Khám Phá Sách Học Tiếng Anh của Mariagrazia Bertarini với Các Hoạt Động Hấp Dẫn

Sách học tiếng Anh của tác giả Mariagrazia Bertarini đại diện cho một cuộc cách mạng trong lĩnh vực giáo dục ngôn ngữ sớm. 113 trang.

• Tác giả: Mariagrazia Bertarini
• Trường học: Trường Đại Học
• Chuyên ngành: Tiếng Anh
• Đề tài: Sách Học Tiếng Anh: Mariagrazia Bertarini và Các Hoạt Động Thú Vị
• Loại tài liệu: Sách

Tóm tắt

I. Sách Mariagrazia Bertarini Giải pháp học tiếng Anh vui nhộn

Sách học tiếng Anh của tác giả Mariagrazia Bertarini đại diện cho một cuộc cách mạng trong lĩnh vực giáo dục ngôn ngữ sớm. Thay vì cách tiếp cận khô khan, những cuốn sách này biến việc học thành một hành trình khám phá đầy màu sắc. Triết lý cốt lõi của Bertarini là học thông qua trải nghiệm và tương tác. Các tài liệu của bà không chỉ đơn thuần là sách giáo khoa, mà là một bộ công cụ toàn diện. Chúng kết hợp nhuần nhuyễn giữa sách tiếng Anh cho trẻ em và các yếu tố giải trí. Mỗi bài học được thiết kế để kích thích đa giác quan, giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên và bền vững. Điều này làm cho sách của Mariagrazia Bertarini trở thành lựa chọn hàng đầu cho giáo trình tiếng Anh mầm non và tiểu học, nơi việc duy trì sự hứng thú là chìa khóa thành công. Các bộ sách nổi tiếng như 'great!' thể hiện rõ ràng phương pháp này, cung cấp một hệ sinh thái học tập phong phú và đa dạng.

1.1. Giới thiệu tác giả và triết lý giáo dục độc đáo

Mariagrazia Bertarini là một tác giả nổi tiếng trong lĩnh vực biên soạn tài liệu học tiếng Anh cho trẻ em. Triết lý của bà đặt nền móng trên nguyên tắc 'Học mà chơi, chơi mà học'. Quan điểm này cho rằng trẻ em ở độ tuổi mầm non và tiểu học học hiệu quả nhất khi được tham gia vào các hoạt động có ý nghĩa và mang tính giải trí. Bà tin rằng ngôn ngữ không nên được dạy như một môn học trừu tượng mà cần được trải nghiệm trong các bối cảnh thực tế và sinh động. Các cuốn sách của bà, vì thế, luôn tích hợp các bài hát, trò chơi, câu đố và hoạt động thủ công. Ví dụ, trong cuốn 'great! Student's Book with Activities', phần học về 'Clothes' (Quần áo) được giới thiệu qua bài hát 'What are you wearing?' và các trò chơi đoán đồ vật. Cách tiếp cận này giúp trẻ xây dựng mối liên kết tích cực với tiếng Anh, loại bỏ cảm giác áp lực và nhàm chán, từ đó thúc đẩy động lực học tập từ bên trong.

1.2. Phân tích các bộ sách nổi bật như great

Bộ sách 'great!' là một minh chứng tiêu biểu cho phương pháp sư phạm của Mariagrazia Bertarini. Đây không chỉ là một sách bài tập tiếng Anh thông thường. Nó là một hệ thống học liệu được thiết kế công phu, bao gồm Student's Book with Activities, Audio, Video và các hoạt động kỹ thuật số (Digital Activities). Cấu trúc của sách được chia thành các đơn vị bài học (Unit) rõ ràng với các chủ đề gần gũi như 'Great People', 'What's on TV?', và 'Actions'. Mỗi unit giới thiệu từ vựng và cấu trúc ngữ pháp thông qua các nhân vật, câu chuyện và hoạt động học tiếng Anh đa dạng. Ví dụ, trẻ học từ vựng qua hình ảnh sống động, sau đó củng cố kiến thức qua các bài tập nối, tô màu, và trò chơi 'Grammar Game'. Đặc biệt, sách còn lồng ghép các kiến thức liên môn (CLIL - Content and Language Integrated Learning) về Khoa học, Toán học, giúp mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ. Sự kết hợp này biến mỗi trang sách thành một sân chơi tri thức, giúp trẻ phát triển kỹ năng nghe nói một cách toàn diện.

II. Vượt qua nỗi sợ học tiếng Anh với sách Mariagrazia Bertarini

Một trong những thách thức lớn nhất trong việc dạy tiếng Anh cho trẻ nhỏ là sự nhàm chán và áp lực từ các phương pháp truyền thống. Việc học thuộc lòng từ vựng và các quy tắc ngữ pháp khô khan thường khiến trẻ mất đi hứng thú ban đầu. Sách của Mariagrazia Bertarini ra đời như một giải pháp trực tiếp cho vấn đề này. Bằng cách nhấn mạnh vào phương pháp học qua trò chơi, những cuốn sách này đã phá vỡ rào cản tâm lý, giúp trẻ tiếp cận ngôn ngữ một cách tự nhiên như tiếng mẹ đẻ. Các hoạt động học tiếng Anh được thiết kế để khuyến khích sự tò mò và sáng tạo. Thay vì bị động tiếp thu, trẻ được chủ động tham gia, khám phá và sử dụng ngôn ngữ trong các tình huống mô phỏng vui nhộn. Điều này không chỉ giúp ghi nhớ kiến thức lâu hơn mà còn xây dựng sự tự tin trong giao tiếp, một yếu tố quan trọng để thành công trong việc học bất kỳ ngôn ngữ nào.

