Luận văn: Phân tích Cohesive Devices trong bài đọc sách Tiếng Anh 12

Luận văn phân tích các phương tiện liên kết trong bài đọc sách Tiếng Anh 12 ban cơ bản. Gợi ý phương pháp dạy và học đọc hiểu hiệu quả cho học sinh.

• Tác giả: Bui Thi Nga
• Người hướng dẫn: Nguyễn Thúy Phương Lan, M.A
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Language and International Studies
• Chuyên ngành: Linguistics
• Đề tài: Cohesive Devices In Reading Texts In The Book Tiếng Anh 12 - Ban Cơ Bản
• Loại tài liệu: Minor Thesis
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Hanoi

Tóm tắt

I. Khái Niệm Phương Tiện Liên Kết Trong Tiếng Anh 12

Phương tiện liên kết (cohesive devices) là những yếu tố ngôn ngữ quan trọng giúp kết nối các câu, đoạn văn lại với nhau, tạo thành một bài viết mạch lạc và dễ hiểu. Trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 - Ban cơ bản, các phương tiện liên kết đóng vai trò then chốt để nâng cao chất lượng bài đọc. Theo Halliday và Hasan, cohesion được chia thành hai loại chính: liên kết văn pháp (grammatical cohesion) và liên kết từ vựng (lexical cohesion). Việc hiểu rõ các phương tiện liên kết giúp học sinh lớp 12 nâng cao kỹ năng đọc hiểu và viết tiếng Anh một cách hiệu quả. Các phương tiện liên kết trong sách Tiếng Anh 12 được sử dụng thường xuyên trong các bài đọc để tạo sự gắn kết và logic trong nội dung bài học.

1.1. Định Nghĩa Và Chức Năng Phương Tiện Liên Kết

Phương tiện liên kết (cohesive devices) là các công cụ ngôn ngữ dùng để liên kết ý tưởng giữa các câu và đoạn văn. Chúng bao gồm các từ, cụm từ hoặc cấu trúc câu giúp tạo sự liên kết văn bản (text cohesion). Trong sách Tiếng Anh 12, các phương tiện liên kết được sử dụng để làm cho bài đọc trở nên rõ ràng, dễ theo dõi và có tính logic cao hơn.

1.2. Vai Trò Trong Giáo Dục Tiếng Anh Phổ Thông

Trong quá trình giảng dạy Tiếng Anh lớp 12, phương tiện liên kết giúp học sinh hiểu sâu hơn các bài đọc. Nắm vững các loại phương tiện liên kết giúp học sinh cải thiện kỹ năng đọc hiểu, viết tiếng Anh và chuẩn bị tốt hơn cho các kỳ thi quốc gia.

II. Phân Loại Phương Tiện Liên Kết Trong Tiếng Anh 12

Phương tiện liên kết trong sách Tiếng Anh 12 được phân loại thành hai nhóm chính: liên kết văn pháp (grammatical cohesion) và liên kết từ vựng (lexical cohesion). Liên kết văn pháp bao gồm các loại như tham chiếu (reference), thay thế (substitution), lược bỏ (ellipsis) và liên từ (conjunction). Liên kết từ vựng gồm có lặp lại từ (reiteration) và kết hợp từ (collocation). Trong các bài đọc của sách giáo khoa Tiếng Anh 12 - Ban cơ bản, các phương tiện liên kết này xuất hiện thường xuyên và đóng vai trò quan trọng trong việc tạo nên sự kết nối logic giữa các ý tưởng. Việc phân loại và hiểu rõ các loại phương tiện liên kết này giúp học sinh phân tích và hiểu bài đọc một cách sâu sắc hơn.

2.1. Liên Kết Văn Pháp Grammatical Cohesion

Liên kết văn pháp bao gồm bốn loại chính: tham chiếu (reference) dùng để chỉ đến các danh từ trước đó như đại từ, thay thế (substitution) thay thế một từ bằng từ khác, lược bỏ (ellipsis) loại bỏ các từ không cần thiết, và liên từ (conjunction) như and, but, because để nối các mệnh đề.

