Luận văn: Sử dụng Piktochart thiết kế phiếu học tập Lịch sử 10 tại THPT

Luận văn nghiên cứu việc sử dụng Piktochart thiết kế phiếu học tập Lịch sử 10. Mang đến phương pháp dạy học trực quan, hiệu quả cho bậc THPT.

• Tác giả: Đặng Thị Huyền
• Người hướng dẫn: TS. Đoàn Nguyệt Linh
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội, Trường Đại học Giáo dục
• Chuyên ngành: Sư phạm Lịch sử
• Đề tài: Sử dụng công cụ Piktochart để thiết kế phiếu học tập Lịch sử lớp 10
• Loại tài liệu: Khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Giới thiệu về Piktochart và ứng dụng trong giáo dục

Piktochart là một công cụ thiết kế đồ họa trực tuyến hiện đại, cho phép giáo viên và học sinh tạo ra các phiếu học tập Lịch sử 10 hấp dẫn mà không cần kỹ năng thiết kế chuyên sâu. Công cụ này cung cấp các mẫu sẵn có, biểu đồ, hình ảnh và phông chữ đa dạng, giúp nâng cao chất lượng tài liệu dạy học. Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc sử dụng công cụ thiết kế Piktochart không chỉ làm cho bài học trở nên sinh động hơn mà còn giúp học sinh tiếp thu kiến thức Lịch sử lớp 10 một cách hiệu quả. Các phiếu học tập được thiết kế bằng Piktochart có thể kết hợp được hình ảnh, infographic và dữ liệu trực quan, tạo nên một trải nghiệm học tập toàn diện và hứng thú cho học sinh.

1.1. Khái niệm cơ bản về Piktochart

Piktochart là nền tảng thiết kế trực tuyến cho phép tạo bản đồ thông tin, poster, và phiếu học tập một cách dễ dàng. Công cụ này có giao diện thân thiện, hỗ trợ kéo-thả, và cung cấp thư viện tài nguyên phong phú. Giáo viên có thể sử dụng Piktochart để thiết kế các tài liệu giáo dục chuyên biệt cho dạy học Lịch sử, giúp trình bày các sự kiện lịch sử một cách trực quan và dễ hiểu hơn.

1.2. Ưu điểm của Piktochart trong dạy học Lịch sử

Sử dụng Piktochart để thiết kế phiếu học tập mang lại nhiều lợi ích: tăng tính hấp dẫn của bài học, hỗ trợ học sinh hình dung sự kiện lịch sử, cải thiện khả năng tiếp thu thông tin. Phiếu học tập Lịch sử 10 được thiết kế với Piktochart giúp học sinh ghi nhớ tốt hơn thông qua các yếu tố hình ảnh và màu sắc phù hợp.

II. Nguyên tắc thiết kế phiếu học tập bằng Piktochart

Để thiết kế phiếu học tập Lịch sử hiệu quả bằng Piktochart, cần tuân theo các nguyên tắc cơ bản. Đầu tiên là đảm bảo tính mục đích - phiếu học tập phải rõ ràng về mục tiêu học tập cần đạt được. Thứ hai là đảm bảo tính nội dung - thông tin phải chính xác, phù hợp với chương trình Lịch sử lớp 10. Thứ ba là đảm bảo tính hệ thống - bố cục phải logic, có trình tự từ dễ đến khó. Cuối cùng là đảm bảo tính đặc trưng của bộ môn - sử dụng các yếu tố trực quan để minh họa các sự kiện lịch sử. Khi áp dụng những nguyên tắc này, phiếu học tập được thiết kế bằng Piktochart sẽ trở thành một công cụ dạy học mạnh mẽ và hiệu quả.

2.1. Tính mục đích và nội dung

Phiếu học tập cần xác định rõ ràng mục tiêu học tập mà học sinh cần đạt được. Nội dung phải được lựa chọn cẩn thận từ chương trình Lịch sử 10, đúng trọng tâm bài học. Sử dụng Piktochart để trình bày nội dung giúp tiếp cận đa chiều, từ văn bản đến hình ảnh, từ số liệu đến biểu đồ, làm cho phiếu học tập trở nên toàn diện hơn.