2.1. Hạn chế của các giáo trình tiếng Anh truyền thống

Các giáo trình tiếng Anh mầm non truyền thống thường tập trung quá nhiều vào lý thuyết ngữ pháp và danh sách từ vựng riêng lẻ. Cách tiếp cận này có thể hiệu quả với người lớn nhưng lại phản tác dụng với trẻ em. Trẻ em có xu hướng học tốt nhất thông qua vận động, hình ảnh và âm thanh. Các phương pháp cũ thường thiếu các yếu tố tương tác, khiến giờ học trở nên đơn điệu và áp lực. Trẻ có thể thuộc lòng từ vựng nhưng lại không biết cách áp dụng vào giao tiếp thực tế. Hơn nữa, việc chỉ tập trung vào sách giáo khoa và bài tập trên giấy làm hạn chế khả năng phát triển kỹ năng nghe nói. Sự thiếu vắng các hoạt động vui chơi và sáng tạo là nguyên nhân chính dẫn đến việc trẻ em xem tiếng Anh như một môn học bắt buộc thay vì một công cụ giao tiếp thú vị.

2.2. Tại sao sách tiếng Anh tương tác lại là xu hướng

Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, sách tiếng Anh tương tác đang trở thành một xu hướng tất yếu. Loại sách này, mà tác phẩm của Mariagrazia Bertarini là một ví dụ điển hình, mang lại nhiều lợi ích vượt trội. Thứ nhất, chúng duy trì sự tập trung và hứng thú của trẻ trong thời gian dài. Các hoạt động như dán nhãn, tô màu, giải đố hay các trò chơi kỹ thuật số biến việc học thành một trải nghiệm khám phá. Thứ hai, sách tương tác thúc đẩy việc học chủ động. Trẻ không chỉ đọc và nghe mà còn phải thực hiện hành động, suy nghĩ và phản hồi. Quá trình này giúp kiến thức được khắc sâu vào trí nhớ dài hạn. Thứ ba, nó tạo ra một môi trường học tiếng Anh tại nhà hiệu quả và vui vẻ, giúp phụ huynh dễ dàng đồng hành cùng con mà không cần chuyên môn sư phạm sâu. Các yếu tố như truyện tranh tiếng Anh cho bé hay các bài hát vui nhộn giúp việc học trở nên nhẹ nhàng và tự nhiên.

III. Bí quyết học qua trò chơi trong sách Mariagrazia Bertarini

Trọng tâm trong các tác phẩm của Mariagrazia Bertarini chính là phương pháp học qua trò chơi (Gamification in Learning). Đây là một chiến lược sư phạm thông minh, biến các nhiệm vụ học tập thành những thử thách hấp dẫn. Thay vì đưa ra các bài tập ngữ pháp đơn thuần, sách của bà lồng ghép chúng vào các 'Grammar Game' hoặc các câu đố vui. Ví dụ, để luyện tập cấu trúc sở hữu cách, sách 'great!' có trò chơi 'Whose T-shirt is this?'. Trẻ sẽ nhìn vào hình ảnh và đoán xem món đồ thuộc về nhân vật nào. Cách học này không chỉ giúp củng cố kiến thức mà còn rèn luyện tư duy logic và kỹ năng quan sát. Mỗi hoạt động học tiếng Anh đều có mục tiêu rõ ràng nhưng được 'ngụy trang' dưới dạng một trò chơi. Điều này giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách vô thức, giảm bớt căng thẳng và xây dựng một thái độ tích cực đối với việc học ngôn ngữ.

3.1. Tích hợp hoạt động học qua bài hát và trò chơi

Âm nhạc và trò chơi là hai công cụ mạnh mẽ trong giáo dục sớm. Mariagrazia Bertarini đã khai thác triệt để hai yếu tố này. Trong các cuốn sách của bà, mỗi chủ đề từ vựng mới thường đi kèm với một bài hát độc quyền. Ví dụ, Unit 'Actions' có bài hát 'Welcome to the party' để giới thiệu các động từ như 'singing', 'dancing', 'reading'. Giai điệu vui tươi và ca từ lặp lại giúp trẻ dễ dàng ghi nhớ từ vựng và cách phát âm chuẩn. Bên cạnh đó, các trò chơi được thiết kế đa dạng, từ trò chơi trên giấy như tìm điểm khác biệt, nối từ, đến các hoạt động tương tác nhóm. Các 'Grammar Game' được tích hợp ngay trong bài học giúp việc luyện tập ngữ pháp không còn nhàm chán. Sự kết hợp này tạo ra một môi trường học tập sống động, nơi trẻ được khuyến khích tham gia và thể hiện bản thân, qua đó nâng cao hiệu quả tiếp thu kiến thức.

3.2. Lợi ích của học từ vựng qua hình ảnh và ngữ cảnh

Bộ não của trẻ em xử lý thông tin hình ảnh hiệu quả hơn nhiều so với văn bản thuần túy. Hiểu rõ điều này, sách của Mariagrazia Bertarini tận dụng tối đa phương pháp học từ vựng qua hình ảnh. Mỗi từ mới đều được minh họa bằng hình ảnh màu sắc, rõ ràng và hấp dẫn. Cách trình bày này giúp trẻ tạo ra một liên kết trực tiếp giữa từ và ý nghĩa của nó, thay vì phải dịch qua tiếng mẹ đẻ. Hơn nữa, từ vựng không được giới thiệu một cách rời rạc. Chúng luôn được đặt trong một ngữ cảnh cụ thể, thường là một câu chuyện ngắn, một đoạn hội thoại hoặc một bức tranh toàn cảnh. Ví dụ, các từ về quần áo được giới thiệu trong bối cảnh các nhân vật đang mặc chúng. Điều này giúp trẻ hiểu cách sử dụng từ trong câu và ghi nhớ chúng một cách tự nhiên, biến sách bài tập tiếng Anh thành một công cụ học tập trực quan và hiệu quả.

