Hoạt động dạy từ vựng cho học sinh EFL tại trường THPT Quy Hợp với Wordwall

Khám phá cách sử dụng hoạt động trên Wordwall.net để dạy từ vựng cho học sinh EFL tại trường THPT Quy Hợp. Tăng cường kỹ năng ngôn ngữ hiệu quả.

• Tác giả: Thái Thị Hạnh
• Trường học: Trường Trung Học Phổ Thông Quỳ Hợp
• Chuyên ngành: Tiếng Anh
• Đề tài: Sử Dụng Hoạt Động Trên Wordwall Để Dạy Từ Vựng Cho Học Sinh EFL Tại Trường THPT Quy Hợp
• Loại tài liệu: Sáng Kiến Kinh Nghiệm
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Nghệ An

Mục lục chi tiết

• 1. PART I: The new factors of the study
• 1.1. Scope of the study
• 1.2. Organization of the study
• 2. PART II: CONTENT
• 2.1. Definition of vocabulary
• 2.1.1. Types of vocabulary
• 2.1.2. Problems in learning vocabulary
• 2.1.3. e.net-based activities
• 2.1.4. How to create wordwall.net-based activities
• 2.2. Solutions and discussion
• 2.2.1. Demonstration of using wordwall.net-based activities
• 2.2.2. Discussion
• 3. PART III: CONCLUSION AND SUGGESTIONS
• 3.1. Suggestions

Tóm tắt

I. Giới thiệu về Wordwall và ứng dụng trong giảng dạy từ vựng tiếng Anh

Bài viết tập trung phân tích phương pháp dạy từ vựng tiếng Anh sử dụng nền tảng Wordwall cho học sinh EFL tại Trường THPT Quy Hợp. Wordwall, một nền tảng giáo dục trực tuyến, cung cấp nhiều hoạt động tương tác, phù hợp với việc dạy và học từ vựng. Nghiên cứu này đánh giá hiệu quả của việc ứng dụng các hoạt động trên Wordwall trong việc nâng cao khả năng học từ vựng tiếng Anh của học sinh THPT. Việc tích hợp công nghệ trong dạy học tiếng Anh, đặc biệt là Wordwall for ESL/EFL, mang đến nhiều cơ hội mới trong việc tạo ra các bài học tiếng Anh hấp dẫn. Nghiên cứu tập trung vào việc thiết kế và triển khai các hoạt động dạy học tiếng Anh hiệu quả, đánh giá tác động đến việc cải thiện kỹ năng từ vựng tiếng Anh của học sinh. Giáo viên tiếng Anh trường THPT Quy Hợp đóng vai trò quan trọng trong việc áp dụng và đánh giá hiệu quả của phương pháp này. Các hoạt động trên Wordwall được thiết kế để đáp ứng nhu cầu dạy từ vựng tiếng Anh cho học sinh THPT, hướng tới mục tiêu nâng cao hiệu quả dạy học từ vựng.

1.1 Ưu điểm của Wordwall trong việc dạy từ vựng

Wordwall cung cấp kho hoạt động dạy học tiếng Anh đa dạng, bao gồm nhiều loại hình trò chơi như ghép nối, tìm kiếm, trắc nghiệm, v.v... Wordwall activities for high school phù hợp với nhiều cấp độ học sinh, giúp giáo viên tiếng Anh trường THPT Quy Hợp dễ dàng lựa chọn hoạt động phù hợp. Tính tương tác cao của Wordwall giúp học sinh chủ động tham gia vào quá trình học, tăng cường động lực học tập và ghi nhớ từ vựng hiệu quả. Việc sử dụng Wordwall games for vocabulary tạo nên những bài học tiếng Anh hấp dẫn, giúp học sinh tiếp cận từ vựng một cách tự nhiên và thú vị. Interactive vocabulary games for EFL trên Wordwall cung cấp phản hồi tức thì, giúp học sinh tự đánh giá năng lực và điều chỉnh phương pháp học tập. Wordwall EFL cũng cho phép giáo viên theo dõi tiến độ học tập của từng học sinh, từ đó điều chỉnh kế hoạch dạy học sao cho phù hợp. Using technology in EFL classrooms với Wordwall không chỉ tạo ra môi trường học tập sinh động mà còn giúp tiết kiệm thời gian và công sức cho cả giáo viên và học sinh. EFL vocabulary activities trên Wordwall góp phần đa dạng hóa phương pháp dạy từ vựng tiếng Anh, giúp học sinh tiếp cận từ vựng từ nhiều góc độ khác nhau, cải thiện khả năng vocabulary acquisition strategies.

