CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH 1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu về quản lý hoạt động GDTC cho học sinh 1. Ở nước ngoài Trong vài thập kỷ lại đây, công tác GDTC trường học đã trở thành quốc sách của nhiều nước, đặc biệt là một số nước phát triển và đang phát triển như Mỹ, Nga, Nhật, Hàn Quốc, Trung Quốc. Ở Mỹ, trong những năm gần đây, trong công tác quản lý hoạt động GDTC đã coi trọng đổi mới chương trình đào tạo, coi trọng và tăng cường các môn học tự chọn, đồng thời chú trọng cải tiến phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tự giác tích cực của người học và ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin trong dạy học nói chung và GDTC nói riêng.
Ở Liên Xô cũ cũng chú trọng công tác quản lý TDTT trường học và thể thao thành tích cao. Các công trình nghiên cứu về quản lý TDTT trong GDTC của Novicop Mát vê ép (1978) đã hình thành hệ thống nguyên lý phương pháp và phương thức quản lý TDTT trường học. Philin (1976) cũng đã nghiên cứu đưa ra hệ thống phương pháp quản lý huấn luyện vận động viên thể thao trẻ. Ở Nhật Bản, các nhà khoa học lại chú trọng xây dựng hệ thống hợp tác không gian (Space Collaboration System) trong dạy học nói chung và dạy học TDTT nói riêng.
Ở Hàn Quốc, các nhà khoa học chú trọng xây dựng các trung tâm công nghệ đa phương tiện (Multimedia) trong dạy học. Trung Quốc là nước đang phát triển và là một cường quốc về TDTT, bởi vậy việc nghiên cứu về công tác tổ chức quản lý TDTT nói chung và tổ chức quản lý hoạt động GDTC trường học nói riêng hết sức được coi trọng. Chỉ tính từ năm 1996 đến 2004, trong 8 năm đã có hàng chục công trình nghiên cứu về công tác tổ chức quản lý TDTT và quản lý hoạt động GDTC trường học, nổi bật nhất là các công trình của: Trần Hiếu Tân (1990) nghiên cứu về quản lý giáo dục, đã khái quát cơ sở lý luận và xây dựng nên các nội dung phương pháp, phương thức quản lý giáo dục của Trung Quốc. Các giáo sư bộ môn Quản lý học của học viện TDTT Bắc Kinh (1988), Chu Nghiêm Kiệt (1988), Trương Lê Chính (1990) đã xây dựng các giáo trình về quản lý TDTT trường học giúp các giảng viên, cán bộ quản lý GDTC có được các kiến thức cơ bản trong quản lý TDTT trường học.
Ngoài ra còn rất nhiều các tác giả nghiên cứu các lĩnh vực khác nhau của quản lý TDTT như: 6 - Tôn Chí Kiên (1998), Thiệu Nhiên Mạc (2000) nghiên cứu về quản lý sân bãitập luyện của các trường học và của các cơ sở tập luyện. - Vương Nghị Cương (1999), Vương Lộ Đức (2001) nghiên cứu về hệ thống quản lý các môn học cơ sở ở các trường đại học, cao đẳng và quản lýcác số liệu kiểm tra thể chất nhân dân. - Vương Chí Kiên (1999) nghiên cứu các biện pháp tiếp tục bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên TDTT. - Hà Xuân Lợi (2003) nghiên cứu hiện trạng và cơ chế vận hành quản lý nguồn nhân lực TDTT ở các trường đại học, cao đẳng Trung Quốc.
- Ngụy Nham (2002) nghiên cứu về cơ chế quản lý VĐV bóng rổ các đẳng cấp. Qua các công trình nghiên cứu của các tác giả nước ngoài ta có thể dễ dàng nhận thấy các tác giả đã quan tâm đi sâu nghiên cứu để xây dựng hệ thống lý luận quản lý đồng thời đưa ra các biện pháp để đi sâu vào quản lý các lĩnh vực khác nhau của công tác tổ chức quản lý TDTT nói chung, GDTC nói riêng. Ở trong nước Trong mười năm trở lại đây, ở Việt Nam cũng đã có rất nhiều tác giả quan tâm đến các giải pháp và biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng GDTC cho học sinh, sinh viên trường học các cấp. Trong đó phải kể đến các công trình sau: - Nguyễn Văn Thế (2000) với đề tài “Nghiên cứu đánh giá thực trạng và những giải pháp nhằm nâng cao thể lực cho học viên hệ đào tạo dài hạn ở học viện kỹ thuật quân sự”.
Qua đó, tác giả đã xây dựng hoàn chỉnh cơ sở lý luận về rèn luyện thể lực cho học viên ở cơ sở đào tạo Quân đội, qua việc khảo sát đánh giá thực trạng, tác giả đã phân tích đánh giá những đặc điểm cũng như những nguyên nhân dẫn đến thực trạng, từ đó đề xuất những giải pháp nâng cao thể lực cho học viên trong học viện kỹ thuật quân sự. - Phạm Kim Lan (2001) với đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng GDTC ở Học viện Ngân hàng- Phân viện Thành phố Hồ Chí Minh”. Qua đó, tác giả đã khẳng định vai trò tầm quan trọng của hoạt động GDTC trong cơ sở giáo dục đại học, tác giả đã khảo sát phân thích thực trạng GDTC ở Học viện Ngân hàng, trên cơ sở những đánh giá kết quả đạt được qua nghiên cứu lý luận cũng như thực trạng GDTC tại một cơ sở GDTC ở một cơ sở giáo dục đại học, từ đó tác giả đề xuất một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GDTC ở Học viện Ngân hàng - Phân viện Thành phố Hồ Chí Minh, nhằm nâng cao sức khỏe cho người học. - Đào Xến (2001) với đề tài “Những biện pháp khả thi nhằm nâng cao chất lượng GDTC ở trường Đại học Cần Thơ”.Công trình đã khái quát những vấn đề đã và đang tồn tại trong hoạt động GDTC trong cơ sở giáo dục Đại học, qua khảo sát điều tra thực trạng hoạt động GDTC trong trường Đại học, từ đó tác giả đề xuất một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng GDTC ở trường đại học.
