Nghiên Cứu Đào Tạo Cán Bộ Chủ Chốt Tại Phú Thọ (1997-2010)

Luận án tiến sĩ nghiên cứu đảng bộ tỉnh phú thọ lãnh đạo công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ chủ chốt từ năm 1997 đến năm 2010, phân tích chuyên sâu, xây dựng mô hình lý thuyết, đề

• Tác giả: Bùi Ngọc Hà
• Người hướng dẫn: PGS. TS Đinh Xuân Lý
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam
• Đề tài: Nghiên Cứu Đào Tạo Cán Bộ Chủ Chốt Tại Phú Thọ (1997-2010)
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng Quan Nghiên Cứu Đào Tạo Cán Bộ Chủ Chốt Phú Thọ

Công tác đào tạo cán bộ chủ chốt có vai trò quan trọng trong sự phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh Phú Thọ. Giai đoạn 1997-2010 chứng kiến nhiều thay đổi trong công tác này. Nhiều công trình nghiên cứu đã được thực hiện, tập trung vào các khía cạnh khác nhau của đào tạo cán bộ. Việc tổng quan các công trình này giúp xác định những vấn đề đã được giải quyết và những khoảng trống cần lấp đầy. Các nghiên cứu trước đây tập trung vào kinh nghiệm quốc tế, chính sách đào tạo, và đánh giá hiệu quả. Nghiên cứu này sẽ kế thừa và phát triển những kết quả đó, đồng thời đi sâu vào bối cảnh cụ thể của Phú Thọ.

1.1. Các Nghiên Cứu Về Đào Tạo Cán Bộ Chủ Chốt Việt Nam

Nhiều công trình nghiên cứu đã tập trung vào đào tạo cán bộ ở cấp quốc gia, phân tích chính sách và phương pháp đào tạo. Các nghiên cứu này cung cấp cái nhìn tổng quan về hệ thống đào tạo và những thách thức đặt ra. Tuy nhiên, ít nghiên cứu đi sâu vào đặc thù của từng địa phương, đặc biệt là các tỉnh miền núi như Phú Thọ. "Trong lịch sử chưa có một giai cấp nào giành được quyền thống trị nếu nó không đào tạo được ra trong hàng ngũ của mình những lãnh tụ chính trị". Việc nghiên cứu sâu sắc hơn về các địa phương sẽ giúp đưa ra các giải pháp đào tạo phù hợp và hiệu quả hơn.

1.2. Nghiên Cứu Về Phát Triển Nguồn Nhân Lực Tại Phú Thọ

Các nghiên cứu về phát triển nguồn nhân lực Phú Thọ thường tập trung vào các ngành kinh tế trọng điểm. Tuy nhiên, đào tạo cán bộ chủ chốt lại ít được đề cập một cách cụ thể. Việc nâng cao năng lực lãnh đạo và quản lý cho đội ngũ này là yếu tố then chốt để thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội. Cần có những nghiên cứu chuyên sâu hơn về nhu cầu đào tạo của cán bộ chủ chốt và các chương trình đào tạo phù hợp để nâng cao năng lực cán bộ.

II. Thách Thức Đặt Ra Cho Đào Tạo Cán Bộ Chủ Chốt Phú Thọ

Giai đoạn 1997-2010, Phú Thọ đối mặt với nhiều thách thức trong công tác đào tạo cán bộ chủ chốt. Nguồn lực hạn chế, đội ngũ giảng viên chưa đủ mạnh, và cơ sở vật chất còn thiếu thốn là những rào cản lớn. Bên cạnh đó, sự thay đổi nhanh chóng của tình hình kinh tế - xã hội đòi hỏi cán bộ phải liên tục cập nhật kiến thức và kỹ năng mới. Chính sách đào tạo cán bộ cũng cần được điều chỉnh để phù hợp với yêu cầu thực tế. “Học hỏi là một việc phải tiếp tục suốt đời. Suốt đời phải gắn liền lý luận với công tác thực tế.” Giải quyết những thách thức này là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ và thúc đẩy sự phát triển của tỉnh.