1.2 Thực trạng dạy và học từ vựng tiếng Anh tại Trường THPT Quy Hợp

Trước khi áp dụng Wordwall, việc dạy và học từ vựng tiếng Anh tại Trường THPT Quy Hợp có thể gặp một số khó khăn. High school EFL vocabulary thường được dạy theo phương pháp truyền thống, có thể gây nhàm chán cho học sinh. Phòng pháp dạy từ vựng tiếng Anh truyền thống đôi khi thiếu tính tương tác, dẫn đến hiệu quả học tập chưa cao. Tư vựng tiếng Anh cấp THPT khá rộng lớn, đòi hỏi học sinh phải nỗ lực ghi nhớ nhiều từ mới. Việc học từ vựng tiếng Anh cần có sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, nhưng không phải lúc nào cũng được thực hiện hiệu quả. Giáo án tiếng Anh lớp 10, 11, 12 hiện hành chưa tối ưu trong việc tích hợp công nghệ. Nhiều học sinh chưa có động lực học tập cao, dẫn đến việc học từ vựng bị xem nhẹ. Vocabulary teaching strategies for EFL cần được đổi mới để phù hợp với xu hướng hiện đại và đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh. EFL vocabulary teaching resources cần được đa dạng hóa để tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy và học từ vựng.

II. Phương pháp nghiên cứu và kết quả

Phần này trình bày phương pháp nghiên cứu được sử dụng để đánh giá hiệu quả của việc ứng dụng Wordwall trong giảng dạy từ vựng tại Trường THPT Quy Hợp. Đánh giá hiệu quả dạy học từ vựng được thực hiện thông qua các bài kiểm tra trước và sau khi áp dụng phương pháp này. Dữ liệu thu thập được phân tích để xác định sự cải thiện về kỹ năng từ vựng của học sinh. Luyện tập từ vựng tiếng Anh với Wordwall được thực hiện thông qua các hoạt động nhóm dạy từ vựng, tạo không khí học tập sôi nổi và khích lệ tinh thần học tập của học sinh. Game dạy từ vựng tiếng Anh trên Wordwall được thiết kế để phù hợp với nội dung giáo trình tiếng Anh và mục tiêu bài học. Thiết kế bài học tiếng Anh trên Wordwall cần phải đảm bảo tính khoa học, logic và sự hấp dẫn để thu hút học sinh tham gia. Mẹo dạy từ vựng tiếng Anh hiệu quả được tích hợp vào các hoạt động trên Wordwall, giúp học sinh tiếp thu từ vựng một cách dễ dàng và hiệu quả. Kết quả nghiên cứu sẽ chỉ ra tác động cụ thể của việc sử dụng Wordwall đối với khả năng học từ vựng tiếng Anh của học sinh.

2.1 Thiết kế và triển khai hoạt động trên Wordwall

Nghiên cứu này mô tả chi tiết quá trình thiết kế bài học tiếng Anh trên Wordwall. Giáo viên lựa chọn các mẫu hoạt động phù hợp với từng bài học và nội dung từ vựng. Nội dung từ vựng được lựa chọn cẩn thận, đảm bảo phù hợp với trình độ và nhu cầu của học sinh lớp 10. Hoạt động dạy học tiếng Anh được thiết kế để đảm bảo tính tương tác và hấp dẫn, thu hút sự tham gia tích cực của học sinh. Việc sử dụng hình ảnh, âm thanh và các hiệu ứng trên Wordwall giúp làm cho bài học trở nên sinh động và dễ hiểu hơn. Các hoạt động được thiết kế để đánh giá năng lực của học sinh và cung cấp phản hồi tức thì, giúp học sinh tự đánh giá và điều chỉnh phương pháp học tập. Hoạt động nhóm dạy từ vựng được khuyến khích để tạo ra môi trường học tập năng động và khuyến khích sự hợp tác giữa các học sinh. Wordwall games for vocabulary được lựa chọn để đa dạng hóa các hình thức luyện tập, giúp học sinh không bị nhàm chán.

