BÙI MẠNH HÙNG (Tổng Chủ biên) PHAN HUY DŨNG (Chủ biên) NGUYỄN THỊ DIỆU LINH - TRẦN HẠNH MAI - HÀ VĂN MINH NGUYEN THI NGOC MINH - NGUYEN THỊ NƯƠNG - NGUYÊN THỊ HONG VAN U VAN 12 TẬP HAI Dein vin Deank - THPT Nam tuee - Nam Dink Group: TAL LIEU VAT LY CT GDPT 2018 HOI DONG QUOC GIA THAM DINH SACH GIAO KHOA Môn: Ngữ văn - Lớp 12 (Theo Quyết định số 1882/OĐ-BGDĐT ngày 29 tháng 6 năm 2023 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Chủ tịch: LÊ QUANG HƯNG Phó Chủ tịch: NGUYỄN THỊ NGỌC LAN Uỷ viên, Thư kí: NGUYỄN VĂN THƯ Các uỷ viên: NGUYEN THI BICH — NGUYEN THI THU HA NGUYỄN THỊ PHƯƠNG HẢO - TRẦN THI THU HUGNG HỒ TẤN NGUYÊN MINH - Là PHƯƠNG THÚY NGUYỄN THỊ HƯƠNG THỦY - ĐẶNG THU THỦY Dein vn Deank - THPT Nam hực - Nam Dink BÙI MẠNH HÙNG (Tổng Chủ biên) PHAN HUY DŨNG (Chủ biên) NGUYỄN THỊ DIỆU LINH - TRẦN HẠNH MAI - HÀ VĂN MINH NGUYEN THI NGOC MINH - NGUYEN THI NUGNG - NGUYEN THI HONG VAN b Œ | | Ỹ ị A | TAP HAI Group: TAT LIEU VAT LY CT GDPT 2018 NHA XUAT BAN GIAO DUC VIET NAM Dean vin Deank - THPT Nam Tee - Nam Dink MỤC LỤC HỒ CHÍ MINH - “VĂN HOÁ PHAI SOI DUONG CHO QUOC DAN DI” Tác gia Hồ Chí Minh Tuyên ngôn Độc lập (Hỗ Chí Minh] Mộ | Chiêu tối - Hà Chí Minh) ĐỌC Nguyên tiêu (Rằm tháng Giêng - Hồ Chí Minh] Những trè lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu (Nguyễn Ai Quốc] Thực hành tiếng Việt: Một số biện pháp làm tăng tính khẳng định, phú định trong văn bản nghị luận VIẾT Viết báo cáo kết quả của bài tập dự ón NÓI VÀ NGHE _ Trình bày kết quả của bài tập dự ón Cũng cố, mở rộng Vọng nguyệt [Ngắm trăng - Hồ Chí Minh] Cảnh khuya - Hà Chí Minh SỰ THẠT TRONG TÁC PHẨM KÍ Nghệ thuật băm thịt gà (Trích Việc làng — Ngô Tất Tố) Thực hành đọc ĐỌC Bước vào đời (Trích Nhớ nghĩ chiêu hôm — Đào Duy Anh] Thực hành tiếng Việt: Ngôn ngữ trong trọng vò ngôn ngữ thân một VIẾT Viết bài văn nghị luận bàn về một vấn dé liên quan đến tuổi trẻ (Cách ứng xử trong cóc mối quan hé gia dinh, xa hội] `. Trình bày quan điểm về một vốn đề liên quan đến tuổi trẻ 02. (Cách ứng xử trong các mối quen hệ gia đình, xã hội] Cũng cố, mở rộng Thực hành đọc Vĩtuyến 17 [Trích Gánh gánh. - Xuan Phuong) Hãy bảo quản, giữ gìn sách giáo khoa để dành tặng các em học sinh lớp sau.