2.1. Thực Trạng Đội Ngũ Cán Bộ Chủ Chốt Phú Thọ 1997 2010

Khi tái lập tỉnh, trình độ chuyên môn và kinh nghiệm của đội ngũ cán bộ chủ chốt Phú Thọ còn hạn chế. Nhiều cán bộ chưa đáp ứng được yêu cầu của công việc. Cần có những chương trình bồi dưỡng cán bộ chủ chốt ngắn hạn và dài hạn để nâng cao trình độ và kỹ năng cho đội ngũ này. Bên cạnh đó, việc thu hút và giữ chân cán bộ giỏi cũng là một thách thức lớn. Cần có những chính sách đãi ngộ hợp lý để tạo động lực cho cán bộ phấn đấu.

2.2. Hạn Chế Trong Chính Sách Đào Tạo Cán Bộ Phú Thọ

Chính sách đào tạo cán bộ còn nhiều bất cập, chưa thực sự khuyến khích cán bộ học tập và nâng cao trình độ. Kinh phí dành cho đào tạo còn hạn chế, và việc phân bổ kinh phí chưa thực sự hiệu quả. Cần có những cải cách mạnh mẽ trong chính sách đào tạo để tạo điều kiện tốt nhất cho cán bộ phát triển. Điều này sẽ giúp xây dựng đội ngũ cán bộ có đủ năng lực và phẩm chất để đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp đổi mới.

III. Phương Pháp Đào Tạo Cán Bộ Chủ Chốt Phú Thọ Hiệu Quả

Để nâng cao hiệu quả đào tạo cán bộ chủ chốt Phú Thọ, cần áp dụng những phương pháp đào tạo tiên tiến và phù hợp với đặc thù của tỉnh. Kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, tăng cường trao đổi kinh nghiệm, và khuyến khích tự học là những yếu tố quan trọng. Bên cạnh đó, cần chú trọng xây dựng đội ngũ giảng viên có trình độ chuyên môn cao và kinh nghiệm thực tiễn phong phú. Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác đào tạo cũng là một xu hướng tất yếu. Điều này sẽ giúp cán bộ tiếp cận kiến thức một cách nhanh chóng và hiệu quả hơn.

3.1. Xây Dựng Chương Trình Đào Tạo Thực Tế Bám Sát Nhu Cầu

Chương trình đào tạo cần được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của công việc và bám sát vào tình hình kinh tế - xã hội của tỉnh. Cần có sự tham gia của các chuyên gia, nhà quản lý, và chính cán bộ trong quá trình xây dựng chương trình. Nội dung đào tạo cần tập trung vào những kiến thức và kỹ năng cần thiết để giải quyết những vấn đề thực tiễn. Việc đánh giá và điều chỉnh chương trình đào tạo thường xuyên cũng là yếu tố quan trọng để đảm bảo tính hiệu quả.

3.2. Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Đào Tạo

Sử dụng các nền tảng học trực tuyến (e-learning), video bài giảng, và các công cụ hỗ trợ học tập khác để tăng tính tương tác và hiệu quả của quá trình đào tạo. Tạo điều kiện cho cán bộ tự học và cập nhật kiến thức mọi lúc, mọi nơi. Điều này đặc biệt quan trọng đối với các cán bộ ở vùng sâu, vùng xa, nơi điều kiện tiếp cận thông tin còn hạn chế. Ứng dụng công nghệ thông tin sẽ giúp thu hẹp khoảng cách về trình độ giữa cán bộ ở các vùng khác nhau.

3.3. Kết Hợp Đào Tạo Lý Thuyết và Thực Hành

Tăng cường các buổi thảo luận, trao đổi kinh nghiệm, và thực hiện các dự án thực tế để cán bộ áp dụng kiến thức vào công việc. Tạo điều kiện cho cán bộ tham gia các khóa đào tạo thực tế tại các đơn vị, doanh nghiệp tiên tiến. Điều này sẽ giúp cán bộ nắm bắt được những xu hướng mới và học hỏi những kinh nghiệm quý báu. Kết hợp giữa lý thuyết và thực hành sẽ giúp cán bộ nâng cao năng lực giải quyết vấn đề và đưa ra những quyết định sáng suốt.