2.2. Liên Kết Từ Vựng Lexical Cohesion

Liên kết từ vựng trong phương tiện liên kết sách Tiếng Anh 12 bao gồm lặp lại từ (reiteration) - sử dụng lại cùng một từ hoặc từ đồng nghĩa, và kết hợp từ (collocation) - những từ thường đi cùng nhau để tạo nên ý nghĩa kết nối trong bài đọc.

III. Các Loại Phương Tiện Liên Kết Cụ Thể Trong Sách Tiếng Anh 12

Trong sách Tiếng Anh 12 - Ban cơ bản, các phương tiện liên kết cụ thể được sử dụng bao gồm: liên từ cộng (additive conjunctions) như and, moreover; liên từ đối lập (adversative conjunctions) như but, however; liên từ nhân quả (causal conjunctions) như because, therefore; và liên từ thời gian (temporal conjunctions) như when, after, before. Ngoài ra, tham chiếu đóng vai trò quan trọng trong việc kết nối các câu thông qua các đại từ như he, she, it, they hoặc các từ chỉ định như this, that. Việc sử dụng lặp lại từ vựng và từ đồng nghĩa cũng là phương pháp phổ biến để tạo sự liên kết từ vựng. Các phương tiện liên kết này xuất hiện thường xuyên trong các bài đọc dài khoảng 300 từ ở mỗi unit của sách giáo khoa Tiếng Anh 12.

3.1. Liên Từ Và Tham Chiếu

Liên từ (conjunctions) là phương tiện liên kết quan trọng giúp kết nối các ý tưởng. Tham chiếu (reference) sử dụng đại từ để chỉ đến danh từ trước đó. Cả hai yếu tố này đều xuất hiện phổ biến trong các bài đọc sách Tiếng Anh 12 để tạo sự mạch lạc và dễ theo dõi.

3.2. Lặp Lại Từ Và Kết Hợp Từ

Lặp lại từ (reiteration) - sử dụng lại từ hoặc từ đồng nghĩa để nhấn mạnh ý tưởng. Kết hợp từ (collocation) - những từ thường đi cùng nhau. Hai phương tiện liên kết từ vựng này giúp làm cho bài đọc trong sách Tiếng Anh 12 có tính logic và gắn kết cao hơn.

IV. Ứng Dụng Phương Tiện Liên Kết Trong Giảng Dạy Tiếng Anh 12

Việc áp dụng hiểu biết về phương tiện liên kết trong giảng dạy Tiếng Anh 12 có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Giáo viên nên giúp học sinh nhận diện các phương tiện liên kết trong các bài đọc để nâng cao kỹ năng đọc hiểu. Bằng cách phân tích các loại phương tiện liên kết như liên từ, tham chiếu, lặp lại từ vựng, học sinh sẽ hiểu rõ hơn cách các ý tưởng được kết nối lại với nhau. Ngoài ra, khi học sinh tự viết bài, họ nên áp dụng các phương tiện liên kết này để làm cho bài viết của mình mạch lạc và chuyên nghiệp hơn. Các hoạt động thực hành với phương tiện liên kết trong sách Tiếng Anh 12 sẽ giúp học sinh chuẩn bị tốt hơn cho các kỳ thi quốc gia và phát triển kỹ năng ngôn ngữ toàn diện.

4.1. Phương Pháp Dạy Nhận Diện Phương Tiện Liên Kết

Giáo viên có thể sử dụng phương pháp làm nổi bật phương tiện liên kết trong bài đọc bằng cách sử dụng màu sắc hoặc ghi chú. Học sinh nên được yêu cầu phân loại các phương tiện liên kết theo từng loại như liên từ, tham chiếu, hoặc liên kết từ vựng để hiểu rõ hơn về chức năng của từng loại.

