Báo cáo về ứng dụng công nghệ dạy học hiện đại trong ngành sửa chữa máy công cụ

Vận dụng công nghệ dạy học hiện đại trong đào tạo nghề sửa chữa máy động lực tại Khoa Cơ khí Động lực, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh.

• Người hướng dẫn: GS - TS Nguyễn Xuân Lạc
• Trường học: Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh
• Chuyên ngành: Sửa chữa máy công cụ
• Đề tài: Ứng Dụng Công Nghệ Dạy Học Hiện Đại Trong Giảng Dạy Thực Hành Ngành Sửa Chữa Máy Công Cụ
• Loại tài liệu: luận văn tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2006
• Địa điểm: Vinh

Mục lục chi tiết

• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC ÁP DỤNG CÔNG NGHỆ DẠY HỌC HIỆN ĐẠI VÀO GIẢNG DẠY THỰC HÀNH
• 1.1. Tổng quan về công nghệ dạy học
• 1.2. Quan niệm về dạy và học theo cách tiếp cận thông tin
• 1.3. Phương pháp sản phẩm tương tác
• 1.4. Vai trò của công nghệ thông tin và truyền thông mới đối với giáo dục
• 1.5. Vai trò của công nghệ mới trong cải cách giáo dục
• 1.6. Về việc sử dụng một vài loại công nghệ dạy học
• 1.7. Về công nghệ sử dụng máy chiếu hắt (overhead)
• 1.8. Đa phương tiện và vai trò của nó trong việc dạy và học
• 1.9. Các thành tựu của các ngành khoa học kỹ thuật khác với việc dạy và học
• 1.10. Về bài giảng theo công nghệ dạy học hiện đại
• 1.11. Về vai trò và vị trí của nhà giáo đại học trong thời đại thông tin
• 1.12. Phương pháp dạy học dự án. Khái niệm về phương pháp dạy học (PPDH)
• 1.13. Khái niệm về phương pháp dự án
• 1.14. Sơ lược lịch sử phát triển của dạy học dự án
• 1.15. Một số đặc điểm của dạy học dự án
• 1.16. Cấu trúc dạy học dự án
• 1.17. Đặc điểm cấu trúc của dạy học dự án
• 1.18. Tính ưu việt và hạn chế của việc dạy học bằng phương pháp dự án
• 1.19. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập. Mục đích của việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập
• 1.20. Những hình thức kiểm tra trong dạy thực hành
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VIỆC VẬN ĐỘNG DẠY HỌC MÔN HỌC THỰC HÀNH SỬA CHỮA MÁY CÔNG CỤ TẠI KHOA CƠ KHÍ ĐỘNG LỰC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT VINH
• 2.1. Đối tượng nghiên cứu của ngành học
• 2.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của ngành học
• 2.3. Chương trình nội dung nghiên cứu sửa chữa máy công cụ
• 2.4. Vận động phương pháp dự án với việc thực hiện các nhiệm vụ dạy học
• 2.5. Phương pháp dự án với nhiệm vụ phát triển
• 2.6. Phương pháp dự án với nhiệm vụ giáo dục
• 2.7. Vận động phương pháp dự án với việc nâng cao chất lượng dạy học
• 2.8. Thực trạng dạy học môn học sửa chữa máy công cụ
• 2.9. Thực trạng về sử dụng phương pháp trong dạy thực hành
• 2.10. Thực trạng về việc sử dụng phương tiện dạy thực hành
• 2.11. Thực trạng về hình thức tổ chức học thực hành
• 2.12. Đánh giá chung và khuyến nghị hướng giải quyết
• 3. CHƯƠNG 3: VẬN ĐỘNG CÔNG NGHỆ DẠY HỌC HIỆN ĐẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN VÀO DẠY THỰC HÀNH NGHỀ SỬA CHỮA MÁY CÔNG CỤ
• 3.1. Cơ sở xây dựng quy trình vận động công nghệ dạy học
• 3.2. Quy trình vận động chung
• 3.3. Cấu trúc bài giảng điển hình
• 3.4. Xây dựng cấu trúc chung cho bài dạy thực hành theo phương pháp dự án
• 3.5. Cơ sở vận động dạy học định hướng dự án
• 3.6. Vận động có thể quy trình dạy học định hướng dự án trên cơ sở cấu trúc chung
• 3.7. Tính ưu việt của PPDH định hướng dự án so với phương pháp truyền thống trong dạy thực hành sửa chữa máy công cụ
• 3.8. Sự giống nhau về cấu trúc
• 3.9. Sự khác nhau về cấu trúc. Xây dựng cấu trúc chung cho bài dạy thực hành theo dạy học định hướng hành động. Nguyên tắc lựa chọn bài giảng thực hành
• 3.10. Một số giải pháp nhằm nâng cao tính định hướng dự án
• 3.11. Một số bài soạn có thể trong chương trình các môn học nghề SCMCC tại khoa Cơ khí Động lực – Trường ĐHSPKT Vinh
• 4. CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SẢN PHẨM
• 4.1. Mục đích thực nghiệm
• 4.2. Đối tượng và thời gian thực nghiệm
• 4.3. Kết quả thực nghiệm
• 4.4. Đánh giá định tính
• 4.5. Đánh giá định lượng
• Tài liệu tham khảo
• Lời mở đầu
• Lời cam đoan
• Phần phân lọc