IV. Cách sách Mariagrazia Bertarini phát triển toàn diện kỹ năng

Mục tiêu cuối cùng của việc học ngôn ngữ là giao tiếp hiệu quả. Sách của Mariagrazia Bertarini không chỉ dừng lại ở việc cung cấp từ vựng và ngữ pháp. Chúng được xây dựng để phát triển kỹ năng nghe nói và các kỹ năng mềm khác một cách toàn diện. Các bài nghe (Audio track) được ghi âm với giọng bản xứ chuẩn, giúp trẻ làm quen với ngữ điệu và cách phát âm tự nhiên. Các hoạt động đóng vai, kể chuyện (Act out the story) khuyến khích trẻ mạnh dạn nói và thể hiện bản thân. Hơn nữa, các chủ đề trong sách thường lồng ghép kiến thức văn hóa, xã hội. Phần 'British World' giới thiệu về các địa danh hay phong tục của Anh quốc như 'School Uniforms' hay 'The London Stone'. Điều này không chỉ làm phong phú thêm bài học mà còn giúp trẻ mở rộng tầm nhìn và hiểu biết về thế giới xung quanh, biến sách tiếng Anh cho trẻ em thành một cửa sổ văn hóa.

4.1. Cấu trúc bài học tập trung vào giao tiếp thực tế

Mỗi bài học trong sách của Mariagrazia Bertarini đều được cấu trúc để hướng tới mục tiêu giao tiếp. Các mẫu câu và cấu trúc ngữ pháp được giới thiệu thông qua các đoạn hội thoại ngắn, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của trẻ. Ví dụ, câu hỏi 'What is he doing?' và câu trả lời 'He's dancing' được thực hành trong bối cảnh một bữa tiệc. Sau khi học, trẻ được khuyến khích thực hành ngay với bạn bè qua các trò chơi tương tác. Cách tiếp cận này giúp trẻ hiểu rằng ngôn ngữ là một công cụ để giao tiếp, không phải là một tập hợp các quy tắc cần ghi nhớ. Các phần 'Real Task' (Nhiệm vụ thực tế) ở cuối mỗi unit thường yêu cầu trẻ áp dụng những gì đã học để tạo ra một sản phẩm của riêng mình, chẳng hạn như vẽ logo cá nhân hoặc thiết kế đồng phục, qua đó củng cố kiến thức và tăng cường sự tự tin khi sử dụng tiếng Anh.

4.2. File nghe audio và video Công cụ hỗ trợ không thể thiếu

Để hỗ trợ việc phát triển kỹ năng nghe nói, các bộ sách như 'great!' cung cấp một hệ thống tài liệu đa phương tiện phong phú. Mỗi sách đều đi kèm với các file Audio và Video được đánh dấu rõ ràng. Các file audio bao gồm bài hát, đoạn hội thoại và bài tập nghe, được thu âm bởi người bản xứ với tốc độ phù hợp cho trẻ em. Điều này giúp trẻ luyện nghe một cách hiệu quả, làm quen với âm điệu tự nhiên của tiếng Anh. Các video thường là các đoạn phim hoạt hình hoặc câu chuyện minh họa cho bài học, giúp việc học trở nên sinh động và dễ hiểu hơn. Những công cụ này đặc biệt hữu ích cho việc học tiếng Anh tại nhà, cho phép trẻ có thể tự ôn luyện và 'tắm' trong ngôn ngữ mọi lúc. Đây cũng là những tài liệu cho giáo viên tiếng Anh vô cùng giá trị để sử dụng trong lớp học, làm cho bài giảng thêm phần hấp dẫn và hiệu quả.

Nội dung chính

Tổng quan về giáo trình

Giáo trình Student's Book with Activities do tác giả Mariagrazia Bertarini biên soạn là tài liệu học tập ngôn ngữ Anh được thiết kế theo định hướng tích hợp nội dung liên môn (CLIL - Content and Language Integrated Learning) và tích hợp các mục tiêu phát triển bền vững (Agenda 2030). Trong chương trình đào tạo ngoại ngữ và sư phạm ngôn ngữ, tài liệu giữ vị trí học liệu thực hành năng lực giao tiếp toàn diện, đồng thời là tài liệu mẫu trong nghiên cứu phương pháp giảng dạy tiếng Anh chuyên đề và phát triển chương trình giáo dục liên ngành.

Mục tiêu học tập của giáo trình hướng đến việc trang bị cho người học khả năng sử dụng hệ thống từ vựng, ngữ pháp chuẩn xác trong các ngữ cảnh đời sống thực tế; tiếp thu tri thức khoa học, lịch sử, văn hóa thế giới thông qua tiếng Anh; và hình thành các kỹ năng xã hội, kỹ năng thuyết trình cùng nhận thức bảo vệ môi trường.

Về cấu trúc, giáo trình được xây dựng theo hệ thống các đơn vị bài học chuyên đề (Units), mở đầu bằng phần ôn tập nền tảng (Welcome Unit), tiếp nối bởi các chủ điểm: Great People, Clothes, Actions, What's on TV?, People, What's the matter?, và Dreams. Đan xen trong mỗi bài học là các phân mục chuyên biệt:

• British World: Khảo cứu văn hóa, lịch sử và đời sống tại Vương quốc Anh.
• CLIL (Science, Maths, Environmental Studies): Tích hợp kiến thức khoa học tự nhiên, toán học và môi trường.
• I can do it / I can have a talk!: Rèn luyện kỹ năng giao tiếp và kỹ năng thuyết trình.
• Festivities: Giới thiệu các ngày lễ văn hóa như Halloween, Christmas Time, Boxing Day, St Patrick's Day, The Last Day of School.
• Hệ thống hỗ trợ: Danh mục từ vựng (Wordlist) và thẻ học từ (Mini Flashcards).

