Quản Lý Hoạt Động Đánh Giá Thành Quả Học Tập Trong Đào Tạo Cử Nhân Hệ Từ Xa Của Các Trường Đại ...

• Tác giả: Trần Thị Mai Hanh
• Người hướng dẫn: PGS. TS Lê Đức Ngọc
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Quản Lý Hoạt Động Đánh Giá Thành Quả Học Tập Trong Đào Tạo Cử Nhân Hệ Từ Xa Của Các Trường Đại Học Việt Nam
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN
• MỤC LỤC
• 1. MỞ ĐẦU
• 1.1. Lý do chọn đề tài
• 1.2. Mục đích nghiên cứu
• 1.3. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 1.4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• 1.5. Giới hạn của luận án
• 1.6. Câu hỏi nghiên cứu
• 1.7. Giả thuyết khoa học
• 1.8. Những luận điểm cần bảo vệ
• 1.9. Những đóng góp mới của Luận án
• 1.10. Phương pháp nghiên cứu
• 1.11. Cấu trúc của luận án
• 2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ THÀNH QUẢ HỌC TẬP TRONG ĐÀO TẠO CỬ NHÂN HỆ TỪ XA
• 2.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 2.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài
• 2.1.2. Những nghiên cứu ở trong nước
• 2.1.3. Nhận xét chung
• 2.2. Các khái niệm cơ bản
• 2.2.1. Khái niệm về đào tạo từ xa và đặc điểm của đào tạo từ xa
• 2.2.2. Đánh giá thành quả học tập
• 2.2.3. Quản lý hoạt động đánh giá thành quả học tập
• 2.3. Quản lý theo khung tham chiếu
• 2.3.1. Khái niệm khung tham chiếu
• 2.3.2. Mục đích và vai trò của khung tham chiếu
• 2.3.3. Nguyên tắc xây dựng khung tham chiếu của các chủ thể
• 2.3.4. Các yêu cầu đối với khung tham chiếu quản lý của các chủ thể
• 2.4. Nội dung hoạt động đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 2.4.1. Xác định mục tiêu đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 2.4.2. Phương pháp và hình thức đánh giá
• 2.4.3. Tổ chức hoạt động đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 2.5. Nội dung quản lý hoạt động đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 2.5.1. Xây dựng kế hoạch hoạt động đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 2.5.2. Tổ chức triển khai hoạt động đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 2.5.3. Chỉ đạo thực hiện hoạt động đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 2.5.4. Kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 2.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý hoạt động đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 3. THỰC TRẠNG ĐÁNH GIÁ THÀNH QUẢ HỌC TẬP VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ THÀNH QUẢ HỌC TẬP TRONG ĐÀO TẠO CỬ NHÂN HỆ TỪ XA CỦA MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM
• 3.1. Kinh nghiệm đánh giá thành quả học tập trên thế giới
• 3.1.1. Kinh nghiệm trên thế giới
• 3.1.2. Tình hình đào tạo từ xa ở Việt Nam
• 3.2. Những vấn đề chung về khảo sát thực trạng
• 3.2.1. Mục tiêu khảo sát
• 3.2.2. Nội dung và đối tượng khảo sát:
• 3.2.3. Bộ công cụ và mẫu khảo sát
• 3.2.4. Phương pháp khảo sát
• 3.2.5. Phương pháp xử lý số liệu
• 3.3. Thực trạng hoạt động đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 3.3.1. Xác định mục tiêu đánh giá thành quả học tập
• 3.3.2. Phương pháp và hình thức đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 3.4. Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 3.4.1. Xây dựng kế hoạch đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 3.4.2. Thực trạng việc tổ chức triển khai hoạt động đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 3.4.3. Thực trạng việc chỉ đạo hoạt động đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 3.4.4. Thanh tra, giám sát hoạt động đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 3.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 3.5.1. Những ưu điểm cơ bản
• 3.5.2. Những hạn chế
• 3.5.3. Nguyên nhân những ưu điểm và hạn chế
• 3.6. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 4. CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ THÀNH QUẢ HỌC TẬP TRONG ĐÀO TẠO CỬ NHÂN HỆ TỪ XA CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM
• 4.1. Các nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý hoạt động đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 4.1.1. Đảm bảo tính khoa học
• 4.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn
• 4.1.3. Đảm bảo tính hệ thống
• 4.1.4. Đảm bảo tính kế thừa và khả thi
• 4.2. Các giải pháp quản lý hoạt động đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa ở Việt Nam
• 4.2.1. Nhóm giải pháp 1: Xây dựng cơ chế, quy định và kế hoạch về tổ chức quản lý hoạt động đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 4.2.2. Nhóm giải pháp 2: Đào tạo, bồi dưỡng và chuẩn hóa đội ngũ cán bộ quản lý hoạt động đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 4.2.3. Nhóm giải pháp 3: Đổi mới mô hình quản lý hoạt động đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa
• 4.2.4. Nhóm giải pháp 4: Khung tham chiếu quy trình quản lý hoạt động đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân hệ từ xa. Mối quan hệ giữa các giải pháp
• 4.3. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các nhóm giải pháp
• 4.3.1. Khảo sát mức độ cấp thiết của các giải pháp
• 4.3.2. Khảo sát mức độ khả thi của các giải pháp
• 4.4. Thử nghiệm các giải pháp đã đề xuất
• 4.4.1. Mục tiêu thử nghiệm
• 4.4.2. Đối tượng thử nghiệm
• 4.4.3. Nội dung thử nghiệm
• 4.4.4. Phương pháp thử nghiệm
• 4.4.5. Triển khai thử nghiệm
• 4.4.6. Kết quả thử nghiệm và đánh giá
• 5. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• 5.1. Đối với Nhà nước, Chính phủ
• 5.2. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
• 5.3. Đối với các cơ sở đào tạo
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• 6.1. Tài liệu tiếng Việt
• 6.2. Tài liệu tiếng Anh
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ
• DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ

