Nghiên cứu các yếu tố gây mất động lực cho sinh viên không chuyên trong việc học tiếng Anh ...

• Tác giả: Trần Thị Thanh Bình
• Người hướng dẫn: Prof. Hoàng Văn Vân
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: A Study on Factors Demotivating Non-major Students in Learning ESP at Nam Dinh Industrial College
• Loại tài liệu: Minor Programme Thesis
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES
• LIST OF CHARTS
• 1. CHAPTER 1: REVIEW OF LITERATURE
• 1.1. Introduction
• 1.2. English for specific purposes (ESP)
• 1.2.1. Definition of ESP
• 1.2.2. Classification of ESP
• 1.2.3. ESP teacher
• 1.2.4. ESP course and materials
• 1.3. Definitions of motivation
• 1.4. Motivation in learning foreign language
• 1.5. ESP Learner and Motivation
• 1.6. Definitions of demotivation
• 1.7. Overview of previous studies related to student demotivating factors
• 1.8. Demotivating factors in foreign language teaching and learning
• 2. CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY
• 2.1. Description of the ESP course and its objectives at NICOL
• 2.2. Description of the students at NICOL
• 2.3. Description of English teachers at NICOL
• 2.4. Description of teaching facilities at NICOL
• 2.5. Description of testing and assessment at NICOL
• 2.6. Data collection instruments
• 2.6.1. Questionnaire for students
• 2.6.2. Interviews for students and teachers
• 2.7. Data collection procedures
• 2.8. Data analysis method
• 3. CHAPTER 3: DATA ANALYSIS AND FINDINGS
• 3.1. Data analysis and discussion of students’ survey questionnaire and interview
• 3.1.1. Students’ personal information
• 3.1.2. Students-related demotivating factors
• 3.1.3. Teachers' competence and teaching styles demotivating factors
• 3.1.4. Teacher-student rapport
• 3.1.5. Learning contents and materials
• 3.1.6. Teaching and learning environment
• 3.1.7. Test score and examination
• 3.1.8. Students’ suggested solutions to motivating them in learning ESP
• 3.2. Data analysis and discussion of teachers’ interview
• 3.2.1. Students’ attitudes toward ESP from the teachers’ view
• 3.2.2. Teachers’ opinion on factors demotivating students in learning ESP
• 3.2.3. Teachers’ opinion to the ESP course book
• 3.2.4. Teaching techniques and activities employed by teachers in teaching ESP
• 3.2.5. Teachers’ opinions on strategies and techniques to help students overcome their motivation
• 3.3. Findings and discussion
• 3.3.1. Students’ perspective on demotivating factors
• 3.3.2. Teachers’ perspective on demotivating factors
• 3.3.3. Solutions suggested by the teachers to overcome demotivation in ESP lessons
• 3.4. Limitations of the study
• 3.5. Suggestions for the further research
• Part C: CONCLUSION

Tóm tắt

I. Tổng quan về mất động lực học tiếng Anh chuyên ngành tại Cao đẳng Công nghiệp Nam Định

Nghiên cứu về mất động lực học tiếng Anh chuyên ngành tại Cao đẳng Công nghiệp Nam Định đã chỉ ra rằng động lực học tập là yếu tố quan trọng quyết định sự thành công của sinh viên không chuyên trong việc tiếp thu ngôn ngữ này. Mặc dù tiếng Anh chuyên ngành ngày càng trở nên cần thiết trong bối cảnh toàn cầu hóa, nhưng nhiều sinh viên vẫn gặp khó khăn trong việc duy trì động lực học tập. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu các yếu tố gây mất động lực và đề xuất giải pháp khắc phục.

1.1. Định nghĩa và tầm quan trọng của động lực trong học tập

Động lực học tập được định nghĩa là lý do thúc đẩy sinh viên tham gia vào quá trình học tập. Theo Dornyei (2005), động lực không chỉ giúp sinh viên bắt đầu học mà còn duy trì sự quan tâm trong suốt quá trình học. Việc hiểu rõ về động lực sẽ giúp giáo viên và sinh viên nhận diện được các yếu tố ảnh hưởng đến việc học tiếng Anh chuyên ngành.

1.2. Tình hình học tiếng Anh chuyên ngành tại Cao đẳng Công nghiệp Nam Định

Tại Cao đẳng Công nghiệp Nam Định, tiếng Anh chuyên ngành được xem là môn học bắt buộc cho sinh viên không chuyên. Tuy nhiên, nhiều sinh viên vẫn cảm thấy thiếu động lực trong việc học. Các yếu tố như tài liệu học tập không phù hợp, thời gian học hạn chế và môi trường học tập không thuận lợi đã góp phần làm giảm động lực học tập của sinh viên.

