Quản Lý Hoạt Động Dạy Và Học Theo Hướng Tích Cực Tại Trường Cao Đẳng Công Nghệ Kinh Tế Và Thủy Sản

• Tác giả: Đồng Thị Chung Thủy
• Người hướng dẫn: PGS. Đỗ Minh Cương
• Trường học: Trường Cao Đẳng Công Nghệ Kinh Tế Và Thủy Sản
• Chuyên ngành: Quản Lý Công
• Đề tài: Quản Lý Hoạt Động Dạy Và Học Theo Hướng Tích Cực Chủ Động Tại Trường Cao Đẳng Công Nghệ Kinh Tế Và Thủy Sản
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ kinh tế
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG
• 1.1. Lý luận chung về quản lý hoạt động dạy và học tích cực
• 1.2. Khái niệm về quản lý hoạt động dạy và học
• 1.3. Khái niệm về hoạt động dạy
• 1.4. Khái niệm về hoạt động học
• 1.5. Nội dung quản lý đổi mới phương pháp dạy và học
• 1.6. Lý luận dạy học tích cực, chủ động
• 1.7. Cơ sở khoa học của hoạt động nhận thức
• 1.8. Học là hoạt động tích cực, chủ động và sáng tạo của người học
• 1.9. Quản lý hoạt động dạy học tích cực dựa trên những quy định của nhà nước
• 1.10. Khái niệm về quản lý
• 1.11. Khái niệm quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo
• 1.12. Nội dung chủ yếu quản lý nhà nước về giáo dục
• 1.13. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG TẠI TRƯỜNG CĐ CÔNG NGHỆ KINH TẾ VÀ THỦY SẢN
• 2.1. Tổng quan về trường CĐ CNKT&TS
• 2.2. Sơ lược về lịch sử hình thành và phát triển
• 2.3. Cơ sở vật chất kỹ thuật và tài chính của trường
• 2.4. Thành tích đã đạt được
• 2.5. Thực trạng quản lý hoạt động dạy và học theo hướng tích cực chủ động tại trường CĐ CNKT & TS
• 2.5.1. Thực trạng về quản lý đào tạo
• 2.5.2. Thực trạng về quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên
• 2.5.3. Thực trạng về quản lý học tập của học sinh sinh viên
• 2.5.4. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất phương tiện và thiết bị dạy học
• 2.5.5. Thực trạng về thanh tra, kiểm tra quá trình dạy học
• 2.5.6. Một số nguyên nhân
• 2.5.6.1. Nguyên nhân khách quan
• 2.5.6.2. Nguyên nhân chủ quan
• 2.6. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG TẠI TRƯỜNG CĐ CNKT&TS
• 3.1. Mục tiêu, phương hướng quản lý hoạt động dạy và học theo hướng tích cực chủ động tại trường CĐ CNKT và TS
• 3.2. Phương hướng quản lý hoạt động dạy học
• 3.3. Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy và học theo hướng tích cực chủ động tại trường CĐ CNKT và TS
• 3.3.1. Đổi mới quan niệm và phương pháp dạy học cho đội ngũ giáo viên
• 3.3.2. Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên
• 3.3.3. Tăng cường quản lý hoạt động học theo hướng tích cực chủ động cho HSSV
• 3.3.4. Tăng cường khai thác, cải tiến trang thiết bị dạy học theo hướng nâng cao tính tích cực, chủ động cho sinh viên
• 3.3.5. Tăng cường kiểm tra giáo án, bài giảng trong quản lý hoạt động dạy học
• 3.4. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tích Cực

Quản lý hoạt động dạy học tích cực là một trong những yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục tại trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế và Thủy sản. Việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực không chỉ giúp sinh viên phát huy tính chủ động mà còn nâng cao khả năng sáng tạo và tư duy phản biện. Để thực hiện điều này, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các giảng viên và sinh viên trong quá trình học tập.

1.1. Khái niệm về Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Quản lý hoạt động dạy học là quá trình tổ chức, điều hành và kiểm tra các hoạt động giảng dạy nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục. Điều này bao gồm việc xây dựng chương trình học, lựa chọn phương pháp giảng dạy và đánh giá kết quả học tập của sinh viên.

1.2. Tầm quan trọng của Dạy Học Tích Cực

Dạy học tích cực giúp sinh viên trở thành những người học chủ động, có khả năng tự nghiên cứu và phát triển kỹ năng cá nhân. Điều này không chỉ nâng cao chất lượng học tập mà còn chuẩn bị cho sinh viên những kỹ năng cần thiết trong môi trường làm việc hiện đại.

II. Vấn Đề và Thách Thức trong Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc quản lý hoạt động dạy học tích cực, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức. Các giảng viên thường gặp khó khăn trong việc áp dụng phương pháp dạy học mới, trong khi sinh viên vẫn còn thói quen học tập thụ động. Điều này đòi hỏi cần có những giải pháp cụ thể để khắc phục.

2.1. Thực trạng Dạy Học Tại Trường

Thực trạng hiện nay cho thấy nhiều giảng viên vẫn sử dụng phương pháp giảng dạy truyền thống, dẫn đến tình trạng sinh viên học tập thụ động. Việc này không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng học tập mà còn làm giảm động lực học tập của sinh viên.

2.2. Nguyên Nhân Của Vấn Đề

Nguyên nhân chính của vấn đề này bao gồm sự thiếu hụt trong đào tạo giảng viên về phương pháp dạy học tích cực và sự thiếu hỗ trợ từ phía nhà trường trong việc đổi mới chương trình giảng dạy.

III. Phương Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tích Cực

Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho sinh viên.

3.1. Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học

Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những giải pháp quan trọng. Cần khuyến khích giảng viên áp dụng các phương pháp dạy học tích cực như thảo luận nhóm, dự án và học tập trải nghiệm.

3.2. Tăng Cường Đào Tạo Giảng Viên

Đào tạo giảng viên về các phương pháp dạy học tích cực là cần thiết. Các khóa bồi dưỡng kỹ năng giảng dạy sẽ giúp giảng viên tự tin hơn trong việc áp dụng các phương pháp mới.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn và Kết Quả Nghiên Cứu

Việc áp dụng các phương pháp quản lý hoạt động dạy học tích cực đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Sinh viên ngày càng chủ động hơn trong việc học tập và tham gia vào các hoạt động ngoại khóa.

4.1. Kết Quả Đạt Được

Kết quả nghiên cứu cho thấy sinh viên có sự tiến bộ rõ rệt trong việc tiếp thu kiến thức và phát triển kỹ năng mềm. Điều này chứng tỏ rằng việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực là cần thiết.

4.2. Các Mô Hình Thành Công

Một số mô hình dạy học tích cực đã được áp dụng thành công tại trường, như mô hình học tập dựa trên dự án, đã giúp sinh viên phát huy tối đa khả năng sáng tạo và tư duy phản biện.

V. Kết Luận và Tương Lai của Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Quản lý hoạt động dạy học tích cực là một quá trình liên tục và cần sự nỗ lực từ nhiều phía. Tương lai của giáo dục tại trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế và Thủy sản phụ thuộc vào khả năng áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại và sự hỗ trợ từ nhà trường.

5.1. Định Hướng Tương Lai

Trong tương lai, cần tiếp tục đẩy mạnh việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực và cải tiến chương trình đào tạo để đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Nhà Trường

Nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên trong việc áp dụng các phương pháp dạy học mới, đồng thời khuyến khích sinh viên tham gia tích cực vào quá trình học tập.