Tóm tắt

I. Tổng quan về ứng dụng công nghệ dạy học hiện đại

Công nghệ dạy học hiện đại đã trở thành một phần không thể thiếu trong giáo dục, đặc biệt là trong lĩnh vực sửa chữa máy công cụ. Việc áp dụng công nghệ không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho sinh viên. Các phương pháp giảng dạy hiện đại như học tập trực tuyến, mô phỏng 3D và thực hành trên thiết bị thực tế ảo đang được triển khai rộng rãi.

1.1. Vai trò của công nghệ trong giáo dục

Công nghệ đóng vai trò quan trọng trong việc cải thiện chất lượng giáo dục. Nó giúp sinh viên tiếp cận thông tin nhanh chóng và hiệu quả hơn. Việc sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy không chỉ giúp tiết kiệm thời gian mà còn nâng cao khả năng tương tác giữa giảng viên và sinh viên.

1.2. Lợi ích của việc áp dụng công nghệ dạy học

Áp dụng công nghệ dạy học mang lại nhiều lợi ích như tăng cường sự tham gia của sinh viên, cải thiện khả năng ghi nhớ và hiểu biết. Học sinh có thể học tập theo tốc độ của riêng mình, từ đó nâng cao hiệu quả học tập.

II. Thách thức trong việc áp dụng công nghệ dạy học hiện đại

Mặc dù công nghệ dạy học hiện đại mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng tồn tại không ít thách thức. Việc thiếu hụt cơ sở hạ tầng, sự không đồng đều trong khả năng tiếp cận công nghệ của sinh viên và giảng viên là những vấn đề cần được giải quyết.

2.1. Thiếu hụt cơ sở hạ tầng

Nhiều trường học vẫn chưa có đủ thiết bị công nghệ cần thiết để triển khai các phương pháp dạy học hiện đại. Điều này gây khó khăn cho việc áp dụng công nghệ vào giảng dạy thực hành.

2.2. Khả năng tiếp cận công nghệ của sinh viên

Không phải sinh viên nào cũng có khả năng tiếp cận công nghệ thông tin. Sự chênh lệch này có thể dẫn đến việc một số sinh viên không thể theo kịp chương trình học.

III. Phương pháp giảng dạy hiện đại trong ngành sửa chữa máy công cụ

Để nâng cao chất lượng giảng dạy trong ngành sửa chữa máy công cụ, nhiều phương pháp giảng dạy hiện đại đã được áp dụng. Các phương pháp này không chỉ giúp sinh viên nắm vững kiến thức lý thuyết mà còn thực hành hiệu quả.

