Nghiên cứu sử dụng bài hát tiếng Anh để cải thiện kỹ năng nghe cho sinh viên không chuyên Anh

Nghiên cứu ứng dụng bài hát tiếng Anh trong giảng dạy kỹ năng nghe cho sinh viên năm nhất không chuyên tại Đại học Y tế Hải Dương.

• Tác giả: Đỗ Thị Phương Nguyên
• Người hướng dẫn: Dr. Mai Thị Loan
• Trường học: Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: A Study on Using English Songs in Teaching Listening Skill to Improve the Efficiency and Motivation for First-Year Non-English Major Students at Hai Duong Medical Technical University
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF CHARTS AND TABLES
• TABLE OF CONTENTS
• 1. PART A: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale of the study
• 1.2. Aims and objectives of the study
• 1.3. Research questions
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Significance of study
• 1.6. Methodology
• 1.7. Design of the study
• 2. PART B: DEVELOPMENT
• 2.1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 2.1.1. Definition of listening
• 2.1.2. Types of listening
• 2.1.3. The difficulties in learning listening skill
• 2.1.4. Definition of motivation
• 2.1.5. Types of motivation
• 2.1.6. The importance of motivation in listening classes
• 2.1.7. Songs as a motivator for students to listen
• 2.1.8. Review of related studies
• 2.1.9. Setting of the study
• 2.1.10. Teachers‘ background information
• 2.1.11. Students‘ background information
• 2.1.12. Teaching and learning condition at HMTU
• 2.2. CHAPTER 2: METHOD OF THE STUDY
• 2.2.1. Questionnaire for teachers
• 2.2.2. Questionnaire for students
• 2.2.3. Data collection and analysis procedure
• 2.3. CHAPTER 3: DATA ANALYSIS AND FINDINGS
• 2.3.1. Questionnaire for students
• 2.3.2. Students‘ attitude towards English songs
• 2.3.3. The improvement of students‘ listening after they had been taught with the use of songs
• 2.3.4. Students‘ opinion about the benefits of learning listening through the use of English songs
• 2.3.5. Students‘ favorite activities while they are listening to English songs
• 2.3.6. Reasons that students listen to English songs
• 2.3.7. Questionnaire for teacher
• 2.3.8. The frequency of using songs to teach listening skill
• 2.3.9. Teachers‘ opinion about advantages of using songs to teach listening skill
• 2.3.10. Teachers‘ opinion about disadvantages of using songs to teach listening skill
• 2.3.11. Kind of task(s) the teachers usually designed to teach students with the use of songs
• 2.3.12. Criteria for selecting songs of the teachers
• 2.3.13. The sources for teachers to select songs
• 2.3.14. Data analysis and findings
• 3. PART C: CONCLUSION
• 3.1. Major findings from the research
• 3.2. Research question 1: What are the benefits of using songs to teach listening skill to students?
• 3.3. Research question 2: Which tasks should teacher design to teach listening to students with the use of songs
• 3.4. Research question 3: What are criteria to choose appropriate songs in teaching listening in classroom
• 3.5. Limitations of the study
• 3.6. Suggestions for further study
• APPENDIX 1: SURVEY QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS
• APPENDIX 2: SURVEY QUESTIONNAIRE FOR TEACHERS
• APPENDIX 3: PRE – TEST
• APPENDIX 4: POST - TEST
• APPENDIX 5: SAMPLE TASKS

Tóm tắt

I. Tổng quan về việc nâng cao kỹ năng nghe tiếng Anh qua bài hát

Kỹ năng nghe tiếng Anh là một trong những kỹ năng quan trọng nhất trong việc học ngôn ngữ. Đặc biệt đối với sinh viên không chuyên Anh, việc nâng cao kỹ năng này thường gặp nhiều khó khăn. Việc sử dụng bài hát tiếng Anh không chỉ giúp sinh viên cải thiện khả năng nghe mà còn tạo động lực học tập. Nghiên cứu cho thấy rằng việc nghe nhạc có thể làm tăng cường khả năng nghe tiếng Anh một cách hiệu quả.

1.1. Lợi ích của việc học tiếng Anh qua bài hát

Học tiếng Anh qua bài hát mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên. Đầu tiên, nó giúp cải thiện khả năng nghe và phát âm. Thứ hai, bài hát thường chứa từ vựng phong phú và ngữ pháp đa dạng, giúp sinh viên mở rộng vốn từ và hiểu biết về ngữ pháp. Cuối cùng, việc nghe nhạc cũng giúp sinh viên cảm thấy thoải mái và hứng thú hơn trong quá trình học.