II. Các yếu tố gây mất động lực cho sinh viên không chuyên trong học tiếng Anh

Nghiên cứu đã chỉ ra năm yếu tố chính gây mất động lực học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên tại Cao đẳng Công nghiệp Nam Định. Những yếu tố này không chỉ ảnh hưởng đến kết quả học tập mà còn tác động đến tâm lý của sinh viên trong quá trình học.

2.1. Tài liệu học tập không phù hợp

Tài liệu học tập là một trong những yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến động lực học tập. Nhiều sinh viên cho rằng tài liệu học tập hiện tại không đáp ứng được nhu cầu thực tế của họ, dẫn đến sự chán nản và mất hứng thú trong việc học tiếng Anh chuyên ngành.

2.2. Thời gian học hạn chế và tốc độ giảng dạy nhanh

Thời gian học tập hạn chế khiến giáo viên phải giảng dạy với tốc độ nhanh, điều này làm cho sinh viên không thể tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả. Sự căng thẳng này góp phần làm giảm động lực học tập của sinh viên.

2.3. Môi trường học tập không thuận lợi

Môi trường học tập cũng đóng vai trò quan trọng trong việc duy trì động lực học tập. Nhiều sinh viên cảm thấy không thoải mái trong lớp học đông đúc, thiếu trang thiết bị hỗ trợ học tập, điều này làm giảm khả năng tập trung và hứng thú trong việc học.

III. Phương pháp khắc phục mất động lực trong học tiếng Anh chuyên ngành

Để giúp sinh viên không chuyên tại Cao đẳng Công nghiệp Nam Định vượt qua tình trạng mất động lực học tiếng Anh, cần áp dụng một số phương pháp và giải pháp hiệu quả. Những giải pháp này không chỉ giúp cải thiện động lực học tập mà còn nâng cao chất lượng giảng dạy.

3.1. Cải thiện tài liệu học tập

Cần thiết phải cập nhật và cải thiện tài liệu học tập để phù hợp với nhu cầu thực tế của sinh viên. Việc sử dụng tài liệu học tập đa dạng và phong phú sẽ giúp sinh viên cảm thấy hứng thú hơn trong việc học tiếng Anh chuyên ngành.

3.2. Tăng cường tương tác giữa giáo viên và sinh viên

Tương tác giữa giáo viên và sinh viên là yếu tố quan trọng trong việc duy trì động lực học tập. Giáo viên cần tạo ra một môi trường học tập thân thiện, khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động học tập và thảo luận.

3.3. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa liên quan đến tiếng Anh

Các hoạt động ngoại khóa như câu lạc bộ tiếng Anh, hội thảo và buổi giao lưu với người nước ngoài sẽ giúp sinh viên có cơ hội thực hành tiếng Anh trong môi trường thực tế, từ đó nâng cao động lực học tập.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về động lực học tiếng Anh

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc áp dụng các giải pháp khắc phục mất động lực có thể mang lại kết quả tích cực cho sinh viên không chuyên tại Cao đẳng Công nghiệp Nam Định. Những ứng dụng này không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng tiếng Anh mà còn nâng cao sự tự tin trong giao tiếp.

4.1. Kết quả từ việc cải thiện tài liệu học tập

Sau khi cải thiện tài liệu học tập, sinh viên đã thể hiện sự hứng thú hơn trong việc học. Nhiều sinh viên cho biết họ cảm thấy dễ dàng hơn trong việc tiếp thu kiến thức và áp dụng vào thực tế.

4.2. Tác động của môi trường học tập tích cực

Môi trường học tập tích cực đã giúp sinh viên cảm thấy thoải mái hơn khi tham gia vào các hoạt động học tập. Sự tương tác giữa giáo viên và sinh viên đã được cải thiện, từ đó nâng cao động lực học tập.

V. Kết luận và tương lai của việc học tiếng Anh chuyên ngành

Việc nghiên cứu các yếu tố gây mất động lực học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên tại Cao đẳng Công nghiệp Nam Định là rất cần thiết. Những kết quả từ nghiên cứu này không chỉ giúp cải thiện tình hình học tập mà còn mở ra hướng đi mới cho việc giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành trong tương lai.

5.1. Tầm quan trọng của động lực trong học tập

Động lực học tập là yếu tố quyết định đến sự thành công của sinh viên trong việc học tiếng Anh chuyên ngành. Việc duy trì động lực sẽ giúp sinh viên vượt qua khó khăn và đạt được kết quả tốt trong học tập.

5.2. Đề xuất cho nghiên cứu trong tương lai

Nghiên cứu này mở ra cơ hội cho các nghiên cứu tiếp theo về động lực học tập trong các lĩnh vực khác nhau. Cần có thêm nhiều nghiên cứu để tìm hiểu sâu hơn về các yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên.