Bài thảo luận đề tài nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định tham gia hoạt động ngoại khóa của sinh viên trường đại học thương mại

Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định tham gia hoạt động ngoại khóa của sinh viên trường đại học thương mại, cung cấp cái nhìn sâu sắc và hữu ích.

• Trường học: Đại Học Thương Mại
• Đề tài: Nghiên Cứu Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Ý Định Tham Gia Hoạt Động Ngoại Khóa Của Sinh Viên Đại Học Thương Mại

Mục lục chi tiết

• MỞ ĐẦU
• 1.1. Lí do chọn đề tài nghiên cứu
• 1.2. Mục tiêu nghiên cứu
• 1.2.1. Mục tiêu tổng quát
• 1.2.2. Mục tiêu cụ thể
• 1.3. Tổng quan nghiên cứu
• 1.4. Ý nghĩa nghiên cứu
• 1.5. Thiết kế nghiên cứu
• 2. PHẦN 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN
• 2.1. Các khái niệm và vấn đề liên quan
• 3. PHẦN 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 3.1. Tiếp cận nghiên cứu
• 3.2. Phương pháp chọn mẫu thu thập và xử lý dữ liệu
• 3.2.1. Phương pháp chọn mẫu
• 3.2.2. Thu thập và xử lý dữ liệu
• 3.3. Xử lý và phân tích dữ liệu
• 3.3.1. Nghiên cứu định tính
• 3.3.2. Nghiên cứu định lượng
• 4. PHẦN 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
• 4.1. Phân tích kết quả nghiên cứu định tính
• 4.1.1. Sở thích
• 4.1.2. Tình trạng sức khỏe
• 4.1.3. Mong muốn thử thách bản thân
• 4.2. Phân tích kết quả nghiên cứu định lượng
• 4.2.1. Phân tích thống kê mô tả
• 4.2.2. Kiểm định Cronbach’s Alpha
• 4.2.3. Phân tích nhân tố khám phá EFA
• 4.2.4. Phân tích tương quan Pearson
• 4.2.5. Phân tích hồi quy đa biến
• 4.3. Hạn chế của đề tài
• 5. PHẦN 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• 5.1. Kiến nghị và giải pháp
• PHỤ LỤC
• appendix.1. Phiếu phỏng vấn
• appendix.2. Phiếu khảo sát
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Toàn Cảnh Về Ý Định Tham Gia Hoạt Động Ngoại Khóa Của Sinh Viên

Hoạt động ngoại khóa là một phần không thể tách rời của đời sống đại học, đóng vai trò then chốt trong việc hình thành và phát triển con người toàn diện. Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định tham gia hoạt động ngoại khóa của sinh viên Đại học Thương Mại không chỉ là một đề tài học thuật, mà còn mang ý nghĩa thực tiễn sâu sắc. Việc hiểu rõ các động lực và rào cản sẽ giúp nhà trường, các tổ chức sinh viên và chính bản thân người học có những chiến lược phù hợp để tối ưu hóa trải nghiệm học tập. Các hoạt động sinh viên không chỉ giới hạn ở việc vui chơi, giải trí mà còn là môi trường lý tưởng để rèn luyện kỹ năng mềm, mở rộng mạng lưới quan hệ và tích lũy kinh nghiệm thực tế. Theo một nghiên cứu của Trần Lê Hữu Nghĩa (2017), việc tham gia các hoạt động này có tác động tích cực đến khả năng tuyển dụng sau khi ra trường. Do đó, việc xác định các yếu tố tác động đến ý định tham gia trở thành nhiệm vụ cấp thiết, nhằm tạo ra một môi trường học tập năng động, khuyến khích sự phát triển bản thân và nâng cao sự hài lòng của sinh viên.

1.1. Lợi ích không thể bỏ qua của các hoạt động ngoại khóa

Các lợi ích hoạt động ngoại khóa mang lại cho sinh viên là vô cùng đa dạng. Trước hết, đây là cơ hội vàng để phát triển các kỹ năng mềm thiết yếu như giao tiếp, làm việc nhóm, lãnh đạo và giải quyết vấn đề. Những kỹ năng này thường khó được rèn luyện đầy đủ trong môi trường lớp học chính quy. Thứ hai, việc tham gia câu lạc bộ sinh viên hay các đội nhóm sinh viên giúp mở rộng các mối quan hệ xã hội, tạo ra một mạng lưới hỗ trợ quý báu trong học tập và sự nghiệp tương lai. Bên cạnh đó, các hoạt động tình nguyện còn giúp sinh viên nâng cao nhận thức về cộng đồng, nuôi dưỡng lòng nhân ái và tinh thần trách nhiệm. Cuối cùng, một CV có đề cập đến các hoạt động ngoại khóa tích cực luôn được nhà tuyển dụng đánh giá cao, xem đó là minh chứng cho sự năng động, chủ động và khả năng quản lý thời gian hiệu quả của ứng viên.

1.2. Thực trạng tham gia ngoại khóa tại Đại học Thương Mại

Tại Đại học Thương Mại, thực trạng tham gia ngoại khóa của sinh viên có nhiều điểm đáng chú ý. Nhà trường và các đoàn thể thường xuyên tổ chức nhiều chương trình phong phú, từ học thuật, văn hóa, thể thao đến tình nguyện, thu hút một bộ phận lớn sinh viên tham gia. Tuy nhiên, vẫn tồn tại một tỷ lệ không nhỏ sinh viên còn e dè hoặc chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của các hoạt động này. Một số sinh viên chỉ tập trung vào việc học, trong khi số khác gặp khó khăn trong việc cân bằng thời gian. Nghiên cứu của nhóm tác giả tại trường chỉ ra rằng, mặc dù nhiều sinh viên nhận thấy sự cần thiết của hoạt động ngoại khóa, động lực tham gia của họ bị chi phối bởi nhiều yếu tố khác nhau, dẫn đến mức độ tham gia không đồng đều giữa các khóa và các ngành học. Việc phân tích sâu hơn về thực trạng này là cơ sở để đề xuất các giải pháp thiết thực.

II. Các Rào Cản Ảnh Hưởng Đến Ý Định Tham Gia Ngoại Khóa Của Sinh Viên

Mặc dù lợi ích rõ ràng, nhiều sinh viên vẫn đối mặt với các rào cản đáng kể khi quyết định tham gia hoạt động ngoại khóa. Việc xác định và phân tích các yếu tố này là bước đầu tiên để tìm ra giải pháp tháo gỡ. Các rào cản này có thể xuất phát từ chính bản thân sinh viên (yếu tố chủ quan) hoặc từ môi trường xung quanh (yếu tố khách quan). Việc nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định tham gia hoạt động ngoại khóa phải xem xét toàn diện cả hai nhóm nguyên nhân này. Áp lực học tập và yêu cầu về điểm số thường là lý do chính khiến sinh viên ưu tiên thời gian cho việc học trên giảng đường. Bên cạnh đó, các yếu tố về tài chính, sức khỏe, hay thậm chí là sự thiếu tự tin cũng là những trở ngại không nhỏ. Hiểu rõ những thách thức này giúp nhà trường và các đơn vị tổ chức xây dựng những chương trình phù hợp hơn, đồng thời có cơ chế hỗ trợ từ nhà trường kịp thời và hiệu quả, qua đó khuyến khích sinh viên tham gia tích cực hơn.

2.1. Phân tích yếu tố cá nhân và áp lực học tập

Nhóm yếu tố cá nhân đóng vai trò quyết định đến ý định tham gia của mỗi sinh viên. Kỹ năng quản lý thời gian kém hiệu quả khiến nhiều người cảm thấy quá tải, không thể cân bằng giữa việc học và các hoạt động khác. Áp lực học tập từ chương trình đào tạo, kỳ vọng của gia đình và mục tiêu về điểm số cũng tạo ra một bức tường vô hình. Một số sinh viên có thể cảm thấy việc tham gia ngoại khóa là lãng phí thời gian, ảnh hưởng đến kết quả học tập. Ngoài ra, nhận thức chưa đầy đủ về lợi ích hoạt động ngoại khóa cũng là một rào cản. Nếu sinh viên không thấy được giá trị thực tiễn mà các hoạt động này mang lại cho sự nghiệp, họ sẽ không có đủ động lực tham gia.

2.2. Đánh giá yếu tố khách quan từ môi trường học tập

Các yếu tố khách quan cũng có tác động mạnh mẽ. Chất lượng chương trình ngoại khóa là một trong những yếu tố hàng đầu. Nếu các hoạt động được tổ chức sơ sài, thiếu chuyên nghiệp và không mang lại giá trị thực tiễn, sinh viên sẽ nhanh chóng mất hứng thú. Sự hỗ trợ từ nhà trường, bao gồm cơ sở vật chất, kinh phí, và các chính sách khuyến khích (như cộng điểm rèn luyện), là cực kỳ quan trọng. Một môi trường học tập quá cạnh tranh, chỉ chú trọng vào thành tích học thuật cũng có thể vô tình làm giảm ý định tham gia các hoạt động phát triển toàn diện của sinh viên. Cuối cùng, thông tin về các hoạt động đôi khi không được truyền thông rộng rãi, khiến sinh viên bỏ lỡ nhiều cơ hội quý báu.

III. Phân Tích Yếu Tố Nội Tại Thúc Đẩy Sinh Viên Tham Gia Ngoại Khóa

Bên cạnh các rào cản, những yếu tố nội tại từ chính bản thân là động lực mạnh mẽ nhất thúc đẩy ý định tham gia hoạt động ngoại khóa của sinh viên. Nghiên cứu được thực hiện tại Đại học Thương Mại đã tiến hành khảo sát sinh viên và chỉ ra rằng các nhân tố như sở thích cá nhân, mong muốn khám phá bản thân và tình trạng sức khỏe có vai trò quan trọng. Khi một hoạt động phù hợp với đam mê, sinh viên sẽ chủ động tìm kiếm và tham gia một cách nhiệt tình. Đây không chỉ là việc tham gia cho có, mà là quá trình phát triển bản thân, khám phá những tiềm năng mới và vượt qua giới hạn của chính mình. Những yếu tố này cho thấy quyết định tham gia không chỉ mang tính lý trí mà còn bị chi phối mạnh mẽ bởi cảm xúc và nhu cầu tự thân của mỗi cá nhân. Việc khơi gợi và đáp ứng được những nhu cầu này là chìa khóa để thu hút sinh viên.

3.1. Vai trò của sở thích và động lực tham gia cá nhân

Sở thích là một trong những yếu tố có ảnh hưởng hàng đầu. Theo kết quả phỏng vấn định tính trong tài liệu nghiên cứu, sinh viên thường lựa chọn các câu lạc bộ sinh viên hoặc sự kiện phù hợp với đam mê của mình, chẳng hạn như thể thao, nghệ thuật, hay học thuật. Động lực tham gia xuất phát từ sở thích thường bền vững hơn. Khi được làm điều mình thích, sinh viên cảm thấy vui vẻ, giảm căng thẳng và có xu hướng gắn bó lâu dài. Nghiên cứu chỉ ra rằng, phát biểu "Tôi chọn tham gia những hoạt động ngoại khóa dựa trên sở thích của bản thân" nhận được sự đồng tình cao (trung bình 4.04/5.0), khẳng định vai trò trung tâm của yếu tố cá nhân này.

3.2. Ảnh hưởng từ tình trạng sức khỏe đến quyết định tham gia

Tình trạng sức khỏe thể chất và tinh thần là điều kiện tiên quyết. Một sinh viên có sức khỏe tốt sẽ tự tin và năng nổ hơn trong các hoạt động đòi hỏi thể lực hoặc sự tập trung cao. Ngược lại, những vấn đề về sức khỏe có thể trở thành rào cản lớn. Cuộc khảo sát sinh viên cho thấy mức độ đồng ý cao với nhận định "Có sức khỏe tốt giúp tôi tự tin hơn trong việc tham gia hoạt động ngoại khóa" (trung bình 4.15/5.0). Điều này cho thấy các nhà tổ chức cần thiết kế những hoạt động đa dạng về mức độ vận động, đồng thời nhà trường cần quan tâm hơn đến sức khỏe toàn diện của sinh viên để tạo điều kiện cho họ tham gia hiệu quả.

3.3. Mong muốn phát triển bản thân và kỹ năng mềm

Nhu cầu phát triển bản thân là một động lực mạnh mẽ, đặc biệt với sinh viên các năm cuối. Họ nhận thức rõ rằng kiến thức chuyên môn là chưa đủ để thành công. Do đó, họ tìm đến các hoạt động sinh viên như một phương tiện để trau dồi kỹ năng mềm, học hỏi kinh nghiệm thực tế và làm đẹp CV. Kết quả nghiên cứu cho thấy tiêu chí "Tôi sẽ tham gia hoạt động ngoại khóa vì tôi mong muốn khám phá những điều mới mẻ và mở rộng kiến thức của bản thân" có mức đồng tình rất cao (trung bình 4.17/5.0). Điều này khẳng định hoạt động ngoại khóa được xem là một kênh học tập và rèn luyện quan trọng, song hành cùng chương trình chính khóa.