IV. Đánh Giá Hiệu Quả Đào Tạo Cán Bộ Chủ Chốt Tại Phú Thọ

Việc đánh giá hiệu quả đào tạo cán bộ là yếu tố then chốt để cải thiện chất lượng công tác này. Cần có những tiêu chí đánh giá rõ ràng, khách quan, và phù hợp với từng đối tượng. Đánh giá không chỉ dựa trên kết quả học tập mà còn phải xem xét sự thay đổi trong năng lực và hiệu quả làm việc của cán bộ sau khi được đào tạo. Kết quả đánh giá cần được sử dụng để điều chỉnh chương trình đào tạo và có những biện pháp hỗ trợ cán bộ phát triển. “Trong quá trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam , Đảng luôn nhận thức sâu sắc vị trí , vai trò của cán bộ.”

4.1. Xây Dựng Hệ Thống Tiêu Chí Đánh Giá Khách Quan

Các tiêu chí đánh giá cần được xây dựng dựa trên yêu cầu của công việc và mục tiêu của chương trình đào tạo. Cần có sự tham gia của các chuyên gia, nhà quản lý, và chính cán bộ trong quá trình xây dựng tiêu chí. Tiêu chí cần đảm bảo tính khách quan, minh bạch, và dễ dàng đo lường. Việc sử dụng các phương pháp đánh giá đa dạng cũng là yếu tố quan trọng để có được cái nhìn toàn diện về hiệu quả đào tạo.

4.2. Phản Hồi Từ Cán Bộ Sau Đào Tạo

Thu thập ý kiến phản hồi từ cán bộ về chương trình đào tạo, giảng viên, và tài liệu học tập. Sử dụng các phương pháp khảo sát, phỏng vấn, và thảo luận nhóm để thu thập thông tin. Phân tích và đánh giá các ý kiến phản hồi để cải thiện chương trình đào tạo. Sự tham gia tích cực của cán bộ vào quá trình đánh giá sẽ giúp nâng cao tính phù hợp và hiệu quả của chương trình.

V. Bài Học Kinh Nghiệm Đào Tạo Cán Bộ Phú Thọ 1997 2010

Quá trình đào tạo cán bộ chủ chốt tại Phú Thọ trong giai đoạn 1997-2010 đã để lại nhiều bài học kinh nghiệm quý báu. Sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của Đảng bộ tỉnh, sự phối hợp chặt chẽ giữa các ban ngành, và sự nỗ lực của cán bộ là những yếu tố quan trọng. Bên cạnh đó, việc không ngừng đổi mới phương pháp đào tạo, xây dựng chương trình đào tạo phù hợp, và đánh giá hiệu quả đào tạo một cách khách quan cũng đóng vai trò then chốt. Những bài học này là cơ sở để tiếp tục nâng cao chất lượng công tác đào tạo trong thời gian tới.

5.1. Vai Trò Lãnh Đạo Của Đảng Bộ Tỉnh Phú Thọ

Sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của Đảng bộ tỉnh là yếu tố quyết định đến thành công của công tác đào tạo cán bộ. Đảng bộ tỉnh cần ban hành các nghị quyết, chỉ thị, và chính sách phù hợp để định hướng và thúc đẩy công tác này. Bên cạnh đó, Đảng bộ tỉnh cần tăng cường kiểm tra, giám sát, và đánh giá việc thực hiện các chủ trương, chính sách về đào tạo cán bộ.

5.2. Tăng Cường Hợp Tác Trong Đào Tạo Cán Bộ

Hợp tác với các trường đại học, viện nghiên cứu, và các tổ chức đào tạo uy tín trong và ngoài nước để nâng cao chất lượng chương trình đào tạo. Tạo điều kiện cho cán bộ tham gia các khóa đào tạo, hội thảo, và trao đổi kinh nghiệm ở các địa phương khác. Hợp tác sẽ giúp cán bộ tiếp cận được những kiến thức và kỹ năng mới nhất, đồng thời mở rộng mạng lưới quan hệ.

VI. Định Hướng Phát Triển Đào Tạo Cán Bộ Phú Thọ Đến Năm 2030

Để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội trong giai đoạn mới, Phú Thọ cần có những định hướng chiến lược cho công tác đào tạo cán bộ chủ chốt đến năm 2030. Tập trung vào việc xây dựng đội ngũ cán bộ có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chuyên môn cao, và năng lực lãnh đạo, quản lý hiệu quả. Ưu tiên đào tạo cán bộ trẻ, cán bộ nữ, và cán bộ người dân tộc thiểu số. “Để có được một đội ngũ cán bộ với trình độ , năng lực , phẩm chất cao , đòi hỏi công tác đào tạo , bồi d ưỡng cán bộ phải được quan tâm , phải được thực hiện một cách căn bản , thiết thực và hiệu quả.”

