Luận Văn Thạc Sĩ: Vận Dụng Dạy Học Hỗn Hợp (Blended Learning) Trong Dạy Học Chương Sinh Sản Sinh Học 11

• Tác giả: Nguyễn Thị Hồng Nhung
• Người hướng dẫn: PGS. Mai Văn Hưng
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sư phạm Sinh học
• Đề tài: Vận dụng dạy học hỗn hợp (Blended Learning) trong dạy học chương IV Sinh sản, Sinh học 11, Trung học phổ thông
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH, SƠ ĐỒ
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Mục đích nghiên cứu
• 0.3. Nhiệm vụ nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu
• 0.4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
• 0.5. Giả thuyết nghiên cứu
• 0.6. Phương pháp nghiên cứu
• 0.7. Cấu trúc đề tài
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
• 1.1. Lịch sử nghiên cứu về dạy học hỗn hợp
• 1.1.1. Trên thế giới
• 1.1.2. Ở Việt Nam
• 1.2. Cơ sở lý luận về dạy học hỗn hợp (Blended learning)
• 1.2.1. Khái niệm dạy học hỗn hợp (Blended learning)
• 1.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến dạy học theo Blended learning
• 1.4. Phương pháp triển khai dạy học theo Blended learning
• 1.5. Cơ sở thực tiễn về dạy học hỗn hợp (Blended learning)
• 1.5.1. Thực tiễn vận dụng Blended learning ở trên thế giới và ở Việt Nam
• 1.5.2. Thực trạng việc sử dụng Blended learning trong dạy học Sinh học Trung học phổ thông
• 1.6. Kết luận Chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG DẠY HỌC HỖN HỢP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG IV SINH SẢN, SINH HỌC 11, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 2.1. Phân tích chương trình Sinh học 11
• 2.2. Cấu trúc, nội dung Chương IV Sinh sản, Sinh học 11
• 2.3. Qui trình dạy học theo mô hình Blended learning
• 2.3.1. Nguyên tắc thiết kế
• 2.3.2. Qui trình thiết kế mô hình
• 2.4. Vận dụng dạy học Blended learning cho Chương IV Sinh sản, Sinh học 11
• 2.4.1. Giới thiệu phần mềm công nghệ
• 2.4.2. Đặc điểm và cách sử dụng công cụ Google Sites
• 2.4.3. Thiết kế một số hoạt động dạy học theo Blended learning
• 2.4.3.1. Phần A Sinh sản ở thực vật theo Blended learning
• 2.4.3.2. Phần B Sinh sản ở động vật theo Blended learning
• 2.5. Kết luận Chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
• 3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
• 3.3. Nội dung thực nghiệm sư phạm
• 3.4. Tiến hành thực nghiệm sư phạm
• 3.4.1. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• 3.4.2. Chọn trường thực nghiệm
• 3.4.3. Chọn lớp thực nghiệm
• 3.4.4. Bố trí thực nghiệm
• 3.5. Kết quả thực nghiệm sư phạm
• 3.5.1. Kết quả định lượng
• 3.5.2. Kết quả định tính
• 3.6. Kết luận Chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Về Vận Dụng Dạy Học Hỗn Hợp Trong Sinh Học 11

Dạy học hỗn hợp (Blended Learning) đang trở thành một xu hướng quan trọng trong giáo dục hiện đại, đặc biệt trong môn Sinh học 11. Mô hình này kết hợp giữa dạy học trực tiếp và dạy học trực tuyến, giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách linh hoạt và hiệu quả hơn. Việc áp dụng dạy học hỗn hợp không chỉ nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo điều kiện cho học sinh phát triển kỹ năng tự học và tư duy phản biện.

1.1. Khái Niệm Dạy Học Hỗn Hợp Là Gì

Dạy học hỗn hợp là sự kết hợp giữa các phương pháp dạy học truyền thống và công nghệ thông tin. Theo Alvarez (2005), đây là sự kết hợp của các phương tiện truyền thông trong đào tạo nhằm tạo ra một chương trình tối ưu cho người học.