IV. Đánh Giá Các Yếu Tố Bên Ngoài Tác Động Ý Định Tham Gia Ngoại Khóa

Ngoài các yếu tố nội tại, ý định tham gia hoạt động ngoại khóa của sinh viên còn chịu sự chi phối mạnh mẽ từ các yếu tố bên ngoài. Môi trường xã hội, đặc điểm ngành học và các xu hướng trong cộng đồng sinh viên đều có thể định hình quyết định của một cá nhân. Nghiên cứu tại Đại học Thương Mại đã xem xét hai yếu tố khách quan nổi bật là sự liên quan đến ngành học và ảnh hưởng của các trào lưu. Một hoạt động ngoại khóa gắn liền với chuyên ngành không chỉ giúp củng cố kiến thức mà còn mang lại kinh nghiệm thực tế quý giá. Trong khi đó, các trào lưu trên mạng xã hội có thể tạo ra hiệu ứng lan tỏa, thu hút một lượng lớn sinh viên tham gia trong thời gian ngắn. Việc phân tích các yếu tố khách quan này giúp các nhà hoạch định chính sách và tổ chức sinh viên có chiến lược truyền thông và thiết kế hoạt động hiệu quả hơn.

4.1. Mối liên hệ giữa ngành học và các hoạt động sinh viên

Sự phù hợp với ngành học là một yếu tố ảnh hưởng đáng kể. Sinh viên có xu hướng ưu tiên các hoạt động giúp họ áp dụng kiến thức đã học, gặp gỡ các chuyên gia trong ngành hoặc tích lũy kinh nghiệm liên quan trực tiếp đến công việc tương lai. Khảo sát cho thấy nhận định "Hoạt động ngoại khóa giúp tôi có thêm kinh nghiệm thực tế liên quan đến ngành học" được sinh viên đồng tình cao (trung bình 3.96/5.0). Các cuộc thi học thuật, hội thảo chuyên đề hay các dự án thực tế do khoa tổ chức thường có sức hút lớn. Điều này cho thấy việc tích hợp các hoạt động sinh viên vào chương trình đào tạo hoặc gắn kết chặt chẽ với mục tiêu nghề nghiệp là một hướng đi hiệu quả để tăng cường sự tham gia.

4.2. Sức ảnh hưởng của trào lưu đến quyết định tham gia

Trong thời đại số, trào lưu (trend) là một yếu tố không thể bỏ qua. Các chiến dịch tình nguyện, thử thách trên mạng xã hội hay các sự kiện văn hóa nổi bật có thể nhanh chóng trở thành tâm điểm chú ý. Nghiên cứu định lượng chỉ ra rằng "Trào lưu" là yếu tố có tác động mạnh và rõ ràng nhất đến quyết định tham gia. Cụ thể, kết quả phân tích hồi quy cho thấy nhân tố này có ý nghĩa thống kê (sig = 0.000 < 0.05). Điều này cho thấy sinh viên, đặc biệt là thế hệ Gen Z, bị thu hút bởi những hoạt động có tính lan tỏa cao, được nhiều người tham gia và chia sẻ. Tận dụng sức mạnh của truyền thông xã hội để tạo ra các trào lưu tích cực là một phương pháp hiệu quả để thúc đẩy các hoạt động tình nguyện và cộng đồng.

V. Kết Quả Nghiên Cứu Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Ý Định Tham Gia Của Sinh Viên

Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp, kết hợp định tính (phỏng vấn sâu) và định lượng (khảo sát bảng hỏi) để đưa ra kết quả toàn diện về các yếu tố ảnh hưởng đến ý định tham gia hoạt động ngoại khóa. Dữ liệu định lượng được thu thập từ 123 sinh viên Đại học Thương Mại và xử lý bằng phần mềm SPSS. Các công cụ phân tích như kiểm định độ tin cậy Cronbach's Alpha, phân tích nhân tố khám phá (EFA) và phân tích hồi quy đa biến đã được áp dụng. Kết quả cho thấy một bức tranh phức tạp, trong đó một số yếu tố có tác động rõ rệt trong khi các yếu tố khác lại không có ý nghĩa thống kê trong mô hình định lượng, dù được đánh giá cao ở phần nghiên cứu định tính. Phát hiện này cho thấy sự đa dạng và phức tạp trong quá trình ra quyết định của sinh viên.

5.1. Dữ liệu từ khảo sát sinh viên và phân tích nhân tố

Quá trình khảo sát sinh viên đã thu thập dữ liệu về 5 nhóm yếu tố: sở thích, tình trạng sức khỏe, mong muốn thử thách bản thân, ngành học và trào lưu. Sau khi kiểm định Cronbach's Alpha để đảm bảo độ tin cậy của thang đo, phân tích nhân tố khám phá EFA đã được thực hiện. Kết quả EFA sau 3 lần chạy đã rút gọn 20 biến quan sát ban đầu thành 3 nhóm nhân tố chính có ý nghĩa: (1) Nhóm kết hợp giữa tình trạng sức khỏe và sở thích; (2) Nhóm nhân tố trào lưu; và (3) Nhóm kết hợp giữa sở thích và mong muốn thử thách bản thân. Quá trình này giúp xác định các cấu trúc tiềm ẩn đằng sau các biến quan sát, làm cơ sở cho phân tích hồi quy.

5.2. Mô hình hồi quy và các phát hiện quan trọng nhất

Phân tích hồi quy đa biến được thực hiện để xác định mức độ tác động của các nhóm nhân tố mới lên ý định tham gia hoạt động ngoại khóa. Kết quả đáng chú ý nhất là chỉ có nhân tố "Trào lưu" có ảnh hưởng đáng kể và có ý nghĩa thống kê (Beta = 0.212, sig = 0.000). Các nhân tố khác, dù được đánh giá cao trong nghiên cứu định tính, lại không thể hiện được tác động rõ rệt trong mô hình định lượng. Tài liệu nghiên cứu cũng chỉ ra hạn chế về hiện tượng đa cộng tuyến (hệ số VIF > 2), cho thấy các yếu tố độc lập có mối tương quan với nhau, điều này có thể ảnh hưởng đến kết quả hồi quy. Tuy nhiên, kết luận chung khẳng định "Trào lưu" là yếu tố có ảnh hưởng mạnh nhất theo mô hình định lượng.

