Tổng quan nghiên cứu

Công tác bồi dưỡng lý luận chính trị (LLCT) đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao nhận thức chính trị, bản lĩnh và năng lực thực tiễn cho cán bộ (CB), đảng viên (ĐV) và nhân dân, góp phần xây dựng hệ thống chính trị vững mạnh. Tại huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định, Trung tâm Chính trị (TTCT) huyện là đơn vị chủ lực trong công tác này, với hàng chục lớp bồi dưỡng và hơn 1.000 học viên (HV) tham gia mỗi năm trong giai đoạn 2016-2019. Tuy nhiên, số lượng lớp và HV năm 2019 giảm đáng kể do nguồn đối tượng kết nạp Đảng hạn chế, đồng thời còn tồn tại nhiều hạn chế về nội dung, phương pháp và quản lý hoạt động bồi dưỡng.

Mục tiêu nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT tại TTCT huyện Phù Mỹ, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý hiệu quả, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương. Nghiên cứu tập trung vào các nội dung: mục tiêu, chương trình, hình thức tổ chức, hoạt động giảng dạy và học tập, kiểm tra đánh giá, cũng như các điều kiện hỗ trợ. Phạm vi nghiên cứu bao gồm các lớp bồi dưỡng LLCT do TTCT huyện tổ chức trong giai đoạn 2016-2020, với đối tượng khảo sát gồm CB lãnh đạo, giảng viên và HV.

Ý nghĩa nghiên cứu thể hiện qua việc nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng LLCT, góp phần xây dựng đội ngũ CB, ĐV có phẩm chất chính trị vững vàng, năng lực công tác đáp ứng yêu cầu đổi mới và hội nhập quốc tế. Đồng thời, nghiên cứu cung cấp cơ sở khoa học cho các cấp ủy, tổ chức đảng và TTCT huyện trong việc hoạch định chính sách, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phù hợp, góp phần thực hiện thắng lợi nhiệm vụ chính trị của địa phương.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết và mô hình quản lý giáo dục, quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT, cùng các khái niệm chuyên ngành như:

  • Quản lý: Là sự tác động có tổ chức, có mục đích của chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu đề ra.
  • Quản lý giáo dục: Hoạt động điều hành, phối hợp các nguồn lực nhằm đảm bảo hệ thống giáo dục vận hành hiệu quả.
  • Lý luận chính trị: Hệ thống quan điểm, chủ trương, đường lối của Đảng nhằm giữ vững và thực thi quyền lực nhà nước.
  • Bồi dưỡng LLCT: Hoạt động cập nhật, bổ sung kiến thức chính trị cho CB, ĐV và nhân dân nhằm nâng cao nhận thức và năng lực thực tiễn.
  • Quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT: Tổ chức, điều phối các hoạt động bồi dưỡng theo mục tiêu, nội dung, phương pháp phù hợp, đảm bảo chất lượng đào tạo.

Khung lý thuyết còn bao gồm các nguyên tắc quản lý như tính mục đích, tính khoa học, tính thực tiễn và tính kế thừa, đồng thời phân tích các yếu tố tác động khách quan và chủ quan đến công tác quản lý bồi dưỡng LLCT tại TTCT cấp huyện.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp tổng hợp, kết hợp giữa nghiên cứu lý luận và thực tiễn:

  • Nguồn dữ liệu: Bao gồm các văn kiện Đảng, nghị quyết Trung ương, tài liệu hướng dẫn của Ban Tuyên giáo Trung ương và Tỉnh ủy Bình Định, báo cáo công tác đào tạo bồi dưỡng của TTCT huyện Phù Mỹ, cùng kết quả khảo sát thực tế.
  • Phương pháp khảo sát: Thu thập ý kiến qua phiếu trưng cầu ý kiến với 88 CB lãnh đạo, quản lý, giảng viên và 75 HV tham gia các lớp bồi dưỡng tại TTCT huyện.
  • Phân tích dữ liệu: Sử dụng phương pháp toán học để tổng hợp, xử lý số liệu khảo sát, kết hợp phân tích định tính nhằm đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp.
  • Timeline nghiên cứu: Nghiên cứu tập trung vào giai đoạn 2016-2020, với khảo sát thực trạng và phân tích dữ liệu trong năm 2020, đề xuất biện pháp quản lý cho giai đoạn tiếp theo.

Phương pháp nghiên cứu đảm bảo tính khách quan, khoa học và phù hợp với đặc điểm thực tiễn của địa phương, tạo cơ sở vững chắc cho các đề xuất quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

  1. Mục tiêu bồi dưỡng LLCT được xác định rõ ràng theo hướng nâng cao nhận thức về chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước. 100% chương trình bồi dưỡng có hướng dẫn cụ thể từ Ban Tuyên giáo Trung ương và Tỉnh ủy.

  2. Số lượng lớp và học viên ổn định trong giai đoạn 2016-2018, với khoảng 19-20 lớp mỗi năm và hơn 1.000 HV tham gia. Tuy nhiên, năm 2019 giảm xuống còn 15 lớp và khoảng 1.031 HV, chủ yếu do nguồn đối tượng kết nạp Đảng giảm.

