Luận Văn Thạc Sĩ: Thiết Kế Bài Giảng Phần Dao Động Cơ Vật Lý 12 Theo Hướng Phát Huy Tính Tích Cực Của Người Học

• Tác giả: Đăng Thị Tuyến
• Người hướng dẫn: Tôn Quang Cường
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học (Bộ môn Vật lý)
• Đề tài: Thiết kế bài giảng phần "Dao động cơ" chương trình Vật lý 12 Trung học phổ thông theo hướng phát huy tính tích cực của người học
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ sư phạm Vật lý
• Năm xuất bản: 2010
• Địa điểm: Hà Nội

• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
• 1.1. Những định hướng cơ bản trong đổi mới phương pháp dạy học hiện nay
• 1.2. Dạy học theo định hướng tăng cường tính tích cực của người học
• 1.3. Dạy học theo quan điểm của lý thuyết kiến tạo
• 1.3.1. Hoạt động học trong quá trình dạy học
• 1.3.2. Tổ chức tình huống vấn đề trong dạy học
• 1.3.3. Huy động vốn kiến thức, kinh nghiệm của người học
• 1.3.4. Tổ chức hoạt động học tập hợp tác trong dạy học
• 1.3.5. Tổ chức hoạt động kiến tạo tri thức trong dạy học
• 1.3.6. Hoạt động học tập theo lý thuyết kiến tạo (Piaget)
• 1.4. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ HỖ TRỢ DẠY HỌC PHẦN "DAO ĐỘNG CƠ" CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 2.1. Tìm hiểu tình hình dạy học chương dao động cơ ở trường trung học phổ thông
• 2.2. Nội dung tìm hiểu
• 2.3. Phương pháp điều tra tìm hiểu
• 2.4. Kết quả điều tra tìm hiểu
• 2.5. Phân tích nội dung kiến thức chương “Dao động cơ” chương trình vật lý 12 THPT
• 2.5.1. Vị trí chương “Dao động cơ” trong chương trình Vật lý 12 THPT
• 2.5.2. Tiến trình hình thành khái niệm dao động cơ học theo SGK
• 2.5.3. Chuẩn kiến thức, kĩ năng
• 2.5.4. Sơ đồ cấu trúc nội dung chương
• 2.6. Xây dựng bài giảng điện tử chương Dao động cơ
• 2.6.1. Ý đồ sư phạm của việc xây dựng bài giảng điện tử chương "dao động cơ học"
• 2.6.2. Qui trình thiết kế bài giảng điện tử
• 2.6.3. Giới thiệu về đĩa CD BGĐT-Dao động cơ
• 2.6.4. Sử dụng đĩa CD BGĐT-Dao động cơ trong Dạy – Học
• 2.6.4.1. Đối với giáo viên
• 2.6.4.2. Đối với học sinh
• 2.7. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích và nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
• 3.2. Đối tượng và phương thức thực nghiệm sư phạm
• 3.2.1. Đối tượng thực nghiệm sư phạm (TNSP)
• 3.2.2. Phương thức thực nghiệm sư phạm
• 3.3. Phân tích và đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
• 3.4. Phân tích định tính diễn biến các giờ học trong quá trình TNSP
• 3.5. Kết quả thực nghiệm sư phạm của các lớp TN và ĐC
• 3.6. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Về Thiết Kế Bài Giảng Dao Động Cơ Vật Lý 12

Thiết kế bài giảng cho phần "Dao động cơ" trong chương trình Vật lý 12 là một nhiệm vụ quan trọng nhằm phát huy tính tích cực của người học. Nội dung chương này không chỉ cung cấp kiến thức lý thuyết mà còn giúp học sinh phát triển kỹ năng tư duy và khả năng tự học. Việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại, đặc biệt là công nghệ thông tin, sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực và hiệu quả hơn.

1.1. Lý Do Cần Thiết Kế Bài Giảng Điện Tử

Việc thiết kế bài giảng điện tử giúp giáo viên dễ dàng truyền đạt kiến thức và tạo hứng thú cho học sinh. Bài giảng điện tử không chỉ giúp học sinh tiếp cận thông tin một cách nhanh chóng mà còn hỗ trợ việc tự học và ôn tập hiệu quả.