Điểm đặc trưng của giáo trình là tiếp cận ngôn ngữ thông qua tiểu sử của các nhân vật lịch sử và khoa học tiêu biểu (Coco Chanel, The Beatles, Ayrton Senna, Agatha Christie, Marie Curie, Neil Armstrong), kết hợp cùng hệ thống đa phương tiện (Audio, Video, Songs, Digital Activities).

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương/chủ đề chính

Cấu trúc nội dung của giáo trình phát triển theo chuỗi chủ đề từ nhận thức cá nhân, hoạt động hằng ngày đến kiến thức khoa học và xã hội:

1. Chủ đề Trang phục và Nhân vật (Clothes & Great People):

   • Hệ thống khái niệm: Cung cấp từ vựng về trang phục thường nhật và thể thao (trousers, T-shirt, shirt, shoes, jumper, skirt, dress, trainers, jacket, socks, cap, shorts).
   • Ngữ pháp: Sở hữu cách với danh từ riêng (Mary's hat, Ted's shoes) và đại từ nghi vấn Whose (Whose hat is this? / Whose shoes are these?); mẫu câu hỏi và mô tả trang phục ở thì Hiện tại tiếp diễn (What are you wearing? - I'm wearing a jacket/shorts).
   • Dữ liệu tích hợp: Đọc hiểu tiểu sử nhà thiết kế Coco Chanel (sinh ra trong gia đình nghèo, học may tại trại trẻ mồ côi, thiết kế mũ, đầm Little Black Dress, sáng tạo logo hai chữ C và dòng nước hoa Chanel No 5); chuyên mục British World: School Uniforms phân tích quy chuẩn đồng phục học đường và trang phục thể dục tại các trường học Anh.

2. Chủ đề Hành động và Lối sống xanh (Actions & Going Green):

   • Hệ thống khái niệm: Tập hợp động từ chỉ hoạt động (eating, drinking, taking photos, laughing, singing, dancing, writing, playing the trumpet, reading, sleeping).
   • Ngữ pháp: Thì Hiện tại tiếp diễn thể khẳng định, phủ định và nghi vấn (What is he doing? He's dancing; Is she reading?); quy tắc hình thái học thêm đuôi -ing (bỏ -e thêm -ing như take $\rightarrow$ taking, write $\rightarrow$ writing; gấp đôi phụ âm cuối như run $\rightarrow$ running, stop $\rightarrow$ stopping); hệ thống số thứ tự (1st, 2nd, 3rd, 4th... 21st, 31st) và cách xác định ngày tháng.
   • Dữ liệu tích hợp: Tiểu sử tay đua Công thức 1 Ayrton Senna (sinh năm 1960 tại São Paulo, bắt đầu lái go-kart từ năm 4 tuổi, thi đấu F1 cho đội McLaren năm 24 tuổi); phân mục CLIL Science: Going Green to School phân loại mức độ ô nhiễm không khí và tiếng ồn của các phương tiện giao thông (scooter, electric car, bus, ship, aeroplane, train, motorbike, helicopter).

3. Chủ đề Truyền thông và Văn hóa (What's on TV?):

   • Hệ thống khái niệm: Các thể loại chương trình và phim ảnh (sports programme, quiz show, documentary, cartoons, cooking show, detective film, romantic film, horror film, music show, the news); các tính từ đánh giá (moving, funny, boring, interesting, scary, exciting).
   • Ngữ pháp: Động từ chỉ cảm xúc kết hợp danh động từ (like / love / hate + V-ing); phân biệt cách dùng thì Hiện tại đơn với trạng từ tần suất (always, usually, often, sometimes, never) và thì Hiện tại tiếp diễn với trạng từ chỉ thời điểm (now, at the moment, today).
   • Dữ liệu tích hợp: Tiểu sử nhà văn Agatha Christie (sinh ngày 15/9/1890 tại Torquay, tác giả của 66 tiểu thuyết trinh thám với hai nhân vật thám tử Hercule Poirot và Miss Marple); British World khảo sát di tích The London Stone tại phố Cannon Street và truyền thuyết về các bức phù điêu mũi thạch cao Soho's Seven Noses.

4. Chủ đề Đặc điểm cá nhân và Âm nhạc (People):

   • Hệ thống khái niệm: Miêu tả diện mạo (tall, short, slim, plump, young, old, beard, curly hair, straight hair, fringe, glasses) và phẩm chất tính cách (generous, shy, creative).
   • Ngữ pháp: Sử dụng động từ to be và have got / has got trong miêu tả nhân dạng (What does he look like? He's tall. He's got curly hair).
   • Dữ liệu tích hợp: Lịch sử nhóm nhạc The Beatles (thành lập năm 1960 tại Liverpool với 4 thành viên Paul McCartney, Ringo Starr, John Lennon, George Harrison; ca khúc Please Please Me đạt vị trí số 1 năm 1963; chuyến lưu diễn Hoa Kỳ năm 1964; nhận huân chương MBE từ Nữ hoàng Elizabeth năm 1965); chuyên mục CLIL Maths: Money and Prices hướng dẫn nhận biết đồng tiền Euro/Cent và mẫu câu hỏi giá (How much is it? / How much are they?).

