Nghiên Cứu Giáo Dục Giá Trị Văn Hóa Quân Sự Cho Học Viên Tại Các Trường Sĩ Quan

GTVHQS không chỉ là một phần của văn hóa Việt Nam mà còn là yếu tố then chốt trong việc xây dựng và phát triển quân đội. Nó định hướng hành vi, phẩm chất của người quân nhân cách mạng, đồng thời tạo nên sức mạnh tinh thần to lớn, quyết định đến khả năng chiến đấu và chiến thắng. GTVHQS giúp quân đội luôn trung thành với Đảng, Tổ quốc và nhân dân, sẵn sàng nhận và hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao. Việc coi trọng và phát huy GTVHQS là yếu tố then chốt để xây dựng quân đội vững mạnh, đáp ứng yêu cầu bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới.

Giáo dục GTVHQS là biện pháp quan trọng để học viên đánh giá, lựa chọn những giá trị tiến bộ, hình thành và phát triển toàn diện nhân cách người sĩ quan. Đây là nhân tố bảo đảm cho người sĩ quan hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ trong mọi tình huống, đồng thời góp phần nâng cao sức mạnh chính trị tinh thần của quân đội. Trong bối cảnh hiện nay, khi mặt trái của cơ chế thị trường và những tiêu cực từ xu thế toàn cầu hóa tác động trực tiếp đến tư tưởng, tình cảm của cán bộ, chiến sĩ, việc tăng cường giáo dục GTVHQS càng trở nên cấp thiết.

Một số cán bộ, chiến sĩ có biểu hiện đề cao giá trị vật chất, coi nhẹ giá trị tinh thần, phai nhạt mục tiêu, lý tưởng, niềm tin, chưa thực sự tin tưởng vào sức mạnh chiến đấu của quân đội, sa sút lòng nhân ái, nhân nghĩa, ngại va chạm, sống thực dụng, ngại khó, ngại khổ. Những biểu hiện này cho thấy sự suy giảm về đạo đức, lối sống, ảnh hưởng tiêu cực đến hình ảnh người quân nhân cách mạng và sức mạnh chiến đấu của quân đội.

Mặt trái của cơ chế thị trường và những tiêu cực từ xu thế toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế đã và đang tác động trực tiếp đến tư tưởng, tình cảm và định hướng GTVH của cán bộ, chiến sĩ quân đội, làm ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng quá trình giáo dục cũng như sự phát triển nhân cách của học viên ở các trường sĩ quan. Cần có những giải pháp đồng bộ để ngăn chặn và đẩy lùi những tác động tiêu cực này, bảo vệ và phát huy những giá trị văn hóa tốt đẹp của dân tộc và quân đội.

Giáo dục GTVHQS những năm gần đây đã thu hút được sự quan tâm của nhiều nhà giáo, nhà khoa học, tuy nhiên các nghiên cứu mới chủ yếu tiếp cận trên bình diện của khoa học triết học, xã hội học, văn hóa học, trên bình diện khoa học giáo dục, chưa có công trình nào nghiên cứu một cách hệ thống. Mặt khác, các nghiên cứu mới chủ yếu luận giải những vấn đề chung, các biện pháp đưa ra mới mang tính định hướng, chưa có một hệ thống lý luận cơ bản để luận giải các vấn đề về giáo dục GTVHQS cho học viên ở các trường sĩ quan.

Cần kế thừa kết quả nghiên cứu của các công trình khoa học đã được công bố và thực tiễn quá trình giáo dục ở các trường sĩ quan để xây dựng khung lý luận, luận giải vấn đề về GTVHQS và giáo dục GTVHQS cho học viên ở các trường sĩ quan trong bối cảnh hiện nay. Khung lý luận này cần làm rõ bản chất, đặc điểm, vai trò của GTVHQS, đồng thời xác định rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục GTVHQS phù hợp với đặc điểm của học viên và yêu cầu của thực tiễn.

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về văn hóa, văn hóa quân sự, GTVH, cần xây dựng hệ thống GTVHQS cần thiết phải giáo dục cho học viên ở các trường sĩ quan, và chỉ ra con đường, biện pháp tiến hành các hoạt động giáo dục. Hệ thống GTVHQS này cần bao gồm những giá trị cốt lõi như lòng yêu nước, tinh thần chiến đấu dũng cảm, ý thức kỷ luật, tinh thần đồng đội, phẩm chất đạo đức cách mạng, và bản sắc văn hóa quân sự độc đáo.

Từ việc phân tích mối quan hệ giữa các thành tố trong cấu trúc của quá trình giáo dục, cũng như quan hệ giữa yếu tố bên trong và bên ngoài, cần luận giải, làm rõ những yếu tố có tác động trực tiếp đến giáo dục GTVHQS cho học viên ở các trường sĩ quan trong bối cảnh hiện nay. Các yếu tố này có thể bao gồm môi trường văn hóa, chính trị, xã hội, điều kiện kinh tế, cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên, và đặc điểm tâm lý của học viên.

Cần tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng giáo dục GTVHQS ở các trường sĩ quan, chỉ ra những ưu điểm, khuyết điểm, xác định rõ nguyên nhân, rút ra những kinh nghiệm tiến hành hoạt động giáo dục GTVHQS. Việc đánh giá thực trạng cần dựa trên các tiêu chí cụ thể, khách quan, và toàn diện, bao gồm cả đánh giá về nhận thức, thái độ, hành vi của học viên, cũng như đánh giá về chất lượng đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất, và chương trình giáo dục.

Trên cơ sở kết quả nghiên cứu lý luận, thực tiễn giáo dục GTVHQS, cần đề xuất các biện pháp giáo dục GTVHQS cho học viên ở các trường sĩ quan một cách đồng bộ, thống nhất, hiệu quả. Các biện pháp này cần tập trung vào việc nâng cao nhận thức, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, rèn luyện kỹ năng thực hành, và tạo môi trường văn hóa quân sự lành mạnh.

Tổ chức thực nghiệm nhằm kiểm chứng tính hiệu quả và tính khả thi các biện pháp được đề xuất trong luận án. Thực nghiệm được tiến hành tại Trường Sĩ quan Chính trị và Trường Sĩ quan Lục quân 1. Kết quả thực nghiệm sẽ là cơ sở quan trọng để đánh giá và điều chỉnh các biện pháp giáo dục, đảm bảo tính khả thi và hiệu quả trong thực tiễn.

Luận án đã xây dựng khung lý luận, luận giải vấn đề về GTVHQS và giáo dục GTVHQS cho học viên ở các trường sĩ quan trong bối cảnh hiện nay. Xây dựng hệ thống GTVHQS cần thiết phải giáo dục cho học viên, và chỉ ra con đường, biện pháp tiến hành các hoạt động giáo dục. Luận giải, làm rõ những yếu tố có tác động trực tiếp đến giáo dục GTVHQS cho học viên ở các trường sĩ quan trong bối cảnh hiện nay. Tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng giáo dục GTVHQS, chỉ ra những ưu điểm, khuyết điểm, xác định rõ nguyên nhân, rút ra những kinh nghiệm tiến hành hoạt động giáo dục GTVHQS.

Cần có chính sách cụ thể để tăng cường giáo dục GTVHQS trong các trường sĩ quan, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu và triển khai các giải pháp giáo dục hiệu quả. Cần tăng cường đầu tư nguồn lực cho công tác giáo dục GTVHQS, bao gồm cả nguồn lực tài chính, nhân lực, và cơ sở vật chất. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình, và xã hội trong việc giáo dục GTVHQS cho học viên.