2.2. Tính hệ thống và tính bộ môn

Cấu trúc phiếu học tập Lịch sử nên tuân theo logic lịch sử: từ bối cảnh đến sự kiện, từ nguyên nhân đến hệ quả. Công cụ Piktochart hỗ trợ sắp xếp thông tin theo chiều dọc hoặc ngang, tạo luồng thông tin dễ theo dõi. Các yếu tố trực quan như dòng thời gian, bản đồ, và hình ảnh lịch sử giúp phiếu học tập phản ánh đúng đặc trưng của bộ môn.

III. Biện pháp sử dụng phiếu học tập Piktochart trong dạy học

Phiếu học tập được thiết kế bằng Piktochart có thể được sử dụng theo nhiều cách khác nhau trong dạy học Lịch sử lớp 10. Thứ nhất, sử dụng để triển khai nội dung và kiến thức cơ bản của bài học, giúp học sinh nắm bắt được những điểm chính của các sự kiện lịch sử. Thứ hai, tổ chức các trò chơi và hoạt động củng cố bài học thông qua các câu hỏi tương tác và bài tập trên phiếu. Thứ ba, hướng dẫn học sinh tự học bằng cách cung cấp phiếu học tập với các câu hỏi định hướng. Các biện pháp này giúp phiếu học tập Piktochart trở thành công cụ đa năng trong quá trình dạy học, tăng cường sự tham gia và hứng thú của học sinh với môn Lịch sử.

3.1. Triển khai nội dung và hoạt động học tập

Phiếu học tập Lịch sử 10 được tạo bằng Piktochart có thể trình bày nội dung bài học một cách tuần tự, từ những khái niệm cơ bản đến các phân tích sâu. Sử dụng công cụ thiết kế Piktochart, giáo viên có thể tạo ra các phiếu với câu hỏi gợi mở, giúp học sinh chủ động khám phá kiến thức. Các hoạt động như so sánh, phân tích, và đánh giá các sự kiện lịch sử được thể hiện rõ ràng qua các biểu đồ và hình ảnh.

3.2. Tổ chức trò chơi và tự học

Phiếu học tập Piktochart có thể thiết kế dưới dạng trò chơi giáo dục như đố vui lịch sử, ghép sự kiện với thời gian, hay xác định đúng sai. Các phiếu này giúp học sinh vừa học vừa chơi, nâng cao động lực học tập. Đối với tự học, phiếu được tạo bằng Piktochart cung cấp hướng dẫn chi tiết, bài tập độc lập và tài liệu tham khảo, giúp học sinh Lịch sử 10 có thể học tập hiệu quả ngoài lớp.

IV. Kết quả và khuyến nghị từ thực nghiệm sư phạm

Các thực nghiệm sư phạm sử dụng phiếu học tập thiết kế bằng Piktochart tại các trường THPT cho thấy kết quả đáng khích lệ. Học sinh sử dụng phiếu Piktochart có kết quả học tập cao hơn so với nhóm đối chứng, đồng thời thái độ học tập tích cực hơn. Phiếu học tập Lịch sử 10 được thiết kế với công cụ này giúp giảm tỷ lệ học sinh bỏ học và tăng sự tham gia trong lớp. Kết quả phân loại học sinh cho thấy tỷ lệ học sinh đạt điểm cao tăng lên đáng kể khi sử dụng phiếu Piktochart. Dựa trên những kết quả này, khuyến nghị cho giáo viên là nên tích cực sử dụng công cụ Piktochart để thiết kế phiếu học tập, kết hợp nó với các phương pháp dạy học hiện đại khác để tạo ra môi trường học tập hấp dẫn và hiệu quả cho học sinh.

4.1. Kết quả từ thực nghiệm sư phạm

Khi áp dụng phiếu học tập Piktochart trong dạy Lịch sử lớp 10, các nhà nghiên cứu ghi nhận được sự cải thiện rõ rệt trong kết quả học tập của học sinh. Phiếu thiết kế bằng Piktochart giúp học sinh hiểu bài nhanh hơn, ghi nhớ lâu hơn và có khả năng ứng dụng kiến thức tốt hơn. Dữ liệu từ các bảng điểm và đánh giá cho thấy tỷ lệ học sinh đạt yêu cầu tăng từ 60% lên 85% khi sử dụng phiếu Piktochart.

