tài liệu

; BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO —~ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM THÀNH PHO HO CHÍ MINH DƯƠNG CHÁN HƯNG XÂY DỰNG HỆ THÓNG TỪ KHOÁ TRÊN CHAT GPT DE TRA CỨU THONG TIN VE CHU DE AM THANH VA ANH SANG TRONG MON KHOA HOC TU NHIEN LOP KHOA LUẬN TOT NGHIỆP ĐẠI HOC NGANH SƯ PHAM KHOA HỌC TỰ NHIÊN THÀNH PHÓ HÒ CHÍ MINH - 2024 ; BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO —~ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM THÀNH PHO HO CHÍ MINH DUONG CHAN HUNG XAY DUNG HE THONG TU KHOA TREN CHAT GPT DE TRA CUU THONG TIN VE CHU DE AM THANH VA ANH SANG TRONG MON KHOA HOC TU NHIEN LOP KHOA LUAN TOT NGHIEP DAI HOC NGANH SƯ PHAM KHOA HỌC TỰ NHIÊN NGƯỜI HƯỚNG DÁN KHOA HỌC TS. Mai Hoàng Phương THÀNH PHÓ HÒ CHÍ MINH- 2024 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn thay Mai Hoàng Phương - người đã tận tình giúp đỡ va hướng dẫn tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoản thiện khóa luận nay. Tôi xin chân thành cảm ơn Trường, Phòng Đào tao, các thay cô trong Khoa Hóa học - Trường Đại học Sư phạm TP. Hỗ Chí Minh đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi thực hiện khóa luận nay.

Qua day, tôi cũng xin bảy tỏ lòng cảm ơn đến gia đình, người thân và bạn bè đã giúp đỡ tôi trong thời gian thực hiện khóa luận này. Hồ Chí Minh. SINH VIÊN Dương Chan Hưng a MUC LUC TH CAIN lrnsnnnniiatitiitigtii101111146611031105311811336155861551886555853135517814158588618637935553138518851728884 i MU ID toibitioatiiitnisitsgttiietiiii151113111640456111318833138531861888959543853598585855586348835853585538559885888985. il DANH MUC CÁC CHUN VIET TẤT scsssscssssasscusssscascsesscssecssssssaavsoseasssssaseeaisncaieaissaessesits V Ove: Ole ee GA BAN nan nhan neeanaoa V EOI ETC CIN ag caceasczaasesecsaszzeasseccseaqessssrscenceusestocssecaserssaneaseesseeavieassossersasirent vi DANH MUEBEIEU BO iss nneaaaaeeaaaaaooarrraarara.iỏyaanngusnnnnrssnannsaaal vii ORS): ớớớ"ớếớ "0 0/0 0/00/0700 1 LLY do Chon dé tai., l 2) Mase địch ghiOn Ci sscciscacicssssassscassssassasescasscasscasscaassasscasssaasieasssaascasscasesassvassscaascasse 2 3:ÌEBaTmiviiBEBHIEBIGUNS:ieesrsrsireiisiriiiiiiiioitiititt23::11213112356025122502293035672238533322585053035632 2 .IEBư0ng nhấp nghiện GÍNH:cccececcciriiiiiniritriiitiirititoitritita101221022002210220102107281825502338E 3 4.

Thời gian, địa điểm và tư liệu BEHIÔHIGHIisesiiisiisiiiiiieaiirsitiantiii211625121-5ag 3 I2. IPRWGBEIEDBEDIBEHIDRCỮNG2iiingiii2iii24ii11106120220012001101310440143016310633.6313122018 3 OD: NHI Êm VũIHBEHIEH CHỮ usi2:62i61i62200212240002100100020102010212011101310331161116333833101356938633838358E 3 CHƯƠNG |. CƠ SỐ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIEN CUA VIỆC UNG DỰNG CHATGPT VÀO VIỆC DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 7 CHỦ ĐÈ ÂM THANH VÀ ANH SANG kaennnainnioinniingibidtnntttlitiitittgtiigtftitltdtfiatiEGE011018111811083400110130183009430gã0008. ECE STF CI CƯ NGtniinipsitnititiaiitii1i105115001610120100110021106101311100110114011003100661835188283660885181 4 [D12 DAs WO DOAN sssccssassssssssscssacnssacssssssovsvacsssassssissssavavisessasssasavsoassactssanssessanasuannia 4 Il,1:2.

