Luận văn thạc sĩ vnu ulis application of genre based approach in teaching writing to 10th form students action research at sơn dương high school tuyen quang province

Luận văn thạc sĩ VNU ULIS nghiên cứu ứng dụng phương pháp dựa trên thể loại trong dạy viết cho học sinh lớp 10 tại Sơn Dương, Tuyên Quang.

• Tác giả: Nguyễn Thị Vân Anh
• Người hướng dẫn: Assoc. Lê Hùng Tiến
• Trường học: Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Application Of Genre-Based Approach In Teaching Writing To 10th Form Students: Action Research At Sơn Dương High School, Tuyên Quang Province
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF FIGURES, TABLES AND CHARTS
• 1. PART A: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale for the study
• 1.2. Aims and objectives of the study
• 1.3. Research questions
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Methods of the study
• 1.6. Design of the thesis
• 2. PART B
• 2.1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 2.1.1. Overview of writing
• 2.1.1.1. What is writing?
• 2.1.2. Approaches to teaching writing
• 2.1.2.1. The product approach
• 2.1.2.2. The process approach
• 2.1.2.3. The genre-based approach
• 2.2. CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY
• 2.3. CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSION
• LIST OF FIGURES, TABLES AND CHARTS

Tóm tắt

I. Tổng quan về nghiên cứu áp dụng phương pháp genre trong dạy viết

Nghiên cứu này tập trung vào việc áp dụng phương pháp genre trong dạy viết cho học sinh lớp 10 tại trường THPT Sơn Dương. Việc dạy viết là một trong những thách thức lớn trong giáo dục hiện nay, đặc biệt là trong bối cảnh học sinh gặp khó khăn trong việc thể hiện ý tưởng qua văn bản. Mục tiêu của nghiên cứu là cải thiện kỹ năng viết của học sinh thông qua việc áp dụng phương pháp này.

1.1. Tại sao chọn phương pháp genre trong dạy viết

Phương pháp genre được lựa chọn vì nó giúp học sinh hiểu rõ hơn về các thể loại văn bản khác nhau, từ đó cải thiện khả năng viết. Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng phương pháp này có thể giúp học sinh phát triển kỹ năng viết một cách hiệu quả hơn.

1.2. Mục tiêu của nghiên cứu áp dụng phương pháp genre

Mục tiêu chính của nghiên cứu là xác định ảnh hưởng của phương pháp genre đến hiệu suất viết của học sinh lớp 10. Nghiên cứu sẽ sử dụng các công cụ như khảo sát và bài kiểm tra để thu thập dữ liệu.

II. Vấn đề và thách thức trong dạy viết cho học sinh lớp 10

Dạy viết cho học sinh lớp 10 tại trường THPT Sơn Dương gặp nhiều thách thức. Học sinh thường thiếu động lực và gặp khó khăn trong việc tổ chức ý tưởng và diễn đạt chúng thành văn bản. Những vấn đề này cần được giải quyết để nâng cao chất lượng dạy và học.

2.1. Khó khăn trong việc viết của học sinh

Nhiều học sinh cảm thấy khó khăn trong việc bắt đầu viết và tổ chức ý tưởng. Điều này dẫn đến việc họ không thể hoàn thành bài viết một cách hiệu quả. Các khảo sát cho thấy rằng học sinh thường thiếu tự tin trong khả năng viết của mình.

2.2. Thiếu sự quan tâm đến kỹ năng viết

Nhiều học sinh không nhận thức được tầm quan trọng của kỹ năng viết trong học tập và cuộc sống. Điều này dẫn đến việc họ không đầu tư thời gian và công sức vào việc cải thiện kỹ năng này.

III. Phương pháp genre trong dạy viết Giải pháp hiệu quả

Phương pháp genre được áp dụng như một giải pháp để cải thiện kỹ năng viết cho học sinh. Phương pháp này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về các thể loại văn bản mà còn giúp họ phát triển khả năng tư duy và sáng tạo trong viết.

