Quản lý thuế giá trị gia tăng đối với các doanh nghiệp xây dựng trên địa bàn thành phố Thái Nguyên

Tìm hiểu về quản lý thuế giá trị gia tăng cho doanh nghiệp xây dựng tại thành phố Thái Nguyên, các quy định và hướng dẫn chi tiết.

• Tác giả: Đỗ Thanh Thúy
• Người hướng dẫn: PGS. Phùng Thị Hằng
• Trường học: Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Giáo Dục Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mẫu Giáo 5-6 Tuổi Qua Tác Phẩm Văn Học Tại Hạ Long
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Hạ Long

Tóm tắt

I. Tổng Quan Quản Lý Thuế GTGT Xây Dựng tại Thái Nguyên

Quản lý thuế giá trị gia tăng (GTGT) trong lĩnh vực xây dựng tại Thái Nguyên là một vấn đề quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động kinh doanh của các doanh nghiệp xây dựng. Việc quản lý hiệu quả không chỉ đảm bảo tuân thủ pháp luật mà còn góp phần tối ưu hóa chi phí và nâng cao năng lực cạnh tranh. Tuy nhiên, việc này đặt ra nhiều thách thức đối với cả cơ quan quản lý thuế và các doanh nghiệp. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các bên để đảm bảo tính minh bạch, công bằng và hiệu quả trong công tác quản lý thuế. Việc cập nhật liên tục các chính sách thuế GTGT xây dựng mới là vô cùng cần thiết. Tài liệu gốc không trực tiếp đề cập đến vấn đề này, nhưng đây là một thực tế quan trọng trong bối cảnh kinh tế hiện nay.

1.1. Vai Trò của Thuế GTGT đối với Ngân Sách Địa Phương

Thuế GTGT từ lĩnh vực xây dựng đóng vai trò quan trọng trong việc tăng nguồn thu cho ngân sách địa phương Thái Nguyên. Nguồn thu này được sử dụng để đầu tư vào các dự án công cộng, phát triển hạ tầng và cải thiện đời sống người dân. Do đó, việc quản lý hiệu quả thuế GTGT xây dựng là yếu tố then chốt để đảm bảo nguồn lực tài chính cho sự phát triển bền vững của thành phố. Cần chú trọng kê khai thuế GTGT xây dựng đúng quy định.

1.2. Tác Động của Quản Lý Thuế GTGT đến Doanh Nghiệp Xây Dựng

Quản lý thuế GTGT hiệu quả giúp các doanh nghiệp xây dựng giảm thiểu rủi ro pháp lý, tối ưu hóa dòng tiền và nâng cao uy tín với đối tác. Ngược lại, việc quản lý kém hiệu quả có thể dẫn đến các khoản phạt, tranh chấp với cơ quan thuế và ảnh hưởng tiêu cực đến hoạt động kinh doanh. Việc hiểu rõ các quy định thuế GTGT xây dựng là vô cùng quan trọng.

II. Thách Thức Trong Quản Lý Thuế GTGT Doanh Nghiệp Xây Dựng

Quản lý thuế GTGT đối với doanh nghiệp xây dựng tại Thái Nguyên đối mặt với nhiều thách thức. Sự phức tạp của các quy định thuế, sự biến động của thị trường xây dựng và sự thiếu hụt nguồn lực là những yếu tố gây khó khăn cho cả cơ quan quản lý thuế và doanh nghiệp. Việc hoàn thuế GTGT xây dựng đúng hạn cũng là một thách thức lớn, đòi hỏi sự phối hợp nhịp nhàng giữa các bên liên quan. Việc nộp thuế GTGT xây dựng đúng hạn là một vấn đề cấp bách.

2.1. Sự Phức Tạp của Quy Định Thuế GTGT Xây Dựng

Các quy định về thuế GTGT trong lĩnh vực xây dựng thường xuyên thay đổi và có nhiều điều khoản phức tạp, gây khó khăn cho doanh nghiệp trong việc tuân thủ. Việc xác định chính xác đối tượng chịu thuế, cách tính thuế và thời hạn nộp thuế đòi hỏi sự am hiểu sâu sắc về luật thuế. Cần có hướng dẫn quản lý thuế GTGT xây dựng chi tiết và dễ hiểu.

