Chiến Lược Phát Triển Đội Ngũ Cán Bộ Quản Lý Trường THPT Ở Huyện Gò Quao, Tỉnh Kiên Giang

• Tác giả: Phương Tập Đoàn
• Người hướng dẫn: PGS. Phạm Minh Giản
• Trường học: Trường Đại học Đồng Tháp
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Phát Triển Đội Ngũ Cán Bộ Quản Lý Trường THPT Tại Huyện Gò Quao, Kiên Giang
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Đồng Tháp

• LỜI CẢM ƠN
• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Các nghiên cứu ngoài nước
• 1.3. Các nghiên cứu trong nước
• 1.4. Một số khái niệm cơ bản
• 1.5. Cán bộ quản lý và đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông
• 1.6. Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông
• 1.7. Trường trung học phổ thông trong hệ thống giáo dục quốc dân
• 1.8. Vị trí, nhiệm vụ và quyền hạn của trường trung học phổ thông trong hệ thống giáo dục quốc dân
• 1.9. Vai trò, nhiệm vụ và quyền hạn của cán bộ quản lý trường trung học phổ thông
• 1.10. Yêu cầu đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông
• 1.10.1. Yêu cầu về số lượng
• 1.10.2. Yêu cầu đảm bảo chất lượng theo chuẩn hiệu trưởng
• 1.10.3. Yêu cầu về cơ cấu
• 1.11. Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông
• 1.12. Quy hoạch đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông
• 1.13. Tuyển dụng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông
• 1.14. Bố trí, sử dụng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông
• 1.15. Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông
• 1.16. Tạo môi trường làm việc, thực hiện chế độ chính sách cho đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông
• 1.17. Kiểm tra đánh giá đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông
• 1.18. Các yếu tố tác động ảnh hưởng phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông
• 1.18.1. Các yếu tố khách quan
• 1.18.2. Các yếu tố chủ quan
• 1.19. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN GÒ QUAO, TỈNH KIÊN GIANG
• 2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và giáo dục - đào tạo ở huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang
• 2.1.1. Đặc điểm về tự nhiên
• 2.1.2. Tình hình về kinh tế - xã hội
• 2.1.3. Tình hình về giáo dục - đào tạo
• 2.2. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng
• 2.2.1. Mục đích khảo sát
• 2.2.2. Nội dung khảo sát
• 2.2.3. Khách thể khảo sát
• 2.2.4. Phương pháp và công cụ khảo sát
• 2.2.5. Cách thức xử lý số liệu
• 2.3. Thực trạng về đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông ở huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang
• 2.3.1. Về số lượng cán bộ quản lý
• 2.3.2. Về chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý
• 2.3.3. Về cơ cấu cán bộ quản lý
• 2.3.4. Đánh giá chung về thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông ở huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang
• 2.4. Thực trạng phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông ở huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang
• 2.5. Thực trạng quy hoạch đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông
• 2.6. Thực trạng tuyển dụng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông
• 2.7. Thực trạng bố trí, sử dụng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông
• 2.8. Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông
• 2.9. Thực trạng tạo môi trường làm việc, thực hiện chế độ chính sách cho đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông
• 2.10. Thực trạng kiểm tra đánh giá đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông
• 2.11. Thực trạng mức độ tác động của các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông ở huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang
• 2.11.1. Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố khách quan
• 2.11.2. Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan
• 2.12. Đánh giá chung về thực trạng phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông ở huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang
• 2.12.1. Những mặt mạnh
• 2.12.2. Những hạn chế, bất cập
• 2.12.3. Nguyên nhân hạn chế, bất cập
• 2.13. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN GÒ QUAO, TỈNH KIÊN GIANG
• 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
• 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 3.2. Các biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông ở huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang
• 3.2.1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý về phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông
• 3.2.2. Tăng cường công tác quy hoạch đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông
• 3.2.3. Đổi mới cơ chế tuyển dụng, sử dụng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông
• 3.2.4. Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý cho đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông ở huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục - đào tạo
• 3.2.5. Tạo động lực để phát huy vai trò của đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông ở huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang trong sự nghiệp đổi mới giáo dục - đào tạo
• 3.2.6. Đổi mới công tác đánh giá cán bộ quản lý trường trung học phổ thông vừa theo yêu cầu đánh giá cán bộ vừa theo chuẩn hiệu trưởng
• 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.4.1. Mục đích khảo nghiệm
• 3.4.2. Nội dung khảo nghiệm
• 3.4.3. Khách thể khảo nghiệm
• 3.4.4. Kết quả khảo nghiệm
• 3.5. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• DANH MỤC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ
• PHỤ LỤC

I. Cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông

Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Đội ngũ cán bộ quản lý không chỉ là những người điều hành mà còn là những người định hướng cho sự phát triển của trường học. Theo Nghị quyết số 29-NQ/TW, việc xây dựng quy hoạch và kế hoạch đào tạo đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục là cần thiết để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội. Đặc biệt, trong bối cảnh hội nhập quốc tế, đội ngũ cán bộ quản lý cần có năng lực, phẩm chất và sự sáng tạo để thích ứng với những thay đổi trong giáo dục. Việc phát triển đội ngũ cán bộ quản lý không chỉ dừng lại ở việc nâng cao trình độ chuyên môn mà còn cần chú trọng đến việc xây dựng đạo đức, lối sống và khả năng lãnh đạo. Điều này sẽ giúp họ có thể thực hiện tốt vai trò của mình trong việc quản lý và điều hành các hoạt động giáo dục tại trường học.

1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề

Nghiên cứu về phát triển đội ngũ cán bộ quản lý đã được nhiều nhà khoa học quan tâm. Các nghiên cứu ngoài nước đã chỉ ra rằng yếu tố con người là cốt lõi trong quản lý. Harold Koont và Cyrii Odonell đã nhấn mạnh rằng hơn 90% sự thất bại trong quản lý là do thiếu năng lực. Taylor đã đề xuất bốn nguyên tắc quản lý, trong đó việc tuyển chọn và đào tạo cán bộ là rất quan trọng. Các nghiên cứu này đã tạo nền tảng cho việc phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trong giáo dục, đặc biệt là trong bối cảnh hiện nay khi mà yêu cầu về chất lượng giáo dục ngày càng cao. Việc áp dụng các lý thuyết này vào thực tiễn sẽ giúp nâng cao hiệu quả quản lý tại các trường trung học phổ thông.

II. Thực trạng phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông ở huyện Gò Quao tỉnh Kiên Giang

Huyện Gò Quao, tỉnh Kiên Giang, là một trong những địa phương có nhiều khó khăn trong việc phát triển giáo dục. Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý tại đây cho thấy nhiều vấn đề cần được giải quyết. Số lượng cán bộ quản lý còn hạn chế, chất lượng chưa đồng đều, và cơ cấu cán bộ chưa hợp lý. Nhiều cán bộ quản lý chưa được đào tạo bài bản, dẫn đến việc thực hiện nhiệm vụ chưa hiệu quả. Đặc biệt, việc áp dụng công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục còn yếu kém. Điều này ảnh hưởng đến khả năng lãnh đạo và quản lý của đội ngũ cán bộ. Để nâng cao chất lượng giáo dục, cần có những biện pháp cụ thể nhằm phát triển đội ngũ cán bộ quản lý, từ việc đào tạo, bồi dưỡng đến việc tạo môi trường làm việc thuận lợi.

2.1. Đánh giá chung về thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý

Đội ngũ cán bộ quản lý ở huyện Gò Quao hiện nay đang đối mặt với nhiều thách thức. Mặc dù có một số cán bộ có năng lực, nhưng nhìn chung, đội ngũ này còn thiếu sự đồng đều về trình độ chuyên môn và kỹ năng quản lý. Nhiều cán bộ chưa được đào tạo chính quy về quản lý giáo dục, dẫn đến việc thiếu tự tin trong công tác lãnh đạo. Hơn nữa, sự thiếu hụt về số lượng cán bộ quản lý trẻ và nữ cũng là một vấn đề cần được giải quyết. Để cải thiện tình hình, cần có những chính sách khuyến khích và tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ quản lý trẻ phát triển, đồng thời nâng cao chất lượng đào tạo cho họ.

III. Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông ở huyện Gò Quao tỉnh Kiên Giang

Để phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông ở huyện Gò Quao, cần thực hiện một số biện pháp cụ thể. Đầu tiên, cần nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý về vai trò và trách nhiệm của họ trong việc phát triển giáo dục. Thứ hai, cần tăng cường công tác quy hoạch và tuyển dụng cán bộ quản lý, đảm bảo rằng những người được chọn đều có đủ năng lực và phẩm chất. Thứ ba, việc đào tạo và bồi dưỡng cán bộ quản lý cần được chú trọng hơn, với các chương trình đào tạo phù hợp với yêu cầu thực tiễn. Cuối cùng, cần tạo môi trường làm việc thuận lợi, khuyến khích sự sáng tạo và đổi mới trong quản lý giáo dục.

3.1. Nâng cao nhận thức và năng lực cho cán bộ quản lý

Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý về tầm quan trọng của việc phát triển đội ngũ là rất cần thiết. Cần tổ chức các khóa đào tạo, hội thảo để cập nhật kiến thức mới và chia sẻ kinh nghiệm quản lý. Đồng thời, cần khuyến khích cán bộ quản lý tham gia các chương trình bồi dưỡng chuyên môn, giúp họ nâng cao năng lực và kỹ năng quản lý. Việc này không chỉ giúp cán bộ quản lý tự tin hơn trong công việc mà còn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường trung học phổ thông.