Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội

• Tác giả: Phan Tiến Chức
• Người hướng dẫn: PGS. Ngô Quang Sơn
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục
• Đề tài: Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội trong giai đoạn hiện nay
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Một số khái niệm cơ bản
• 1.3. Quản lý giáo dục và quản lý nhà trường. Quản lý hoạt động dạy học. Phương pháp dạy học. Đổi mới phương pháp dạy học
• 1.4. Biện pháp quản lý
• 1.5. Công nghệ thông tin và truyền thông
• 1.6. Môi trường học tập đa phương tiện
• 1.7. Phần mềm hỗ trợ dạy học
• 1.8. Khai thác mạng Internet hỗ trợ dạy học
• 1.9. Giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT và giáo án dạy học tích cực điện tử
• 1.10. Nội dung quản lý ứng dụng Công nghệ Thông tin trong dạy học ở trường THPT
• 1.11. Quản lý việc xây dựng và sử dụng phòng học đa phương tiện
• 1.12. Quản lý việc sử dụng các phần mềm hỗ trợ dạy học
• 1.13. Quản lý việc thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng công nghệ thông tin
• 1.14. Quản lý ứng dụng CNTT trong công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh
• 1.15. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
• 2.1. Khái quát về huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội
• 2.2. Điều kiện tự nhiên. Điều kiện kinh tế - xã hội
• 2.3. Tình hình giáo dục của huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội
• 2.4. Thực trạng phát triển giáo dục Trung học phổ thông của huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội
• 2.5. Mạng lưới các trường THPT
• 2.6. Quy mô số lượng và chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh ở các trường THPT của huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội
• 2.7. Thực trạng cơ sở vật chất ở các trường THPT của huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội
• 2.8. Thực trạng dạy học ở các trường THPT của huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội
• 2.9. Thực trạng ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trường THPT của huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội
• 2.10. Thực trạng cơ sở vật chất của cán bộ quản lý và giáo viên
• 2.11. Thực trạng nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về vai trò của CNTT trong dạy học
• 2.12. Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường THPT của huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội
• 2.13. Quản lý việc xây dựng và sử dụng phòng học đa phương tiện
• 2.14. Quản lý việc sử dụng phần mềm dạy học
• 2.15. Quản lý việc thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng công nghệ thông tin
• 2.16. Phân tích thực trạng ứng dụng và quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường THPT của huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội
• 2.17. Phân tích nguyên nhân tồn tại
• 2.18. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
• 3.1. Những nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trường THPT của huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội
• 3.2. Một số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở các trường THPT của huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội trong giai đoạn hiện nay
• 3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV về tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong dạy học. Hình thành nhận thức mới cho CBQL, GV về giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT và giáo án dạy học tích cực điện tử
• 3.2.2. Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng cho CBQL, GV ở các trường THPT về kiến thức, kỹ năng tin học cơ bản. Xây dựng kế hoạch tạo nguồn nhân lực về CNTT cho nhà trường
• 3.2.3. Biện pháp 3: Xây dựng quy trình thiết kế và sử dụng hiệu quả giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT
• 3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cường đầu tư mua sắm thiết bị dạy học hiện đại, xây dựng phòng học đa phương tiện để ứng dụng hiệu quả CNTT trong dạy học
• 3.2.5. Biện pháp 5: Chỉ đạo nâng cao khả năng sử dụng một số phần mềm ứng dụng CNTT trong dạy học cho giáo viên
• 3.2.6. Biện pháp 6: Tăng cường khả năng khai thác và sử dụng Internet nhằm nâng cao chất lượng dạy học
• 3.2.7. Biện pháp 7: Tăng cường kiểm tra đánh giá kết quả ứng dụng CNTT trong dạy học của giáo viên
• 3.2.8. Biện pháp 8: Chỉ đạo ứng dụng CNTT trong công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
• 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.4. Đánh giá tính cần thiết của các biện pháp quản lý đã đề xuất
• 3.5. Đánh giá tính khả thi của các biện pháp quản lý đã đề xuất
• 3.6. Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.7. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học tại các trường THPT Ba Vì, Hà Nội đang trở thành một vấn đề cấp thiết. Việc áp dụng CNTT không chỉ giúp nâng cao chất lượng dạy học mà còn tạo ra môi trường học tập hiện đại, phù hợp với xu thế toàn cầu. Tuy nhiên, thực trạng hiện nay cho thấy việc ứng dụng CNTT còn nhiều hạn chế, cần có những biện pháp quản lý hiệu quả.

1.1. Khái niệm về quản lý ứng dụng CNTT trong giáo dục

Quản lý ứng dụng CNTT trong giáo dục bao gồm việc tổ chức, điều hành và giám sát các hoạt động liên quan đến việc sử dụng CNTT trong dạy học. Điều này bao gồm việc phát triển cơ sở hạ tầng, đào tạo giáo viên và học sinh, cũng như xây dựng các chương trình giảng dạy tích hợp CNTT.