13 18 18 21 27 28 34 37 37 40 45 50 57 58 59 DỨ LIỆU TRONG VĂN BẢN THÔNG TIN ĐỌC VIẾT NÓI VÀ NGHE Củng cố, mở rộng Thực hành đọc Pa-ra-na (Parana) (Trich Nhiét déi budn - Co-lét Lé-vi-Xto-rét — Claude Lévi-Strauss) Gido duc khai phóng ở Việt Nam nhìn từ Đông Kinh Nghĩa Thục (Nguyễn Nam] Đời muối (Trích Đời muối: lịch sử thế giới ~ Móc Kơ-len-xki — Mark Kurlansky) Thực hènh tiếng Việt: Tôn trọng và bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ Viết thư trao đổi về công việc hoặc một vốn dê dáng quan tâm Tronh biện về một vến đề đời sống Sách thay đổi lịch sử loài người (Vũ Đức Liêm} VĂN HỌC VÀ CUỘC ĐỜI ĐỌC VIẾT NÓI VÀ NGHE Củng cố, mở rộng Thực hành đọc Vội vàng (Xuên Diệu) Trở về (Trích Ông già và biển cá ~ -nít Hẽ-minh-uê — Ernest Hemingway} Hôn Trương Bo, da hàng thịt (Trích — Lưu Quang Vö] Thực hành tiếng Việt: Giữ gìn và phát triển tiếng Việt Viết bài phát biểu trong lễ phát động một phong tròo hoặc một hoạt động xã hội Thuyết trình về một vến đề liên quan đến cơ hội và thách thức đối với đết nước Khúc đồng quê [Trích Cô bé nhìn mưa — Đặng Thị Hạnh] ON TAP HOC Ki II Bỏng tra cứu thuột ngữ Bỏng giỏi thích một số thuột ngữ Bảng tra cứu một số yếu tố Hón Việt Bảng tra cứu tên riêng nước ngoòi 65 75 78 85 87 91 93 102 114 122 123 124 127 132 133 135 137 HỒ CHÍ MINH “VĂN HOA PHAI SOI DUGNG CHO QUOC DAN Dr” Yéu cau can dat ¢ Vận dụng được những hiểu biết về tác gia Hồ Chí Minh để đọc hiểu một số tác phẩm của Người; nhận biết và phân tích được quan điểm của tác giả về lịch sử, văn hoá được thể hiện trong văn bản. » Nhận biết và phân tích được vai trò của cách lập luận và ngôn ngữ biểu cảm trong văn bản nghị luận. 5 - Vận dụng được kiến thức về lịch sử văn học và kĩ năng tra cứu để sắp xếp một số tác phẩm, tác giả lớn theo tiến trình lịch sử văn học; biết đặt tác phẩm trong bối cảnh sáng tác và bối cảnh hiện tại để có đánh giá phù hợp. * Phân tích và đánh giá được hiệu quả của việc dùng các biện pháp tu từ và cách diễn đạt thể hiện tính khẳng định, phủ định trong văn bản nghị luận.
s - Viết được báo cáo kết quả của bài tập dự án; có sử dụng sơ đồ, bảng biểu, có thuyết minh các hình ảnh minh hoạ, có sử dụng trích dẫn, cước chú và biết trình bày phần tài liệu tham khảo. » - Biết trình bày kết quả của bài tập dự án, sử dụng các phương tiện hỗ trợ phù hợp. © Biét thể hiện lòng tôn kính đối với vị lãnh tụ vĩ đại của đất nước và có ý thức học tập, phấn đấu noi theo tấm gương sống vì dân, vì nước của Người. TRI THỨC NGỮ VĂN Quan điểm sáng tác Quan điểm sáng tác là hệ thống tư tưởng, nguyên tắc chi phối hoạt động sáng tác của nhà văn, do chính nhà văn xác định dựa trên những trải nghiệm đời sống và nghệ thuật của mình.
Quan điểm sáng tác có thể được chính nhà văn phát biểu một cách tường minh nhưng nhiều khi được độc giả khái quát lên dựa vào sự ổn định trong cách © _ Ý kiến phát biểu của Chủ tịch Hồ Chí Minh tại Hội nghị Văn hoá toàn quốc năm 1946, được tường thuật trên báo Cứu quốc, số 416, ngày 25/11/1946. nha van lua chon dé tai, xác định chủ đề, bày tỏ thái độ trước đối tượng miêu tả và vận dụng các phương thức, phương tiện nghệ thuật. Đối với các nhà văn cách mạng, quan điểm sáng tác thường được tuyên bố công khai, gắn với sự lựa chọn một thái độ chính trị dứt khoát, do đặc điểm của thời đại cách mạng quy định. Chính điều này làm nên tính đặc thù của những sáng tác thuộc loại hình văn học cách mạng mà thơ văn Hồ Chí Minh là một ví dụ tiêu biểu.