5. Chủ đề Sức khỏe và Lịch sử Khoa học (What's the matter?):

   • Hệ thống khái niệm: Các triệu chứng bệnh lý và chấn thương (earache, toothache, stomach-ache, headache, sore throat, cough, cold, cut, bruise, scratch).
   • Ngữ pháp: Mẫu câu hỏi bệnh tình (What's the matter with Tom?); câu điều kiện chỉ biện pháp xử lý (If you've got a cut, clean it and put a plaster); cấu trúc diễn đạt tổn thương (Her ear hurts tương đương She's got earache).
   • Dữ liệu tích hợp: Tiểu sử nhà khoa học Marie Curie (sinh năm 1867 tại Warsaw, tìm ra nguyên tố polonium và radium, nhận giải Nobel Vật lý năm 1898 và Nobel Hóa học năm 1911); British World: The Science Museum in London giới thiệu đầu máy hơi nước Stephenson's Rocket, tàu không gian Apollo 10, máy tính cơ học Babbage's Difference Engine (1833), và mô hình DNA của James Watson, Francis Crick, Maurice Wilkins (Nobel Y học 1962).

6. Chủ đề Khát vọng và Thiên văn học (Dreams & The Solar System):

   • Hệ thống khái niệm: Các nghề nghiệp và mục tiêu tương lai (interview space explorers, take photos of jungle animals, design clothes, run car races, play in a musical group, study chemistry, write detective stories, walk on the moon).
   • Ngữ pháp: Cấu trúc diễn đạt định hướng tương lai (When I grow up, I want to...; My first step is to...).
   • Dữ liệu tích hợp: Tiểu sử phi hành gia Neil Armstrong (sinh năm 1930 tại Ohio, chỉ huy tàu Apollo 11 đáp xuống Mặt Trăng ngày 20/7/1969); CLIL Science: The Solar System phân loại hành tinh đất đá (Mercury, Venus, Earth, Mars) và hành tinh khí (Jupiter, Saturn, Uranus, Neptune), vành đai tiểu hành tinh và nguồn gốc tên gọi các hành tinh theo thần thoại La Mã, Hy Lạp.

Kiến thức nền tảng được xây dựng

Giáo trình thiết lập các khối kiến thức nền tảng mang tính hệ thống:

• Ngữ pháp cấu trúc: Hệ thống thì cơ bản (Hiện tại đơn, Hiện tại tiếp diễn), quy tắc biến đổi hình thái từ (đuôi -ing, số thứ tự), các dạng sở hữu, cấu trúc mệnh lệnh và câu điều kiện thực tế.
• Khung lý thuyết CLIL: Tích hợp ngôn ngữ với nội dung kiến thức chuyên ngành của Toán học ứng dụng, Khoa học tự nhiên, Địa lý thiên văn và Nghiên cứu xã hội.
• Tri thức văn hóa - lịch sử: Xây dựng phông văn hóa nền thông qua các sự kiện khoa học và cột mốc lịch sử có thật.

Kỹ năng phát triển

• Năng lực ngôn ngữ kỹ thuật: Phân tích ngữ pháp trong văn bản, hoàn thiện chính tả, nắm vững quy tắc cấu tạo từ và giải mã các dạng văn bản đọc hiểu.
• Năng lực phân tích và xử lý thông tin: Đọc và xử lý số liệu trên thời khóa biểu, biểu đồ ô nhiễm môi trường, đối chiếu thông tin Đúng/Sai (True/False), liên hệ nguyên nhân - kết quả.
• Kỹ năng thực hành giao tiếp xã hội: Ứng dụng ngôn ngữ cơ thể, giao tiếp bằng mắt (eye contact), điều chỉnh âm lượng giọng nói trong giao tiếp, cùng kỹ năng chuẩn bị và trình bày bài nói trước tập thể (I can have a talk!).

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Giáo trình áp dụng mô hình sư phạm phối hợp giữa Dạy học Tích hợp Ngôn ngữ và Nội dung (CLIL), Phương pháp Giảng dạy Giao tiếp (CLT) và Dạy học Dựa trên Nhiệm vụ (Task-Based Learning - TBLT):

• Bài tập và nghiên cứu trường hợp (Case studies): Sử dụng các văn bản tiểu sử nhân vật lịch sử làm ngữ liệu đọc hiểu và phân tích ngôn ngữ. Các tình huống giao tiếp mô phỏng đời sống (trao đổi về sức khỏe, lựa chọn chương trình giải trí, xử lý tình huống khi thử giọng thất bại) giúp người học rèn luyện phản xạ ngôn ngữ theo ngữ cảnh.
• Hệ thống bài tập thực hành: Bao gồm bài tập nghe và điền khuyết lời bài hát (Song activities), bài tập trắc nghiệm chọn đáp án đúng, ghép nối thông tin (matching), giải ô chữ logic (crosswords) và trò chơi tương tác (Grammar Games).
• Phương pháp đánh giá: Đánh giá kết quả học tập thông qua các bài tập tổng hợp năng lực (Competences) ở cuối mỗi đơn vị bài học, kết hợp việc thực hiện các dự án nhỏ (Real Tasks) như thiết kế huy hiệu trường, làm poster danh nhân, vẽ biểu đồ khảo sát mức độ ô nhiễm của lớp học.
• Hướng dẫn tự học: Người học tự khai thác tài nguyên thông qua các ký hiệu hướng dẫn âm thanh (Audio tracks), video tình huống, danh mục từ vựng đối chiếu (Wordlist) và bộ thẻ học từ (Mini Flashcards).

