LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC BẢNG
MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Khách thể và đối tượng nghiên cứu
Giả thuyết khoa học
Nhiệm vụ nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
Phạm vi nghiên cứu
Cấu trúc luận văn
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Những nghiên cứu ngoài nước
1.1.2. Những nghiên cứu trong nước
1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài
1.2.1. Giáo dục đạo đức
1.2.2. Quản lý giáo dục
1.2.3. Quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
1.3. Lý luận về công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.3.1. Đặc điểm tâm sinh lý học sinh trung học phổ thông
1.3.2. Vai trò của công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.3.3. Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.3.4. Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.3.5. Phương pháp và hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.3.6. Các lực lượng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.4. Lý luận về quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.4.1. Quản lý mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.4.2. Quản lý nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.4.3. Quản lý phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.4.4. Quản lý hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.4.5. Quản lý sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.4.6. Quản lý hoạt động tập huấn cho đội ngũ giáo viên về kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức
1.4.7. Kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông
1.5.1. Các yếu tố chủ quan
1.5.2. Các yếu tố khách quan
1.6. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH
2.1. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng
2.1.1. Mục tiêu khảo sát
2.1.2. Nội dung khảo sát
2.1.3. Đối tượng khảo sát
2.1.4. Phương pháp khảo sát và kỹ thuật xử lý số liệu
2.2. Khái quát về tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục và đào tạo trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
2.2.1. Điều kiện kinh tế, xã hội huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
2.2.2. Tình hình giáo dục và đào tạo huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
2.2.3. Tình hình giáo dục và đào tạo tại các trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
2.3. Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
2.3.1. Thực trạng về nhận thức của CBQL, giáo viên, CMHS và học sinh về vai trò của công tác giáo dục đạo đức
2.3.2. Thực trạng thực hiện mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
2.3.3. Thực trạng thực hiện nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
2.3.4. Thực trạng phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
2.3.5. Thực trạng hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
2.3.6. Thực trạng sự phối hợp các lực lượng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
2.4. Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
2.4.1. Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
2.4.2. Thực trạng quản lý việc thực hiện nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
2.4.3. Thực trạng quản lý việc thực hiện phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
2.4.4. Thực trạng quản lý việc thực hiện hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
2.4.5. Thực trạng quản lý sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
2.4.6. Quản lý hoạt động tập huấn cho đội ngũ giáo viên về kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức
2.4.7. Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
2.5.1. Nguyên nhân của hạn chế
2.6. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Đảm bảo tính mục tiêu
3.1.2. Đảm bảo tính đồng bộ
3.1.3. Đảm bảo tính kế thừa
3.1.4. Đảm bảo tính thực tiễn
3.1.5. Đảm bảo tính khả thi
3.2. Các biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, CMHS và HS về tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
3.2.2. Chỉ đạo đa dạng hóa phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
3.2.3. Chỉ đạo đổi mới nội dung giáo dục đạo đức phù hợp với đặc điểm học sinh THPT huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
3.2.4. Tăng cường phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường đối với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
3.2.5. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực cho cán bộ quản lý, giáo viên về công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
3.2.6. Chú trọng kiểm tra và đánh giá công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp
3.4.1. Mục đích khảo nghiệm
3.4.2. Nội dung khảo nghiệm
3.4.3. Đối tượng khảo nghiệm
3.4.4. Tổ chức khảo nghiệm
3.4.5. Kết quả đánh giá về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
3.5. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Về thực tiễn
Đối với Sở GD&ĐT Bình Định
Đối với UBND huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
Đối với các cán bộ quản lý trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
Đối với GV các trường THPT huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
Đối với học sinh trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