  3. Hoạt động giảng dạy và học tập còn nhiều hạn chế: Đội ngũ giảng viên chuyên trách và kiêm chức chưa đồng đều về trình độ và năng lực sư phạm; phương pháp giảng dạy còn nặng về lý thuyết, chưa thực sự đổi mới theo hướng lấy người học làm trung tâm. Động cơ học tập của một số HV chưa cao, ảnh hưởng đến hiệu quả tiếp thu.

  4. Cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ bồi dưỡng còn hạn chế, chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học hiện đại. Môi trường học tập chưa thực sự thân thiện và hiện đại, ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo.

  5. Công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT còn tồn tại một số bất cập: Việc phối hợp giữa TTCT với các tổ chức cơ sở đảng chưa chặt chẽ, công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập chưa được thực hiện đồng bộ và khoa học. Chế độ, chính sách cho giảng viên và học viên chưa đầy đủ, ảnh hưởng đến động lực tham gia.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân của những hạn chế trên xuất phát từ nhiều yếu tố khách quan và chủ quan. Về khách quan, sự thay đổi nhanh chóng của bối cảnh chính trị - xã hội và nguồn lực hạn chế về cơ sở vật chất, nhân lực là thách thức lớn. Về chủ quan, sự quan tâm chỉ đạo của một số cấp ủy đảng chưa sâu sát, đội ngũ giảng viên chưa được đào tạo bài bản và chưa có động lực phát triển nghề nghiệp, cùng với sự phối hợp chưa hiệu quả giữa các bên liên quan.

So sánh với các nghiên cứu trong ngành quản lý giáo dục và bồi dưỡng LLCT tại các trung tâm chính trị cấp huyện khác cho thấy, những vấn đề về đổi mới nội dung, phương pháp và nâng cao chất lượng giảng viên là phổ biến. Việc sử dụng biểu đồ thể hiện số lượng lớp và học viên qua các năm, tỷ lệ đánh giá kết quả học tập theo các mức độ (giỏi, khá, trung bình, yếu) sẽ minh họa rõ nét hơn thực trạng và xu hướng phát triển.

Ý nghĩa của kết quả nghiên cứu là cơ sở để các cấp ủy, tổ chức đảng và TTCT huyện Phù Mỹ có những điều chỉnh phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng LLCT, góp phần xây dựng đội ngũ CB, ĐV có bản lĩnh chính trị vững vàng, năng lực công tác đáp ứng yêu cầu đổi mới và hội nhập.

Đề xuất và khuyến nghị

  1. Tăng cường sự lãnh đạo của các cấp ủy đảng đối với công tác bồi dưỡng LLCT

    • Động từ hành động: Tăng cường, chỉ đạo, giám sát
    • Target metric: Tỷ lệ tổ chức cơ sở đảng phối hợp hiệu quả với TTCT đạt trên 90% trong 2 năm tới
    • Timeline: Triển khai ngay trong năm 2024
    • Chủ thể thực hiện: Huyện ủy, Ban Thường vụ Huyện ủy

  2. Đổi mới nội dung và chương trình bồi dưỡng theo hướng thiết thực, phù hợp với đặc điểm đối tượng học viên

    • Động từ hành động: Cập nhật, điều chỉnh, bổ sung
    • Target metric: Tăng mức độ hài lòng của học viên lên trên 85% qua khảo sát hàng năm
    • Timeline: Hoàn thành điều chỉnh chương trình trong 6 tháng đầu năm 2024
    • Chủ thể thực hiện: Ban Giám đốc TTCT, Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy

  3. Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên LLCT

    • Động từ hành động: Đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá năng lực
    • Target metric: 100% giảng viên chuyên trách đạt chuẩn trình độ cao cấp LLCT và kỹ năng sư phạm trong 3 năm tới
    • Timeline: Triển khai kế hoạch đào tạo từ năm 2024 đến 2026
    • Chủ thể thực hiện: TTCT huyện phối hợp với các trường chính trị tỉnh

  4. Đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập theo định hướng lấy người học làm trung tâm

    • Động từ hành động: Áp dụng, triển khai, đánh giá
    • Target metric: Tỷ lệ giảng viên áp dụng phương pháp mới đạt trên 70% trong năm đầu tiên
    • Timeline: Thí điểm và đánh giá trong năm 2024
    • Chủ thể thực hiện: Giảng viên TTCT, Ban Giám đốc TTCT

  5. Nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy và học, tăng cường kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng

    • Động từ hành động: Xây dựng, thực hiện, giám sát
    • Target metric: 100% lớp học có kế hoạch kiểm tra, đánh giá khoa học và minh bạch
    • Timeline: Áp dụng từ năm học 2024-2025
    • Chủ thể thực hiện: Ban Giám đốc TTCT, bộ phận giáo vụ

  6. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy và học

    • Động từ hành động: Đầu tư, nâng cấp, bảo trì
    • Target metric: Cải thiện 50% trang thiết bị hiện đại trong 2 năm tới
    • Timeline: Lập kế hoạch và triển khai từ năm 2024
    • Chủ thể thực hiện: UBND huyện, Ban Giám đốc TTCT