1.2. Lợi Ích Của Dạy Học Hỗn Hợp Trong Sinh Học

Mô hình dạy học hỗn hợp giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách đa dạng, phát triển kỹ năng tự học và tăng cường sự tương tác giữa giáo viên và học sinh. Điều này đặc biệt quan trọng trong môn Sinh học, nơi mà việc thực hành và quan sát là rất cần thiết.

II. Thách Thức Trong Việc Vận Dụng Dạy Học Hỗn Hợp

Mặc dù dạy học hỗn hợp mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng tồn tại không ít thách thức. Việc tích hợp công nghệ vào giảng dạy đòi hỏi giáo viên phải có kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin và khả năng thiết kế bài giảng phù hợp. Ngoài ra, không phải tất cả học sinh đều có điều kiện tiếp cận công nghệ, điều này có thể tạo ra sự chênh lệch trong việc tiếp thu kiến thức.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Đào Tạo Giáo Viên

Giáo viên cần được đào tạo bài bản về công nghệ thông tin và phương pháp dạy học hỗn hợp. Việc thiếu hụt kỹ năng này có thể dẫn đến việc áp dụng không hiệu quả mô hình dạy học hỗn hợp.

2.2. Sự Chênh Lệch Trong Tiếp Cận Công Nghệ

Không phải học sinh nào cũng có điều kiện tiếp cận thiết bị công nghệ và internet. Điều này có thể tạo ra sự bất bình đẳng trong việc học tập và tiếp thu kiến thức.

III. Phương Pháp Dạy Học Hỗn Hợp Hiệu Quả Trong Sinh Học 11

Để áp dụng dạy học hỗn hợp hiệu quả, cần có những phương pháp cụ thể. Việc thiết kế bài giảng cần phải linh hoạt, kết hợp giữa lý thuyết và thực hành. Sử dụng các công cụ trực tuyến như Google Sites hay các phần mềm hỗ trợ học tập sẽ giúp học sinh dễ dàng tiếp cận kiến thức.

3.1. Thiết Kế Bài Giảng Kết Hợp

Bài giảng cần được thiết kế sao cho kết hợp giữa lý thuyết và thực hành. Việc sử dụng các công cụ trực tuyến sẽ giúp học sinh dễ dàng tiếp cận và thực hành kiến thức.

3.2. Sử Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Dạy Học

Công nghệ thông tin đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ dạy học. Việc sử dụng các phần mềm như Google Sites giúp giáo viên dễ dàng tạo ra các bài giảng trực tuyến hấp dẫn và hiệu quả.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Dạy Học Hỗn Hợp Trong Sinh Học 11

Việc áp dụng dạy học hỗn hợp trong môn Sinh học 11 đã cho thấy những kết quả tích cực. Học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức tốt hơn mà còn phát triển kỹ năng tự học và tư duy phản biện. Các nghiên cứu cho thấy rằng mô hình này giúp nâng cao kết quả học tập của học sinh một cách rõ rệt.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Dạy Học Hỗn Hợp

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng dạy học hỗn hợp giúp nâng cao chất lượng học tập của học sinh. Học sinh có khả năng tiếp thu kiến thức tốt hơn và phát triển kỹ năng tự học.

4.2. Phản Hồi Từ Học Sinh Về Mô Hình Dạy Học

Học sinh đánh giá cao mô hình dạy học hỗn hợp, cho rằng nó giúp họ dễ dàng tiếp cận kiến thức và tạo điều kiện cho việc học tập hiệu quả hơn.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Dạy Học Hỗn Hợp Trong Sinh Học

Dạy học hỗn hợp sẽ tiếp tục phát triển và trở thành một phần không thể thiếu trong giáo dục hiện đại. Việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời tạo ra môi trường học tập linh hoạt và hiệu quả hơn cho học sinh.

5.1. Xu Hướng Phát Triển Dạy Học Hỗn Hợp

Dạy học hỗn hợp sẽ ngày càng được áp dụng rộng rãi trong các trường học, đặc biệt là trong các môn học cần thực hành như Sinh học.

5.2. Tương Lai Của Giáo Dục Trong Kỷ Nguyên Số

Giáo dục sẽ ngày càng phụ thuộc vào công nghệ, và dạy học hỗn hợp sẽ là một trong những phương pháp chính để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh trong kỷ nguyên số.