2.2. Biến Động Thị Trường Xây Dựng và Ảnh Hưởng Đến Thuế GTGT

Thị trường xây dựng thường xuyên biến động do ảnh hưởng của các yếu tố kinh tế vĩ mô, chính sách của nhà nước và sự thay đổi trong nhu cầu của người dân. Điều này gây khó khăn cho việc dự báo doanh thu và tính toán thuế GTGT phải nộp của các doanh nghiệp xây dựng. Cần có cơ chế điều chỉnh linh hoạt để phù hợp với tình hình thực tế.

2.3. Hạn Chế về Nguồn Lực Quản Lý Thuế GTGT Xây Dựng

Cả cơ quan quản lý thuế và các doanh nghiệp xây dựng đều có thể gặp phải hạn chế về nguồn lực, bao gồm nhân lực, tài chính và công nghệ. Điều này ảnh hưởng đến khả năng thực hiện đầy đủ các hoạt động quản lý thuế, như kiểm tra, giám sát, kê khai và nộp thuế. Cần tăng cường đầu tư vào nguồn lực để nâng cao hiệu quả quản lý.

III. Cách Quản Lý Thuế GTGT Xây Dựng Hiệu Quả tại Thái Nguyên

Để nâng cao hiệu quả quản lý thuế GTGT đối với doanh nghiệp xây dựng tại Thái Nguyên, cần áp dụng đồng bộ nhiều giải pháp, bao gồm tăng cường tuyên truyền, hỗ trợ doanh nghiệp, nâng cao năng lực cán bộ thuế và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin. Việc xây dựng một hệ thống quản lý thuế minh bạch, công khai và dễ tiếp cận là yếu tố then chốt. Ngoài ra, cần chú trọng đến việc kiểm tra, giám sát thường xuyên để phát hiện và xử lý kịp thời các hành vi vi phạm pháp luật về thuế.

3.1. Tăng Cường Tuyên Truyền và Hỗ Trợ Doanh Nghiệp

Cần tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến pháp luật về thuế GTGT đến các doanh nghiệp xây dựng thông qua các hội thảo, tập huấn, trang web và các kênh thông tin khác. Đồng thời, cần cung cấp dịch vụ hỗ trợ tư vấn thuế miễn phí, giúp doanh nghiệp giải đáp các thắc mắc và tuân thủ đúng quy định. Đặc biệt chú trọng đến hóa đơn GTGT xây dựng và quy trình xử lý.

3.2. Nâng Cao Năng Lực Cán Bộ Quản Lý Thuế GTGT

Cần nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ quản lý thuế thông qua các khóa đào tạo, bồi dưỡng ngắn hạn và dài hạn. Đồng thời, cần tạo điều kiện cho cán bộ thuế tiếp cận với các công nghệ mới và phương pháp quản lý hiện đại. Chú trọng đến kế toán thuế GTGT xây dựng.

3.3. Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Quản Lý Thuế GTGT

Cần đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý thuế, như triển khai hệ thống kê khai thuế điện tử, nộp thuế điện tử, hóa đơn điện tử và các phần mềm quản lý thuế chuyên dụng. Điều này giúp giảm thiểu thủ tục hành chính, tiết kiệm thời gian và chi phí cho cả cơ quan quản lý thuế và doanh nghiệp. Cần đảm bảo tính bảo mật và an toàn cho hệ thống.

IV. Kinh Nghiệm Quản Lý Thuế GTGT Xây Dựng Hiệu Quả

Nghiên cứu và áp dụng các mô hình quản lý thuế GTGT xây dựng thành công từ các địa phương khác hoặc quốc gia khác có thể mang lại nhiều bài học kinh nghiệm quý báu. Việc học hỏi cách thức tổ chức, quy trình quản lý và ứng dụng công nghệ của họ có thể giúp Thái Nguyên nâng cao hiệu quả quản lý thuế và tạo môi trường kinh doanh thuận lợi cho các doanh nghiệp xây dựng. Cần phân tích kỹ lưỡng điều kiện thực tế của Thái Nguyên để áp dụng một cách phù hợp.

4.1. Học Hỏi Mô Hình Quản Lý Thuế GTGT Từ Các Tỉnh Thành

Tìm hiểu cách các tỉnh thành khác đã thành công trong việc quản lý thuế GTGT trong lĩnh vực xây dựng. Xem xét các yếu tố như cơ cấu tổ chức của cơ quan thuế, quy trình kê khai và nộp thuế, cách thức kiểm tra và giám sát, và các biện pháp hỗ trợ doanh nghiệp. Phân tích những điểm mạnh và điểm yếu của từng mô hình để lựa chọn phương án phù hợp nhất.