Đánh giá một tác giả, tác phẩm văn học Khi đánh giá một tác giả, tác phẩm văn học, cần huy động kiến thức nhiều mặt và phải dựa trên những tiêu chí xác đáng. Điều quan trọng là phải đặt đối tượng vào tiến trình văn học (văn học dân tộc, văn học thế giới) để nhận ra mức độ đóng góp về nội dung tư tưởng và nghệ thuật của tác giả, tác phẩm đó. Những tác giả, tác phẩm lớn thường đạt được thành tựu quan trọng trong việc tổng hợp kinh nghiệm nghệ thuật phong phú của các giai đoạn văn học đã qua, tạo được bước phát triển có ý nghĩa cho văn học ở giai đoạn mới. Tuy khó tránh khỏi một số hạn chế do sự ràng buộc của thời đại, nhưng những tác giả, tác phẩm thực sự có tầm vóc thường chạm được vào các vấn đề nhân sinh vĩnh cửu, để tiếp tục đồng hành cùng bao lớp người đọc đến sau.
Tính khẳng định, phủ định trong văn bản nghị luận Trong văn bản nghị luận, tính khẳng định và tính phủ định luôn song hành. Tính khẳng định gắn với nội dung thuyết phục người đọc tin vào sự đúng đắn của một luận đề, quan điểm, cách ứng xử, lựa chọn, niềm tin nào đó. Ngược lại, tính phủ định gắn với ý đồ phản bác những luận đề, quan điểm, cách ứng xử, lựa chọn, niềm tin mà tác giả cho là sai trái hoặc không phù hợp. Đằng sau sự khẳng định luôn ẩn chứa thái độ phủ định một đối tượng đối lập, còn sự phủ định thì luôn được thể hiện dựa trên thái độ khẳng định một đổi tượng khác.
Để tăng cường tính khẳng định hoặc phủ định cho văn bản nghị luận, người viết thường sử dụng nhiều biện pháp thuộc các cấp độ khác nhau như: từ ngữ, cú pháp, phép tu từ, lập luận (trong đó có lí lẽ, bằng chứng). Loại biện pháp có thể giống nhau nhưng hiệu quả đạt được thì trái ngược, do tính chất riêng của các yếu tố ngôn ngữ và ý đồ tư tưởng gắn với biện pháp đó. Ví dụ, cùng sử dụng những từ ngữ thể hiện thái độ đánh giá, nếu hướng đến việc khẳng định, người viết sẽ chọn những từ ngữ khác hẳn với khi hướng đến việc phủ định. Tương tự, cùng sử dụng bằng chứng nhưng bằng chứng nhằm mục đích phủ định không thể giống bằng chứng được đưa ra để khẳng định vấn đề.
VĂN BẢNH” Tác gia Hồ Chí Minh * Bạn từng biết những sáng tác văn học nghệ thuật nào về lãnh tụ ` Hồ Chí Minh? Hãy chia sẻ cảm nghĩ của bạn về những sáng tác ấy. » Kểtên các tác phẩm củatác gia Hồ Chí Minh mà bạn đã được học \ ở cấp Tiểu học và Trung học cơ sở. TIỂU SỬ Hồ Chí Minh (1890 - 1969) thời thơ ấu có tên là Nguyễn 5inh Cung, lúc trưởng thành có tên là + % Nguyễn Tất Thành, xuất thân từ một gia đình nhà Nho có tỉnh thần yêu nước, quê ở làng Sen, thuộc xã Kim Liên, ta qq \ huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An. Sau thời gian học chữ h Hán trong gia đình (thưở nhỏ), học chữ quốc ngữ và tiếng Pháp tại Trường Quốc học Huế, vào năm 1910, anh thanh niên Nguyễn Tất Thành vào Phan Thiết dạy học ở Trường Dục Thanh một thời gian ngắn rồi tiếp tục vào Sài Gòn (nay là Thành phố Hồ Chí Minh).
Đầu tháng 6 năm 1911, Chứạch Hỗ chỉ Minh dưới tên Văn Ba, Nguyễn Tất Thành xuống tàu sang Pháp _ Nguền:Thông tấn xã Việt Nam và một số nước phương Tây, vừa lao động vất vả để mưu sinh, vừa tích cực tham gia các hoạt động yêu nước, cách Chú ý những sự kiện nổi mạng. Năm 1919, sau khi thay mặt Hội những người 24, quantrong trong cuéc Việt Nam yêu nước gửi tới Hội nghị Véc-xây (Versailles)_ i heat động cách mang > của tác gia Hồ Chí Minh. bản Yêu sách của nhân dân An Nam, nhà cách mạng trẻ tuổi lấy tên mới là Nguyễn Ái Quốc và nổi lên như một nhân tố trung tâm của các hoạt động cứu nước Việt Nam diễn ra trên đất Pháp.