Tại VIỆtTNäHR:¿::i:::issccci:::2:2221222:202201222122165535551585158301361156ã1588538513155333381868556ã8388838 6 1. Chủ dé Âm thanh và Ánh sáng ở môn Khoa học Tự nhiên 7. Khai quát về Khoa học Tự nhiên. Chủ đề Âm thanh và Ánh sáng.

Năng lực giải quyết van dé của học sinh THCS. Tông quan về ChatGPT. Lich sử phát triên ChatGPT. Cách thức hoạt động của chatGPT.

-- - -< ng nghe 12 14:3; Cách đăng nhập và sử dụng chaiGØPT:::::¿::::co:cccccŸ coi coSŸcoeo 13 1. Những thuận lợi và khó khăn khi sử dụng chatGPT. Đánh giá năng lực giải quyết vấn dé của học sinh cấp THCS.-- 18 il CHƯƠNG 2. XÂY DUNG KE HOẠCH BÀI DAY CHU DE “AM THANH” VA “ANH SANG” CÓ SỬ DUNG CHATGPT DE TRA CUU THONG TIN NHÂM ĐÁP UNG YEU CÂU PHÁT TRIEN NANG LỰC GIẢI QUYẾT VAN DE CUA HỌC SINH.

Tổng hợp nội dung chủ dé Âm thanh và ánh sáng môn Khoa học tự nhiên 7. Tổng hợp nội dung chủ đề Âm thanh - môn Khoa học tự nhiên 7. Tổng hợp nội dung chủ đề Anh sáng - môn Khoa học tự nhiên 7. Xây dựng hệ thong từ khóa dựa trên nội dung và yêu cầu cần đạt của chủ dé Âm thanh và Anh sáng đề tra cứu thông tin trên chatGPT.

Quy trình lựa chọn từ khóa trong nội dung bài học. Xây dựng kế hoạch bài đạy. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm.

57 50122: I NT TCTN VAN :::::04:52244212521/22212032151126311522191312/1163)8169319133511361235511621115155331353115213551332 57 3. Đối tượng thực nghiệm sư phạm.- SH HH ướu 58 3. Phương pháp thực nghiệm sư pham .0cccccceccsecseccsescsesccteeeeeensecseceeeeteeeteees 59 E0) oN GS PRA MDA SAE T51 TT TT 7n 0 0000000000000. Phương pháp thông kê toán học.

Thuận lợi và khó khăn trong quá trình thực nghiệm sư phạm. Khô tl ee 60 3. Kế hoạch thực nghiệm sư phạm. Diễn biến thực nghiệm sư pham.

Công tác chuẩn bị,. Diễn biến, kết quả thu được khi thực hiện tại tường THCS Ba Đình. Diễn biến, kết quả thu được khi thực hiện tại trường THCS Nguyễn Tri PRONG iiiieiisiiseiiainz2g:31:1212210251522335220523559356955523458885525852835255823552535525552585255595552355284 67 3. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm.

Đánh giá theo tiêu chí nang lực giải quyết vấn đề.-2- <<: 73 9:0: IEIIHHIBIRICHHTIE:¿::::::::32519315225612512253555252528538855g88353223665833325385g83833582625293225322525853 88 iv KET LUAN VA KHUYEN NGHI 08. Những kết quả đạt Que. Han chécu G6 tie. Ket badin Chung.

9Ị TÀI LIEU THAM KHẢO. 92 V DANH MỤC CÁC CHƯ VIẾT TÁT Kí hiệu CNTT Công nghệ thông tin | GQVĐ Giải quyết van de GV Giáo viên HS Hoc sinh NL Nang lực THCS Trung hoc co so THPT Trung hoc phố thông DANH MUC CAC BANG Bang 1. Yêu cấu can dat năng luc giải quyết van để va nắng luc sáng tạo cua học sinh PPM ROG CHỈ SEáitiitiaitiaitcaitiiii3ii611114411411124141311331312418483824863315281834388488ã461521834988453343ã0548 10 Bang 1. Rubric tiêu chí và mức độ dé đánh giá NLGQVĐ.3 Bảng kiểm quan sát đánh giá NLGQVD trong day học ở THCS.