---

Điểm nổi bật và cập nhật

• Tích hợp mục tiêu phát triển bền vững (Agenda 2030): Giáo trình lồng ghép trực tiếp các bài học về bảo vệ môi trường, nhận thức về biến đổi khí hậu thông qua các bài tập đo lường mức độ ô nhiễm tiếng ồn và không khí của phương tiện giao thông (Going Green to School), khuyến khích việc đi bộ hoặc sử dụng xe điện.
• Cấu trúc đa phương tiện đồng bộ: Từng bài học đều được tích hợp hệ thống ký hiệu số liệu rõ ràng: mã tệp âm thanh (Audio), video hoạt cảnh, bài hát minh họa và bài tập số hóa (Digital activities).
• Dữ liệu thực tế và chính xác về mặt học thuật: Nội dung văn bản khai thác các số liệu khoa học và sự kiện lịch sử xác thực, từ mô hình cấu trúc DNA của Watson và Crick, cỗ máy tính Difference Engine của Charles Babbage đến dữ liệu vận tốc của phi thuyền Apollo 10 ($39.897\text{ km/h}$).
• Giáo dục tư duy phản biện và kỹ năng cảm xúc: Giáo trình xây dựng các bài học rèn luyện thái độ đối với thất bại (thông điệp từ bài học thử giọng của John: "If it's not okay, it's not the end"), khuyến khích nhận diện điểm mạnh bản thân và tôn trọng sự khác biệt cá nhân.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

• Sinh viên chuyên ngành: Sinh viên các ngành Sư phạm Tiếng Anh, Ngôn ngữ Anh, Giáo dục Tiểu học sử dụng tài liệu để phân tích thiết kế giáo trình, thực hành phương pháp giảng dạy tiếng Anh trẻ em (TEYL) và xây dựng bài giảng theo phương pháp CLIL.
• Điều kiện tiên quyết (Prerequisites): Người học cần có kiến thức tiếng Anh căn bản tương đương bậc A1-A2 theo Khung tham chiếu Châu Âu (CEFR), nắm được cấu trúc câu đơn, hệ thống từ loại cơ bản và cách phát âm chuẩn.
• Giảng viên và giáo viên: Sử dụng giáo trình làm tài liệu giảng dạy trực tiếp, khai thác hệ thống trò chơi ngôn ngữ, kịch bản đóng vai (Act out the story) và các chủ đề thảo luận dự án để tổ chức lớp học tương tác.
• Người tự học và nghiên cứu: Sử dụng sách như nguồn tài liệu tham khảo để mở rộng vốn từ vựng học thuật cơ bản và nâng cao kỹ năng thuyết trình, giao tiếp thực tế.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với ai?

Tài liệu được thiết kế cho người học tiếng Anh ở trình độ cơ bản đến trung cấp (A1-A2), học viên các chương trình tích hợp CLIL, cũng như sinh viên sư phạm ngoại ngữ cần nghiên cứu phương pháp giảng dạy tích hợp nội dung liên môn.

2. Cần kiến thức nền nào để học giáo trình này?

Người học cần nắm vững bảng chữ cái, hệ thống số đếm cơ bản, các cấu trúc câu đơn giản trong tiếng Anh và có khả năng đọc hiểu các chỉ dẫn học tập cơ bản.

3. Điểm khác biệt của giáo trình so với các tài liệu ngữ pháp thông thường là gì?

Giáo trình kết hợp đồng bộ ba trục kiến thức: rèn luyện 4 kỹ năng ngôn ngữ, cung cấp tri thức khoa học - lịch sử có thật thông qua phương pháp CLIL, và định hướng phát triển kỹ năng xã hội theo tiêu chuẩn Agenda 2030.

4. Làm sao để tự học giáo trình hiệu quả?

Người học nên kết hợp nghe các đoạn băng theo mã số audio chỉ định, thực hiện đầy đủ các bài tập điền từ, kiểm tra lại với phần lời bài hát/hội thoại, tự ghi âm các bài thuyết trình theo tiêu chí ở mục I can have a talk!, và ôn tập định kỳ bằng Mini Flashcards.

5. Có tài liệu bổ trợ nào kèm theo giáo trình?

Hệ thống tài liệu bao gồm tệp âm thanh nghe hiểu (Audio Tracks), bài hát giáo khoa (Songs), video bài giảng tình huống (Videos), các bài tập số hóa (Digital Activities), bảng tổng hợp từ vựng (Wordlist) và thẻ từ (Mini Flashcards).

---

Kết luận

Giáo trình Student's Book with Activities của tác giả Mariagrazia Bertarini là tài liệu học tập ngôn ngữ được xây dựng dựa trên nguyên lý tích hợp liên môn chặt chẽ. Thông qua việc kết hợp giữa kiến thức ngôn ngữ học thuật với dữ liệu khoa học, lịch sử và nhận thức xã hội, giáo trình cung cấp nền tảng vững chắc cho người học phát triển đồng đều năng lực giao tiếp và tư duy học thuật.

Lộ trình học tập đề xuất là tiếp cận tuần tự theo từng chủ điểm, khai thác tối đa nguồn học liệu đa phương tiện, hoàn thành các dự án thực tế (Real Tasks) và củng cố vốn từ thông qua hệ thống thẻ ghi nhớ bổ trợ đi kèm.

Trích đoạn nội dung tài liệu

great! s at Me AGENDA 2030 es Mariagrazia Bertarini Student's Book with Activities PUBLISHING Great People page 6 Clothes: trousers, Whose hat is this? British World: School Uniforms T-shirt, shirt, shoes, It's Mary's hat. jumper, skirt, dress, Whose shoes are these? trainers, jacket, socks, They're Ted's shoes. cap, shorts Actions: eating, drinking, What is he doing? He's dancing. CLIL— Science: Going Green to School taking photos, laughing, What's the date today? T'm Great! singing, dancing, writing, It’s the 21th of April.

playing the trumpet, reading, sleeping Ordinal numbers TV programmes: sports What does he like watching on TV? British World: The London Stone, programme, quiz show, He likes watching quiz shows. Soho's Seven Noses documentary, cartoons, Revision cooking show, detective film, romantic film, horror film, music show, the news Physical features: tall, What does he look like? CLIL - Maths: Money and Prices short, slim, plump, He's tall. young, old, a beard, He's got curly hair. curly hair, straight hair, a fringe 5 What's the matter? Health problems: What's the matter with Tom? British World: The Science Museum in London earache, toothache, He's got earache.

I'm Great! F Jim) stomach-ache, a headache, a sore throat, a cough, acold, a cut, a bruise, ascratch interview space explorers, Revision of all forms CLIL~nieScience: The Solar System take photos of jungle animals, design clothes, run car races, play ina musical group, study chemistry, write detective stories, walk on the moon! The Green Great Alphabet Festivities: It’s Halloween, Christmas Time, Boxing Day, St Patrick's Day, The Last Day of School. Mariagrazia Bertarini i Student's Book with Activities Legenda AUDIO 4) 2 Traccia audio SONG 723 Canzone VIDEO > Video DIGITAL Attivita digitale Ei88GäB8888888888 Welcome Unit Great People 'What's on TV? oe as —_ ook. This is my gr eo† bị 'What's the matter? IƯs Halloween! Christmas Time es @ St Patrick's Day The Last Day of School aa Wordlist PUBLISHING Mini Flashcards My school is near On school days I wake up at My lessons start at and finish at Something I always do is | Today I'm My favourite sea animal is Mụ favourite jobs are: 8. or false? | T OF 0 My mother is forty-three á) years old.

OOOO OOOO 9 She's from Paris. A She speaks French and Greek. „2 9 33 years old 6 She's a hairdresser. Then listen and check.

@ How old is he? aoa el 6 What languages does he speak? 41 years old [esp oe 8. 403 Listen and complete Andrew's timetable. 8:15 9:10 a O4 Complete the questions and the answers. Listen and check.

[000L J What time does she have breakfast? She has breakfast at half past seven. @ True or false? OO- The station is next to the library. OO The toy shop is opposite the school. The station is between the toy shop and the library.

OOOOOO OOOOOO The art gallery is opposite the library. The museum is next to the school. The bookshop is next to the museum. The pet shop is behind the toy shop.

The library is opposite the school. Read and match. Am This is a dolphin These are dolphins = Those are seals — That is a seal That is a shark These are sharks << Hello, I’m Mia, he’s Ben and they are great people. Let’s meet them! She’s Coco Chanel, a French stylist.

She's famous all over the world. They are Paul McCartney, George Harrison, Ringo Starr and John Lennon. The Beatles is the most famous group of modern music. He's Ayrton Senna, he’s a Brazilian driver.

She's Agatha Christie, an English writer. He's the best Formula One driver of all time. Her detective stories are translated in many languages. 7 ộ ~ Si She's Marie Curie, a physicist and chemist from Poland.

7 He's Neil Armstrong, an American astronaut. She's the only woman to win the Nobel Prize He's famous all over the world because in two scientific fields. he is the first human to walk on the Moon. Clothes " ` TN ISE « VIDEO > all SONG 117 Listen and complete the song.

What are you wearing? What are you wearing? What are you wearing? What are you wearing? What are you wearing today? I'm wearing sh__ts I'm wearing s___ks I'mwearingaja__e_ Tm wearing shoes What are you wearing?. | I'm wearing t_ou___rs, I'm wearingash__t I'mwearingaju__ I'm wearing a T-shirt 7 L] shirt I'm wearingask__t L] skirt TImwedringa _ _ _ ss on fe Tmwearingt_di_ _ _ s I'm wearing a cap. a trainers LÌ socks What are you wearing?. a AUDIO 4) 9 Listen and play.

| want to buy | want to buy a T-shirt and a jumper. | want to buy a T-shirt, a jumper and a cap. Unit mm he) © crm True or false? They are best friends. OOOOOOO- OOOOOOO 0006000 They are wearing a jacket.

They are wearing shorts. XIN F Rlenps She's wearing a cap. He's wearing a T-shirt. ¬ She's wearing a shirt.

Sophie He isn’t wearing socks. oe Ẩto:tHeWBESEIETISð « sa + se 6 nà kiến viên Siem ERE MERE mE OEE KOO! ENE ood HEA aE wee RKO MERE XiẾp e Äro:theu weniinữfdiMCKSUZ « oss 6 cos ame cen we cow eae Wa ee Ee OG AS eee GE eon cee aA oe @ Äro:thieU weniini SHOFEE?7s « os cos cm ene oe mew eee Wa mee ee OG Ae ee GE eon cee aA oe @ TS:Sophie Wearing GCap? iis: wins cua báo seen wae waite Đà wae wy eee OME Brae Smee aoa Noa EE ae @ IsJames WeGHng G TeShIRG: ca von oa ems eam Hôn dang ee Bae Bele GOS HƠI G ĐÓ wa eR ERE ae a 6 Is: she wearing SHI? & mie es eeu pe dam Ham EN EY OY Bale Hae BA GA EW ea eee Da Te He @ Is he WedfiflQ S0bKST ¡¡ sị : bị 4 24 BE% BSS HOR ROG ROE GOR SOE Wee OEE NG EUG eRe BRS BEE BOR Be a Describe a friend in your class. Read your text aloud. Who can guess who it is? NET Grammar Game nổ AUDIO 4) 10 Listen and play.