4.2. Thực Hành Sử Dụng Phương Tiện Liên Kết Trong Viết

Học sinh lớp 12 nên thực hành viết các đoạn văn sử dụng phương tiện liên kết một cách hiệu quả. Bằng cách áp dụng các loại phương tiện liên kết như liên từ thời gian, liên từ nhân quả, và lặp lại từ vựng, học sinh sẽ phát triển kỹ năng viết tiếng Anh tốt hơn và chuẩn bị tốt cho các bài thi.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGE AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POSTGRADUATE STUDIES BUI THI NGA COHESIVE DEVICES IN READING TEXTS IN THE BOOK “TIENG ANH 12 - BAN CO BAN" (Phương tiện liên kết trong các bài đọc trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 — Ban co ban) M. MINOR ‘THESIS Field: Linguistics Cade: 60 2215 HANOI, 2011 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGE AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POSTGRADUATE STUDIES BUI THI NGA COHESIVE DEVICES IN READING TEXTS IN THE BOOK “TIENG ANH 12 - BAN CO BAN" (Phương tiện liên kết trong các bài đọc trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 — Ban co ban) M. MINOR ‘THESIS Kicld: Linguistics Code: 60 2215 Supervisor: Nguyén Thuy Phuong Lan, M.A HA NOI, 2011 TABLE OF CONTENTS Declaration page i Aoknowdei ii Abstract. HH1 t Hy gu eererasesirsseelll "ma e4.

vi Lisl of tables and charts, vii PART A. Rational, HH thiet ne 1 2. Aims of the study 2 3. Scope of the study - - - a 4.

Significance of the study. Mathod of the study 3 ® 'ẻ n6. - - - 4 CHAPTER 1b: LITERATURE REPHIW - - wd LI. The concept of discourse 1.

Discourse and text. Spoken and written discourse 1. Context in discourse analysis .1, Context of situation 8 1.2, Context of culture. Register and genre in discourse analysis.1, Definition of cohesion.

Aspects of cohesion. Types of coheison. Texthonk and the hook for grade 12 in gerneral _— Fiemam 1 CHAPTER3: FINDINGS AND DiSCUSSION. Temporal conjunction 24 -8- Tahle 1.2: Grammailcal and lexfcal cnhesian 1.

Reference Reference, in Halliday and Hasan’s viewpoint, can be accounted as “exophoric” or “endophoric” functions 1. Substitution Halliday and Hasan (1976:89) classify substitution into 3 types: nominal, verbal and clausal. Most of the substitutes are pro-forms within sentences, which are used across SGTICH In specific words, substitutes inay be pro-fDmns for adverbials, pro-fonms [or predicate and predication, and also pro-forms for the direct object clause. According to Talliday and Ilasan (1976: 91), nontinal substitution includes “one”, “ones”, “same”, verbal substitution consists of “do”, and clausal substitutes arc “so”, “not”.3, Ellipsis Hasan’s viewpoint (1976:146), ellipsis is divided into three subtypes, namely, xominaf ellipsis, verbal ellipsis, and clausal ellipsis.

Conjunction There are four types of conjunction: Additive , Adversative, Causal , Temporal 1. Reiteration Roileration, according lo Halliday and Hasan (1976: 318) is “the repetition of a lexical ilem, or the occurrence ofa synonym of some kind, in the context of reference; that is, where the two occurences have the same referent.” Reiteration involves repetition, synonyms and near synonms, super-ordinates, and general words (ibid: 278) 1. Collocation Tn terms of structurs, there aro two types of collocation: grammatical collocation and lexical coflecation (Halliday and Hasan, 1976:284). Textbook and the book for grade 12 in general throughout Vietnam The syllabus for “Tiéng Anh 12” is the continuation of the textbook for grade 10 and 11 The book is designcd under theme-based approach with 16 units.

There arc 5 parts in cach unit, Each partis carried out in a period of forty-five minutes. They are arranged as follows: A. Language Focus Reading is the beginning part of each unit, Each reading passage is about 300 words in length, -1- PART A: INTRODUCTION 1. Rationale Tracing back to thesc two national examinations recently, the high occurrence proportion of cohesive devices can not be denied.

Moreover, on the process of mastering language in general, English in particular, to Vietnamese secondary sludents, reading is seen as the crucial tool that aids the learning of the other skills. However, during my process of teaching high school students, 1 come to realize that one of the foremost reasons for which students often make errors at sentence and discourse levels is due to their inattention to the cohesive devices used in the context of texls. Apart from a varicty of mentioned things, many people have done researches on linguistics and discourse analysis; yet, no suggestions have been given to high school teachers and students so that they can do tasks relating to cohesion morc suc fully 2, Aims of the study ‘The study aims to ~ describe and analyze lexical and grammatical cohesive devices in the now English textbook 12 - give some suggestions for teaching reading skill for 11" grade students The following arch questions are raised for exploration while carrying oul the sludy: 1. What are the cohesive devices used in the textbook “Tieng Anh 12 Ban Co Ban” for grade - 12 snadents general throughout Vieriam? 2.