VI. Giải Pháp Nâng Cao Ý Định Tham Gia Hoạt Động Ngoại Khóa Hiệu Quả

Từ những kết quả phân tích, việc đề xuất các giải pháp khả thi để thúc đẩy ý định tham gia hoạt động ngoại khóa của sinh viên là mục tiêu cuối cùng. Các giải pháp cần mang tính tổng thể, tác động đến cả nhà trường, các tổ chức sinh viên và chính bản thân mỗi cá nhân. Cần có sự thay đổi trong nhận thức và hành động để xây dựng một môi trường học tập toàn diện, nơi hoạt động ngoại khóa được xem trọng như hoạt động học thuật. Việc đa dạng hóa các loại hình hoạt động, nâng cao chất lượng chương trình ngoại khóa, và tăng cường truyền thông là những hướng đi cần thiết. Các giải pháp này không chỉ giúp tăng số lượng sinh viên tham gia mà còn nâng cao sự hài lòng của sinh viên, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện.

6.1. Kiến nghị cho nhà trường và các câu lạc bộ sinh viên

Đối với nhà trường, cần đa dạng hóa các hoạt động, đảm bảo phù hợp với nhiều sở thích và chuyên ngành khác nhau. Cần có cơ chế hỗ trợ từ nhà trường một cách rõ ràng hơn về kinh phí, cơ sở vật chất và chính sách khuyến khích. Đối với các câu lạc bộ sinh viên và đội nhóm sinh viên, cần nâng cao tính chuyên nghiệp trong khâu tổ chức, chú trọng vào chất lượng chương trình ngoại khóa. Công tác truyền thông cần được đẩy mạnh trên các kênh mạng xã hội để tạo ra các "trào lưu" tích cực, thu hút sự chú ý và lan tỏa thông điệp một cách hiệu quả, đúng với thị hiếu của sinh viên hiện nay.

6.2. Lời khuyên giúp sinh viên cân bằng giữa học tập và ngoại khóa

Về phía sinh viên, cần chủ động nâng cao kỹ năng quản lý thời gian để cân bằng giữa học tập, ngoại khóa và nghỉ ngơi. Sinh viên nên tự tìm hiểu và lựa chọn các hoạt động thực sự phù hợp với sở thích và mục tiêu phát triển bản thân. Đừng ngần ngại thử sức với những lĩnh vực mới để khám phá tiềm năng của chính mình. Quan trọng nhất, cần nhận thức đúng đắn về lợi ích hoạt động ngoại khóa, xem đây là một phần quan trọng trong quá trình tích lũy kiến thức, kỹ năng và trải nghiệm, chứ không phải là một gánh nặng hay sự sao lãng việc học.

Nội dung chính

BƯỚC 1: PHÂN TÍCH TÀI LIỆU

1. Các vấn đề chính mà tài liệu giải quyết

• Xác định và đo lường hệ thống các nhân tố ảnh hưởng đến ý định tham gia hoạt động ngoại khóa của sinh viên Trường Đại học Thương Mại (TMU).
• Đánh giá mức độ tác động tương đối giữa các yếu tố: sở thích cá nhân, tình trạng sức khỏe, mong muốn thử thách bản thân, ngành học và trào lưu xã hội.
• Đề xuất các hàm ý quản trị và giải pháp thực tiễn giúp nhà trường, đoàn thể và sinh viên tối ưu hóa việc tổ chức và tham gia các phong trào ngoại khóa.

2. Hệ thống thuật ngữ chuyên ngành quan trọng

1. Hoạt động ngoại khóa (Extracurricular activities)
2. Ý định hành vi (Behavioral intention)
3. Phương pháp nghiên cứu khoa học (Scientific research methodology)
4. Thang đo Likert 5 điểm (5-point Likert scale)
5. Thống kê mô tả (Descriptive statistics)
6. Hệ số tin cậy Cronbach's Alpha (Cronbach's Alpha reliability)
7. Tương quan biến - tổng (Corrected Item-Total Correlation)
8. Phân tích nhân tố khám phá EFA (Exploratory Factor Analysis)
9. Hệ số KMO (Kaiser-Meyer-Olkin measure)
10. Kiểm định Bartlett (Bartlett's test of sphericity)
11. Giá trị Eigenvalue (Eigenvalue criterion)
12. Tổng phương sai trích (Total Variance Explained)
13. Ma trận xoay nhân tố (Rotated Component Matrix)
14. Hệ số tải nhân tố (Factor Loading)
15. Giá trị hội tụ và giá trị phân biệt (Convergent and Discriminant validity)
16. Phân tích tương quan Pearson (Pearson correlation analysis)
17. Hồi quy tuyến tính đa biến (Multiple linear regression)
18. Hiện tượng đa cộng tuyến (Multicollinearity)
19. Hệ số phóng đại phương sai VIF (Variance Inflation Factor)
20. Hệ số tự tương quan Durbin-Watson (Durbin-Watson statistic)

3. Đóng góp và điểm mới của tài liệu

• Mô hình hóa toàn diện: Xây dựng hệ thống biến quan sát phù hợp với bối cảnh sinh viên khối ngành kinh tế và thương mại hiện đại.
• Quy trình xử lý dữ liệu chuẩn mực: Minh chứng chi tiết quy trình tinh lọc thang đo qua 3 lần phân tích EFA để đạt mô hình tối ưu.
• Phát hiện thực nghiệm: Làm rõ sự chi phối mạnh mẽ của yếu tố trào lưu truyền thông số đối với quyết định tham gia hoạt động ngoại khóa của giới trẻ.

---

BƯỚC 2: NỘI DUNG SEO CHI TIẾT

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh giáo dục đại học hiện đại, việc trang bị kiến thức chuyên môn trên giảng đường là chưa đủ để sinh viên sẵn sàng hội nhập thị trường lao động. Các hoạt động ngoại khóa đóng vai trò như một môi trường thực tiễn thiết yếu. Nhờ đó, sinh viên có thể hoàn thiện kỹ năng mềm, mở rộng mạng lưới quan hệ và nâng cao sức khỏe thể chất lẫn tinh thần. Tuy nhiên, mức độ tích cực và động lực tham gia của người học tại các trường đại học vẫn có sự phân hóa rõ rệt.

Nghiên cứu này giải quyết khoảng trống trong việc đo lường các động lực thúc đẩy ý định tham gia hoạt động ngoại khóa của sinh viên Trường Đại học Thương Mại (TMU). Đề tài kết hợp phương pháp nghiên cứu định tính và nghiên cứu định lượng đa biến nhằm nhận diện các rào cản cũng như yếu tố kích hoạt hành vi.