My friend is wearing a jacket. Is your friend number 9? ~») No, she isn’t. Is your friend ` —— number 10? Yes, great! 2 10. AUDIO 4) 11 Listen and say.

Listen and check. te Kevin Nina Roy v>? Whose T-shirt is this? © LI TS: es eee sa vấn dê sa su 9 c5. It's ef 18 Whose †roiners AUDIO 4) 13 are these? They re Beles | Listen and say. 1 15 AUDIO #4) 14 Look at the kids on page 12 and complete.

Listen and check. oe 8g, Whose shoes are these? e WROSB ore win wsmice soxex are these? ® itrey're They’ 16 AUDIO 4) 15 DIGITAL Listen and match. Kevin \ | No Nina Roy Unit Clothes 17 AUDIO 4) 16 18 VIDEO > Listenand watch. _Act out the story.

Gabrielle, can you lay volley’ Play volleyball? | don’t like that girl. She’s so strange. Gabrielle, why are you so different? L - “ oe 2 2 Hmmm. different? i ##———¬ Look a† your friends.

They are all the same. Meg is tall, Zoe is short, Emy can sing. | can read upside down and | can sew. Sister Ann, you are wrong.

We are all different. 19 DIGITALY Choose the correct answer. Look at picture number one. Gabrielle is wearing.

Who thinks that the girls are all the same? L] Sister Ann. Who thinks the girls are all m Gabrielle. Think about you and your best friend and complete. Then use the resulting colour to draw your friendship crest.

my bes† friend same different food animal “œm¬—zCO<>m subject sport superhero imaginary superpower KHỔ HỘI ca.~ Listening 2 AUDIO 4) 17 Listen and match. | | ap 22 Choose a boy ora girl in your class. Describe your friend's clothes. Who can guess his / her name? Reading 2 Read and choose: true or false? Coco Chanel is famous all over the world.

She's a French stylist. Asa child she lives in a very poor family and when her mother dies, her father sends the girl to an orphanage. Here she learns sewing. At 18 she starts to design hats.

She opens a shop in Paris and she becomes very popular. Later she starts to design clothes and she has a great success. Her most famous dress is the Little Black Dress. Her clothes are elegant but comfortable and practical too.

At 38 Coco creates her logo and her first perfume, Chanel No 5. LILILILILILIL]+" LILILILILILILI¬ Coco Chanel is a painter. Her parents are very rich. Her mother teaches Coco to sew.

She opens a hat shop. People like her hat and her clothes. Her logo are two C's. Chanel No B is a perfume.

e Lo M4 Real Task $ c 2 Coco Chanel’s logo is formed by the initials of her name. Draw your personal logo using your initials. 4 Solve the crossword and complete the message. ' 1M Sen, 5 4 } 3> ò 10 TI 10 12 12 LỊ > + 7 _ Knowledge Ki Are you weoring †he school Are you wearing.? jumper? k` | am wearing.

am not wearing. 2 write the words in order. shorts:iswearingShegreen 9 as. ss es es eh See ee es ss ‘wearing|blackIsihe aijacket?) ayaa en en cea ea tam ae Se Se 5.

e amnot haired: wearing} Shirts ayaa een eae ay tele eae eee ee re weoring Theu q dress.- 222222222 wearing you Areauniform? school .- FOSSesSlVe S Whose glasses Whose cap is = are these? Whose trousers are these? They are Mary’s glasses. Whose 9 GD MAIL-E22YA|BESHMj]L co d2 ö d0 d8 0/218 0930 00285 gia gian i2 i0 0040 ở 0 4 0á 4 0530 D536 Whose A ISjthiS? (SUS) s4 g 21010 20100 61Ố(8 6834) G9340 oie teas tere eve one ne ole oe Whose s9 0rĐtheser(BODSC cốc cố. Lý eyes Whose © isitz(lane) 5 Se eee ee os SO ae ss Se ee ee es ee m Tick the true sentences only. LÌ They are wearing a skirt.

L] They aren't wearing a jumper. ye = ee L] They are wearing pink trainers. / 1 \ LE] They are wearing a T-shirt. [| They are wearing a cap.

/ \ \ LÌ They are wearing a white skirt. LÌ They aren't wearing socks. @ ihe boysidre dye are ven eee ae trousers, but the girlsiare. (225 225 fae sae wae tne ee we i @ Thegirlsare.

ene en ree andthe boysare. : dukgFeon T7)? i @ I'hÐgHlSufo eres eels rete SQ WhIL@ agers eyecare neler ane aeeyeyar Competences e Say and write what the children are wearing. say TT J_; (TT ) she wearing. ee ee ee ee ee ee ee oP he wedring.

? No, es wearing sens sie srne eee iene iecee nce 2? Yes, es wearing sens sire shne eee een erate ne erie ? No, they wearing. 60 205 5 an cae ee 2? Yes, they Wearing ccm. on eet ere a erate ? No, British School Uniforms World 8 AUDIO 4) 18 DIGITAL ¥ Listen and choose. British students wear school uniforms and each has got different models and colours.

The uniform for school students is often a jacket and a tie, a polo shirt or a shirt with a jumper, socks and shoes. Sometimes the school bags are the same for all the kids. Boys can wear trousers o Girls can wear skirts or dresses. —$<<$§~ 7 My name“s Mary.

| don’t like uniforms. We all look the same. It’s easy to find À sẽ: the right clothes to put on in the morning. 22 a8 AUDIO 4) 19 Read and write the words in the correct place.

Listen and check. British students have a uniform for gym lessons too.