Rèn Luyện Tư Duy Sáng Tạo Cho Học Sinh Trung Học Phổ Thông Qua Dạy Học Phương Trình Lượng Giác

2012

107
0
0

Phí lưu trữ

30.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ

MỞ ĐẦU

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1.1. Khái niệm tư duy và vai trò của tư duy

1.2. Các thao tác tư duy và phân loại tư duy

1.3. Các giai đoạn của quá trình tư duy

1.4. Tầm quan trọng của tư duy

1.5. Sáng tạo và quá trình sáng tạo

1.5.1. Khái niệm về sáng tạo

1.5.2. Quá trình sáng tạo

1.6. Tư duy sáng tạo và những biện pháp phát triển tư duy sáng tạo

1.6.1. Tư duy sáng tạo

1.6.2. Những biện pháp phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh

1.7. Phương trình lượng giác

1.7.1. Vài nét về sự ra đời của lượng giác

1.7.2. Vị trí, vai trò nội dung phương trình lượng giác

1.7.3. Thực trạng việc dạy và học nội dung phương trình lượng giác ở trường phổ thông

1.8. Thực trạng việc rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

1.9. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: RÈN LUYỆN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA DẠY HỌC NỘI DUNG PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC

2.1. Một số kiến thức liên quan đến phương trình lượng giác

2.2. Công thức lượng giác

2.3. Phương trình lượng giác

2.4. Phương pháp giải phương trình lượng giác

2.5. Rèn luyện một số yếu tố của tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học phương trình lượng giác

2.5.1. Rèn luyện tính mềm dẻo và tính nhuần nhuyễn của tư duy sáng tạo thông qua các bài tập

2.5.2. Rèn luyện tính độc đáo thông qua các bài toán lạ

2.5.3. Rèn luyện tính nhạy cảm qua hoạt động phát hiện và sửa chữa sai lầm

2.5.4. Rèn luyện tính hoàn thiện, tính chi tiết

2.6. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích, nhiệm vụ và đối tượng thực nghiệm sư phạm

3.1.1. Mục đích thực nghiệm

3.1.2. Nhiệm vụ thực nghiệm

3.1.3. Đối tượng thực nghiệm

3.2. Tổ chức thực nghiệm

3.3. Kế hoạch thực nghiệm

3.4. Giáo án thực nghiệm

3.5. Kết quả thực nghiệm

3.6. Bài kiểm tra và kết quả bài kiểm tra của học sinh

3.7. Đánh giá của các giáo viên dự giờ

3.8. Ý kiến của học sinh

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Luận văn thạc sĩ vnu ued rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học nội dung phương trình lượng giác

Bạn đang xem trước tài liệu:

Luận văn thạc sĩ vnu ued rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học nội dung phương trình lượng giác

Tài liệu có tiêu đề Rèn Luyện Tư Duy Sáng Tạo Cho Học Sinh Trung Học Qua Phương Trình Lượng Giác tập trung vào việc phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học thông qua việc áp dụng các phương trình lượng giác. Tài liệu này không chỉ cung cấp những kiến thức lý thuyết mà còn hướng dẫn cách thức thực hành, giúp học sinh có thể áp dụng vào thực tiễn. Việc rèn luyện tư duy sáng tạo không chỉ nâng cao khả năng giải quyết vấn đề mà còn khuyến khích sự sáng tạo trong học tập và cuộc sống hàng ngày.

Để mở rộng thêm kiến thức về các phương pháp giảng dạy và phát triển năng lực học sinh, bạn có thể tham khảo tài liệu Dạy học chủ đề hàm số ở trung học cơ sở theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn, nơi cung cấp những phương pháp giảng dạy hiệu quả trong môn toán. Ngoài ra, tài liệu Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc sử dụng bài tập sáng tạo trong dạy học chương động lực học chất điểm vật lý 10 cũng là một nguồn tài liệu quý giá cho những ai muốn tìm hiểu thêm về cách phát triển tư duy sáng tạo trong các môn học khác. Cuối cùng, bạn có thể xem xét tài liệu Dạy học luyện từ và câu cho học sinh lớp 5 theo hướng phát triển năng lực giao tiếp để có cái nhìn tổng quát hơn về việc phát triển năng lực giao tiếp cho học sinh. Những tài liệu này sẽ giúp bạn có thêm nhiều góc nhìn và phương pháp trong việc giáo dục và phát triển tư duy cho học sinh.