4.2. Tham Khảo Kinh Nghiệm Quốc Tế về Quản Lý Thuế GTGT

Nghiên cứu cách các quốc gia khác quản lý thuế GTGT, đặc biệt là trong lĩnh vực xây dựng. Tìm hiểu các quy định pháp luật, quy trình thực hiện và các công nghệ được sử dụng. Học hỏi kinh nghiệm từ các quốc gia có hệ thống thuế tiên tiến và hiệu quả.

4.3. Điều Chỉnh Mô Hình để Phù Hợp Thực Tế Thái Nguyên

Sau khi nghiên cứu các mô hình quản lý thuế GTGT thành công, cần điều chỉnh và tùy biến để phù hợp với điều kiện thực tế của Thái Nguyên. Xem xét các yếu tố như quy mô thị trường xây dựng, trình độ phát triển kinh tế, và năng lực của cơ quan thuế địa phương. Đảm bảo rằng mô hình được áp dụng là khả thi và hiệu quả.

V. Giải Pháp Tối Ưu Thuế GTGT Cho Doanh Nghiệp Xây Dựng

Các doanh nghiệp xây dựng cần chủ động tìm hiểu và áp dụng các giải pháp tối ưu hóa thuế GTGT một cách hợp pháp. Điều này bao gồm việc lập kế hoạch thuế hiệu quả, quản lý hóa đơn GTGT chặt chẽ, và tận dụng các chính sách ưu đãi thuế của nhà nước. Đồng thời, cần thường xuyên cập nhật các quy định thuế mới để đảm bảo tuân thủ và tránh các rủi ro pháp lý.

5.1. Lập Kế Hoạch Thuế GTGT Hiệu Quả cho Dự Án Xây Dựng

Lập kế hoạch thuế GTGT từ giai đoạn đầu của dự án xây dựng giúp doanh nghiệp chủ động quản lý và giảm thiểu chi phí thuế. Dự báo doanh thu và chi phí, xác định các khoản mục chịu thuế và không chịu thuế, và tính toán số thuế GTGT phải nộp. Kế hoạch thuế nên được điều chỉnh thường xuyên để phù hợp với tình hình thực tế.

5.2. Quản Lý Hóa Đơn GTGT Xây Dựng Chặt Chẽ và Đúng Quy Định

Quản lý hóa đơn GTGT một cách chặt chẽ là yếu tố then chốt để đảm bảo tính chính xác và minh bạch trong kê khai thuế. Lưu trữ đầy đủ hóa đơn đầu vào và đầu ra, kiểm tra tính hợp lệ của hóa đơn, và sử dụng hóa đơn điện tử để tiết kiệm thời gian và chi phí.

5.3. Tận Dụng Chính Sách Ưu Đãi Thuế GTGT Cho Ngành Xây Dựng

Nghiên cứu và tận dụng các chính sách ưu đãi thuế GTGT của nhà nước, như miễn giảm thuế, hoàn thuế và các ưu đãi khác. Đảm bảo rằng doanh nghiệp đáp ứng đủ các điều kiện để được hưởng ưu đãi. Thường xuyên cập nhật các chính sách thuế mới để không bỏ lỡ cơ hội.

VI. Kết Luận và Triển Vọng Quản Lý Thuế GTGT Xây Dựng

Quản lý thuế GTGT đối với doanh nghiệp xây dựng tại Thái Nguyên là một quá trình liên tục, đòi hỏi sự nỗ lực và phối hợp của cả cơ quan quản lý thuế và doanh nghiệp. Với sự phát triển của công nghệ và sự thay đổi của chính sách, việc quản lý thuế sẽ ngày càng trở nên hiệu quả và minh bạch hơn. Các doanh nghiệp xây dựng cần chủ động thích ứng với những thay đổi này để đảm bảo sự phát triển bền vững.

6.1. Tầm Quan Trọng của Tuân Thủ Pháp Luật Thuế GTGT

Tuân thủ pháp luật về thuế GTGT là trách nhiệm của mọi doanh nghiệp xây dựng. Việc tuân thủ không chỉ giúp doanh nghiệp tránh các rủi ro pháp lý mà còn góp phần xây dựng một môi trường kinh doanh lành mạnh và công bằng.