How can the findings help teachers and their students in the teaching and learning the textbook for grade 12 students? 3. Scope of the study Within the limited time and knowledge, only grammatical and lexical cohesion in the textbook “Tiếng Anh 12” for grade - 12 studcnts general throughout Victam edited by Hoang, V.V et al (2010), Education Publication House are observed. Significance of the stuily > Theoretical significance: It is hoped to prove the existing ideas on cohesion to satisfy the individual’s question and, to some extent, hopefully to open a new way of revising and proparing for candidates of ths GCSE cxamination amd the ontranes examination to universily. > Practical significance: This research gives out some practical applications, such as combining linguistic theory and practice in analyzing written Linglish discourses in the Troscarchcd IcxIbook.

Method of the study CHAPTER 2: FINDINGS AND DISCUSSION OF TEXTBOOK OBSERVATION 2. Anaphoric reference Anaphoric reference means referring to backwards, In this study, reference takes up 357 items. ‘The table below summarizes different pattems of reference in reading texts in the book Anaphorie rel Number of items | Percentage (%)_| Yolal number Definite article 166 46.09 Demonstrative pronoun 2 616 Comparaive adjective 8 2.12 Companaive adverb 3 084 Table 2.1: Different types of reference words for ananhorlc tles 2.2, Cataphoric reference In spite of a small part in inferential ties, cataphoric is proved to be quite necessary to vary the dircetion of reference and contribute to the cohesion of the text. The percentage of different types of reference words for cataphoric ties is illustrated in the table below Calaphoric reference | Numberolilems Percentage (%) | Total number Definite article 82 59.39 ‘Comparative adverb 1 293 Demonstrative adverb 3 21 Demonstrative pronomn 3 Z1 Personal pronoun 1 073 Personal determiner 1 073 Table 2.2: Different types of reference words for cataphoric fies 2.

Exephoric reference Exophoric reference | Number ofitems Percentage (%) | Total number Personal pronoun 75 45.72 164 Definite aticle sp 35.42 Comparative adjective | 7 427 Demonstrative adverb |1 0.61 Demonstrative pronoun | 0 9 Comparaive adverb v 9 Table 2.3: Different types of reference words for exophoric ties 2. Conjunetions There are 315 items of conjunctions in total throughout the observed book. The following chart presents the occurrence ñcguney of thesc mu types CHAPTER 2: FINDINGS AND DISCUSSION OF TEXTBOOK OBSERVATION 2. Anaphoric reference Anaphoric reference means referring to backwards, In this study, reference takes up 357 items.

‘The table below summarizes different pattems of reference in reading texts in the book Anaphorie rel Number of items | Percentage (%)_| Yolal number Definite article 166 46.09 Demonstrative pronoun 2 616 Comparaive adjective 8 2.12 Companaive adverb 3 084 Table 2.1: Different types of reference words for ananhorlc tles 2.2, Cataphoric reference In spite of a small part in inferential ties, cataphoric is proved to be quite necessary to vary the dircetion of reference and contribute to the cohesion of the text. The percentage of different types of reference words for cataphoric ties is illustrated in the table below Calaphoric reference | Numberolilems Percentage (%) | Total number Definite article 82 59.39 ‘Comparative adverb 1 293 Demonstrative adverb 3 21 Demonstrative pronomn 3 Z1 Personal pronoun 1 073 Personal determiner 1 073 Table 2.2: Different types of reference words for cataphoric fies 2. Exephoric reference Exophoric reference | Number ofitems Percentage (%) | Total number Personal pronoun 75 45.72 164 Definite aticle sp 35.42 Comparative adjective | 7 427 Demonstrative adverb |1 0.61 Demonstrative pronoun | 0 9 Comparaive adverb v 9 Table 2.3: Different types of reference words for exophoric ties 2. Conjunetions There are 315 items of conjunctions in total throughout the observed book.