  7. Đảm bảo chế độ, chính sách phù hợp cho cán bộ, giảng viên và học viên

    • Động từ hành động: Rà soát, đề xuất, thực hiện
    • Target metric: Tăng mức hỗ trợ và phụ cấp cho giảng viên và học viên không chuyên trách lên tối thiểu 20% trong 2 năm tới
    • Timeline: Đề xuất chính sách trong năm 2024
    • Chủ thể thực hiện: Huyện ủy, UBND huyện, Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy

Đối tượng nên tham khảo luận văn

  1. Cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp ủy đảng và chính quyền địa phương

    • Lợi ích: Hiểu rõ thực trạng và các giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng LLCT, từ đó chỉ đạo hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng tại địa phương.
    • Use case: Lập kế hoạch đào tạo, phân bổ nguồn lực và giám sát công tác bồi dưỡng.

  2. Ban Giám đốc và cán bộ quản lý Trung tâm Chính trị cấp huyện

    • Lợi ích: Nắm bắt các phương pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT, cải tiến quy trình tổ chức lớp học, nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập.
    • Use case: Xây dựng kế hoạch đào tạo, quản lý đội ngũ giảng viên và học viên.

  3. Giảng viên và cán bộ giáo vụ tại các Trung tâm Chính trị

    • Lợi ích: Cập nhật kiến thức về quản lý hoạt động bồi dưỡng, đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao năng lực sư phạm và chuyên môn.
    • Use case: Soạn bài giảng, tổ chức lớp học hiệu quả, đánh giá kết quả học tập.

  4. Các nhà nghiên cứu, sinh viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục và Lý luận chính trị

    • Lợi ích: Tham khảo cơ sở lý luận, phương pháp nghiên cứu và kết quả thực tiễn về quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT tại cấp huyện.
    • Use case: Phát triển đề tài nghiên cứu, luận văn, luận án liên quan đến quản lý giáo dục chính trị.

Câu hỏi thường gặp

  1. Công tác bồi dưỡng LLCT tại Trung tâm Chính trị huyện Phù Mỹ có những điểm mạnh nào?
    Trung tâm đã tổ chức ổn định số lượng lớp và học viên trong nhiều năm, có chương trình bồi dưỡng đa dạng, được hướng dẫn cụ thể từ Ban Tuyên giáo Trung ương và Tỉnh ủy. Đội ngũ giảng viên có sự kết hợp giữa chuyên trách và kiêm chức, góp phần đảm bảo nguồn nhân lực giảng dạy.

  2. Những hạn chế chính trong quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT là gì?
    Hạn chế gồm nội dung chương trình còn nặng về lý luận, phương pháp giảng dạy chưa đổi mới, cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu, sự phối hợp giữa các tổ chức cơ sở đảng chưa chặt chẽ, và chế độ chính sách cho giảng viên, học viên chưa đầy đủ.

  3. Làm thế nào để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên LLCT?
    Cần tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, đánh giá năng lực thường xuyên, đồng thời tạo động lực qua chế độ đãi ngộ và môi trường làm việc chuyên nghiệp.

  4. Phương pháp giảng dạy nào được khuyến khích áp dụng trong bồi dưỡng LLCT?
    Phương pháp lấy người học làm trung tâm, kết hợp giữa lý luận và thực tiễn, sử dụng đa dạng phương tiện dạy học hiện đại, tăng cường thảo luận, trao đổi và thực hành nhằm nâng cao hiệu quả tiếp thu.

  5. Vai trò của các tổ chức cơ sở đảng trong công tác bồi dưỡng LLCT là gì?
    Các tổ chức cơ sở đảng phối hợp với TTCT trong việc nắm bắt nhu cầu đào tạo, chọn cử đối tượng học, theo dõi kết quả học tập và hỗ trợ học viên, góp phần nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng tại cơ sở.

Kết luận

  • Luận văn làm rõ cơ sở lý luận, thực trạng và đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT tại Trung tâm Chính trị huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định.
  • Thực trạng cho thấy công tác bồi dưỡng đã đạt được nhiều kết quả tích cực nhưng còn tồn tại hạn chế về nội dung, phương pháp, cơ sở vật chất và quản lý.
  • Các biện pháp đề xuất tập trung vào tăng cường lãnh đạo, đổi mới chương trình, nâng cao chất lượng giảng viên, đổi mới phương pháp giảng dạy, cải thiện quản lý và điều kiện hỗ trợ.
  • Nghiên cứu có ý nghĩa thực tiễn quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng LLCT, xây dựng đội ngũ CB, ĐV vững mạnh, đáp ứng yêu cầu phát triển địa phương.
  • Đề nghị các cấp ủy, tổ chức đảng và TTCT huyện triển khai thực hiện các giải pháp trong giai đoạn 2024-2026 để đạt hiệu quả bền vững.

Call-to-action: Các đơn vị liên quan cần phối hợp chặt chẽ, triển khai đồng bộ các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng LLCT, góp phần xây dựng hệ thống chính trị trong sạch, vững mạnh, đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững của huyện Phù Mỹ và tỉnh Bình Định.