2.2 Phân tích kết quả và đánh giá hiệu quả

Kết quả nghiên cứu được trình bày một cách rõ ràng và chi tiết. Dữ liệu được thu thập từ các bài kiểm tra trước và sau khi sử dụng Wordwall được phân tích bằng các phương pháp thống kê phù hợp. Đánh giá hiệu quả dạy học từ vựng được thực hiện dựa trên sự cải thiện về điểm số của học sinh trong các bài kiểm tra. Nghiên cứu cũng phân tích sự thay đổi về thái độ và động lực học tập của học sinh sau khi sử dụng Wordwall. Ứng dụng Wordwall trong dạy học được đánh giá dựa trên nhiều tiêu chí khác nhau, bao gồm sự tiện lợi, tính hiệu quả, khả năng tương tác và sự chấp nhận của học sinh và giáo viên. Kết quả nghiên cứu sẽ cung cấp bằng chứng thực nghiệm về hiệu quả của việc sử dụng Wordwall trong việc dạy từ vựng tiếng Anh cho học sinh THPT. Technology-enhanced language learning với Wordwall đóng góp tích cực vào việc cải thiện kỹ năng từ vựng tiếng Anh.

III. Kết luận và đề xuất

Phần này tóm tắt kết quả nghiên cứu và đưa ra các đề xuất cho việc ứng dụng Wordwall trong giảng dạy từ vựng tiếng Anh. Wordwall được chứng minh là một công cụ hữu ích trong việc dạy từ vựng tiếng Anh cho học sinh THPT. Nghiên cứu chỉ ra những lợi ích cụ thể của việc sử dụng Wordwall, bao gồm tăng cường tính tương tác, cải thiện hiệu quả học tập và nâng cao động lực học tập của học sinh. Các đề xuất được đưa ra nhằm hướng dẫn giáo viên cách sử dụng Wordwall một cách hiệu quả và tối ưu. Nghiên cứu cũng đề xuất những hướng nghiên cứu tiếp theo để hoàn thiện hơn phương pháp này. Việc sử dụng Wordwall cần được kết hợp với các phương pháp dạy từ vựng tiếng Anh khác để đạt hiệu quả cao nhất.

3.1 Kết luận chính

Nghiên cứu chứng minh rằng việc sử dụng Wordwall mang lại hiệu quả tích cực trong việc dạy từ vựng tiếng Anh cho học sinh THPT. Hoạt động trên Wordwall đã tạo ra môi trường học tập tương tác và hấp dẫn, giúp học sinh ghi nhớ từ vựng tốt hơn. Kết quả đánh giá cho thấy sự cải thiện đáng kể về điểm số của học sinh sau khi áp dụng phương pháp này. Wordwall activities đã giúp đa dạng hóa phương pháp dạy học, tạo ra sự hứng thú và chủ động trong học tập của học sinh. Wordwall.net-based activities là một công cụ hỗ trợ đắc lực cho giáo viên trong việc dạy từ vựng tiếng Anh.

3.2 Đề xuất cho thực tiễn giảng dạy

Giáo viên nên tích cực sử dụng Wordwall như một công cụ hỗ trợ giảng dạy từ vựng. Cần thiết kế các hoạt động trên Wordwall sao cho phù hợp với nội dung bài học và trình độ của học sinh. Giáo viên nên thường xuyên cập nhật và tìm hiểu các tính năng mới của Wordwall để tối ưu hóa hiệu quả giảng dạy. Nên kết hợp việc sử dụng Wordwall với các phương pháp dạy học khác để tạo ra môi trường học tập đa dạng và phong phú. Giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách sử dụng Wordwall một cách hiệu quả và khuyến khích học sinh tự học và luyện tập trên nền tảng này. Wordwall là một công cụ hỗ trợ đắc lực, phần mềm hỗ trợ dạy tiếng Anh hiệu quả giúp giáo viên tiếng Anh trường THPT Quy Hợp nâng cao chất lượng dạy học.

Trích đoạn nội dung tài liệu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỲ HỢP -----------------------***------------------------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LĨNH VỰC TIẾNG ANH Using Wordwall.net-based activities in teaching vocabulary for EFL students at Quy Hop High school Họ và tên: Thái Thị Hạnh Giáo viên: Tiếng Anh Tổ: Văn – Ngoại ngữ Trường: THPT Quỳ Hợp Nghê An, tháng 4 năm 2022 skkn CONTENT PAGE PART I. The new factors of the study 3 3. Scope of the study 3 4. Organization of the study 3 PART II: CONTENT 4 - 43 1.

Definition of vocabulary 4 b. Types of vocabulary 4 c. Problems in learning vocabulary 6 e.net- based activities 7 f. How to create wordwall.net- based activities 8 2.

