Sử Dụng Hệ Thống Bài Tập PISA Trong Dạy Học Hóa Học Lớp 11 Nâng Cao

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài

1.2. Lịch sử nghiên cứu

1.3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

1.4. Phạm vi nghiên cứu

1.5. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

1.6. Giả thuyết khoa học

1.7. Phương pháp nghiên cứu

1.8. Dự kiến đóng góp mới của đề tài

1.9. Cấu trúc của luận văn

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PISA TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC CHƯƠNG HIĐROCACBON KHÔNG NO LỚP 11 NÂNG CAO

1.1. Đổi mới phương pháp dạy học

1.1.1. Đổi mới phương pháp dạy học trên thế giới

1.1.2. Đổi mới phương pháp dạy học ở Việt Nam

1.1.3. Định hướng đổi mới chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015 ở Việt Nam

1.1.4. Năng lực và một số năng lực cần phát triển cho học sinh THPT

1.1.4.1. Định nghĩa về năng lực

1.1.4.2. Cấu trúc chung của năng lực. Một số năng lực cần phát triển cho học sinh THPT

1.1.5. Cơ sở lý luận về việc sử dụng bài tập trong dạy học hóa học ở trường THPT

1.1.6. Ý nghĩa của việc sử dụng bài tập hóa học trong dạy học hóa học ở trường THPT

1.1.7. Phân loại các dạng bài tập dùng trong dạy học hóa học ở trường THPT

1.1.8. Cơ sở lý luận về việc xây dựng bài tập hóa học mới trong dạy học hóa học ở trường THPT

1.1.9. Ý nghĩa của việc xây dựng các bài tập hóa học mới

1.1.10. Một số định hướng trong việc xây dựng bài tập hóa học mới

1.1.11. Tìm hiểu về chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA

1.1.11.1. Đặc điểm của PISA

1.1.11.2. Mục tiêu đánh giá

1.1.11.3. Nội dung đánh giá

1.1.11.4. Đối tượng đánh giá

1.1.11.5. Cách đánh giá trong bài tập PISA

1.1.11.6. Những quốc gia đã tham gia PISA và kết quả đạt được

1.1.12. Thực trạng sử dụng bài tập trong dạy học hóa học chương Hiđrocacbon không no lớp 11 nâng cao ở các trường THPT trên địa bàn tỉnh Yên Bái

1.1.12.1. Mục đích điều tra

1.1.12.2. Nội dung điều tra

1.1.12.3. Đối tượng điều tra

1.1.12.4. Phương pháp điều tra

1.1.12.5. Kết quả điều tra

1.2. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ, LỰA CHỌN VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PISA TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC CHƯƠNG HIĐROCACBON KHÔNG NO LỚP 11 NÂNG CAO

2.1. Phân tích chương trình hóa học lớp 11 nâng cao

2.2. Mục tiêu cơ bản của chương Hiđrocacbon không no

2.3. Cấu trúc nội dung chương trình. Đặc điểm nội dung chương trình

2.4. Quy trình xây dựng hệ thống bài tập hóa học chương Hiđrocacbon không no lớp 11 nâng cao theo cách tiếp cận của PISA

2.4.1. Cơ sở để xây dựng hệ thống bài tập

2.4.2. Quy trình thiết kế hệ thống bài tập theo hướng tiếp cận PISA

2.5. Hệ thống bài tập tiếp cận PISA trong dạy học hóa học chương Hiđrocacbon không no lớp 11 nâng cao

2.5.1. Mô tả các mức yêu cầu cần đạt cho chủ đề

2.5.2. Các năng lực hình thành trong chủ đề

2.5.3. Hệ thống bài tập

2.6. Sử dụng hệ thống bài tập theo cách tiếp cận của PISA trong dạy học hóa học chương Hiđrocacbon không no lớp 11 nâng cao

2.6.1. Sử dụng khi dạy bài mới

2.6.2. Sử dụng khi luyện tập, ôn tập

2.6.3. Sử dụng khi kiểm tra, đánh giá

2.6.4. Sử dụng khi tự học ở nhà

2.7. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm

3.2. Mục đích thực nghiệm sư phạm

3.3. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm. Thời gian, đối tượng, cơ sở thực nghiệm

3.4. Quá trình tiến hành thực nghiệm

3.4.1. Lựa chọn đối tượng thực nghiệm

3.4.2. Kiểm tra mẫu trước khi thực nghiệm

3.4.3. Lựa chọn giáo viên dạy thực nghiệm

3.4.4. Thiết kế chương trình thực nghiệm

3.4.5. Tiến hành thực nghiệm. Thực hiện chương trình thực nghiệm

3.5. Kết quả thực nghiệm và xử lý kết quả thực nghiệm bằng phần mềm SPSS

3.5.1. Kết quả kiểm tra trước thực nghiệm

3.5.2. Kết quả kiểm tra sau thực nghiệm

3.5.3. Xử lí kết quả

3.5.4. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm và hệ thống bài tập

3.5.5. Phân tích kết quả TNSP qua phiếu điều tra ý kiến của GV và HS

3.5.6. Phân tích kết quả TNSP theo các bảng và hình phân tích số liệu

3.6. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Về Hệ Thống Bài Tập PISA Trong Dạy Học Hóa Học

Hệ thống bài tập PISA (Programme for International Student Assessment) đã trở thành một công cụ quan trọng trong việc đánh giá năng lực học sinh trên toàn cầu. Việc áp dụng hệ thống này trong dạy học hóa học lớp 11 nâng cao không chỉ giúp học sinh phát triển tư duy phản biện mà còn nâng cao khả năng ứng dụng kiến thức vào thực tiễn. Hệ thống bài tập PISA tập trung vào việc đánh giá khả năng giải quyết vấn đề và tư duy logic của học sinh, từ đó tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả.

