Luận văn thạc sĩ về ảnh hưởng của cấu trúc văn bản đến khả năng đọc hiểu tiếng Pháp của sinh ...

• Tác giả: Hoàng Văn Tiến
• Người hướng dẫn: M. Le Professeur-Docteur Nguyễn Quang Thuấn
• Trường học: Université Nationale De Hanoi École Supérieure De Langues Étrangères
• Chuyên ngành: Didactique Du Fle
• Đề tài: Effets De La Structure De Textes Sur La Compréhension Écrite Chez Des Étudiants Vietnamiens Apprenant Le Français Comme Langue Étrangère
• Loại tài liệu: Thèse de doctorat
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• ENGAGEMENT
• REMERCIEMENTS
• LISTE DES TABLEAUX
• LISTE DES FIGURES
• LISTE DES SIGLES ET DES ABRÉVIATIONS
• INTRODUCTION
• 1. CHAPITRE 1: CADRE THÉORIQUE ET PROBLÉMATIQUE DE LA RECHERCHE
• 1.1. Qu‟est-ce que lire ?
• 1.2. Modèles de lecture
• 1.2.1. Modèles du bas vers le haut
• 1.2.2. Modèles du haut vers le bas
• 1.3. Processus de lecture
• 1.3.1. La lecture comme acte physique
• 1.3.2. La lecture comme compréhension
• 1.3.3. La lecture comme interaction
• 1.4. LA COMPRÉHENSION DE TEXTES
• 1.4.1. Définition de la compréhension de textes
• 1.4.2. Modèle de compréhension en lecture
• 1.4.3. Le texte et les composantes textuelles
• 1.4.4. Compréhension de textes
• 1.4.5. Compréhension de textes et connaissances linguistiques
• 1.4.6. Compréhension de textes et connaissances textuelles
• 1.4.7. Compréhension de textes et connaissances antérieures
• 1.4.8. Compréhension de textes et stratégies de lecture
• 1.4.9. Niveaux de compréhension
• 1.5. LES STRUCTURES DE TEXTES
• 1.5.1. Caractéristiques communes à tous textes
• 1.5.2. Cohésion et cohérence textuelle
• 1.5.3. Types et genres de textes
• 1.5.3.1. Type de textes
• 1.5.3.2. Genre de textes
• 1.5.4. Critères de classification des textes et typologie de textes
• 1.5.5. Caractéristiques des types de textes
• 1.5.5.1. Le texte informatif
• 1.5.5.2. Le texte explicatif
• 1.5.5.3. Le texte narratif
• 1.5.5.4. Le texte descriptif
• 1.5.5.5. Le texte argumentatif
• 1.5.5.6. Le texte injonctif
• 1.5.6. Structures de textes
• 1.5.6.1. Définition de la structure de textes
• 1.5.6.2. Caractéristiques des structures textuelles
• 1.5.6.3. La structure informative
• 1.5.6.4. La structure explicative
• 1.5.6.5. La structure narrative
• 1.5.6.6. La structure descriptive
• 1.5.6.7. La structure argumentative
• 1.5.6.8. La structure injonctive
• 1.6. POSITION DU PROBLÈME ET HYPOTHÈSES DE RECHERCHE
• 1.7. Conclusion du chapitre 1
• 2. CHAPITRE 2: MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE
• 2.1. LE PLAN EXPÉRIMENTAL
• 2.2. LES INSTRUMENTS DE MESURE
• 2.2.1. Test d‟évaluation des connaissances des structures textuelles
• 2.2.2. Test d‟évaluation du niveau linguistique
• 2.2.3. Test d‟évaluation de la compréhension et du rappel de textes
• 2.2.4. Test d‟évaluation de la compréhension de textes
• 2.2.5. Protocole de rappel
• 2.3. LES TEXTES EXPÉRIMENTAUX
• 2.4. LE DÉROULEMENT DE L‟EXPÉRIMENTATION
• 2.5. Conclusion du chapitre 2
• 3. CHAPITRE 3: ANALYSE ET INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS
• 3.1. ANALYSE DES RÉSULTATS
• 3.1.1. Analyse des résultats au test d‟évaluation de la compréhension de textes
• 3.1.2. Analyse des résultats obtenus à la lecture du texte narratif
• 3.1.3. Analyse des résultats obtenus à la lecture du texte informatif
• 3.1.4. Analyse des résultats obtenus à la lecture du texte argumentatif
• 3.1.5. Analyse des résultats au test d‟évaluation du rappel de textes
• 3.1.6. Analyse des résultats au rappel du texte narratif
• 3.1.7. Analyse des résultats au rappel du texte informatif
• 3.1.8. Analyse des résultats au rappel du texte argumentatif
• 3.2. INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS
• 3.3. IMPLICATIONS PÉDAGOGIQUES
• 3.4. Conclusion du chapitre 3
• CONCLUSION GÉNÉRALE
• LISTES DES ARTICLES DE L’AUTEUR CONCERNANT LA THÈSE
• BIBLIOGRAPHIE
• ANNEXES