6.2. Triển Vọng Ứng Dụng Công Nghệ trong Quản Lý Thuế GTGT

Công nghệ thông tin sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả quản lý thuế GTGT. Các giải pháp như hóa đơn điện tử, kê khai thuế điện tử và phân tích dữ liệu lớn sẽ giúp cơ quan thuế và doanh nghiệp quản lý thuế một cách thông minh và hiệu quả hơn.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần Mở đầu; Kết luận, khuyến nghị; Tài liệu tham khảo và Phụ lục, luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.

Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. Những nghiên cứu ở nước ngoài Vấn đề giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nói chung đã đƣợc nhiều nhà nghiên cứu trên thế giới quan tâm. Chẳng hạn: Các nhà khoa học L.Kolb đều thống nhất cho rằng giáo dục phải dựa trên kinh nghiệm của trẻ. Theo đó, trẻ phải đƣợc tiếp xúc, tƣơng tác trực tiếp với môi trƣờng.

Về phía giáo viên, tổ chức hoạt động cho trẻ chính là quá trình tác động có hệ thống đến trẻ, giúp trẻ tự mình chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, thái độ, tạo thành kinh nghiệm riêng của bản thân (D. Nghiên cứu thực nghiệm của tác giả Ni Chang (Michael A.Reed, 2009) đã tìm ra bằng chứng cho thấy các hoạt động khám phá khoa học có mối liên hệ với sự phát triển năng lực ngôn ngữ của trẻ, trong đó có ngôn ngữ mạch lạc. Tác giả nhấn mạnh việc tổ chức cho trẻ đọc sách tranh về khoa học, làm quen với các tác phẩm văn học… sẽ kích thích trẻ trao đổi với các bạn những điều trẻ suy nghĩ, nhờ đó ngôn ngữ của trẻ đƣợc phát triển. Các nghiên cứu của D.

Konza (2016) và Malinovska N.V (2020) nhấn mạnh việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc của trẻ diễn ra mọi lúc, mọi nơi trong các hoạt động của trƣờng mầm non. Giáo viên cần tận dụng lợi thế của từng hoạt động ở nhà trƣờng để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đƣa trẻ vào các tình huống có vấn đề, đặt ra những câu hỏi mở kích thích trẻ tƣ duy, giao tiếp thông qua đọc sách truyện hàng ngày, làm quen với tác phẩm văn học hoặc thông qua các hoạt động đa dạng khác (dẫn theo [28]). Liên quan đến vấn đề quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo có thể kể đến một số công trình nghiên cứu, chẳng hạn: 7 Heidi M. Feldman (2008), trong công trình nghiên cứu “Evaluation and Management of Language and Speech Disorders in Preschool Childre” đã khẳng định: Ngôn ngữ là sự thể hiện giao tiếp của con ngƣời thông qua đó các ý tƣởng, thông tin, cảm xúc và niềm tin có thể đƣợc chia sẻ.

Thông thƣờng, những đứa trẻ đang phát triển nắm vững các nguyên tắc cơ bản về ngôn ngữ và lời nói trong thời kỳ mẫu giáo. Sự chậm phát triển của các kỹ năng ngôn ngữ và lời nói có thể ảnh hƣởng đến một số lĩnh vực chức năng ở trẻ…Những điều này góp phần đánh giá quá trình phát triển bình thƣờng về ngôn ngữ ở trẻ từ tuổi mẫu giáo cho tới tuổi đi học ở trƣờng tiểu học, đồng thời cung cấp thông tin cập nhật về việc quản lý một số nguyên nhân cơ bản của hiện tƣợng chậm nói, chậm phát triển ngôn ngữ ở trẻ em [28]. Hoff E (2006), trong công trình nghiên cứu “How social contexts support and shape language development” đã đƣa ra bằng chứng cho thấy tất cả các môi trƣờng của con ngƣời đều hỗ trợ việc tiếp thu ngôn ngữ của trẻ bằng cách cung cấp cho trẻ cơ hội trải nghiệm về giao tiếp, điều này thúc đẩy quá trình tiếp thu ngôn ngữ và hình thành mô hình ngôn ngữ ở trẻ. Các môi trƣờng khác nhau sẽ tạo ra sự khác biệt của nhóm và cá nhân về tốc độ cũng nhƣ quá trình phát triển ngôn ngữ.