Tóm tắt

I. Tổng quan về Quản Lý Đánh Giá Thành Quả Học Tập Từ Xa

Quản lý đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân từ xa tại Việt Nam đang trở thành một vấn đề cấp thiết. Đào tạo từ xa không chỉ giúp mở rộng cơ hội học tập cho nhiều đối tượng mà còn đặt ra những thách thức trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục. Việc quản lý hoạt động đánh giá thành quả học tập là một yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo từ xa.

1.1. Định nghĩa và Ý nghĩa của Đánh Giá Thành Quả Học Tập

Đánh giá thành quả học tập là quá trình xác định mức độ đạt được của người học so với các tiêu chuẩn đã đặt ra. Nó không chỉ giúp người học nhận thức được khả năng của mình mà còn cung cấp thông tin cho các nhà quản lý giáo dục trong việc cải tiến chương trình đào tạo.

1.2. Tình hình Đào Tạo Cử Nhân Từ Xa Tại Việt Nam

Đào tạo cử nhân từ xa tại Việt Nam đã phát triển mạnh mẽ trong những năm qua. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều vấn đề cần giải quyết, đặc biệt là trong công tác quản lý và đánh giá thành quả học tập. Các trường đại học cần có những biện pháp hiệu quả để nâng cao chất lượng đào tạo từ xa.

II. Những Thách Thức Trong Quản Lý Đánh Giá Thành Quả Học Tập

Quản lý đánh giá thành quả học tập trong đào tạo từ xa gặp phải nhiều thách thức. Những vấn đề này không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo mà còn tác động đến tâm lý của người học. Việc nhận diện và giải quyết các thách thức này là rất cần thiết.

2.1. Thiếu Hệ Thống Đánh Giá Hiệu Quả

Nhiều cơ sở đào tạo chưa có hệ thống đánh giá hiệu quả, dẫn đến việc đánh giá không chính xác và không phản ánh đúng năng lực của người học. Điều này gây khó khăn trong việc cải tiến chương trình đào tạo.

2.2. Tâm Lý Người Học Trong Đào Tạo Từ Xa

Người học thường có tâm lý học đối phó, không thực sự nghiêm túc trong việc học tập. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng đầu ra và sự công nhận của bằng cấp từ các chương trình đào tạo từ xa.

III. Phương Pháp Quản Lý Đánh Giá Thành Quả Học Tập Hiệu Quả

Để nâng cao chất lượng quản lý đánh giá thành quả học tập, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại và hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện quy trình đánh giá mà còn tạo động lực cho người học.

3.1. Xây Dựng Khung Tham Chiếu Đánh Giá

Khung tham chiếu đánh giá giúp định hình các tiêu chí và tiêu chuẩn cần thiết cho việc đánh giá thành quả học tập. Việc xây dựng khung này cần dựa trên các nghiên cứu thực tiễn và lý thuyết giáo dục.

3.2. Đổi Mới Phương Pháp Đánh Giá

Cần đổi mới phương pháp đánh giá từ việc chỉ tập trung vào kết quả cuối cùng sang việc đánh giá quá trình học tập. Điều này giúp người học nhận được phản hồi kịp thời và chính xác hơn.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Trong Quản Lý Đánh Giá Thành Quả Học Tập

Việc áp dụng các giải pháp quản lý đánh giá thành quả học tập trong thực tiễn là rất quan trọng. Các trường đại học cần có những biện pháp cụ thể để triển khai các phương pháp đã đề xuất.

4.1. Thực Trạng Ứng Dụng Các Giải Pháp Quản Lý

Nhiều trường đại học đã bắt đầu áp dụng các giải pháp quản lý mới trong đánh giá thành quả học tập. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều khó khăn trong việc thực hiện và duy trì các giải pháp này.

4.2. Kết Quả Nghiên Cứu Về Đánh Giá Thành Quả Học Tập

Các nghiên cứu cho thấy rằng việc cải tiến quản lý đánh giá có thể nâng cao chất lượng đào tạo từ xa. Những kết quả này cần được công nhận và áp dụng rộng rãi trong các cơ sở đào tạo.

V. Kết Luận và Tương Lai Của Quản Lý Đánh Giá Thành Quả Học Tập

Quản lý đánh giá thành quả học tập trong đào tạo cử nhân từ xa cần được cải tiến liên tục để đáp ứng yêu cầu của xã hội. Tương lai của quản lý đánh giá sẽ phụ thuộc vào sự đổi mới và sáng tạo trong các phương pháp và quy trình.

5.1. Định Hướng Phát Triển Quản Lý Đánh Giá

Cần có những định hướng rõ ràng trong việc phát triển quản lý đánh giá thành quả học tập. Điều này bao gồm việc xây dựng các chính sách và quy định phù hợp với thực tiễn.

5.2. Tầm Quan Trọng Của Đổi Mới Trong Quản Lý

Đổi mới trong quản lý đánh giá không chỉ giúp nâng cao chất lượng đào tạo mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho người học. Việc này cần được thực hiện một cách đồng bộ và liên tục.