3.1. Cấu trúc của phương pháp genre

Phương pháp genre bao gồm việc phân tích các thể loại văn bản khác nhau, từ đó giúp học sinh nhận diện được các đặc điểm và cấu trúc của từng thể loại. Điều này giúp họ dễ dàng hơn trong việc viết các bài văn theo yêu cầu.

3.2. Lợi ích của việc áp dụng phương pháp genre

Việc áp dụng phương pháp genre giúp học sinh phát triển kỹ năng viết một cách toàn diện. Họ không chỉ học cách viết mà còn hiểu được cách thức tổ chức ý tưởng và diễn đạt chúng một cách rõ ràng.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại trường THPT Sơn Dương

Nghiên cứu đã được thực hiện tại trường THPT Sơn Dương với sự tham gia của 38 học sinh lớp 10A1. Kết quả cho thấy rằng việc áp dụng phương pháp genre đã mang lại những cải thiện đáng kể trong kỹ năng viết của học sinh.

4.1. Kết quả từ khảo sát và bài kiểm tra

Kết quả từ các bài kiểm tra trước và sau khi áp dụng phương pháp genre cho thấy học sinh đã có sự tiến bộ rõ rệt trong kỹ năng viết. Họ cảm thấy tự tin hơn khi viết và có khả năng tổ chức ý tưởng tốt hơn.

4.2. Phản hồi từ học sinh về phương pháp genre

Học sinh đã có những phản hồi tích cực về phương pháp genre. Họ cảm thấy phương pháp này giúp họ hiểu rõ hơn về cách viết và tạo động lực cho việc học viết.

V. Kết luận và tương lai của phương pháp genre trong dạy viết

Nghiên cứu cho thấy rằng phương pháp genre có thể là một giải pháp hiệu quả trong việc dạy viết cho học sinh lớp 10. Tương lai của phương pháp này trong giáo dục có thể mở ra nhiều cơ hội mới cho việc cải thiện kỹ năng viết của học sinh.

5.1. Tương lai của phương pháp genre trong giáo dục

Phương pháp genre có thể được áp dụng rộng rãi hơn trong các trường học khác để cải thiện kỹ năng viết cho học sinh. Việc nghiên cứu và phát triển phương pháp này sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy và học.

5.2. Khuyến nghị cho giáo viên và nhà quản lý

Giáo viên nên được đào tạo về phương pháp genre để có thể áp dụng hiệu quả trong giảng dạy. Nhà quản lý cũng cần tạo điều kiện thuận lợi cho việc áp dụng phương pháp này trong các chương trình giảng dạy.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES ********************* NGUYỄN THỊ VÂN ANH APPLICATION OF GENRE-BASED APPROACH IN TEACHING WRITING TO 10TH FORM STUDENTS: ACTION RESEARCH AT SƠN DƢƠNG HIGH SCHOOL, TUYÊN QUANG PROVINCE Nghiên cứu hành động về áp dụng phƣơng pháp dạy viết dựa vào thể loại cho học sinh lớp 10, trƣờng THPT Sơn Dƣơng, Tỉnh Tuyên Quang M.A MINOR PROGRAMME THESIS FIELD: ENGLISH TEACHING METHODOLOGY CODE: 60140111 Hanoi, 2014 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES ********************* NGUYỄN THỊ VÂN ANH APPLICATION OF GENRE-BASED APPROACH IN TEACHING WRITING TO 10TH FORM STUDENTS: ACTION RESEARCH AT SƠN DƢƠNG HIGH SCHOOL, TUYÊN QUANG PROVINCE Nghiên cứu hành động về áp dụng phƣơng pháp dạy viết dựa vào thể loại cho học sinh lớp 10, trƣờng THPT Sơn Dƣơng, Tỉnh Tuyên Quang M.A MINOR PROGRAMME THESIS FIELD: ENGLISH TEACHING METHODOLOGY CODE: 60140111 SUPERVISOR: Assoc. LÊ HÙNG TIẾN Hanoi, 2014 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DECLARATION I certify that this thesis entitled: “Application of genre-based approach in teaching writing to 10th form students: action research at Sơn Dương High School”, which is submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Arts, is the result of my own work. I have provided fully documented references to the work of others. The material in this thesis has not been submitted for any other formal course of study.