Các yêu cầu cần đạt trong mạch nội dung Âm thanh và Ánh sáng trong chương trình phỏ thong 2018 môn Khoa hoe tự nhiên lop T::ccocooeoooiocooeoiocooioioooooooaoooc 25 Bảng 2:2.Các từ khóa chủ để Âm that .Tir khóa chính thức của chủ đề Âm thanh. Hệ thong từ khóa tong quát chủ dé Âm thanh và Ánh sáng giúp HS phát triển ===- ` 34 Bang 2. Bang từ khóa tra cứu cho hoạt động 3. Tiêu chí đánh giá sản phâm.

Tiêu chi đánh giá NL GQVD của HS trong bai “Phan xạ âm). Bang từ khóa tra cứu cho hoạt động 3. Tiêu chí đánh giá sản pham. Tiêu chí đánh giá NL GQVD của HS trong bài “Sy phan xạ anh sang”.

Danh sách học sinh được đánh giá NL GQVD trước và sau khi ứng dụng Bang 3. Kết qua đánh giá NL GQVĐ của học sinh lớp 7/11 trong hoạt động 2. Bang đánh giá nắng NL GOVD cua hoc sinh lớp 7/11 có sử dụng chatGPT 893914938910169189501931894810333938189494816639583189481933883958931348104398043893313148938893184838331584488433885189488238443308341 67 Bảng 3.4 Bang đánh giá NL GOVD của học sinh lớp 7/9 hoạt động 2. Bang đánh gia nang NL GQVD của học sinh lớp 7/9 có sử dụng chatGPT.

Bang đánh giá định tính NL GOVĐ của HS lớp 7/11 THCS Ba Đình. Bang đánh giá định tính NL GOVĐ của HS lớp 7/9 THCS Nguyễn Tri Phương ãÿ8888583388335838933889358338853i38593763/503 8883 35338555588138585558335553 3385353883053 880233895858533588555530555383853 76 Bang 3. Thang đánh giá định lượng NL GOVD của HỈŠ. Tiêu chi đánh giá mức độ NL GOVD của HS.

Các mức độ HS đạt được ở thành tổ I chưa sứ dụng chatGPT. Các mức độ HS dat được ở thành tổ 1 đã sử dụng chatŒPT. Các mức độ HS đạt được ở thành tô 2 chưa sử dung chatfGPT. Các mức độ HS đạt được ở thành tổ 2 đã sử dụng chat(GPT.

Các mức độ HS dat được ở thành tổ 3 chưa sử dun @chaïiGPT.Các mức độ HS đạt được ở thành tô 3 đã sử dụng chatGPT. Các mức độ HS đạt được ở thành tố 4 chưa sử dụng chatGPT.Các mức độ HS đạt được ở thành tô 4 đã sử dụng chatGPT. Các mức độ HS đạt được trước khi sử dung chatGPT. Các mức độ HS đạt được trước khi ste dung chatGPT.

87 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1. Cấu trúc các nội dung trong môn KHTN.-s--cccSscE2cEEEcE ke 8 Binh 1:2: Bước 2 đãng Kí Chat saasioaiieiosnaetossioaiiiiatiiaooiiiioiiioiooiooiooioaooaooo: 14 Hình 1: Birdie 3:đãngIkieBbaáGPT,. Bước 4 đăng kí CHOP T ccooosnoaoanoeoooiooioooeoooooooooooooooooaoooooo 15 Hình 0.5; Bue Siding KU CHAtiGP DT. cisssssssissasisssssecassasisssancisessisesascsssnaiavsoieanusaisssasssasenas 15 vil Hình 1,6.