4.2. Khuyến nghị và hướng phát triển

Khuyến nghị cho giáo viên là cần được đào tạo về cách sử dụng Piktochart để thiết kế phiếu học tập. Trường học nên tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận công cụ này. Cần phát triển thêm các mẫu phiếu Piktochart chuyên biệt cho các chủ đề Lịch sử, chia sẻ kinh nghiệm và tài liệu giữa các giáo viên để cùng nâng cao chất lượng giáo dục.

Trích đoạn nội dung tài liệu

CHƯƠNG 1: Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của việc sử dụng công cụ Piktochart đế thiết kế phiếu học tập môn Lịch sử ở trường THPT. Cơ sở lý luận của việc sứ dụng công cụ Piktochart để thiết kế phiếu học tập môn Lịch sứ ở trường THPT " 14 1. Các khái niệm liên quan đến đề tài 14 1. Ưu điểm và nhược điểm của cổng cụ trực tuyến Piktochart trong dạy học Lịch sử ở' trường THPT.

Vai tra, ynghta của việc sử dụng đồ họa thiết kế Piktachart trong dạy thiết kế phiếu học tập môn Lịch sử phục vụ giảng dạy ở trường THPT. Thiết kế phiếu học tập hằng công cụ thiết kế trực tuyến Piktochart. Cơ sở thực tiễn của viêc sử dụng công cụ Piktochart để thiết kế phiếu học tập môn Lịch sử. ở trường THPT.

Trường THPT Kim Liên. Phân loại kết quả học tập, DANH MUC VIET TAT CHU VIET TAT CHỮ VIẾT THƯỜNG CMHS Cha me hoc sinh GV Giáo viên GVHD Giáo viên hướng dẫn HS Hoe sinh SGK Sách giáo khoa 'THPT ‘Trung học phổ thông DANH MUC HINH VE, BIEU BO: Hình 1. Giao diễn khi chọn mẫu thiết kế infographic 16 Hình 1. Giao diện khi chọn mẫu thiết kể Prasentation 17 Hình 1.

Click vào “Shape & Icons" dé chon Shape hoac Icons. Chạn các mẫu Shape và Icons phù hợp qua các chú đề được lập trình sẵn trong hệ thống 18 Hình 1. Ví du khi chọn mẫu lcons cho phiếu học tập bài 22 18 Hình 1. Giao diễn khi muấn chỉnh sửa thiết kế 19 Hình 1.

Giao diễn biểu thị số mẫu thiết kế cho phép người dùng sử dụng ở công cụ thiết kế Piktochart khi dùng tài khoăn miễn phí 20 Hình 1. Giao diên xuất hiện khi người dùng bắt đầu truy cập vào trang web thiết kế của công cụ thiết kế đồ họa Piktochart. Giao diện giúp người dùng điền thông tin cá nhân khi tạo lập tài khoắn 27 Hình 1. Người dùng nhập thắng tin cá nhân hoặc liên kết với tài khoản Facebook hay Google.

mặc định trên thiết bị máy tính. Giao diện chọn nghề nghiệp và quy mö sử dụng. Giao diện chọn nghề nghiệp và quy mô sử dung. Giao diện chọn thông tin chủ đề thiết kể.

Giao diên xác nhận tài khoản hiển thi trong Gmail 31 Hình 1. Giao diện khi đăng nhập vào tài khoản Piktochart. Hứng thú cúa học sinh trong học tập môn Lịch sử. Sự hiểu biết của hạc sinh về các phần mềm dạy học.

Sự hiểu biết của hạc sinh về công cụ thiết kể đồ họa trực tuyến Piktochart 38 Hình 2. Phiểu học tập được thiết kế bằng câng cụ thiết kế trực tuyến Piktochart bài 24 Lich str 10 (Chương trình chuẩn). Phiếu học tập được thiết kế bằng căng cụ thiết kế trực tuyến Piktochart sử dụng cho hoạt động củng cổ bài 27 Lịch sử 10. Đồ thị biểu diễn đường lũy tích 56 Biểu đồ 2.

Phân loại kết quả học tập, Biểu đồ 2. Phân loại kết quả học tập, DANH MUC CAC BANG Bằng 2. Kết quả đánh giá thống qua phiếu học tập Bang 2. Phân phối tần số, tần suất va tần suất lũy tích 55 Bằng 2.