3.1. Phương pháp học tập trực tuyến

Học tập trực tuyến cho phép sinh viên học mọi lúc, mọi nơi. Điều này giúp sinh viên có thể tự quản lý thời gian học tập của mình, từ đó nâng cao hiệu quả học tập.

3.2. Sử dụng mô phỏng 3D trong giảng dạy

Mô phỏng 3D giúp sinh viên hình dung rõ hơn về các thiết bị và quy trình sửa chữa. Việc này không chỉ tăng cường khả năng hiểu biết mà còn giúp sinh viên tự tin hơn khi thực hành.

IV. Ứng dụng thực tiễn của công nghệ trong giảng dạy thực hành

Việc ứng dụng công nghệ trong giảng dạy thực hành đã mang lại những kết quả tích cực. Nhiều sinh viên đã có thể tiếp cận với các thiết bị hiện đại và thực hành trong môi trường gần gũi với thực tế.

4.1. Kết quả nghiên cứu về hiệu quả giảng dạy

Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên được học trong môi trường công nghệ cao có kết quả học tập tốt hơn so với những sinh viên học theo phương pháp truyền thống.

4.2. Cải thiện kỹ năng thực hành của sinh viên

Việc sử dụng công nghệ trong giảng dạy giúp sinh viên cải thiện kỹ năng thực hành, từ đó nâng cao khả năng làm việc trong môi trường thực tế.

V. Kết luận và tương lai của công nghệ dạy học trong ngành sửa chữa máy công cụ

Công nghệ dạy học hiện đại sẽ tiếp tục phát triển và đóng vai trò quan trọng trong giáo dục. Việc áp dụng công nghệ không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo ra những cơ hội mới cho sinh viên trong ngành sửa chữa máy công cụ.

5.1. Xu hướng phát triển công nghệ trong giáo dục

Xu hướng phát triển công nghệ trong giáo dục sẽ tiếp tục mở rộng, với nhiều công nghệ mới được áp dụng vào giảng dạy. Điều này sẽ tạo ra nhiều cơ hội học tập cho sinh viên.

5.2. Tương lai của ngành sửa chữa máy công cụ

Ngành sửa chữa máy công cụ sẽ ngày càng cần thiết trong bối cảnh công nghiệp 4.0. Việc áp dụng công nghệ dạy học hiện đại sẽ giúp sinh viên sẵn sàng hơn cho thị trường lao động.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o trêng ®¹i häc b¸ch khoa hµ néi LuËn v¨n th¹c sÜ khoa häc Ngµnh: S ph¹m kü thuËt VËn dông C«ng nghÖ d¹y häc hiÖn ®¹i vµo d¹y häc thùc hµnh nghÒ Söa ch÷a m¸y c«ng cô theo ph¬ng ph¸p Dù ¸n ë khoa C¬ khÝ §éng lùc trêng §¹i häc S ph¹m Kü thuËt Vinh NguyÔn thanh b×nh Hµ néi 2006 17061131676031000000 1 Môc lôc trang môc lôc. 5 Ch¬ng 1 - C¬ së lý luËn. Tæng quan vÒ c«ng nghÖ d¹y häc:. Quan niÖm vÒ d¹y vµ häc theo c¸ch tiÕp cËn th«ng tin.

Quan niÖm vÒ c«ng nghÖ d¹y häc. V× sao ph¶i sö dông c«ng nghÖ trong d¹y vµ häc? 13 1. Vai trß cña c«ng nghÖ míi trong c¶i c¸ch gi¸o dôc 14 1. §a ph¬ng tiÖn vµ vai trß cña nã trong viÖc d¹y vµ häc.

C¸c thµnh tùu cña c¸c ngµnh khoa häc kü thuËt kh¸c víi viÖc d¹y 16 vµ häc 1. VÒ bµi gi¶ng theo c«ng nghÖ d¹y häc hiÖn ®¹i 18 1. B¶n chÊt cña c«ng nghÖ d¹y häc 20 1. §Æc ®iÓm cña C«ng nghÖ d¹y häc 20 1.