Thông qua mẫu khảo sát gồm 123 sinh viên kết hợp phỏng vấn sâu, nhóm tác giả đã tiến hành kiểm định độ tin cậy thang đo Cronbach's Alpha, phân tích nhân tố khám phá EFA và phân tích hồi quy đa biến trên phần mềm SPSS. Kết quả nghiên cứu cung cấp cơ sở khoa học vững chắc giúp các nhà quản lý giáo dục đưa ra giải pháp nâng cao chất lượng phong trào sinh viên.

---

Nội dung chi tiết

Cơ sở lý luận và Mô hình các yếu tố tác động

Cơ sở lý thuyết của đề tài được phát triển dựa trên Thuyết hành động hợp lý (TRA) của Fishbein & Ajzen (1975) cùng Thuyết hành vi dự định (TPB) của Ajzen (1991). Các mô hình này khẳng định rằng ý định hành vi chịu sự chi phối trực tiếp bởi thái độ cá nhân, chuẩn mực chủ quan và nhận thức kiểm soát hành vi. Kế thừa các công trình nghiên cứu trước đây về phong trào sinh viên, nhóm nghiên cứu đã xây dựng mô hình ban đầu gồm 5 nhóm yếu tố độc lập:

• Sở thích cá nhân: Phản ánh niềm đam mê hoạt động tập thể, mong muốn giao lưu và tính hướng ngoại của sinh viên.
• Tình trạng sức khỏe: Thể hiện nền tảng thể lực và sự tự tin về thể chất khi đảm nhận các nhiệm vụ thực địa hoặc sự kiện kéo dài.
• Mong muốn thử thách bản thân: Nhu cầu khám phá tiềm năng, vượt qua giới hạn và rèn luyện bản lĩnh cá nhân.
• Ngành học chuyên môn: Mức độ tương thích giữa tính chất hoạt động ngoại khóa với định hướng nghề nghiệp và việc tích lũy điểm rèn luyện.
• Trào lưu và truyền thông xã hội: Sức hút từ xu hướng lan tỏa trên không gian số cùng sự vận động của mạng lưới bạn bè.

Mô hình giả định rằng tất cả các yếu tố trên đều có tác động cùng chiều (+) đến biến phụ thuộc là "Ý định tham gia hoạt động ngoại khóa". Các thang đo được thiết kế chi tiết dưới dạng bảng hỏi chuẩn hóa Likert 5 điểm, đảm bảo tính đại diện và khả năng đo lường chính xác các trạng thái tâm lý của sinh viên.

Phương pháp nghiên cứu và Quy trình xử lý dữ liệu

Nghiên cứu ứng dụng quy trình tiếp cận hỗn hợp chặt chẽ, kết hợp nhuần nhuyễn giữa kỹ thuật định tính và định lượng nhằm tối ưu hóa độ chuẩn xác của dữ liệu:

• Giai đoạn định tính: Nhóm thực hiện phỏng vấn sâu với các bạn sinh viên thuộc các khóa khác nhau tại Đại học Thương Mại. Bước này giúp hiệu chỉnh câu chữ, bổ sung các khía cạnh thực tế vào bảng hỏi và củng cố giá trị nội dung của thang đo.
• Giai đoạn định lượng: Dữ liệu khảo sát từ 123 mẫu hợp lệ được mã hóa và xử lý trên phần mềm SPSS. Quy trình phân tích thống kê diễn ra qua các bước kiểm soát nghiêm ngặt:
  1. Kiểm định độ tin cậy thang đo: Sử dụng hệ số Cronbach's Alpha với tiêu chuẩn chọn lọc Alpha > 0.6 và hệ số tương quan biến - tổng (Corrected Item-Total Correlation) > 0.3. Tất cả các nhóm biến gốc đều đạt chỉ số tin cậy rất cao (từ 0.810 đến 0.909).
  2. Phân tích nhân tố khám phá EFA: Được thực hiện lặp lại qua 3 lần để loại bỏ các biến quan sát không đạt yêu cầu về giá trị hội tụ và giá trị phân biệt. Cụ thể, các biến nganhhoc1, nganhhoc4 và nganhhoc2 lần lượt bị loại bỏ do hệ số tải nhân tố (Factor Loading) thấp hoặc tải đồng thời lên nhiều nhân tố với độ chênh lệch không đạt chuẩn.
  3. Kiểm định mô hình sau xoay: Ở lần phân tích EFA thứ ba, hệ số KMO đạt 0.889 (thỏa mãn $0.5 \le KMO \le 1$) và kiểm định Bartlett có mức ý nghĩa $Sig. = 0.000 < 0.05$. Tổng phương sai trích đạt 66.530% tại mức Eigenvalue > 1, cho thấy 3 nhân tố mới rút trích giải thích hoàn hảo phần lớn biến thiên của dữ liệu.

Kết quả phân tích thực nghiệm và Hàm ý quản trị

Kết quả xoay ma trận nhân tố lần cuối đã tái cấu trúc 17 biến quan sát thành 3 nhóm nhân tố đại diện:

• Nhân tố X1: Tình trạng sức khỏe (gồm các biến sức khỏe và sự hỗ trợ).
• Nhân tố X2: Trào lưu (bao gồm xu hướng mạng xã hội và định hướng ngành học thực tiễn).
• Nhân tố X3: Mong muốn thử thách bản thân (hội tụ các yếu tố thử thách và sở thích cá nhân).

Trong phân tích tương quan Pearson, cả ba nhân tố đều có mối quan hệ tuyến tính cùng chiều với ý định tham gia ($r > 0$, $Sig. < 0.05$). Khi đưa vào phân tích hồi quy tuyến tính đa biến, mô hình đạt mức giải thích tốt với $R^2$ hiệu chỉnh bằng 0.595 (tương đương 59.5% sự biến thiên của ý định tham gia được giải thích bởi mô hình). Hệ số Durbin-Watson đạt 1.707, nằm an toàn trong khoảng 1.5 – 2.5, khẳng định không có hiện tượng tự tương quan chuỗi bậc nhất. Kiểm định ANOVA cho thấy giá trị $F$ có $Sig. = 0.000$, chứng minh mô hình hồi quy hoàn toàn phù hợp.