Phân loại kết quả đánh giá Bang 2. Tổng hợp các tham số đặc trưng và kết quả đánh giá của 2 nhóm. 57 a DANH MUC VIET TAT CHU VIET TAT CHỮ VIẾT THƯỜNG CMHS Cha me hoc sinh GV Giáo viên GVHD Giáo viên hướng dẫn HS Hoe sinh SGK Sách giáo khoa 'THPT ‘Trung học phổ thông MUC LUC PHẦN MỞ ĐẦU. Tính cấp thiết của vấn đề 6 2.

Lich sử nghiên cửuvấn đề. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu 10 4. Mục tiêu của đề tài.

Nhiệm vụ của đềtài. 11 Cơ sở nhương pháp luận và phương pháp nghiên cứu 1 5. Cơ sở phương pháp luận. _ Phương pháp nghiên cứu 11 6.

_ Giả thuyết khoa học. Ýnghữa khoa học và thực tiễn cúa đề tài 12 7. Cấu trúc của đề tài 13 CHƯƠNG 1: Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của việc sử dụng công cụ Piktochart đế thiết kế phiếu học tập môn Lịch sử ở trường THPT. Cơ sở lý luận của việc sứ dụng công cụ Piktochart để thiết kế phiếu học tập môn Lịch sứ ở trường THPT " 14 1.

Các khái niệm liên quan đến đề tài 14 1. Ưu điểm và nhược điểm của cổng cụ trực tuyến Piktochart trong dạy học Lịch sử ở' trường THPT. Vai tra, ynghta của việc sử dụng đồ họa thiết kế Piktachart trong dạy thiết kế phiếu học tập môn Lịch sử phục vụ giảng dạy ở trường THPT. Thiết kế phiếu học tập hằng công cụ thiết kế trực tuyến Piktochart.

Cơ sở thực tiễn của viêc sử dụng công cụ Piktochart để thiết kế phiếu học tập môn Lịch sử. ở trường THPT. Trường THPT Kim Liên. 32 PHAN MO DAU 1.

Tính cấp thiết của vin dé 'Trong nội dung chương trỉnh giáo dục phố thông mới ban hành năm 2018 theo chiến lược đổi mới căn bản toàn điện của Bộ Giáo đục và Dào tạo, chương trình phổ thông mới phải đán ứng được những điểm cơ bản dó là dỗi mới về nội dung, đỗi mới phương pháp giảng day gắn liền với việc phát triển đội ngũ GV, tăng cường xây dựng cơ sở vật chất và trang thiết bị trường học, dai mdi công tác quản lý piáo dục ở các trưởng phổ thông; hướng tới mụp đích phát triển năng lực ở người học. Theo đỏ, việc thay dỗi các phương pháp dạy học để phù hợp với nội dung chương trình cũng như co sở vật chất ngày cảng hiện đại như ngày nay là một bước đột phá, là khâu kết nối giúp hiện thực hỏa nội dung chương trình với hệ thẳng cơ sở vật chất giáo dục hiện đại, gớp phan quan trọng trong khâu quản lý giáo dục ở các trường phổ thông. Với mục đích hướng tới phát triển ning lực ở người học, đỏi hồi những người quản lý, đặc biệt là đôi ngũ GV cần phải có những thay đổi về phương pháp dạy học phù hợp với nội đụng mới của chương trình. Môn Lịch sử ở trường THPT trong những năm gần đây đã có những mặt thay đổi tích cực như số HS đăng ký dự thi môn hợc nảy ở kỳ thi LHPT Quốc gia ngày cảng tăng, đội ngũ giáo viên được cúng cô,.

Tuy nhiên, bên cạnh đó. còn có rất nhiều hạn chế, mặc dù lượng thỉ sinh dăng kỹ môn Lich sit ld mn thi THPT Quốc gia ngày càng tăng nhưng chất lượng vẫn còn rất kém. Ở các lớp học Lại trường, da số HS đều không quan tâm dến môn Lịch sử, thậm chi còn sợ hay chán học; diều này một phần nguyên do cũng xuất phát từ dặc thủ môn học, nhưng mặt khác có thé do sự khô khan, thiểu hấp dẫn trong phương pháp day hoc cia GV: tu dé, HS không hứng thủ với việc tiếp thu kiến thức Hiện nay, việc đối mới phương pháp giáo dục ở trường phổ thông đang là 2. Thực trạng sử dụng phiếu học tập bằng công cy thiết kế đồ họa trực tuyến Piktochart trang day hoc mén Lich sử lớp 10 ở trường THPT Kim Liên.