Signature Nguyễn Thị Vân Anh i LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ACKNOWLEDGEMENTS First of all, I would like to express my deepest gratitude to my supervisor, Assoc. Le Hung Tien for his crucial advice, critical comments, invaluable suggestion and also his devoted lessons. I would also like to express my sincere thanks to all the lecturers of the Post Graduate Faculty of University of Languages and International Studies, Vietnam National University, Hanoi for their scholarly knowledge and amazing lectures that have helped to increase my interest for English Methodology and my teaching job. I would like to take this opportunity to thank the library staff for being so helpful and supportive.

Especially, I wish to express my appreciation to my students of Group 10A1 at Sơn Dương High School, who have been really helpful and cooperative in the implementation of the study. Finally, I would like to thank my family and my friends for their emotional support, without which doing the thesis would have been a much more difficult experience for me. ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ABSTRACT When teaching writing skill to 10th form students at Sơn Dương High School, the author of this research found that most of the students did not seem interested in writing lessons and their writing performance was unacceptable. In an attempt to solve the problems of students‟ poor writing performance, a hypothetical solution –the use of genre-based approach to teaching writing – was tested in this study through a small-scale action research project.

This research focuses on improving students‟ writing skill by applying genre-based approach to teach writing to the 10th form students at Sơn Dương High School. In order to achieve the aim, Action Research was employed to measure the influence of genre-based approach on the students‟ writing performance. The action research was conducted with five main steps: Problem identification, Preliminary investigation, Hypothesis, Intervention and Evaluation. The data was collected via a number of instruments including a preliminary questionnaire, a post questionnaire, a pre-test and a post-test.

After a preliminary investigation had been carried out, writing course applied genre-based approach was designed, and then implemented in the second semester of the school year 2013 - 2014 with the participation of 38 students from Group 10A1 at Sơn Dương High School. The findings from the tests and the questionnaires revealed that students did make progress in their writing, and students‟ opinions were positive about the treatment. iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF CONTENTS ACKNOWLEDGEMENTS. iii TABLE OF CONTENTS.

iv LIST OF FIGURES, TABLES AND CHARTS. vi PART A: INTRODUCTION. Rationale for the study. Aims and objectives of the study.

Scope of the study. Methods of the study. Design of the thesis. 4 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW.

Overview of writing. What is writing?. Approaches to teaching writing. The product approach.

The process approach. Why choose a genre-based approach?. Definition of a genre. Genre-based approach:.

Rationale of the using action research. Writing tasks in the textbook Tieng Anh 10 .3 Selection of participants. Data collection instruments. Data analysis procedure.

16 iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSION. Analysis of students’ preliminary questionnaire. Students‟ attitudes towards writing skill. Students‟ self assessment of their writing competence.

The difficulties students had encountered. The results of the students’ pre-tests. The results of the students’ post-test. The performance of students in the content of the writing test.

The performance of students in the organization of the writing test. The performance of students in using the vocabulary. The performance of students in using the language. The performance of students in using the mechanics.

The results of the questionnaire for students after taking part in action research. The students‟ self-assessment of the genre-based approach. The changes the students had after participated in action research. Summary of the findings.

Limitations of the study. I v LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF FIGURES, TABLES AND CHARTS Figures Figure 1: Martin‟s models of genre. 8 Figure 2: Steps in the action research cycle. 13 Figure 3: Steps in the action research cycle in the current research.

13 Tables Table 1: Students‟ difficulties in learning writing skill. 20 Table 2: The overall results of students‟ writing tests. 21 Table 3: The overall results of students‟ post- tests. 23 Table 4: The students‟ attitude towards post-improvement lessons.

28 Table 5: The students‟ self-assessment of their writing performance. 28 Charts Chart 1: Students‟ attitudes towards writing skill. 18 Chart 2: Students‟ self assessment of their writing competence. 19 Chart 3: Comparison of the results from pre-test and post-test.