6.1. Xây dựng đội ngũ cán bộ kế cận chất lượng

Chú trọng phát hiện, bồi dưỡng và quy hoạch cán bộ trẻ có phẩm chất, năng lực, triển vọng phát triển. Tạo môi trường và cơ hội để cán bộ trẻ rèn luyện, thử thách, trưởng thành. Có cơ chế, chính sách khuyến khích cán bộ trẻ học tập, nghiên cứu, nâng cao trình độ. Đảm bảo sự kế thừa và phát triển liên tục của đội ngũ cán bộ.

6.2. Đẩy mạnh hợp tác quốc tế trong đào tạo

Mở rộng quan hệ hợp tác với các tổ chức, trường đại học có uy tín trên thế giới để trao đổi kinh nghiệm, nâng cao trình độ cho đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý đào tạo. Gửi cán bộ đi học tập, nghiên cứu ở nước ngoài về các lĩnh vực then chốt, mũi nhọn. Thu hút chuyên gia quốc tế đến giảng dạy, tư vấn cho các chương trình đào tạo.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Thực tiễn cho thấy , trong sự vận động phát triển của các quốc gia , dân tộc trên thế giới, cán bộ luôn giữ vai trò, vị trí đặc biệt quan trọng về tổ chức , quản lý công việc nhà nước , thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội. Để có được một đô ̣i ngũ cán bô ̣ với trình đô ̣ , năng lực , phẩm chấ t cao , đòi hỏi công tác đào ta ̣o, bồ i dưỡng cán bộ phải được quan tâm, phải được thực hiện mô ̣t cách căn bản, thiế t thực và hiê ̣u qua.̉ Mác - Lênin chỉ rõ , đố i với mô ̣t bô ̣ máy nhà nước , muố n nâng cao năng lực quản lý thì đô ̣i ngũ cán bô ̣ phải có uy tín về chuyên mô n, phải tinh thông khoa ho ̣c quản lý , phải biết học tập và phải học nữa , học mãi. Từ tổ ng kế t kinh nghiê ̣m lich ̣ sử thế giới , Lênin khẳ ng đinh ̣ : “Trong lich ̣ sử chưa có mô ̣t giai cấ p nào giành đươ ̣c quyề n thố ng tri ̣nế u nó không đào ta ̣o đươ ̣c ra trong hàng ngũ của mình những lãnh tụ chính trị , những đa ̣i biể u tiên phong có đủ khả năng tổ chức và lañ h đa ̣o phong trào” [56, tr.

Sinh thời , Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng công tác đào tạo , bồ i dưỡng cán bô ̣. Người cho rằng, thông qua đào ta ̣o, bồ i dưỡng mà trình đô ̣ của cán bộ được nâng cao , từ đó tránh đươ ̣c những sai lầ m , khuyế t điể m do tri thức khoa ho ̣c ha ̣n chế , hay nói chiń h xác hơn là tu ̣t hâ ̣u. Đối với những cá n bô ̣ giữ vai trò lañ h đa ̣o cầ n phải đươ ̣c đào ta ̣o , bồ i dưỡng thường xuyên để có tri thức sâu, rô ̣ng trên nhiề u liñ h vực nhấ t là liñ h vực mình đang quản lý , đảm nhâ ̣n, có như vậy mới hoàn thành tốt chức trách, nhiê ̣m vu ̣ được giao. Hồ Chí Minh khẳ ng đinh ̣ : “Ho ̣c hỏi là mô ̣t viê ̣c phải tiế p tu ̣c suố t đời.

Suố t đời phải gắ n liề n lý luâ ̣n với công tác thực tế. Không ai có thể tự cho mình đã biế t đủ rồ i, biế t hế t rồ i. Thế giới ngày càng đổ i mớ i, nhân dân ngày càng tiế n bô ̣ nên chúng ta phải tiếp tục học và hành để tiến bộ kịp nhân dân”[62, tr. 4 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] Trong quá trình lãnh đạo cách mạng Viê ̣t Nam, Đảng luôn nhận thức sâu sắc vi ̣trí , vai trò của cán bô ̣ không chỉ là người va ̣c h đường lố i , chính sách, chủ trương cho nhân dân thực hiện mà còn là những người tuyên truyền , giáo dục quần chúng nắm vững các quan điểm , nô ̣i dung đường lố i , chính sách pháp luật của Đảng , Nhà nước tạo ra sự nhất trí về tư tưởng.