Điều này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục về cách thức tạo ra môi trƣờng tốt nhất để trẻ có cơ hội phát triển ngôn ngữ từ tuổi mẫu giáo ở trƣờng mầm non [29]. Với công trình nghiên cứu “Impact of professional development on preschool teachers’ conversational responsivity and children’s linguistic productivity and complexity”, các tác giả Piasta S, Justice L, Cabell S, Wiggins A, Turnbull K, Curenton S. đã điều tra tác động của sự phát triển nghề nghiệp đối với khả năng phản ứng hội thoại của giáo viên mầm non trong lớp học, đó là việc giáo viên sử dụng các chiến lƣợc để thúc đẩy sự tham gia của trẻ em trong các cuộc trao đổi hội thoại mở rộng (chiến lƣợc tạo điều kiện giao tiếp) và tiếp xúc với các mô hình ngôn ngữ tiên tiến (chiến lƣợc phát triển ngôn ngữ)… Những nghiên cứu này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục ở trƣờng 8 mầm non về việc tăng cƣờng hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên để có thể nâng cao năng lực sƣ phạm nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ toàn diện [30]. Những nghiên cứu ở Việt Nam Ở Việt Nam việc nghiên cứu về giáo dục ngôn ngữ và quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non cũng đƣợc nhiều tác giả quan tâm và tiếp cận ở từng góc độ khác nhau trong quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ.

Có thể kể đến những tác giả và các công trình nghiên cứu sau: Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Châu (2016) với bài báo: “Thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non thành phố Thanh Hóa”, đã trình bày kết quả đánh giá thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trƣờng mầm non trên địa bàn Thành phố Thanh Hóa. Tác giả khẳng định, thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, vốn từ của trẻ, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi vốn từ đƣợc tăng lên rõ rệt, giúp trẻ có cơ hội thực hành trải nghiệm trong môi trƣờng giáo dục ở trƣờng mầm non, tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ một số phẩm chất, năng lực: mạnh dạn, tự tin, dễ hòa nhập vào cuộc sống… chuẩn bị cho trẻ bƣớc vào lớp 1 và các bậc học tiếp theo [5]. Tác giả Nguyễn Thị Minh Huệ (2018) với đề tài: “Phương pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học”, đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên mầm non trong dạy học cho trẻ, đƣa ra tiêu chí đánh giá khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học; đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng về nâng cao khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học [18]. Tác giả Hoàng Kim Hồng (2019) với công trình nghiên cứu “Vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác 9 phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non; phân tích, đánh giá thực trạng vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng các trƣờng mầm non tại địa bàn [17].

Tác giả Phạm Xuân Phồn (2019) với nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hiểu nghĩa của từ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An”, đã đƣa ra kết luận: Khả năng hiểu nghĩa của từ trong tác phẩm văn học không những giúp trẻ hiểu nội dung của tác phẩm văn học mà còn giúp trẻ làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phát triển các quá trình tâm lí nhƣ khả năng tƣ duy và trí tƣởng tƣợng. Thông qua việc hiểu nghĩa của các ngôn từ nghệ thuật, trẻ cảm nhận đƣợc cái hay, cái đẹp của ngôn ngữ và các hình tƣợng nghệ thuật trong văn học, từ đó hình thành và phát triển năng lực thẩm mĩ, đồng thời giúp trẻ không những nói đúng mà còn nói hay [24]… Ngoài những công trình nghiên cứu kể trên, hƣớng nghiên cứu về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 ở trƣờng mầm non cũng đƣợc đề cập đến trong một số công trình khoa học những năm gần đây. Chẳng hạn: Tác giả Đào Thị Thu Hà (2015) với đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non; phân tích đánh giá thực trạng quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng mầm non và khảo nghiệm các biện pháp này [8]. Các tác giả: Nguyễn Thị Kim Dung (2017) với nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ qua trò chơi của trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm - Hà Nội” [6], Phạm Thị Vân Anh (2020) với đề tài “Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy 10 trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh” [1] đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nói chung, trẻ mẫu giáo nói riêng thông qua trò chơi của trẻ, hoặc theo hƣớng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trƣờng mầm non; phân tích thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý có tính khả thi và cần thiết đối với hiệu trƣởng trƣờng mầm non.

Một số tác giả khác lại đi sâu nghiên cứu vấn đề quản lí phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở các trƣờng mầm non thuộc vùng dân tộc thiểu số hoặc vùng đặc biệt khó khăn.