Tæng quan vÒ ph¬ng ph¸p dù ¸n. Kh¸i niÖm vÒ ph¬ng ph¸p d¹y häc (PPDH). Kh¸i niÖm vÒ ph¬ng ph¸p dù ¸n. S¬ lîc lÞch sö ph¸t triÓn cña d¹y häc dù ¸n:.

Mét sè ®Æc ®iÓm cña d¹y häc Dù ¸n. CÊu tróc d¹y häc Dù ¸n:. §Æc ®iÓm cÊu tróc cña d¹y häc Dù ¸n. TÝnh u viÖt vµ h¹n chÕ cña viÖc d¹y häc b»ng ph¬ng ph¸p Dù ¸n 30 1.

KiÓm tra ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp. Môc ®Ých cña viÖc kiÓm tra ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ häc tËp 31 1. Nh÷ng h×nh thøc kiÓm tra trong d¹y thùc hµnh 32 2 Ch¬ng 2 - Thùc tr¹ng viÖc vËn dông d¹y häc m«n häc thùc hµnh SCMCC t¹i khoa CK§L trêng §HSPKT Vinh. §éi ngò gi¸o viªn cña khoa CK§L trêng §HSPKT Vinh.

Gi¸o viªn trùc tiÕp tham gia d¹y THKT. C¬ së vËt chÊt phôc vô d¹y häc 34 2. C¬ së lý luËn cña viÖc vËn dông PPDA vµo d¹y häc ¸CMCC 35 2. NghÒ söa ch÷a m¸y c«ng cô ë trêng §HSPKT Vinh 35 2.

§èi tîng nghiªn cøu cña ngµnh häc. Môc tiªu, nhiÖm vô cña m«n häc. Ch¬ng tr×nh néi dung nghÒ s÷a ch÷a m¸y c«ng cô 37 2. VËn dông ph¬ng ph¸p dù ¸n víi viÖc thùc hiÖn c¸c nhiÖm vô d¹y 39 häc 2.

Ph¬ng ph¸p dù ¸n víi nhiÖm vô ph¸t triÓn. Ph¬ng ph¸p dù ¸n víi nhiÖm vô gi¸o dôc. VËn dông ph¬ng ph¸p dù ¸n víi viÖc n©ng cao chÊt lîng d¹y häc. Thùc tr¹ng d¹y häc m«n häc söa ch÷a m¸y c«ng cô 42 2.

Thùc tr¹ng vÒ sö dông ph¬ng ph¸p trong d¹y thùc hµnh. Thùc tr¹ng vÒ viÖc sö dông ph¬ng tiÖn d¹y thùc hµnh. Thùc tr¹ng vÒ h×nh thøc tæ chøc häc thùc hµnh. §¸nh gi¸ chung vµ khuyÕn nghÞ híng gi¶i quyÕt.

48 Ch¬ng 3 - VËn Dông C«ng nghÖ d¹y häc hiÖn ®¹i vµ ph¬ng ph¸p Dù ¸n vµo d¹y häc thùc hµnh nghÒ scMCC. C¬ së x©y dùng quy tr×nh vËn dông c«ng nghÖ d¹y häc. Quy luËt h×nh thµnh kü n¨ng 51 3. C¸c giai ®o¹n h×nh thµnh kü n¨ng vµ ho¹t ®éng d¹y thùc hµnh cña 52 GV 58 3.

C¸c giai ®o¹n h×nh thµnh kü n¨ng vµ ho¹t ®éng d¹y thùc hµnh cña GV 55 3 3. Quy tr×nh vËn dông chung. CÊu tróc bµi gi¶ng ®iÖn tö. C«ng nghÖ so¹n bµi CAI 57 3.