24 Chart 4: Students‟ performance in the content. 25 Chart 5: Students‟ performance in the organization of the writing tests. 25 Chart 6: Students‟ performance in using the vocabulary. 26 Chart 7: Students‟ performance in using the language.

27 Chart 8: Students‟ performance in using the mechanics. 27 Chart 9: Students‟ responses on changes they had from new approach. 29 vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART A: INTRODUCTION 1. Rationale for the study Nowadays, English has played a remarkable role in the fields of economics, politics, science, culture and education.

In Vietnam, it is regarded as one of the most important subjects at all levels of education. Especially, since Decision 1400/QĐ-TTg dated 30 September, 2008 of the Prime Minister on the Approval of the Project entitled “ Teaching and Learning Foreign Languages in the National Education System, period 2008- 2020” (National Foreign languages 2020 project) was implemented, English has become one of the most important subjects in general education curriculum. The teaching and learning of English in our country has changed from the grammar translation method (GTM) to the communicative language teaching (CLT). As a result, our English textbook series were compiled under the impact of the communicative approach which focuses on four skills: reading, speaking, listening and writing.

Compared to the other three skills, writing is considered to be challenging skill to master. Students find it too difficult to write well while teachers feel frustrated. At Sơn Dương High School, the dominant approach to teach writing is process approach which focuses only on process of writing. As the teacher of English at Sơn Dương High School, when teaching her students in writing lessons, the author of this study realized that her students did not seem to be interested in learning writing and had some difficulties to learn writing better.

It appears to her that she needs to make some changes. And the question was raised that “How can teacher help students to make an improvement in learning writing?” Through reading the literature, the writer of this study was impressed with the idea of teaching writing through a genre-based approach. However, through finding and reading the materials related to topic the writer realized that this approach to writing was little researched in Vietnamese high schools. So, she decided to experiment this approach to her teaching writing to her own students in her school.

The aim of this action research is to examine whether a genre-based approach to writing is helpful to her students or not. 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Aims and objectives of the study This study is designed with an aim to improve students‟ writing performance of English by applying genre-based approach to teach writing skill to students. In order to achieve this aim, the following objective was set out for the study: - To examine how genre-based approach to teaching writing affected students‟ writing performance.

Research questions In order to achieve the aim and objective the study was designed to find out the answer to the following question: How does the genre-based approach affect the 10th form students’ writing performance? 4. Scope of the study Because of the limitation of a minor study, the research is only conducted at Sơn Dương High School in order to recognize the problems in learning writing skills of the 10th form students with the textbook “Tiếng Anh 10”. The study mainly focuses on applying genre-based approach to teaching writing in helping students work well in writing lessons. Methods of the study Given that this study was implemented in the hope of improving the students‟ English writing skill, the researcher decided to adopt action research because this type of research is aimed at improving a situation.

After a preliminary investigation had been carried out, a writing instruction course was designed, and then implemented in the second semester of the school year 2013-2014 with the participation of 38 students from Group 10A1 at Sơn Dương High School. The data was then collected through survey questionnaires. Questionnaire responses were analyzed by means of descriptive statistics. In addition to the questionnaires, students‟ writing were collected through pre-test and post-test and analyzed to measure the students‟ progress in their writing performance.

2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Design of the thesis The study consists of three main parts as follows.  The first part, Introduction, deals with rationale, aims and objectives of the study, research questions, scope, methods and design of the study.  The second part, Development, contains three chapters, in which chapter 1 deals with some theoretical background that is relevant to the purpose of the study, chapter 2 presents a detailed description of the research methodology, and chapter 3 discusses the findings of the study.

This chapter is by far the most dominant one.  The final part, Conclusion, recapitulates all the main points discussed throughout the thesis, and suggests further research orientations. 3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART B CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW This chapter gives an overview of relevant literature and studies that deal with approaches in teaching writing skill. It includes three main sections.

The first section describes an overview of the writing with its definitions and some dominant approaches. The second section discusses why genre based approach is chosen to apply to improve students‟ writing performance. The last section is to list some related studies in the world and in Vietnam. Overview of writing 1.

What is writing?