Vì vậy, Đảng khẳng định đào ta ̣o , bồ i dưỡng cán bô ̣ là khâu quan tro ̣ng trong công tác cán bô ̣ gắ n liề n với công tác xây dựng Đảng vững mạnh về mọi mặt. Dưới sự lãnh đạo của Đảng , công tác đào ta ̣o , bồ i dưỡng cán bô ̣ đươ ̣c triể n khai từ Trung ương đế n các điạ phương trong cả nước góp phầ n quan tro ̣ng nâng cao năng lực , trình độ của đội ngũ cán bộ; đô ̣i ngũ cán bô ̣ ngày càng trưởng thành và có những đóng góp to lớn trong cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc, thống nhất Tổ quốc và trong thời kỳ đổ i mới. Đất nước bước vào thời kỳ đẩy mạnh CNH , HĐH, hô ̣i nhâ ̣p nề n kinh tế quố c tế , có nhiều yếu tố trong nước và quốc tế ảnh hưởng đến tư tưởng , nhâ ̣n thức, đạo đức, phẩm chất của đội ngũ cán bô ̣, trong đó có cán bô ̣ của tỉnh Phú Thọ. Với sự phát triển của nền kinh tế thị trường , quá trình mở cửa, toàn cầu hóa nề n kinh tế đã tác đô ̣ng không nhỏ đế n tâm lý , đạo đức, lối sống và thái đô ̣ chính tri ̣của cán bô ̣ nói chung và cán bô ̣ ch ủ chốt ở Phú Tho ̣ nói riêng.

Trong hoàn cảnh đó , Đảng bộ tỉnh Phú Tho ̣ đã quán triệt và triển khai thực hiện những chủ trương , chính sách của Đảng về đào tạo , bồ i dưỡng cán bô ̣ vào điều kiện thực tiễn của địa phương , góp phần quan trọn g nâng cao chất lượng đội ngũ cán bô ̣ chủ chốt đáp ứng yêu cầu lãnh đạo, quản lý xây dựng và phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Phú Thọ. Từ sau tái lập cho đến nay, Phú Thọ đã đạt được nhiều thành tựu đáng kể trên các mặt của đời sống xã hội. Một trong những nguyên nhân dẫn đến thành quả đó là do Đảng bộ tỉnh Phú Thọ đặc biệt quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ chủ chốt và coi đó là nhân tố quan tro ̣ng quyế t đinh ̣ 5 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.2010 thành công sự nghiệp CNH , HĐH của tin̉ h. Tuy nhiên, bên cạnh đó, vẫn còn những hạn chế về chủ trương, chính sách, về chỉ đa ̣o thực hiê ̣n.

Thực tiễn trên đòi hỏi Đảng bô ̣ tỉnh Phú Tho ̣ phải tăng cường lãnh đạo nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ chủ chốt phù hợp với yêu cầu thực tế của địa phương để đô ̣i ngũ cán bô ̣ này thực sự phát huy vai trò, năng lực, tiên phong trong viê ̣c vâ ̣n du ̣ng chủ trương, đường lố i của Đảng vào thực tiễn điạ phương, góp phần thúc đẩy phát triển nền kinh tế - xã hội trên địa bàn tỉnh. Viê ̣c nghiên cứu quá trình vận dụng quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam vào công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ chủ chốt ở tỉnh Phú Thọ được đặt ra cấp thiết và có ý nghĩa khoa học, thực tiễn sâu sắc, nhưng đến nay chưa có công trình nào được côngbố, nghiên cứu mô ̣t cách hê ̣ thố ng, chuyên sâu, dưới góc độ lịch sử Đảng về vấn đề này. Vì vậy tôi chọn đề tài: “Đảng bộ tỉnh Phú Thọ lãnh đạo công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ chủ chốt từ năm 1997 đến năm 2010” làm đề tài luận án tiến sĩ lịch sử, chuyên ngành Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu Làm sáng tỏ quá trình Đảng bô ̣ tỉnh Phú Tho ̣ vận dụng chủ trương của Đảng, lãnh đạo công tác đào ta ̣o, bồ i dưỡng cán bô ̣ chủ chốt trên địa bàn tỉnh Phú Thọ từ năm 1997 đến năm 2010.