X©y dùng cÊu tróc chung cho bµi d¹y thùc hµnh theo PPDA 58 3. C¬ së vËn dông d¹y häc ®Þnh híng dù ¸n 58 3.2 VËn dông cô thÓ quy tr×nh d¹y häc ®Þnh híng dù ¸n trªn c¬ së cÊu 59 tróc chung.3 Quy tr×nh bµi d¹y thùc hµnh theo theo d¹y häc ®Þnh híng dù ¸n 60 3. TÝnh u viÖt cña PPDH ®Þnh híng dù ¸n so víi ph¬ng ph¸p truyÒn thèng trong d¹y thùc hµnh söa ch÷a m¸y c«ng cô.1 Sù gièng nhau vÒ cÊu tróc 62 3.2 Sù kh¸c nhau vÒ cÊu tróc. X©y dùng cÊu tróc chung cho bµi d¹y thùc hµnh theo d¹y häc ®Þnh híng hµnh ®éng.

Nguyªn t¾c lùa chän bµi gi¶ng thùc hµnh 65 3. Mét sè gi¶i ph¸p nh»m n©ng cao tÝnh ®Þnh híng dù ¸n 65 3. Mét sè bµi so¹n cô thÓ trong ch¬ng tr×nh c¸c m«n häc nghÒ 67 SCMCC t¹i khoa C¬ khÝ §éng lùc – Trêng §HSPKT Vinh. 77 Ch¬ng 4 - Thùc nghiÖm s ph¹m.

Môc ®Ých thùc nghiÖm. §èi tîng vµ thêi gian thùc nghiÖm. KÕt qu¶ thùc nghiÖm. §¸nh gi¸ ®Þnh tÝnh.

§¸nh gi¸ ®Þnh lîng. 88 KÕt luËn vµ kiÕn nghÞ. KiÕn nghÞ 90 Tµi liÖu tham kh¶o 93 4 PhÇn phô lôc. Lêi c¶m ¬n Víi t×nh c¶m ch©n thµnh, t¸c gi¶ xin bµy tá lßng biÕt ¬n s©u s¾c tíi Ban Gi¸m hiÖu, c¸c Gi¸o s, Gi¶ng viªn Trêng §¹i häc B¸ch khoa Hµ Néi vµ c¸c thÇy c« tham gia gi¶ng d¹y líp Cao häc SPKT t¹i vinh ®· t¹o ®iÒu kiÖn thuËn lîi cho t¸c gi¶ ®îc häc tËp, nghiªn cøu ®Ò tµi.

Xin c¶m ¬n toµn thÓ c¸c b¹n bÌ, ®ång nghiÖp vµ gia ®×nh quan t©m ®éng viªn, gióp ®ì t¸c gi¶ trong qu¸ tr×nh thùc hiÖn ®Ò tµi. §Æc biÖt xin ch©n thµnh c¶m ¬n GS - TS NguyÔn Xu©n L¹c ngêi trùc tiÕp híng dÉn vµ dµnh nhiÒu thêi gian, c«ng søc vµ trÝ tuÖ ®Ó chØ dÉn gióp ®ì t¸c gi¶ hoµn thµnh luËn v¨n tèt nghiÖp. Do ®iÒu kiÖn vÒ thêi gian còng nh do h¹n chÕ vÒ tr×nh ®é cña b¶n th©n, thªm vµo ®ã vÊn ®Ò nghiªn cøu cßn míi mÎ ®Ò tµi kh«ng tr¸nh khái thiÕu sãt. T¸c gi¶ rÊt mong nhËn ®îc sù ®ãng gãp, bæ sung cña héi ®ång chÊm luËn v¨n tèt nghiÖp Hµ néi, Ngµy 01.2006 1 môc lôc Më ®Çu ch¬ng i: C¬ së lý luËn vÒ viÖc ¸p dông c«ng nghÖ d¹y häc hiÖn ®¹i vµo gi¶ng d¹y thùc hµnh 1.

Tæng quan vÒ c«ng nghÖ d¹y häc: 1. Quan niÖm vÒ d¹y vµ häc theo c¸ch tiÕp cËn th«ng tin 1. Ph¬ng ph¸p s ph¹m t¬ng t¸c. Quan niÖm vÒ c«ng nghÖ d¹y häc vµ ph¬ng tiÖn d¹y häc.