1.2. Tầm quan trọng của CNTT trong dạy học hiện đại

CNTT đóng vai trò quan trọng trong việc đổi mới phương pháp dạy học. Nó giúp giáo viên tạo ra các bài giảng sinh động, hấp dẫn và dễ tiếp cận hơn cho học sinh. Việc ứng dụng CNTT còn giúp học sinh phát triển kỹ năng cần thiết cho thế kỷ 21.

II. Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT tại các trường THPT Ba Vì

Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT tại các trường THPT Ba Vì cho thấy nhiều vấn đề cần được giải quyết. Mặc dù đã có sự đầu tư vào cơ sở vật chất, nhưng việc sử dụng CNTT trong dạy học vẫn chưa đạt hiệu quả cao. Nhiều giáo viên chưa được đào tạo đầy đủ về CNTT, dẫn đến việc ứng dụng còn hạn chế.

2.1. Cơ sở vật chất và trang thiết bị CNTT

Các trường THPT Ba Vì đã được trang bị một số phòng học đa phương tiện và máy tính. Tuy nhiên, việc sử dụng các thiết bị này trong dạy học vẫn chưa được tối ưu hóa. Nhiều giáo viên vẫn chưa biết cách khai thác hiệu quả các công cụ này.

2.2. Nhận thức của giáo viên về CNTT trong dạy học

Nhiều giáo viên vẫn chưa nhận thức đầy đủ về vai trò của CNTT trong dạy học. Điều này dẫn đến việc họ không tích cực áp dụng CNTT vào giảng dạy, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.

III. Các thách thức trong quản lý ứng dụng CNTT tại trường THPT

Quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học tại các trường THPT Ba Vì đối mặt với nhiều thách thức. Những thách thức này không chỉ đến từ cơ sở vật chất mà còn từ nhận thức và kỹ năng của giáo viên.

3.1. Thiếu hụt kỹ năng CNTT của giáo viên

Nhiều giáo viên chưa được đào tạo bài bản về CNTT, dẫn đến việc họ không tự tin trong việc sử dụng công nghệ trong giảng dạy. Điều này cần được khắc phục thông qua các chương trình đào tạo chuyên sâu.

3.2. Hạn chế trong việc đầu tư cơ sở vật chất

Mặc dù đã có sự đầu tư vào cơ sở vật chất, nhưng vẫn còn nhiều trường chưa đủ thiết bị hiện đại để phục vụ cho việc dạy học. Điều này ảnh hưởng đến khả năng ứng dụng CNTT trong giáo dục.

IV. Phương pháp quản lý ứng dụng CNTT hiệu quả trong dạy học

Để nâng cao hiệu quả quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học, cần áp dụng một số phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này sẽ giúp giáo viên và học sinh tiếp cận CNTT một cách dễ dàng hơn.

4.1. Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên

Cần tổ chức các khóa đào tạo về CNTT cho giáo viên, giúp họ nâng cao kỹ năng và nhận thức về việc ứng dụng CNTT trong dạy học. Điều này sẽ tạo ra một đội ngũ giáo viên tự tin và sáng tạo hơn.

4.2. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất

Đầu tư vào cơ sở vật chất hiện đại, bao gồm phòng học đa phương tiện và thiết bị CNTT, sẽ giúp tạo ra môi trường học tập tốt hơn cho học sinh. Điều này cũng khuyến khích giáo viên áp dụng CNTT vào giảng dạy.

V. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Việc ứng dụng CNTT trong dạy học tại các trường THPT Ba Vì đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng CNTT không chỉ nâng cao chất lượng dạy học mà còn giúp học sinh phát triển kỹ năng cần thiết cho tương lai.

5.1. Kết quả từ việc áp dụng CNTT trong dạy học

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng CNTT trong dạy học đã giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh hơn và hiệu quả hơn. Các bài giảng trở nên sinh động và hấp dẫn hơn.

5.2. Phản hồi từ giáo viên và học sinh

Phản hồi từ giáo viên và học sinh cho thấy rằng việc ứng dụng CNTT đã tạo ra sự hứng thú trong học tập. Học sinh cảm thấy tự tin hơn khi sử dụng công nghệ trong học tập.

VI. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học tại các trường THPT Ba Vì cần được cải thiện để đáp ứng yêu cầu của thời đại. Cần có những biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển bền vững.

6.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Cần xây dựng một kế hoạch dài hạn cho việc ứng dụng CNTT trong dạy học, bao gồm việc đào tạo giáo viên, đầu tư cơ sở vật chất và phát triển chương trình giảng dạy tích hợp CNTT.

6.2. Khuyến nghị cho các trường THPT

Các trường THPT cần chủ động trong việc tìm kiếm nguồn lực và hợp tác với các tổ chức để nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong dạy học. Điều này sẽ giúp cải thiện chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu của xã hội.