The following chart presents the occurrence ñcguney of thesc mu types -8- Tahle 1.2: Grammailcal and lexfcal cnhesian 1. Reference Reference, in Halliday and Hasan’s viewpoint, can be accounted as “exophoric” or “endophoric” functions 1. Substitution Halliday and Hasan (1976:89) classify substitution into 3 types: nominal, verbal and clausal. Most of the substitutes are pro-forms within sentences, which are used across SGTICH In specific words, substitutes inay be pro-fDmns for adverbials, pro-fonms [or predicate and predication, and also pro-forms for the direct object clause.

According to Talliday and Ilasan (1976: 91), nontinal substitution includes “one”, “ones”, “same”, verbal substitution consists of “do”, and clausal substitutes arc “so”, “not”.3, Ellipsis Hasan’s viewpoint (1976:146), ellipsis is divided into three subtypes, namely, xominaf ellipsis, verbal ellipsis, and clausal ellipsis. Conjunction There are four types of conjunction: Additive , Adversative, Causal , Temporal 1. Reiteration Roileration, according lo Halliday and Hasan (1976: 318) is “the repetition of a lexical ilem, or the occurrence ofa synonym of some kind, in the context of reference; that is, where the two occurences have the same referent.” Reiteration involves repetition, synonyms and near synonms, super-ordinates, and general words (ibid: 278) 1. Collocation Tn terms of structurs, there aro two types of collocation: grammatical collocation and lexical coflecation (Halliday and Hasan, 1976:284).

Textbook and the book for grade 12 in general throughout Vietnam The syllabus for “Tiéng Anh 12” is the continuation of the textbook for grade 10 and 11 The book is designcd under theme-based approach with 16 units. There arc 5 parts in cach unit, Each partis carried out in a period of forty-five minutes. They are arranged as follows: A. Language Focus Reading is the beginning part of each unit, Each reading passage is about 300 words in length, CHAPTER 2: FINDINGS AND DISCUSSION OF TEXTBOOK OBSERVATION 2.

Anaphoric reference Anaphoric reference means referring to backwards, In this study, reference takes up 357 items. ‘The table below summarizes different pattems of reference in reading texts in the book Anaphorie rel Number of items | Percentage (%)_| Yolal number Definite article 166 46.09 Demonstrative pronoun 2 616 Comparaive adjective 8 2.12 Companaive adverb 3 084 Table 2.1: Different types of reference words for ananhorlc tles 2.2, Cataphoric reference In spite of a small part in inferential ties, cataphoric is proved to be quite necessary to vary the dircetion of reference and contribute to the cohesion of the text. The percentage of different types of reference words for cataphoric ties is illustrated in the table below Calaphoric reference | Numberolilems Percentage (%) | Total number Definite article 82 59.39 ‘Comparative adverb 1 293 Demonstrative adverb 3 21 Demonstrative pronomn 3 Z1 Personal pronoun 1 073 Personal determiner 1 073 Table 2.2: Different types of reference words for cataphoric fies 2. Exephoric reference Exophoric reference | Number ofitems Percentage (%) | Total number Personal pronoun 75 45.72 164 Definite aticle sp 35.42 Comparative adjective | 7 427 Demonstrative adverb |1 0.61 Demonstrative pronoun | 0 9 Comparaive adverb v 9 Table 2.3: Different types of reference words for exophoric ties 2.

Conjunetions There are 315 items of conjunctions in total throughout the observed book. The following chart presents the occurrence ñcguney of thesc mu types -8- Tahle 1.2: Grammailcal and lexfcal cnhesian 1. Reference Reference, in Halliday and Hasan’s viewpoint, can be accounted as “exophoric” or “endophoric” functions 1. Substitution Halliday and Hasan (1976:89) classify substitution into 3 types: nominal, verbal and clausal.

Most of the substitutes are pro-forms within sentences, which are used across SGTICH In specific words, substitutes inay be pro-fDmns for adverbials, pro-fonms [or predicate and predication, and also pro-forms for the direct object clause.