V× sao ph¶i sö dông c«ng nghÖ trong d¹y vµ häc? 1. Vai trß cña c«ng nghÖ th«ng tin vµ truyÒn th«ng míi ®èi víi gi¸o dôc. Ph©n lo¹i c¸c m« h×nh gi¸o dôc theo c¸ch tiÕp cËn th«ng tin. Vai trß cña c«ng nghÖ míi trong c¶i c¸ch gi¸o dôc 1.

VÒ viÖc sö dông mét vµi lo¹i c«ng nghÖ d¹y häc. VÒ c«ng nghÖ sö dông m¸y chiÕu h¨t (overhead) 1. §a ph¬ng tiÖn vµ vai trß cña nã trong viÖc d¹y vµ häc. C¸c thµnh tùu cña c¸c ngµnh khoa häc kü thuËt kh¸c víi viÖc d¹y vµ häc 1.

VÒ e- learning vµ c¸c trêng líp ¶o 1. VÒ bµi gi¶ng theo c«ng nghÖ d¹y häc hiÖn ®¹i 1. VÒ vai trß vµ vÞ trÝ cña nhµ gi¸o ®¹i häc trong thêi ®¹i th«ng tin 1. ph¬ng ph¸p d¹y häc dù ¸n.

Kh¸i niÖm vÒ ph¬ng ph¸p d¹y häc (PPDH) 1. Kh¸i niÖm vÒ ph¬ng ph¸p dù ¸n 1. S¬ lîc lÞch sö ph¸t triÓn cña d¹y häc dù ¸n: 1.5 Mét sè ®Æc ®iÓm cña d¹y häc Dù ¸n. CÊu tróc d¹y häc Dù ¸n: 1.

§Æc ®iÓm cÊu tróc cña d¹y häc Dù ¸n.8 VÝ dô minh häa cÊu tróc d¹y häc dù ¸n trong thùc hµnh kü thuËt.9 TÝnh u viÖt vµ h¹n chÕ cña viÖc d¹y häc b»ng ph¬ng ph¸p Dù ¸n 2.2 C¬ së lý luËn cña viÖc vËn dông ph¬ng ph¸p dù ¸n vµo d¹y häc s÷a ch÷a m¸y c«ng cô 2. NghÒ söa ch÷a m¸y c«ng cô ë trêng §HSPKT Vinh 2. §èi tîng nghiªn cøu cña ngµnh häc 2. Môc tiªu, nhiÖm vô cña ngµnh häc.

Ch¬ng tr×nh néi dung nghÒ s÷a ch÷a m¸y c«ng cô 2. VËn dông ph¬ng ph¸p dù ¸n víi viÖc thùc hiÖn c¸c nhiÖm vô d¹y häc 2. Ph¬ng ph¸p dù ¸n víi nhiÖm vô ph¸t triÓn. Ph¬ng ph¸p dù ¸n víi nhiÖm vô gi¸o dôc.

VËn dông ph¬ng ph¸p dù ¸n víi viÖc n©ng cao chÊt lîng d¹y häc. Ch¬ng II: Thùc tr¹ng viÖc vËn dông d¹y häc m«n häc thùc hµnh söa ch÷a m¸y c«ng cô t¹i khoa c¬ khÝ ®éng lùc trêng ®¹i häc s ph¹m kü thuËt Vinh. §éi ngò gi¸o viªn cña khoa c¬ khÝ ®éng lùc trêng ®¹i häc s ph¹m kü thuËt Vinh. Gi¸o viªn trùc tiÕp tham gia d¹y THKT.

C¬ së vËt chÊt phôc vô d¹y häc. Ch¬ng tr×nh m«n häc thùc hµnh söa ch÷a m¸y c«ng cô. Thùc tr¹ng d¹y häc m«n häc söa ch÷a m¸y c«ng cô. Thùc tr¹ng vÒ sö dông ph¬ng ph¸p trong d¹y thùc hµnh.

