Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục phối hợp hoạt động giữa trung tâm văn hóa thể thao và du lịch với phòng giáo dục đào tạo trong việc tổ chức các lớp năng khiếu thể dục thể thao cho học sinh huyện thanh thủy tỉnh phú thọ

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu phối hợp giữa trung tâm văn hóa thể thao và phòng giáo dục trong tổ chức lớp năng khiếu thể dục thể thao tại Thanh Thủy.

Trường đại học

Đại học Thái Nguyên

Chuyên ngành

Quản lý giáo dục

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

luận văn thạc sĩ

2015

114
1
0

Phí lưu trữ

35 Point

Tóm tắt

I. Cơ sở lý luận về phối hợp giữa Trung tâm VHTTDL với PGD ĐT trong công tác tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho học sinh

Phối hợp tổ chức lớp năng khiếu thể dục thể thao cho học sinh tại huyện Thanh Thủy, Phú Thọ là một vấn đề quan trọng trong việc phát triển thể chất và năng khiếu của học sinh. Lớp năng khiếu không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng thể thao mà còn góp phần nâng cao sức khỏe và thể lực. Việc tổ chức lớp học này cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa Trung tâm Văn hóa thể thao và Du lịch (TT VHTT&DL) và Phòng Giáo dục và Đào tạo (PGD-ĐT). Sự phối hợp này không chỉ đảm bảo tính đồng bộ trong hoạt động mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực cho học sinh. Theo nghiên cứu, việc phát triển thể chất cho học sinh không chỉ là trách nhiệm của ngành giáo dục mà còn là nhiệm vụ của toàn xã hội. Do đó, việc xây dựng các chương trình giáo dục thể chất phù hợp với nhu cầu và khả năng của học sinh là rất cần thiết.

1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu

Nghiên cứu về phối hợp giữa TT VHTT&DL và PGD-ĐT trong tổ chức lớp năng khiếu thể dục thể thao cho học sinh tại huyện Thanh Thủy, Phú Thọ đã chỉ ra rằng sự phối hợp này còn nhiều hạn chế. Mặc dù đã có những nỗ lực trong việc tổ chức các lớp học, nhưng chất lượng và hiệu quả vẫn chưa đạt yêu cầu. Giáo viên thể dục và các cán bộ quản lý cần có sự hiểu biết sâu sắc về vai trò của thể dục thể thao trong giáo dục. Việc tổ chức các lớp năng khiếu cần được thực hiện một cách bài bản, có kế hoạch rõ ràng và sự tham gia tích cực từ các bên liên quan. Điều này không chỉ giúp phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu cho học sinh mà còn nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của thể dục thể thao trong đời sống học đường.

II. Thực trạng phối hợp giữa TT VHTT DL với PGD ĐT trong công tác tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho học sinh huyện Thanh Thủy tỉnh Phú Thọ

Thực trạng phối hợp giữa TT VHTT&DL và PGD-ĐT trong tổ chức các lớp năng khiếu thể dục thể thao cho học sinh tại huyện Thanh Thủy cho thấy nhiều vấn đề cần được cải thiện. Mặc dù có sự quan tâm từ chính quyền địa phương, nhưng việc tổ chức lớp học vẫn còn thiếu đồng bộ và chưa phát huy được hiệu quả. Các lớp học thường xuyên gặp khó khăn trong việc thu hút học sinh tham gia, do nhận thức của phụ huynh và học sinh về tầm quan trọng của thể dục thể thao chưa cao. Hơn nữa, cơ sở vật chất và trang thiết bị cho các lớp học cũng còn hạn chế, ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy và học tập. Để khắc phục tình trạng này, cần có sự đầu tư mạnh mẽ từ các cấp chính quyền và sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan chức năng.

2.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của TDTT và GD năng khiếu TDTT cho HS

Nhận thức về tầm quan trọng của thể dục thể thao và giáo dục năng khiếu cho học sinh tại huyện Thanh Thủy còn nhiều hạn chế. Nhiều phụ huynh vẫn coi trọng việc học văn hóa hơn là phát triển thể chất cho con em mình. Điều này dẫn đến việc các em học sinh không được khuyến khích tham gia các hoạt động thể thao, làm giảm đi cơ hội phát triển năng khiếu. Theo khảo sát, chỉ một số ít học sinh có ý thức tham gia các lớp năng khiếu thể dục thể thao. Do đó, việc nâng cao nhận thức cho phụ huynh và học sinh về tầm quan trọng của giáo dục thể chất là rất cần thiết.