1.2. Tại sao sinh viên không chuyên Anh gặp khó khăn trong kỹ năng nghe

Sinh viên không chuyên Anh thường gặp khó khăn trong việc nghe do thiếu tự tin và kinh nghiệm. Họ có thể cảm thấy áp lực khi phải hiểu nhanh chóng và chính xác những gì được nói. Ngoài ra, sự khác biệt về ngữ điệu và phát âm giữa các vùng miền cũng là một thách thức lớn.

II. Thách thức trong việc nâng cao kỹ năng nghe tiếng Anh

Mặc dù việc học tiếng Anh qua bài hát có nhiều lợi ích, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức. Một trong những thách thức lớn nhất là sự khác biệt về ngôn ngữ và văn hóa. Sinh viên có thể không hiểu được ý nghĩa của một số từ hoặc cụm từ trong bài hát. Hơn nữa, tốc độ nói trong bài hát thường nhanh hơn so với các bài học thông thường, điều này có thể gây khó khăn cho sinh viên.

2.1. Sự khác biệt về ngôn ngữ và văn hóa

Nhiều bài hát tiếng Anh chứa đựng các cụm từ, thành ngữ và cách diễn đạt mà sinh viên không quen thuộc. Điều này có thể dẫn đến sự hiểu lầm và cảm giác chán nản khi học. Việc giải thích ý nghĩa của các từ và cụm từ này là rất cần thiết để sinh viên có thể hiểu và cảm nhận được nội dung bài hát.

2.2. Tốc độ và ngữ điệu trong bài hát

Tốc độ nói trong bài hát thường nhanh hơn so với các bài học nghe thông thường. Điều này có thể khiến sinh viên cảm thấy khó khăn trong việc theo dõi và hiểu nội dung. Để khắc phục điều này, giáo viên có thể hướng dẫn sinh viên nghe nhiều lần và phân tích từng câu, từng từ trong bài hát.

III. Phương pháp nâng cao kỹ năng nghe qua bài hát tiếng Anh

Để nâng cao kỹ năng nghe cho sinh viên không chuyên Anh, có thể áp dụng một số phương pháp hiệu quả. Việc chọn lựa bài hát phù hợp và thiết kế các hoạt động nghe sẽ giúp sinh viên tiếp cận bài hát một cách dễ dàng hơn. Ngoài ra, việc kết hợp giữa nghe và thực hành sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực.

3.1. Lựa chọn bài hát phù hợp

Việc lựa chọn bài hát phù hợp là rất quan trọng. Bài hát nên có giai điệu dễ nghe, từ vựng đơn giản và nội dung gần gũi với sinh viên. Các bài hát pop hoặc ballad thường là lựa chọn tốt cho sinh viên không chuyên Anh.

3.2. Thiết kế hoạt động nghe sáng tạo

Giáo viên có thể thiết kế các hoạt động nghe sáng tạo như điền vào chỗ trống, thảo luận về nội dung bài hát hoặc thậm chí là biểu diễn lại bài hát. Những hoạt động này không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng nghe mà còn tạo ra sự hứng thú trong học tập.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng bài hát tiếng Anh trong giảng dạy kỹ năng nghe mang lại hiệu quả tích cực. Sinh viên không chỉ cải thiện khả năng nghe mà còn tăng cường động lực học tập. Các kết quả khảo sát cho thấy sinh viên cảm thấy hứng thú hơn khi học tiếng Anh qua bài hát.

4.1. Kết quả khảo sát về sự cải thiện kỹ năng nghe

Kết quả khảo sát cho thấy rằng sau khi tham gia các hoạt động nghe bài hát, sinh viên đã cải thiện đáng kể kỹ năng nghe của mình. Họ có thể hiểu và theo dõi nội dung bài hát tốt hơn, đồng thời cảm thấy tự tin hơn khi giao tiếp bằng tiếng Anh.

4.2. Phản hồi từ sinh viên về việc học qua bài hát

Sinh viên cho biết họ cảm thấy hứng thú và thoải mái hơn khi học tiếng Anh qua bài hát. Nhiều sinh viên đã chia sẻ rằng việc nghe nhạc giúp họ dễ dàng ghi nhớ từ vựng và cấu trúc ngữ pháp hơn.

V. Kết luận và tương lai của việc nâng cao kỹ năng nghe

Việc nâng cao kỹ năng nghe cho sinh viên không chuyên Anh qua bài hát tiếng Anh là một phương pháp hiệu quả và thú vị. Tương lai của việc này hứa hẹn sẽ mang lại nhiều cơ hội học tập mới cho sinh viên. Cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các phương pháp giảng dạy sáng tạo để tối ưu hóa hiệu quả học tập.

5.1. Tương lai của việc học tiếng Anh qua bài hát

Với sự phát triển của công nghệ, việc học tiếng Anh qua bài hát sẽ ngày càng trở nên dễ dàng hơn. Các ứng dụng học tập và nền tảng trực tuyến sẽ cung cấp nhiều tài nguyên phong phú cho sinh viên.