Tuy nhiên, kiểm tra hiện tượng đa cộng tuyến cho thấy các nhân tố X1 và X3 có hệ số phóng đại phương sai VIF vượt ngưỡng, dẫn đến việc mô hình định lượng sau cùng xác nhận nhân tố Trào lưu ($X2$) là biến số giữ vững ý nghĩa thống kê độc lập mạnh mẽ nhất. Trong khi đó, phân tích định tính khẳng định cả 5 nhân tố ban đầu đều đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành động lực của sinh viên.

Từ phát hiện trên, nghiên cứu đề xuất các hàm ý quản trị thực tiễn:

• Đối với Nhà trường và Đoàn Thanh niên: Cần thiết kế các chiến dịch truyền thông ngoại khóa bắt kịp xu hướng giới trẻ (trend-setting), tận dụng mạng xã hội (TikTok, Facebook) để lan tỏa thông điệp tích cực. Đồng thời, đa dạng hóa các loại hình hoạt động để phù hợp với nhiều thể trạng sức khỏe và sở thích khác nhau.
• Đối với Sinh viên: Cần chủ động nắm bắt cơ hội, cân đối thời gian giữa học tập chính khóa và hoạt động phong trào để rèn luyện toàn diện mà không bị quá tải.

---

Ai nên đọc tài liệu này?

Tài liệu này là nguồn tài khảo khoa học và cẩm nang thực hành giá trị cho nhiều nhóm đối tượng:

• Sinh viên các khối ngành Kinh tế, Quản trị, Xã hội: Đặc biệt là sinh viên đang học môn Phương pháp nghiên cứu khoa học, Thống kê ứng dụng hoặc chuẩn bị làm khóa luận tốt nghiệp. Tài liệu cung cấp mẫu trình bày chuẩn chỉnh từ đề cương, biên bản họp nhóm đến phân tích định lượng SPSS.
• Cán bộ Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên, Ban Quản lý Câu lạc bộ: Những người trực tiếp xây dựng phong trào và tổ chức sự kiện tại các trường đại học, cao đẳng. Tài liệu giúp thấu hiểu insight tâm lý và động cơ tham gia của đoàn viên, sinh viên.
• Giảng viên và Nhà nghiên cứu giáo dục: Nguồn tài liệu tham khảo tốt về việc vận dụng lý thuyết hành vi (TRA/TPB) vào môi trường học đường Việt Nam.
• Phụ huynh học sinh: Giúp phụ huynh có góc nhìn đúng đắn về giá trị của hoạt động ngoại khóa đối với sự trưởng thành của con em, từ đó tạo điều kiện và động viên kịp thời.

Yêu cầu kiến thức nền tảng: Bạn đọc chỉ cần có hiểu biết cơ bản về phương pháp nghiên cứu khoa học và các chỉ số thống kê sơ cấp để tiếp thu trọn vẹn giá trị của tài liệu.

---

Câu hỏi thường gặp (FAQ)

1. Ý định tham gia hoạt động ngoại khóa của sinh viên phụ thuộc vào những yếu tố cốt lõi nào?

Theo kết quả nghiên cứu, ý định này chịu tác động tổng hòa từ 5 yếu tố: sở thích cá nhân, tình trạng thể lực sức khỏe, khát vọng thử thách bản thân, ngành học chuyên môn và các trào lưu xã hội. Trong đó, trào lưu truyền thông giữ vai trò kích hoạt hành vi vô cùng nổi bật trên không gian số.

2. Quy trình xử lý dữ liệu SPSS trong nghiên cứu được triển khai theo các bước nào?

Quy trình được thực hiện tuần tự qua 4 bước: (1) Thống kê mô tả mẫu khảo sát, (2) Đánh giá độ tin cậy thang đo bằng Cronbach's Alpha, (3) Phân tích nhân tố khám phá EFA qua 3 lần lọc biến để kiểm tra giá trị hội tụ/phân biệt, và (4) Phân tích tương quan Pearson kết hợp hồi quy tuyến tính đa biến.

3. Tại sao trào lưu mạng xã hội lại tác động mạnh mẽ nhất đến quyết định của sinh viên?

Sinh viên thế hệ Gen Z có mức độ tương tác rất cao trên các nền tảng số. Các phong trào tình nguyện hoặc sự kiện ngoại khóa tạo được hiệu ứng viral ("trend") sẽ kích thích tâm lý hòa nhập tập thể, thôi thúc sinh viên tham gia trải nghiệm và chia sẻ hình ảnh lên trang cá nhân.

4. Khi nào một biến quan sát bị loại bỏ trong quá trình phân tích nhân tố khám phá (EFA)?

Biến quan sát sẽ bị loại bỏ khi vi phạm các tiêu chuẩn thực nghiệm: không có hệ số tải nhân tố (Factor Loading < 0.5), tải đồng thời lên hai nhân tố với độ chênh lệch hệ số tải nhỏ hơn 0.2, hoặc làm giảm tính đơn chiều và độ tin cậy của cấu trúc thang đo.

5. Sinh viên gặp vấn đề sức khỏe có nên tham gia hoạt động ngoại khóa không?

Hoàn toàn nên tham gia. Sinh viên nên lựa chọn các hoạt động nhẹ nhàng như câu lạc bộ học thuật, truyền thông, kỹ thuật số hoặc công tác hậu cần. Nhà trường cũng cần đa dạng hóa loại hình phong trào để tạo cơ hội bình đẳng cho mọi sinh viên.

---

Kết luận

Báo cáo nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến ý định tham gia hoạt động ngoại khóa của sinh viên Trường Đại học Thương Mại là một công trình học thuật thực nghiệm nghiêm túc, mang tính ứng dụng cao.

Các điểm cốt lõi cần ghi nhớ:

• Hoạt động ngoại khóa là thành tố bắt buộc để hoàn thiện năng lực cạnh tranh và kỹ năng mềm cho sinh viên.
• Yếu tố trào lưu xã hội và truyền thông số là động lực dẫn dắt hành vi mạnh mẽ nhất trong môi trường đại học hiện nay.
• Thang đo nghiên cứu đã chứng minh tính tin cậy cao qua kiểm định Cronbach's Alpha ($>0.8$) và phân tích nhân tố EFA.
• Cần có sự phối hợp đồng bộ giữa nhà trường, gia đình và cá nhân sinh viên để tối ưu hóa hiệu quả phong trào.

Hướng nghiên cứu tiếp theo: Đề tài có thể mở rộng quy mô mẫu khảo sát liên trường, phân tích so sánh giữa các khối ngành khác nhau và ứng dụng mô hình cấu trúc tuyến tính SEM (Structural Equation Modeling) kết hợp phân tích CFA để khẳng định sâu hơn mối quan hệ nhân quả.