Solutions and discussion 11- 43 a. Demonstration of using wordwall.net-based activities 11- 40 b. Discussion 41- 43 PART III: CONCLUSION AND SUGGESTIONS 44 1. Suggestions 44 2 skkn PART I.

Rationale There is no doubt that vocabulary is generally and widely considered to be one of the most essential elements of a language. It plays an essential role in determining whether or not students will be successful in learning a language and getting their message across. Moreover, it is believed that vocabulary knowledge is vitally important for the four skills, such as listening, reading, speaking, and writing. Our lack of vocabulary knowledge is more likely to result in great trouble in expressing ourselves both in speaking and writing.

Because of the significance of vocabulary knowledge in effective communication, vocabulary learning, and instruction are attracting considerable attention from researchers and practitioners, particularly students and teachers. Since the advent of technology from the beginning of the 21st century, technology and language learning have become terms frequently encountering next to each other, therefore resulting in web-based tools being used in English language classrooms. Many popular web tools, such as Quizlet and Kahoot, are used as experimental tools with learners to investigate to what extent they are effective in enhancing learners’ vocabulary knowledge. There are a lot of research that has been carried out in the area of vocabulary learning strategies in order to determine the effective and most frequently used vocabulary learning strategies.

However, there is a lack of research on specific web tools, like Wordwall. Hence, the present study aims to evaluate the effectiveness of a single educational game website; Wordwall.net on the vocabulary knowledge of high school students.net is an edutainment website in which there are multiple game choices, all played interactively or individually, such as information matching, picture matching, quiz, wheel of fortune, puzzles, etc. designed for vocabulary practice. On this website, teachers either create their own games out of ready-made templates and add up content (words and images) in the games or they make use of games created by other teachers.

Wordwall is particularly beneficial for mixed-level classes because it can also create a dynamic way to have class competitions. For any level of learner, Wordwall has potential to be used for self-study, as you decide which content to use in the activities. You can set tasks for groups or individual learners by giving them an access code. You could even get your learners to use Wordwall to create activities for their classmates.

Moreover, due to the outbreak of Covid -19, most of schools in Vietnam must organize online teaching. Therefore, it is crucial to enhance students’ learning motivation through some special tools and platforms. Basing on the above reasons, I have decided to conduct a study on “Using Wordwall.net-based activities in teaching vocabulary for EFL students at Quy Hop High school”. The new factors of the study The study suggests many new games for teachers to apply in teaching vocabulary for high school students through wordwall.

Hence, vocabulary memorization becomes more effective for English learners. The study is expected to research the effectiveness of using interaction with a word wall as the tool to combine the five identified effective teaching strategies plus social interaction to teach vocabulary words to middle school students. Theoretically, this study can be used to enrich the example of techniques in teaching English vocabulary, especially for young learners. Hopefully this study will be helpful and have a contribution for further researches in the field of vocabulary teaching.

Practically, this study will give general description about the condition of English vocabulary teaching at high school level. In addition, it will be useful for the teachers who are interested in teaching English for young learners. The result of this study can be used as a consideration to improve the teaching language to young learner, especially for teaching vocabulary online. Scope of the study This study focuses on the activities of teaching vocabulary based on wordwall platform (dealing with the techniques of presentation, techniques of practice, techniques of training).

In this study, I will just focus on the effectiveness on the 10th graders. Hence, the data then will be analyzed through the tests of 10th grade in the school year 2021- 2022. Organization of the study The study is well organized with 3 main parts: the rationale of the study, the content or the solution of the problems, and the conclusion. Hopefully that the study provides a useful access to most of the teachers in teaching language.

4 skkn PART II: CONTENT 1. Definition of vocabulary Vocabulary has received a special concern in language teaching, especially teaching English as a foreign language. It can also be regarded as the most frequently important component for language learners since the four language skills; reading, listening, speaking, and writing need a sufficient vocabulary knowledge. The term vocabulary concerns with words and words meaning.

It is also defined as a collection all of words in a particular language and has a form in an expression that is associated with meaning. According to Wikipedia, a vocabulary is a set of familiar words within a person's language. A vocabulary, usually developed with age, serves as a useful and fundamental tool for communication and acquiring knowledge. Acquiring an extensive vocabulary is one of the largest challenges in learning a second language.