III. Biện pháp tổ chức phối hợp giữa TT VHTT DL với PGD ĐT trong công tác tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho học sinh huyện Thanh Thủy tỉnh Phú Thọ

Để nâng cao hiệu quả tổ chức các lớp năng khiếu thể dục thể thao cho học sinh, cần thiết phải đề xuất một số biện pháp tổ chức phối hợp giữa TT VHTT&DL và PGD-ĐT. Trước hết, cần xây dựng một kế hoạch phối hợp rõ ràng, xác định chức năng và nhiệm vụ của từng bên. Việc đào tạo thể thao cho giáo viên cũng cần được chú trọng, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy. Bên cạnh đó, cần tổ chức các sự kiện thể thao để thu hút sự quan tâm của học sinh và phụ huynh. Các hoạt động thể thao không chỉ giúp phát hiện năng khiếu mà còn tạo ra một sân chơi bổ ích cho học sinh. Cuối cùng, việc kiểm tra và đánh giá kết quả tổ chức lớp học cũng cần được thực hiện thường xuyên để có những điều chỉnh kịp thời.

3.1. Nâng cao nhận thức và trách nhiệm của TTVHTT DL với PGD ĐT tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho học sinh

Nâng cao nhận thức và trách nhiệm của TT VHTT&DL đối với PGD-ĐT trong việc tổ chức các lớp năng khiếu thể dục thể thao là một trong những biện pháp quan trọng. Cần có các chương trình tập huấn cho cán bộ quản lý và giáo viên về vai trò của thể dục thể thao trong giáo dục. Đồng thời, cần tạo ra các kênh thông tin để phụ huynh và học sinh có thể tiếp cận thông tin về các lớp năng khiếu. Việc này không chỉ giúp nâng cao nhận thức mà còn tạo ra sự đồng thuận trong việc phát triển thể chất cho học sinh.

09/02/2025
Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục phối hợp hoạt động giữa trung tâm văn hóa thể thao và du lịch với phòng giáo dục đào tạo trong việc tổ chức các lớp năng khiếu thể dục thể thao cho học sinh huyện thanh thủy tỉnh phú thọ

Bài viết "Phối hợp tổ chức lớp năng khiếu thể dục thể thao cho học sinh tại huyện Thanh Thủy, Phú Thọ" đề cập đến việc tổ chức các lớp năng khiếu thể dục thể thao nhằm phát triển thể chất và kỹ năng cho học sinh. Nội dung bài viết nhấn mạnh tầm quan trọng của việc rèn luyện thể chất trong môi trường học đường, không chỉ giúp học sinh nâng cao sức khỏe mà còn phát triển các kỹ năng xã hội và tinh thần đồng đội. Qua đó, bài viết cung cấp cái nhìn sâu sắc về cách thức tổ chức và phối hợp giữa các cơ quan, trường học để đạt được hiệu quả cao nhất trong việc phát triển thể chất cho học sinh.

Để mở rộng thêm kiến thức về lĩnh vực này, bạn có thể tham khảo các tài liệu liên quan như Luận án tiến sĩ xây dựng nội dung dạy ngoại khóa môn taekwondo nhằm phát triển thể chất cho học sinh trung học cơ sở thành phố hà nội, nơi cung cấp thông tin về việc áp dụng taekwondo trong giáo dục thể chất. Ngoài ra, bài viết Luận án nghiên cứu biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa cho học sinh trung học phổ thông tỉnh quảng ngãi sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về các biện pháp cải thiện hoạt động thể dục thể thao trong trường học. Cuối cùng, bạn cũng có thể tìm hiểu về Luận án tiến sĩ đổi mới nội dung và hình thức hoạt động thể thao ngoại khóa cho học sinh một số trường thcs tỉnh tây ninh, để nắm bắt những đổi mới trong hoạt động thể thao ngoại khóa. Những tài liệu này sẽ giúp bạn có cái nhìn toàn diện hơn về việc phát triển thể chất cho học sinh trong môi trường giáo dục hiện nay.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN MẠNH THẮNG PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG GIỮA TRUNG TÂM VĂN HÓA THỂ THAO VÀ DU LỊCH VỚI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRONG CÔNG TÁC TỔ CHỨC CÁC LỚP NĂNG KHIẾU THỂ DỤC THỂ THAO CHO HỌC SINH HUYỆN THANH THỦY, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN MẠNH THẮNG PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG GIỮA TRUNG TÂM VĂN HÓA THỂ THAO VÀ DU LỊCH VỚI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRONG CÔNG TÁC TỔ CHỨC CÁC LỚP NĂNG KHIẾU THỂ DỤC THỂ THAO CHO HỌC SINH HUYỆN THANH THỦY, TỈNH PHÚ THỌ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 60.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS. NGUYỄN BÁ DƯƠNG THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng, số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực và chưa hề được sử dụng trong bấ t cứ mô ̣t công trình nào. Tôi xin cam đoan rằng, mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã được cảm ơn và các thông tin trích dẫn trong luận văn đều đã được chỉ rõ nguồn gốc. Thái Nguyên, ngày 8 tháng 7 năm 2015 Tác giả luận văn Trần Mạnh Thắng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.vn LỜI CẢM ƠN Luận văn là một phần kết quả quan trọng trong quá trình đào tạo, học tập tại trường Đại học Thái Nguyên - Đại học Sư phạm.