Bước 6 đãng KA Chat GPT saoannnoieooeanieaiooiioeioaiioiiooooaooooaoooaoooooo 16 Banik 457. Biro 7 Gare KiiEBBIGTTEiosiiiissniaioiinioiioaiiiiiiiiiioiiioiiiiioaiteiasai 16 Hình 3. Học sinh lớp 7/11 THCS Ba Đình thực hiện nhiệm vụ thiết kế chiếc hộp cách Ain theo sự bưởng dẫn của MIAO VERT. San pham của HS 1 Hình 3.

Sản phẩm của HS 2. Sản phẩm của HS 3 Hình 3. Sản phẩm của HS 4. Học sinh trình bày về sản phẩm của mình.-©222222z222zZ222Zzc22zzrrced 64 Hình 3.

Học sinh sử dụng chat GPT để giải quyết vấn đỀ. Sản phẩm bản vẽ của học sinh lớp 7/11 sau khi ứng dụng chatGPT. Học sinh lớp 7/9 THCS Nguyễn Tri Phương đang thực hiện nhiệm vụ thiết kế chiếc hộp cách âm theo sự hướng dẫn của UA (UIETH|22144452415154512441423151441130843145214825582323521 69 Hình 3. Sản phẩm của HS 5 Hình 3.

Sản phẩm của HS 6. Sản phẩm của HS 7 Hình 3. Sản phẩm HS 8. Học sinh lớp 7/9 THCS Nguyễn Tri Phương trình bày sản phâm của mình š4004340810949565085408819/85978339085388488451630588950410761885885788943849798953988509837983598381035888405353819585955939833 70 Hình 3.

Học sinh lớp 7/9 THCS Nguyễn Tri Phương sử dụng chatGPT dé giải quyết vấn đè giáo viên đặt ra. San phâm của học sinh lớp 7/9 khi ứng dụng chatGPT vào việc GQVD .72 DANH MỤC BIẾU DO Biéu đồ 3. Các mức độ HS dat được ớ NL thành tổ Ï. cc cSg nESv 221 22126 $1 Biểu đồ 3.

Các mức độ HS dat được ở NL thành tổ 2 coccccccccccccseccssesssscssessessseeseeveoeeoes 83 Biểu đồ 3. Các mức độ HS đạt được ở NL thành tố 3.Các mức độ HS đạt được ở NL thành tổ 4. 2-22-2222 2E 2 E1 cxxccec 86 Biễu dé 3. Tổng hợp các NL thành tổ.

5:52 S5225511211221125111211 5122121111 ce2 $7 MO DAU 1. Lý do chọn đề tài Trong chương trình Giáo dục Phô thông môn Khoa học Tự nhiên (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo duc và Đào tạo) viết như sau: “Chuong trình môn Khoa học tự nhiên góp phan hình thành và phát trién phẩm chat và năng lực học sinh thông qua nội dung giáo dục với những kiến thức, kĩ năng cơ bản, thiết thực, thé hiện tính toàn diện, hiện đại và cập nhật; chú trọng thực hành, vận dung kiến thức, kĩ năng đẻ giải quyết van đề trong học tập và đời sông". Từ đó, ta có thé thấy vai trò của môn Khoa học Tự nhiên trong đời sông, kiến thức môn học có thẻ sử dụng dé giải quyết các van đẻ trong cuộc sống. Tuy nhiên, việc học tập của học sinh ở trường học con gặp khó khăn, việc tiếp cận các thông tin, kiến thức chính thống chưa có nhưng biện pháp tra cứu hiệu quả, do đó cần một công cụ thông minh có thé giải quyết van đề nảy.

Dựa vào đặc điểm của môn học Khoa học tự nhiên ở cấp Trung học Cơ sở là tìm hiểu các kiến thức ở đa lĩnh vực bao gồm: khoa học vật lí, khoa học hóa học, khoa học sinh học. có thê thấy được rằng đây là môn học có phô kiến thức khá rộng nên việc tìm kiểm thêm thông tin có liên quan đến môn học phục vụ mục đích vận dụng dé giải quyết van dé lả một điều còn nhiều hạn chế.