[!TIP] Bạn đọc và các bạn sinh viên quan tâm có thể tải trọn bộ đề cương chi tiết, phiếu khảo sát mẫu và bộ dữ liệu SPSS đính kèm trong tài liệu để ứng dụng trực tiếp vào các bài tập nghiên cứu khoa học của mình!

Trích đoạn nội dung tài liệu

MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài nghiên cứu Hoạt động ngoại khóa là những hoạt động diễn ra ngoài chương trình học tập chính ở môi trường đại học hoặc trường học. Đây là những hoạt động có tính chất đa dạng, không bắt buộc và thường được sinh viên chủ động tham gia để phát triển kỹ năng, mở rộng mối quan hệ xã hội, và trải nghiệm những khía cạnh cuộc sống khác nhau. Các hoạt động ngoại khóa có thể bao gồm tham gia câu lạc bộ, đội nhóm thể thao, sự kiện văn hóa, các dự án tình nguyện, hay thậm chí là các khóa học ngoại khóa không thuộc chương trình học chính.

Điều này giúp sinh viên không chỉ phát triển kiến thức chuyên môn mà còn xây dựng kỹ năng mềm, tạo ra cơ hội học ngoại ngữ, và định hình con người của họ một cách đa chiều. Được xem là một phần quan trọng của trải nghiệm đại học, giúp họ trở thành những cá nhân tự tin và sẵn sàng đối mặt với thách thức của cuộc sống sau này. Có thể thấy rằng, hoạt động ngoại khóa không chỉ là một phần của cuộc sống đại học mà còn là một yếu tố quyết định đối với sự phát triển toàn diện của sinh viên. Việc mở rộng khả năng và kỹ năng thông qua các hoạt động ngoại khóa không chỉ giúp họ trang bị cho bản thân mình mà còn tạo ra những cơ hội mới trong sự nghiệp và cuộc sống sau này.

Cần tạo ra môi trường giáo dục thúc đẩy sự tham gia tích cực trong các hoạt động ngoại khoá, khuyến khích sinh viên chủ động tham gia để đạt được trải nghiệm đa dạng và giúp họ trở thành những cá nhân toàn diện. Ngoài ra, quản lý giáo dục đại học cần xem xét và áp dụng những biện pháp hỗ trợ nhằm tối ưu hóa lợi ích của sinh viên từ việc tham gia vào các hoạt động ngoại khóa, tạo điều kiện cho sự phát triển toàn diện và sự thành công không chỉ trong học tập mà còn trong cuộc sống sau khi ra trường. Nhận thấy được tầm quan trọng của vấn đề, nhóm nghiên cứu đã lựa chọn đề tài “Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến ý định tham gia hoạt động ngoại khoá của sinh viên Đại học Thương Mại”. Nghiên cứu này sẽ đem lại cái nhìn tổng quát về các yếu tố ảnh hưởng đến ý định tham gia hoạt động ngoại khóa của sinh viên, từ đó đưa ra những giải pháp phù hợp giúp sinh viên có những quyết định đúng đắn.

Mục tiêu nghiên cứu 2. Mục tiêu tổng quát Tìm ra các yếu tố ảnh hưởng đến ý định tham gia hoạt động ngoại khóa của sinh viên ĐH Thương Mại. Mục tiêu cụ thể - Làm rõ các yếu tố có tác động đến ý định tham gia hoạt động ngoại khóa của sinh viên ĐH Thương Mại. - Xác định mức độ tác động của những yếu tố này, yếu tố nào tác động nhiều nhất, yếu tố nào tác động ít nhất và yếu tố nào không tác động - Kiến nghị, đề xuất các phương án giúp sinh viên, nhà trường đưa ra những quyết định phù hợp.

Tổng quan nghiên cứu S Tên tài Giả thuyết Cơ sở lý Phương pháp NC, Kết Hạn T liệu, Tên thuyết Phương pháp thu quả chế T tác giả thập và xử lý DL nghiên của cứu đề tài 1 Thực - H1: Tình trạng sức - Phương pháp Kết quả Số trạng và khỏe có thể ảnh hưởng nghiên cứu: định nghiên lượng những đến quyết định tham gia lượng và định tính cứu cho mẫu nhân tố hoạt động ngoại khóa - Thu thập dữ liệu: thấy các chưa ảnh của sinh viên. từ việc khảo sát giả đủ hưởng - H2: Thái độ có thể ảnh 400 sinh viên trong thuyết lớn. đến hoạt hưởng đến quyết định trường. đều động thể tham gia hoạt động - Xử lí dữ liệu: được thao ngoại khóa của sinh phân tích dựa trên chấp ngoại viên.

số liệu đã khảo sát nhận. khóa của - H3: Động cơ của sinh được, thống kê qua sinh viên viên có thể ảnh hưởng phần trăm, tỉ lệ mà Đại học đến quyết định tham gia khảo sát có. Văn hóa hoạt động ngoại khóa. Hà Nội - - H4: Việc đầu tư CSVC ThS.

có thể ảnh hưởng đến Phạm quyết định tham gia Thế hoạt động ngoại khóa Hoàng của sinh viên. 11 2 Về ý H1: Giá trị có tác động Thuyết - Phương pháp Có 8 định cùng chiều đến ý định hành động nghiên cứu: định nhân tố tham gia tham gia HĐTN của hợp lý- lượng và định tính. ảnh các hoạt sinh viên HVUH. TRA - Thu thập dữ liệu: hưởng động H2: Công nhận xã hội (Fishbein thông qua khảo sát đến ý tình có tác động cùng chiều & Ajzen, 327 sinh viên.

định nguyện đến ý định tham gia 1975), - Xử lí dữ liệu: tham của sinh HĐTN của sinh viên thuyết Kiểm định gia viên HVUH. hành vi dự Cronbach’s alpha, HĐTN Trường H3: Hiểu biết có tác định TPB phân tích nhân tố của sinh Đại học động cùng chiều đến ý (Aizen, khám phá (EFA), viên, Hùng định tham gia HĐTN 1991), phân tích tương sắp xếp Vương của sinh viên HVUH. cùng kết quan Pearson và theo thứ Thành H4: Nghề nghiệp có tác quả các phân tích hồi quy tự quan phố Hồ động cùng chiều ý định nghiên bội được sử dụng. trọng Chí tham gia HĐTN của cứu của giảm Minh- sinh viên HVUH.