33 CHƯƠNG 2: Một số hiện pháp sử dụng phiểu học tập thiết kế bằng công cụ Piktocharttrang day học Lịch sử lớp 10 ở trường THET. Thực nghiệm sư phạm. Vị trí, mục tiêu, nỗi dung phần lịch sử lớp 10 39 11. Môtsố nguyên tắc khi sứ dụng phần mềm công cụ thiết kế trực tuyến Piktochart để thiết kể phiếu học tập sử dụng trọng chương trình lịch sử lớp 10 ở trường THPT 2.

Đảm báo tính mục đích. Đảm bảa tính nội dung. Đảm bảo tính hệ thống. Đảm bảo tính đặc trưng của bộ môn.

Một số biện pháp sử dụng phiếu học tập bằng công cụ thiết kế trực tuyến Piktochart trong dạy học môn Lịch sử lớp 10 ớ trường THPT 46 3. Dùng để triển khai những nội dung, kiến thức cơ bản của bài học. Tẩ chức trò chơi, củng cố bài học. Hướng dẫn HS tự học, yêu cầu của GV.

Thực nghiệm sư phạm. Kết quả thực nghiềm 53 4. Nhận xét chung quá trình thực nghiệm sư phạm. 61 PHAN KET LUAN 43 1.

Khuyến nghi - 64 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO. ii 265 PHU LUC 66 Biểu đồ 2. Phân loại kết quả học tập, PHAN MO DAU 1. Tính cấp thiết của vin dé 'Trong nội dung chương trỉnh giáo dục phố thông mới ban hành năm 2018 theo chiến lược đổi mới căn bản toàn điện của Bộ Giáo đục và Dào tạo, chương trình phổ thông mới phải đán ứng được những điểm cơ bản dó là dỗi mới về nội dung, đỗi mới phương pháp giảng day gắn liền với việc phát triển đội ngũ GV, tăng cường xây dựng cơ sở vật chất và trang thiết bị trường học, dai mdi công tác quản lý piáo dục ở các trưởng phổ thông; hướng tới mụp đích phát triển năng lực ở người học.

Theo đỏ, việc thay dỗi các phương pháp dạy học để phù hợp với nội dung chương trình cũng như co sở vật chất ngày cảng hiện đại như ngày nay là một bước đột phá, là khâu kết nối giúp hiện thực hỏa nội dung chương trình với hệ thẳng cơ sở vật chất giáo dục hiện đại, gớp phan quan trọng trong khâu quản lý giáo dục ở các trường phổ thông. Với mục đích hướng tới phát triển ning lực ở người học, đỏi hồi những người quản lý, đặc biệt là đôi ngũ GV cần phải có những thay đổi về phương pháp dạy học phù hợp với nội đụng mới của chương trình. Môn Lịch sử ở trường THPT trong những năm gần đây đã có những mặt thay đổi tích cực như số HS đăng ký dự thi môn hợc nảy ở kỳ thi LHPT Quốc gia ngày cảng tăng, đội ngũ giáo viên được cúng cô,. Tuy nhiên, bên cạnh đó.

còn có rất nhiều hạn chế, mặc dù lượng thỉ sinh dăng kỹ môn Lich sit ld mn thi THPT Quốc gia ngày càng tăng nhưng chất lượng vẫn còn rất kém. Ở các lớp học Lại trường, da số HS đều không quan tâm dến môn Lịch sử, thậm chi còn sợ hay chán học; diều này một phần nguyên do cũng xuất phát từ dặc thủ môn học, nhưng mặt khác có thé do sự khô khan, thiểu hấp dẫn trong phương pháp day hoc cia GV: tu dé, HS không hứng thủ với việc tiếp thu kiến thức Hiện nay, việc đối mới phương pháp giáo dục ở trường phổ thông đang là Biểu đồ 2. Phân loại kết quả học tập, 2. Thực trạng sử dụng phiếu học tập bằng công cy thiết kế đồ họa trực tuyến Piktochart trang day hoc mén Lich sử lớp 10 ở trường THPT Kim Liên.

33 CHƯƠNG 2: Một số hiện pháp sử dụng phiểu học tập thiết kế bằng công cụ Piktocharttrang day học Lịch sử lớp 10 ở trường THET. Thực nghiệm sư phạm.