- Nhiệm vụ nghiên cứu Thông qua các tư liệu lịch sử khôi phục tiến trình Đảng bô ̣ tỉnh Phú Tho ̣ lãnh đạo công tác đào ta,̣obồ i dưỡng cán bộ chủ chốt trên địa bàn tỉnh Phú Thọ kể từ khi tái lập tỉnh đến năm 2010. Trong đó, tập trung vào các vấn đề như: Trình bày vị trí, vai trò công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ chủ chốt và thực tra ̣ng chấ t lươ ̣ng cán bô ̣ chủ chốt ở tỉnh Phú Thọ khi mới tái lâ ̣p tỉnh và những vấn đề đặt ra.2010 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.2010 Làm rõ quan điểm, chủ trương của Đảng về công tác đào ta ̣o , bồ i dưỡng cán bộ trong thời kỳ đổi mới, trực tiếp là từ năm 1997 đến năm 2010. Trình bày điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội của tỉnh Phú Thọ và những vấn đề đặt ra đối với công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ. Phân tích, luận giải chủ trương, giải pháp của Đảng bộ tỉnh Phú Thọ về công tác đào ta ̣o, bồ i dưỡng cán bô ̣ chủ chốt và quá trình Đảng bộ tỉnh chỉ đạo thực hiện công tác này từ năm 1997 đến năm 2010.

Đánh giá những thành tựu, hạn chế, nguyên nhân của những thành tựu, hạn chế và rút ra một số bài học kinh nghiệm từ thực tiễn lañ h đa ̣o công tác đào ta ̣o, bồ i dưỡng cán bô ̣ chủ chốt của Đảng bộ tỉnh Phú Thọ kể từ khi tái lập tỉnh đến năm 2010. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu của luận án là những chủ trương và sự chỉ đạo thực hiện của Đảng bộ tỉnh Phú Thọ đối với công tác đào ta ,̣o bồ i dưỡng cán bô chủ ̣ chốt từ năm 1997 đến năm 2010. Phạm vi nghiên cứu: Về nội dung: Luận án nghiên cứu sự lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh Phú Thọ đối với công tác đào ta ̣o, bồ i dưỡng cán bô ̣ chủ chốt cấp tỉnh , cấp huyện, cấp cơ sở, trên các mặt như: xây dựng quy hoạch , kế hoạch cử cán bộ đi đào tạo , bồi dưỡng; xây dựng cơ chế chính sách, kinh phí cho cán bộ đi học; nội dung, phương thức, phương pháp đào ta ̣o, bồ i dưỡng cán bộ chủ chốt. Về không gian nghiên cứu: Luận án nghiên cứu trên địa bàn tỉnh Phú Thọ.

Tuy nhiên, để làm rõ hơn kết quả lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh Phú Thọ, luận án có liên hệ với chủ trương về công tác đào ta ̣o , bồ i dưỡng cán bô ̣ chủ chốt của tỉnh Vĩnh Phúc - là tỉnh cùng được tái lập vào năm 1997, trên cơ sở tách ra từ tỉnh Vĩnh Phú cũ. Về thời gian nghiên cứu: Luận án lấy mốc thời gian từ năm 1997, là năm 7 (LUAN.2010 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.2010 tỉnh Phú Thọ được tái lập, vừa là năm tỉnh Phú Thọ tiến hành Đại hội đại biểu Đảng bộ tỉnh lần thứ XIV. Đến năm 2010, là thời điểm kết thúc mười năm đầu của thế kỷ XXI, là năm diễn ra Đại hội đại biểu Đảng bộ tỉnh Phú Thọ lần thứ XVII. Cơ sở phƣơng pháp luận và phƣơng pháp nghiên cứu - Cơ sở phương pháp luận Luận án được thực hiện trên cơ sở phương pháp luận duy vật biện chứng, duy vật lịch sử và phương pháp luận sử học.

- Phương pháp nghiên cứu Luận án được thực hiện chủ yếu bằng phương pháp lịch sử, phương pháp lôgic và sự kết hợp giữa hai phương pháp đó.