Phượng dần, PGS. H5: Sự cải tiến có tác (2017), gồm: Hà Nam động cùng chiều ý định Định Liên hệ Khánh tham gia HĐTN của (2020), giữa Giao, sinh viên HVUH. Farrell & các cá Đào Thị H6: Liên hệ giữa các cá ctg nhân; Kim nhân có tác động cùng (1998), Cải Phượng chiều ý định tham gia Hallmann tiến; HĐTN của sinh viên & ctg Nghề HVUH. Giao & quả H8: Phần thưởng bên Mo truyền ngoài có tác động cùng (2018), thông; chiều ý định tham gia Giao & Hiểu Châu 12 HĐTN của sinh viên (2020), biết; HVUH.

Giao & Bảo vệ. H9: Hiệu quả truyền Dung thông có tác động cùng (2017), chiều ý định tham gia Giao & HĐTN của sinh viên Vương HVUH. (2020), đặc biệt là thang đo dựa trên nghiên cứu của Nielsen (2020), Clary & ctg (1998) 3 Các yếu H1 Giá trị cảm xúc có - Phương pháp Kết quả Nghiê tố ảnh ảnh hưởng đến quyết nghiên cứu: nghiên n cứu hưởng định tham gia hoạt động Nghiên cứu định cứu cho chưa tới quyết tình nguyện của sinh tính và địng lượng thấy tìm định viên Đại học Nha Trang - Phương pháp thu trong 6 thấy tham gia H2 Giá trị tri thức có thập dữ liệu: phỏng thành mối hoạt ảnh hưởng đến quyết vấn sâu, khảo sát phần đã quan động định tham gia hoạt động -Phương pháp xử đề xuất hệ có tình tình nguyện của sinh lý dữ liệu: Dùng trong ý nguyện viên Đại học Nha Trang phần mềm SPSS mô hình nghĩa của sinh H3 Giá trị xã hội có ảnh nghiên giữa viên Đại hưởng đến quyết định cứu, có các Học Nha tham gia hoạt động tình 4 yếu tố nhân Trang- nguyện của sinh viên tác tố Giá Đặng Đại học Nha Trang H4 động trị xã Thị Thương hiệu truyền đến hội và Phượng thông có ảnh hưởng đến quyết thươn quyết định tham gia định g hiệu 13 hoạt động tình nguyện tham truyền của sinh viên Đại học gia hoạt thống Nha Trang H5 Giá trị động tác điều kiện có ảnh hưởng tình động đến quyết định tham gia nguyện đến hoạt động tình nguyện của sinh quyết của sinh viên Đại học viên và định Nha Trang H6 Giá trị sắp xếp tham chức năng có ảnh hưởng theo thứ gia đến quyết định tham gia tự quan hoạt hoạt động tình nguyện trọng động của sinh viên Đại học giảm tình Nha Trang dần là: nguyệ Giá trị n của tri thức, sinh giá trị viên cảm Đại xúc, giá học trị chức Nha năng, Trang giá trị điều kiện. 4 Factors - H1: Sinh viên năm - Phương pháp Các giả affecting trên có ảnh hưởng đến nghiên cứu: Xây thuyết student việc tham gia hoạt động dựng một bảng hỏi đều participat ngoại khóa của sinh gồm 11 câu hỏi, 5 được ion in viên câu hỏi đầu về lí chấp extra- - H2: Điểm học tập lịch của sinh viên nhận.

curricula trong năm học trước có và 6 câu hỏi sau là r ảnh hưởng đến việc câu hỏi định tính activities tham gia hoạt động nhiều lựa chọn nêu :A ngoại khóa của sinh những nhân tố tác comparis viên động đến việc 14 STT Tên biến Giải thích 1 sothich1 Tôi tham gia hoạt động ngoại khóa vì tôi thích sự náo nhiệt, năng động. 2 sothich2 Tôi chọn tham gia những hoạt động ngoại khóa dựa trên sở thích của bản thân. 3 sothich3 Tôi tham gia hoạt động ngoại khóa vì tôi thích gặp gỡ và giao lưu với những ngườ bạn mới 4 sothich4 Tôi thích giúp đỡ người khác nên tham gia hoạt động tình nguyện 5 tinhtrangsuckhoe1 Tôi sẽ tham gia hoạt động ngoại khóa nếu tôi có sức khỏe tốt. 6 tinhtrangsuckhoe2 Có sức khỏe tốt giúp tôi tự tin hơn trong việc tham gia hoạt động ngoại khóa 7 tinhtrangsuckhoe3 Tôi thường chọn những hoạt động ngoại khóa phù hợp với sức khỏe của mình.

8 tinhtrangsuckhoe4 Nếu sức khỏe của tôi tốt hơn, tôi sẽ tham gia nhiều hoạt động ngoại khóa hơn. 9 tinhtrangsuckhoe5 Tham gia hoạt động ngoại khóa giúp tôi cải thiện sức khỏe thể chất. 10 muonthuthachbanthan1 Tôi sẽ tham gia hoạt động ngoại khóa vì tôi mong muốn khám phá những điều mớ mẻ và mở rộng kiến thức của bản thân. 11 muonthuthachbanthan2 Tôi tin rằng tham gia hoạt động ngoại khóa sẽ giúp tôi vượt qua giới hạn bản thân và khám phá khả năng mới của mìn 37 12 muonthuthachbanthan3 Tham gia hoạt động ngoại khóa giúp tôi trở nên tự tin và năng động hơn.

Tham gia các hoạt động ngoại khóa liên 13 nganhhoc1 quan đến ngành học giúp ích cho việc họ tập của tôi. 14 nganhhoc2 Hoạt động ngoại khóa giúp tôi có thêm kinh nghiệm thực tế liên quan đến ngành học. 15 nganhhoc3 Tham gia hoạt động ngoại khóa liên qua đến ngành học giúp tôi có điểm số học tập tốt hơn. 16 nganhhoc4 Tôi tham gia hoạt động ngoại khóa vì tôi muốn giao lưu và học hỏi từ những người có cùng ngành học.

17 traoluu1 Tôi sẽ tham gia hoạt động ngoại khóa vì tôi thích nắm bắt xu hướng mới nhất. 18 traoluu2 Tôi tham gia hoạt động ngoại khóa vì có nhiều người tham gia. 19 traoluu3 Tôi tham gia hoạt động ngoại khóa vì bị thu hút bởi những trào lưu trên mạng xã hội. 20 traoluu4 Tôi tham gia hoạt động ngoại khóa vì muốn chia sẻ trả nghiệm của mình với mọi người lên mạng xã hội.