Với tất cả tình cảm của mình, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học, các thầy giáo, cô giáo trong và ngoài trường Đại học Thái Nguyên - Đại học Sư phạm đã tận tình giảng dạy, giúp đỡ và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong thời gian học tập, nghiên cứu và làm luận văn. Em xin chân thành cảm ơn thầy giáo PGS - TS Nguyễn Bá Dương - người đã hướng dẫn tận tình cho em trong suốt quá trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn. Qua hướng dẫn nghiên cứu làm luận văn thầy đã giúp em hiểu sâu hơn về kiến thức và phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục. Tôi xin được gửi lời cảm ơn đến các đồng chí lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên Sở Giáo dục và Đào tạo Phú Thọ, Trường năng khiếu TDTT tỉnh Phú Thọ, Huyện ủy, UBND huyện, phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ; Ban giám hiệu, các thầy cô giáo, các em học sinh các trường trên địa bàn huyện Thanh Thủy; những đồng nghiệp, bạn bè và người thân trong gia đình luôn quan tâm, giúp đỡ, động viên để tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ nghiên cứu.

Mặc dù đã cố gắng rất nhiều trong quá trình nghiên cứu làm luận văn, song không tránh khỏi những hạn chế nhất định. Tôi rất mong nhận được sự chỉ dẫn, góp ý quý báu của các quý thầy, cô giáo và các bạn đồng nghiệp. Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 7 năm 2015 Tác giả Trần Mạnh Thắng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN. ii MỤC LỤC .iii NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN.

iv DANH MỤC CÁC BẢNG. v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ. vi MỞ ĐẦU. Lý do chọn đề tài.

Mục đích nghiên cứu. Khách thể và đối tượng, nghiên cứu. Giả thuyết khoa học. Nhiệm vụ nghiên cứu.

Giới hạn phục vụ nghiên cứu. Các phương pháp nghiên cứu. Cấu trúc của luận văn: Luận văn gồm 3 phần. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHỐI HỢP GIỮA TT VHTTDL VỚI PGD- ĐT TRONG CÔNG TÁC TỔ CHỨC CÁC LỚP NĂNG KHIẾU TDTT CHO HỌC SINH.

Tổng quan vấn đề nghiên cứu. Các khái niệm cơ bản và thuật ngữ liên quan. Khái niệm về quản lý. Khái niệm về tổ chức.

Khái niệm về phối hợp. Các lực lượng giáo dục. Khái niệm về phối hợp các LLGD. Biện pháp phối hợp các LLGD.

Năng khiếu TDTT, tổ chức các lớp năng khiếu TDTT. 14 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www. Phối hợp các lực lượng trong công tác tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho học sinh. Một số vấn đề lý luận về phối hợp các LLGD.

Vai trò của tổ chức phối hợp các LLGD trong giáo dục HS. Mục đích, nội dung, phương pháp trong công tác tổ chức các lớp năng khiếu cho HS, hình thức, nguyên tắc phối hợp các LLGD. Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của TT VHTT&DL và PGD-ĐT trong công tác tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho học sinh. Nội dung quản lý phối hợp giữa TT VHTT&DL và PGD-ĐT trong công tác tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho HS.

Xây dựng kế hoạch tổ chức phối hợp giữa TT VHTT&DL và PGD-ĐT. Xây dựng phương thức tổ chức phối hợp giữa TT VHTT&DL và PGD-ĐT. Chỉ đạo và tổ chức thực hiện kế hoạch phối hợp giữa TT VHTT&DL và PGD-ĐT. Kiểm tra, đánh giá kết quả tổ chức phối hợp giữa TT VHTT&DL với PGD-ĐT.

Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả phối hợp giữa TT VHTT&DL với PGD-ĐT trong công tác tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho học sinh. 33 Kết luận chương 1. THỰC TRẠNG PHỐI HỢP GIỮA TT VHTT&DL VỚI PGD-ĐT TRONG CÔNG TÁC TỔ CHỨC CÁC LỚP NĂNG KHIẾU TDTT CHO HỌC SINH HUYỆN THANH THỦY TỈNH PHÚ THỌ. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục của huyện Thanh Thủy.