Further, vocabulary is the basic of language and there is no language without vocabulary. Before mastering the four language skills; listening, speaking, reading and writing, students have to learn the English components such as vocabulary, structure, and pronunciation. Words can also be defined in various ways, and estimates of vocabulary size differ depending on the definition used. The most common definition is that of a lemma (the inflected or dictionary form; this includes walk, but not walks, walked or walking).

Most of the time lemmas do not include proper nouns (names of people, places, companies, etc. Another definition often used in research of vocabulary size is that of word family. These are all the words that can be derived from a ground word (e., the words effortless, effortlessly, effortful, effortfully are all part of the word family effort). Estimates of vocabulary size range from as high as 200 thousand to as low as 10 thousand, depending on the definition used.

Types of vocabulary There are a variety of ways to categorize vocabulary. However, according to Wikipedia, vocabulary can be divided into their usage in language skills as follow: Reading vocabulary A person's reading vocabulary is all the words identified when reading. This class of vocabulary is generally the amplest, as new words are more commonly encountered when reading than when listening. Listening vocabulary A person's listening vocabulary includes the words recognized when listening to speech.

Cues such as the speaker's tone and gestures, the topic of discussion, and the conversation's social context may convey the meaning of an unknown word. 5 skkn Speaking vocabulary A person's speaking vocabulary includes the words used in speech and is generally a subset of the listening vocabulary. Due to the spontaneous nature of speech, words are often misused slightly and unintentionally, but facial expressions and tone of voice can compensate for this misuse. Writing vocabulary The written word appears in registers as different as formal essays and social media feeds.

While many written words rarely appear in speech, a person's written vocabulary is generally limited by preference and context: a writer may prefer one synonym over another, and they will be unlikely to use technical vocabulary relating to a subject in which they have no interest or knowledge. Final vocabulary The American philosopher Richard Rorty characterized a person's "final vocabulary" as follows: All human beings carry about a set of words which they employ to justify their actions, their beliefs, and their lives. These are the words in which we formulate praise of our friends and contempt for our enemies, our long- term projects, our deepest self-doubts and our highest hopes… I shall call these words a person's “final vocabulary”. Those words are as far as he can go with language; beyond them is only helpless passivity or a resort to force.

Vocabulary mastery It is strongly believed that mastering many vocabularies is very important for foreign language learners. Without mastering it, of course, foreign language learners will have some difficulties in developing the four language skills. The primary thing in learning a language is the achievement of a vocabulary. Therefore, success in learning English demands vocabulary acquisition.

A large vocabulary can not guarantee the learner’s competence in learning English but in adequacy of vocabulary will obstruct their chances to make success in learning English. Rivers in Nunan 1998: p. 117, argues that the acquisition of an adequate vocabulary is crucial for successful second language use because without an extensive vocabulary, one will be incapable of using the structures and functions one may have learned for comprehensible communication. The importance of mastering vocabulary in learning is also stated by Nunan.

He says that the development of a rich vocabulary is an important element in the acquisition of a second language. From the definition above, it can be concluded that vocabulary is the total numbers of words, a list or set of words in a particular language that a person knows or uses. From these definitions, it concludes that mastery means the competency to understand and apply something learnt. Vocabulary mastery is always being an essential part of English.

Lewis and Hill say that vocabulary mastery is important for the students. It is more than grammar for communication purpose, particularly in the early stage when students are motivated to learn the basic words. Without having proportional English 6 skkn vocabulary, students will get some difficulties in using English. Vocabulary mastery can be measured by the requirements of generalization being able to define words and application selecting an appropriate use of it.

Therefore, it can be said that vocabulary mastery is a complete skill to understand the stock of words and their meanings of a particular language. Problems in learning vocabulary Many studies showed that the students still faced the problems or difficulties in vocabulary learning. Kinds of difficulties faced by students in vocabulary learning were various. They include: - Almost all of the students have difficulties in pronouncing the words.

- How to write and spell. - The different grammatical form of a word known as inflections was one of causes of student’s difficulties in learning vocabulary. - In addition, the students found difficulties in choosing the appropriate meaning of the words and also still confuse in using the word based on the context. - The last, the students were also still confused when they found words or expression that were idiomatic.

There were some factors that caused students' difficulties in learning vocabulary. First, the written form is different from the spoken form in English. Secondly, the number of words that students need to learn is exceedingly large, the limitations of sources of information about words, and the complexity of word knowledge. Knowing a word involves much more than knowing its dictionary definition.

Last but not least, the incorrect pronunciation is often caused by the lack of sound similarity between English and the students' native language.