- Phan Sinh (2003) với đề tài “Nghiên cứu một số giải pháp nhằm nâng cao chất 7 lượng giáo dục thể chất và thể thao ở trường Cao đẳng công nghiệp Việt Hưng, Hà Tây”. Qua đó, tác giả đã chỉ ra những vấn đề về GDTC và thể thao ở trường Cao đẳng, qua kết quả khảo sát đánh giá thực trạng, phân tích các ưu điểm, khuyết điểm trong hoạt động quản lý hoạt động GDTC ở trường Cao đẳng, từ đó tác giả đề xuất một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng hoạt động GDTC ở trường Cao đẳng. - Vũ Đức Văn (2008) với đề tài: “Nghiên cứu một số giải pháp nâng cao chất lượng GDTC cho học sinh trung học cơ sở của thành phố Hải Phòng”. Qua công trình, tác giả đã tổng hợp đúc kết cơ sở lý luận và thực tiễn hoạt động GDTC ở trường THCS, tác giả đã phân tích những đặc điểm thuận lợi, cũng như những nguyên nhân dẫn đến thực trạng quản lý hoạt động GDTC ở trường THCS, từ đó xây dựng một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng GDTC cho học sinh bậc THCS.
- Nguyễn Văn Bính (2017), Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh theo định hướng phát triển năng lực ở các trường THPT huyện Đồng Hỷ, tỉnh Thái Nguyên, Luận văn Thạc sĩ Trường ĐHSP - Đại học Thái Nguyên. Luận văn đã xây dựng hoàn chỉnh khung cơ sở lý luận về hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh theo định hướng phát triển năng lực ở các trường THPT, đã phân tích thực trạng và đánh giá những thuận lợi cũng như khó khăn trong hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh theo định hướng phát triển năng lực ở các trường THPT huyện Đồng Hỷ, tỉnh Thái Nguyên, trên cơ sở đó tác giả đề xuất xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh theo định hướng phát triển năng lực ở các trường THPT huyện Đồng Hỷ, tỉnh Thái Nguyên. - Nguyễn Chu Thu (2011), Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất ở các trường THCS thị xã Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn, Luận văn Thạc sĩ ĐHSP – Thái Nguyên. Qua công trình, tác giả đã tổng hợp đúc kết cơ sở lý luận và thực tiễn hoạt động GDTC ở trường THCS, tác giả đã phân tích những đặc điểm thuận lợi, cũng như những nguyên nhân dẫn đến thực trạng quản lý hoạt động GDTC ở trường THCS thị xã Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn.
Qua từ đó tác giả đã xây dựng một số biện pháp nhằm quản lý hoạt động GDTC cho học sinh ở các trường THCS thị xã Bắc Kạn, tỉnh Bắc Kạn. - Lê Quang Triệu (2013), Quản lý hoạt động giáo dục thể chất ở các trường THCS huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh, Luận văn Thạc sĩ ĐHSP - Đại học Thái Nguyên. Qua đó, trên cơ sở tiếp nhận, khai thác những nghiên cứu của các nghiên cứu đã qua, tác giả xây dựng hoàn chỉnh khu cơ sở lý luận về hoạt động giáo dục thể chất ở các trường THCS, từ đó cũng đã phân tích, khảo sát đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục thể chất ở các trường THCS huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh, làm căn cứ cơ sở, để tác giả xây dựng hệ thống các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất ở các trường THCS huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh. Qua các công trình của các tác giả trong nước, ta có thể nhận thấy: Các công trình đều đã quan tâm nghiên cứu các biện pháp quản lý để góp phần nâng cao chất 8 lượng công tác GDTC cho học sinh, sinh viên ở trường học các cấp.
Như vậy, tất cả các công trình nghiên cứu khoa học trong và ngoài nước nêu trên, các tác giả mới chỉ đề cập tới những vấn đề cơ bản về công tác quản lý GDTC trường học cũng như thực trạng công tác quản lý GDTC, đồng thời ở các góc độ khác nhau đã đề xuất các giải pháp tổng hợp cả biện pháp chuyên môn, biện pháp xã hội hoá với biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng GDTC cho học sinh, sinh viên trong trường học các cấp. Song chưa có đề tài nghiên cứu về quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh ở các trường THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam trong giai đoạn hiện nay. Vì vậy, việc nghiên cứu đề tài này trở nên cần thiết và cấp bách trong giai đoạn đổi mới căn bản và toàn diện về giáo dục và đào tạo như hiện nay. Các khái niệm chính của đề tài 1.
Quản lý và các chức năng của quản lý 1.