1.1. Đặc Điểm Của Hệ Thống Bài Tập PISA

Hệ thống bài tập PISA được thiết kế để đánh giá năng lực học sinh thông qua các tình huống thực tiễn. Các bài tập này không chỉ kiểm tra kiến thức mà còn khả năng vận dụng kiến thức vào các tình huống cụ thể. Điều này giúp học sinh phát triển kỹ năng tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề.

1.2. Lợi Ích Của Việc Sử Dụng Bài Tập PISA Trong Dạy Học Hóa Học

Việc sử dụng hệ thống bài tập PISA trong dạy học hóa học giúp học sinh có cái nhìn sâu sắc hơn về các khái niệm hóa học. Nó cũng khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập, từ đó nâng cao hiệu quả học tập và sự hứng thú với môn học.

II. Thách Thức Trong Việc Áp Dụng Hệ Thống Bài Tập PISA

Mặc dù có nhiều lợi ích, việc áp dụng hệ thống bài tập PISA trong dạy học hóa học cũng gặp phải một số thách thức. Giáo viên cần có sự chuẩn bị kỹ lưỡng về phương pháp giảng dạy và cách thức thiết kế bài tập phù hợp với nội dung chương trình. Ngoài ra, việc đánh giá năng lực học sinh cũng cần được thực hiện một cách công bằng và chính xác.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Thiết Kế Bài Tập

Thiết kế bài tập theo hướng tiếp cận PISA đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức sâu rộng về cả nội dung hóa học và phương pháp dạy học. Việc này có thể gây khó khăn cho nhiều giáo viên, đặc biệt là những người chưa quen với phương pháp này.

2.2. Đánh Giá Năng Lực Học Sinh

Đánh giá năng lực học sinh theo tiêu chí PISA cần có sự công bằng và chính xác. Điều này đòi hỏi giáo viên phải có kỹ năng đánh giá tốt và hiểu rõ về các tiêu chí đánh giá của PISA.

III. Phương Pháp Dạy Học Tích Cực Với Bài Tập PISA

Để áp dụng hiệu quả hệ thống bài tập PISA trong dạy học hóa học, giáo viên cần sử dụng các phương pháp dạy học tích cực. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tư duy và giải quyết vấn đề.

3.1. Phương Pháp Học Tập Theo Nhóm

Học tập theo nhóm giúp học sinh trao đổi ý kiến và cùng nhau giải quyết các bài tập PISA. Phương pháp này không chỉ nâng cao khả năng làm việc nhóm mà còn giúp học sinh học hỏi lẫn nhau.

3.2. Sử Dụng Công Nghệ Trong Dạy Học

Việc tích hợp công nghệ vào dạy học hóa học giúp giáo viên dễ dàng thiết kế và triển khai các bài tập PISA. Công nghệ cũng tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận với các nguồn tài liệu phong phú và đa dạng.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Hệ Thống Bài Tập PISA

Hệ thống bài tập PISA đã được áp dụng thành công trong nhiều trường học, mang lại những kết quả tích cực trong việc nâng cao chất lượng dạy học hóa học. Các nghiên cứu cho thấy học sinh tham gia vào các bài tập PISA có khả năng tư duy và giải quyết vấn đề tốt hơn.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Từ Các Trường Học

Nhiều trường học đã áp dụng hệ thống bài tập PISA và ghi nhận sự cải thiện rõ rệt trong kết quả học tập của học sinh. Các nghiên cứu cho thấy học sinh có khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn tốt hơn.

4.2. Phản Hồi Từ Giáo Viên Và Học Sinh

Giáo viên và học sinh đều có phản hồi tích cực về việc sử dụng hệ thống bài tập PISA. Học sinh cảm thấy hứng thú hơn với môn hóa học, trong khi giáo viên nhận thấy sự tiến bộ trong khả năng tư duy của học sinh.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Hệ Thống Bài Tập PISA Trong Dạy Học Hóa Học

Hệ thống bài tập PISA sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học hóa học. Việc áp dụng hệ thống này không chỉ giúp học sinh phát triển năng lực mà còn chuẩn bị cho các em những kỹ năng cần thiết cho tương lai.

5.1. Định Hướng Phát Triển Trong Giáo Dục

Định hướng phát triển giáo dục hiện nay đang hướng tới việc nâng cao năng lực học sinh. Hệ thống bài tập PISA sẽ là một phần không thể thiếu trong quá trình này.

5.2. Tương Lai Của Hệ Thống Bài Tập PISA

Hệ thống bài tập PISA sẽ tiếp tục được cải tiến và phát triển để phù hợp với nhu cầu giáo dục hiện đại. Việc này sẽ giúp học sinh có cơ hội học tập tốt hơn và phát triển toàn diện hơn.

Luận Văn Thạc Sĩ Về Sử Dụng Hệ Thống Bài Tập PISA Trong Dạy Học Hóa Học Chương Hiđrocacbon Không No Lớp 11 Nâng Cao