Tóm tắt

I. Nghiên cứu ảnh hưởng của cấu trúc văn bản đến khả năng đọc hiểu tiếng Pháp của sinh viên Việt Nam

Nghiên cứu này nhằm mục đích tìm hiểu về ảnh hưởng của cấu trúc văn bản đến khả năng đọc hiểu tiếng Pháp của sinh viên Việt Nam. Thông qua việc phân tích các kết quả nghiên cứu, chúng tôi hy vọng sẽ cung cấp một cái nhìn tổng quan về vấn đề này và đưa ra một số gợi ý cho việc giảng dạy và học tập tiếng Pháp.

1.1. Giới thiệu về nghiên cứu

Nghiên cứu này được thực hiện tại Đại học Quốc gia Hà Nội, với sự tham gia của 100 sinh viên Việt Nam đang học tiếng Pháp. Các sinh viên này được chia thành hai nhóm: nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm. Nhóm đối chứng không được giảng dạy về cấu trúc văn bản, trong khi nhóm thực nghiệm được giảng dạy về cấu trúc văn bản trong quá trình học tiếng Pháp.

1.2. Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp nghiên cứu được sử dụng trong nghiên cứu này là phương pháp thực nghiệm. Các sinh viên trong nhóm thực nghiệm được giảng dạy về cấu trúc văn bản trong quá trình học tiếng Pháp, trong khi các sinh viên trong nhóm đối chứng không được giảng dạy về cấu trúc văn bản. Sau đó, cả hai nhóm được yêu cầu thực hiện một bài kiểm tra đọc hiểu tiếng Pháp để đánh giá khả năng đọc hiểu của họ.

II. Kết quả nghiên cứu

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng nhóm thực nghiệm có khả năng đọc hiểu tiếng Pháp tốt hơn so với nhóm đối chứng. Điều này cho thấy rằng việc giảng dạy về cấu trúc văn bản có ảnh hưởng tích cực đến khả năng đọc hiểu tiếng Pháp của sinh viên Việt Nam.

2.1. Kết quả kiểm tra đọc hiểu

Kết quả kiểm tra đọc hiểu cho thấy rằng nhóm thực nghiệm có điểm trung bình cao hơn so với nhóm đối chứng. Điều này cho thấy rằng việc giảng dạy về cấu trúc văn bản có ảnh hưởng tích cực đến khả năng đọc hiểu tiếng Pháp của sinh viên Việt Nam.

2.2. Phân tích kết quả

Phân tích kết quả cho thấy rằng việc giảng dạy về cấu trúc văn bản có ảnh hưởng tích cực đến khả năng đọc hiểu tiếng Pháp của sinh viên Việt Nam. Điều này cho thấy rằng việc giảng dạy về cấu trúc văn bản là một yếu tố quan trọng trong việc cải thiện khả năng đọc hiểu tiếng Pháp của sinh viên Việt Nam.

III. Kết luận

Kết luận của nghiên cứu này là việc giảng dạy về cấu trúc văn bản có ảnh hưởng tích cực đến khả năng đọc hiểu tiếng Pháp của sinh viên Việt Nam. Điều này cho thấy rằng việc giảng dạy về cấu trúc văn bản là một yếu tố quan trọng trong việc cải thiện khả năng đọc hiểu tiếng Pháp của sinh viên Việt Nam.

3.1. Gợi ý cho việc giảng dạy

Gợi ý cho việc giảng dạy là nên giảng dạy về cấu trúc văn bản trong quá trình học tiếng Pháp để cải thiện khả năng đọc hiểu tiếng Pháp của sinh viên Việt Nam.

3.2. Hướng phát triển

Hướng phát triển của nghiên cứu này là nên tiếp tục nghiên cứu về ảnh hưởng của cấu trúc văn bản đến khả năng đọc hiểu tiếng Pháp của sinh viên Việt Nam để có thể đưa ra những gợi ý cụ thể hơn cho việc giảng dạy và học tập tiếng Pháp.