Khái quát tình hình kinh tế - xã hội. Khái quát tình hình GD cấp huyện Thanh Thủy. 40 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www. Thực trạng giáo dục năng khiếu và tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho HS nói chung và HS nói riêng ở huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ.

Mô tả phương pháp điều tra. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của TDTT và GD năng khiếu TDTT cho HS. Thực trạng tổ chức phối hợp giữa TT VHTT&DL với PGD-ĐT trong công tác tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho HS. Thực trạng xây dựng kế hoạch, cơ chế tổ chức phối hợp giữa TT VHTT&DL với PGD-ĐT trong công tác tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho HS.

Thực trạng chỉ đạo, tổ chức thực hiện kế hoạch phối hợp giữa TT VHTT&DL với PGD-ĐT trong công tác tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho HS. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả phối hợp giữa TT VHTT&DL với PGD-ĐT trong công tác tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho HS. Thực trạng tổ chức phối hợp giữa TT VHTT&DL với PGD-ĐT trong công tác tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho HS huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ. 53 Kết luận chương 2.

BIỆN PHÁP TỔ CHỨC PHỐI HỢP GIỮA TT VHTT& DL VỚI PGD-ĐT TRONG CÔNG TÁC TỔ CHỨC CÁC LỚP NĂNG KHIẾU TDTT CHO HỌC SINH HUYỆN THANH THỦY, TỈNH PHÚ THỌ. Các nguyên tắc để đề xuất biện pháp. Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp, khoa học. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, khả thi.

Nguyên tắc đảm bảo tính thực tế, hiệu quả. Các biện pháp tổ chức phối hợp. 62 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www. Nâng cao nhận thức và trách nhiệm của của TTVHTT&DL với Phòng GD-ĐT tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho học sinh.

Kế hoạch hóa hoạt động phối hợp, hoàn thiện mô hình tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho HS huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ. Xây dựng cơ chế QL, chỉ đạo tổ chức phối hợp giữa TT VHTT&DL với PGD-ĐT trong công tác tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho HS huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ. Đa dạng hóa các hình thức tổ chức phối hợp, xác định và phát huy thế mạnh của các lực lượng phối hợp trong việc tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho HS. Tăng cường CSVC, trang thiết bị cho các lớp năng khiếu TDTT.

Nâng cao chất lượng kiểm tra, đánh giá kết quả tổ chức phối hợp giữa TT VHTT&DL với PGD-ĐT trong công tác tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho HS. Khảo sát mối quan hệ và tính cấp thiết, khả thi các biện pháp. Mối quan hệ giữa các biện pháp. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi các biện pháp.

80 Kết luận chương 3. 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 93 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.vn NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Chữ viết tắt Cụm từ viết tắt 1.

CBQL Cán bộ quản lý 2. CNH-HĐH Công nghiệp hóa-hiện đại hóa 3. CSVC Cơ sở vật chất 4. GD Giáo dục 5.

GV Giáo viên 6. GVCN Giáo viên chủ nhiệm 7. HS Học sinh 8. LLGD Lực lượng giáo dục 9.

PGD-ĐT Phòng Giáo dục-Đào tạo 10. PHHS Phụ huynh học sinh 11. QLGD Quản lý giáo dục 13. QLPH Quản lý phối hợp 14.

TDTT Thể dục thể thao 15. TT VHTT&DL Trung tâm Văn hóa thể thao và Du lịch 16. UBND Uỷ ban nhân dân Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2. Kết quả điều tra GV, cán bộ QL, HS huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ về nhận thức đối với vai trò và tác dụng của hoạt động TDTT.

Kết quả khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch, cơ chế tổ chức phối hợp giữa TT VHTT&DL với PGD-ĐT trong công tác tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho HS. Kết quả khảo sát thực trạng chỉ đạo, tổ chức thực hiện kế hoạch phối hợp giữa TT VHTT&DL với PGD-ĐT trong công tác tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho HS. Kết quả khảo sát thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả phối hợp giữa TT VHTT&DL với PGD-ĐT trong công tác tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho HS. Kết quả điều tra mức độ hiệu quả của sự phối hợp và QL phối hợp giữa TT VHTT&DL với PGD-ĐT trong công tác tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho HS.

Kết quả điều tra nhận xét về nguyên nhân làm hạn chế hiệu quả của sự phối hợp và QL việc phối hợp giữa TT VHTT&DL với PGD-ĐT. Kết quả điều tra các yếu tố ảnh hưởng đến phối hợp giữa TT VHTT&DL với PGD-ĐT trong công tác tổ chức các lớp năng khiếu TDTT cho HS. Kết quả khảo nghiệm các biện pháp với 150 đối tượng. 81 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.vn DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ: Biểu đồ 2.

Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