1.2. Mục Tiêu Của Thiết Kế Bài Giảng

Mục tiêu chính của việc thiết kế bài giảng là phát huy tính tích cực của học sinh, giúp các em tự tin hơn trong việc tiếp thu kiến thức và áp dụng vào thực tiễn. Bài giảng cần được xây dựng sao cho phù hợp với đặc điểm tâm lý và nhu cầu học tập của học sinh.

II. Thách Thức Trong Dạy Học Phần Dao Động Cơ

Dạy học phần "Dao động cơ" gặp nhiều thách thức do tính chất phức tạp của nội dung và cách thức truyền đạt. Học sinh thường gặp khó khăn trong việc hình dung và hiểu các khái niệm lý thuyết. Do đó, việc tìm ra phương pháp dạy học hiệu quả là rất cần thiết.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Hiểu Kiến Thức

Nội dung lý thuyết trong chương "Dao động cơ" thường trừu tượng, khiến học sinh khó hình dung. Việc thiếu các ví dụ thực tiễn và hình ảnh minh họa làm cho việc tiếp thu kiến thức trở nên khó khăn hơn.

2.2. Thiếu Tính Tương Tác Trong Giờ Học

Nhiều giờ học vẫn còn mang tính thuyết trình một chiều, thiếu sự tương tác giữa giáo viên và học sinh. Điều này dẫn đến việc học sinh không có cơ hội để đặt câu hỏi và thảo luận, làm giảm tính tích cực trong học tập.

III. Phương Pháp Giảng Dạy Tích Cực Trong Dao Động Cơ

Để phát huy tính tích cực của học sinh, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại. Các phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn khuyến khích sự sáng tạo và tư duy phản biện.

3.1. Sử Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Dạy Học

Công nghệ thông tin có thể được sử dụng để tạo ra các bài giảng điện tử sinh động, giúp học sinh dễ dàng tiếp cận kiến thức. Việc sử dụng video, hình ảnh và mô phỏng sẽ làm cho bài giảng trở nên hấp dẫn hơn.

3.2. Tổ Chức Hoạt Động Nhóm Trong Giờ Học

Hoạt động nhóm giúp học sinh trao đổi ý kiến và học hỏi lẫn nhau. Việc thảo luận và giải quyết vấn đề cùng nhau sẽ kích thích sự sáng tạo và phát triển kỹ năng làm việc nhóm.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Bài Giảng Dao Động Cơ

Việc áp dụng bài giảng điện tử trong dạy học phần "Dao động cơ" đã cho thấy những kết quả tích cực. Học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức tốt hơn mà còn phát triển kỹ năng tự học và khả năng làm việc nhóm.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Thực Nghiệm

Kết quả từ các cuộc khảo sát cho thấy học sinh có sự tiến bộ rõ rệt trong việc hiểu và áp dụng kiến thức sau khi tham gia các giờ học sử dụng bài giảng điện tử. Học sinh cảm thấy hứng thú hơn với môn học và có khả năng tự học tốt hơn.

4.2. Phản Hồi Từ Giáo Viên Và Học Sinh

Giáo viên nhận thấy rằng việc sử dụng bài giảng điện tử giúp tiết kiệm thời gian chuẩn bị và nâng cao hiệu quả giảng dạy. Học sinh cũng phản hồi tích cực về việc học tập, cho rằng bài giảng sinh động và dễ hiểu hơn.

V. Kết Luận Về Thiết Kế Bài Giảng Dao Động Cơ

Thiết kế bài giảng cho phần "Dao động cơ" là một bước tiến quan trọng trong việc đổi mới phương pháp dạy học. Việc áp dụng công nghệ thông tin và các phương pháp giảng dạy tích cực sẽ giúp học sinh phát huy tối đa khả năng của mình.

5.1. Tương Lai Của Dạy Học Vật Lý

Tương lai của dạy học vật lý sẽ ngày càng phụ thuộc vào việc áp dụng công nghệ và phương pháp giảng dạy hiện đại. Điều này sẽ tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả hơn cho học sinh.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Giáo Viên

Giáo viên cần thường xuyên cập nhật kiến thức và kỹ năng sử dụng công nghệ trong giảng dạy. Việc tham gia các khóa đào tạo và hội thảo sẽ giúp giáo viên nâng cao năng lực và cải thiện chất lượng dạy học.