Thùc tr¹ng vÒ viÖc sö dông ph¬ng tiÖn d¹y thùc hµnh. Thùc tr¹ng vÒ h×nh thøc tæ chøc häc thùc hµnh. §¸nh gi¸ chung vµ khuyÕn nghÞ híng gi¶i quyÕt. Ch¬ng III: VËn Dông C«ng nghÖ d¹y häc hiÖn ®¹i vµ ph¬ng ph¸p Dù ¸n vµo d¹y thùc hµnh gi¸p mÆt M«n häc Söa ch÷a m¸y c«ng cô 3.1 C¬ së x©y dùng quy tr×nh vËn dông c«ng nghÖ d¹y häc 3.

Quy tr×nh vËn dông chung: 3 3. X©y dùng cÊu tróc chung cho bµi d¹y thùc hµnh theo ph¬ng ph¸p dù ¸n 3.4 TÝnh u viÖt cña PPDH ®Þnh híng dù ¸n so víi ph¬ng ph¸p truyÒn thèng trong d¹y thùc hµnh söa ch÷a m¸y c«ng cô.5 X©y dùng cÊu tróc chung cho bµi d¹y thùc hµnh theo d¹y häc ®Þnh híng hµnh ®éng. Mét sè bµi so¹n cô thÓ trong ch¬ng tr×nh c¸c m«n häc nghÒ Söa ch÷a m¸y c«ng cô t¹i khoa C¬ khÝ §éng lùc – Trêng §HSPKT Vinh. Ch¬ng IV: Thùc nghiÖm s ph¹m KÕt luËn vµ kiÕn nghÞ Tµi liÖu tham kho¶ PhÇn phô lôc 4 Danh môc c¸c thuËt ng÷ viÕt t¾t TT Tõ viÕt t¾t NghÜa cña tõ viÕt t¾t 1.

CK§L C¬ khÝ §éng lùc 2. SCMCC Söa ch÷a m¸y c«ng cô 3. §HSPKTV §¹i häc S ph¹m Kü thuËt Vinh 4. GV Gi¸o viªn 5.

SV Sinh viªn 6. KTV Kü thuËt viªn 7. GVDN Gi¸o viªn d¹y nghÒ 8. GVKT Gi¸o viªn Kü thuËt 9.

TDKT T duy kü thuËt 10. THKT Thùc hµnh Kü thuËt 11. QTDH Qu¸ tr×nh d¹y häc 12. §VHT §¬n vÞ häc tr×nh 5 Më ®Çu 1.

§Þnh híng ®µo t¹o nghÒ. Theo ®Þnh híng ®æi míi gi¸o dôc cña ®¶ng, trong nh÷ng n¨m tíi, ph¸t triÓn ®µo t¹o nghÒ ph¶i g¾n liÒn víi nhu cÇu ph¸t triÓn kinh tÕ - x· héi, tiÕn bé khoa häc - c«ng nghÖ, ®¶m b¶o sù hîp lÝ vÒ c¬ cÊu tr×nh ®é, c¬ cÊu ngµnh nghÒ, c¬ cÊu vïng miÒn. ChiÕn lîc ph¸t triÓn gi¸o dôc 2001 - 2010 ®· x¸c ®Þnh râ môc tiªu gi¸o dôc nghÒ nghiÖp lµ: " H×nh thµnh hÖ thèng ®µo t¹o kü thuËt thùc hµnh ®¸p øng nhu cÇu kinh tÕ - x· héi, trong ®ã chó träng ph¸t triÓn ®µo t¹o nghÒ ng¾n h¹n vµ ®µo t¹o c«ng nh©n kü thuËt, kü thuËt viªn, nh©n viªn nghiÖp vô cã tr×nh ®é häc vÊn cao dùa trªn nÒn häc vÊn trung häc phæ th«ng hoÆc trung häc chuyªn nghiÖp".