5.2. Khuyến khích nghiên cứu thêm về phương pháp giảng dạy

Cần khuyến khích các nghiên cứu tiếp theo về việc sử dụng bài hát trong giảng dạy tiếng Anh. Những nghiên cứu này sẽ giúp giáo viên có thêm công cụ và phương pháp để nâng cao hiệu quả giảng dạy.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY - HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES ******************* ĐỖ THỊ PHƢƠNG NGUYÊN A Study on Using English Songs in Teaching Listening Skill to Improve the Efficiency and Motivation for First-Year Non-English Major Students at Hai Duong Medical Technical University Nghiên cứu việc sử dụng bài hát tiếng Anh trong việc dạy kỹ năng nghe để tạo động lực và nâng cao hiệu quả cho sinh viên không chuyên Anh năm thứ nhất Trƣờng Đại học Kỹ Thuật y tế Hải Dƣơng M. MINOR PROGMAME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60 14 0111 Hanoi – 2014 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY - HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES ******************* ĐỖ THỊ PHƢƠNG NGUYÊN A Study on Using English Songs in Teaching Listening Skill to Improve the Efficiency and Motivation for First-Year Non-English Major Students at Hai Duong Medical Technical University Nghiên cứu việc sử dụng bài hát tiếng Anh trong việc dạy kỹ năng nghe để tạo động lực và nâng cao hiệu quả cho sinh viên không chuyên Anh năm thứ nhất Trƣờng Đại học Kỹ Thuật y tế Hải Dƣơng M. MINOR PROGMAME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60 14 0111 Supervisor: Dr. Mai Thị Loan Hanoi – 2014 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DECLARATION I certify that the thesis titled: ―A study on using English songs in teaching listening skill to improve the efficiency and motivation for first-year non-English major students at Hai Duong Medical Technical University‖ is the result of my own work.

I have provided fully documented references to the work of others. The material in this thesis has not been submitted for assessment in any other formal courses of study. Hanoi, August 2014 Mai Thi Loan, Ph.D i LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ACKNOWLEDGEMENTS The thesis is finished with the support of many individuals, and thus, is collection of numerous intellectual minds, sympathetic hearts, contemplative moments, and prolonged engagement. First of all, I deeply appreciate my supervisor, Dr.

Mai Thi Loan. I am able to finish my master thesis due to her thorough reading, critical comments, invaluable suggestions, various sources of references and previous corrections on my writing. Additionally, I would like to offer my sincere thanks to all the teachers and students of Hai Duong Medical Technical University for their willingness to help me to complete the collection of necessary data for the study. Finally, special gratitude is extended to my family and my close friends who have encouraged and supported me in every stage of this study ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ABSTRACT This study investigates whether the using of English songs in teaching listening skill to non-major students is effective or not and discusses some suggestions of how to use English songs in teaching listening skill in classroom.

To achieve the aims of the thesis, the author used the following data collection instruments: survey questionnaire for teachers, survey questionnaire for students, and tests for students. The results and findings point out the benefits of using English songs in teaching listening, some criteria to choose appropriate songs for teachers when teaching listening. And some tasks the teachers should design to teach students with the use of songs. In conclusion, songs can be a good material for the use of teaching listening for students.

iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF ABBREVIATIONS L1: first language L2: second language Std. Deviation: Standard deviation HMTU: Hai Duong Medical Technical University EFL: English as Foreign Language iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF CHARTS AND TABLES Chart 1: Students‘ attitude towards English songs .20 Chart 2: Students‘ improvement after they had been taught with the use of songs .21 Chart 3: The frequency of using songs to teach listening skill .25 Chart 4: Kind of task(s) the teachers usually designed to teach students with the use of songs.27 Chart 5: Raw marks in listening (pre - test) .31 Chart 6: Raw marks in listening (post - test) .32 Table 1: The benefits of learning listening through the use of English songs .21 Table 2: Students‘ favorite activities while they are listening to English songs .23 Table 3: Reasons that students listen to English songs .24 Table 4: Teachers‘ opinion about some advantages of using songs in class.26 Table 5: Teachers‘ opinion about some disadvantages of using songs in class .26 Table 6: Criteria for selecting songs of the teachers.27 Table 7: The sources for teachers to select songs.28 Table 8: Frequency distribution (pre - test) .30 Table 9: Mean and Std.31 Table 10: Frequency distribution (post - test) .32 Table 11: Mean and Std deviation (post - test) .33 v LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF CONTENTS DECLARATION. iii LIST OF ABBREVIATIONS .iv LIST OF CHARTS AND TABLES .v TABLE OF CONTENTS.vi PART A: INTRODUCTION. Rationale of the study.

Aims and objectives of the study. Scope of the study. Significance of study. Design of the study .4 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW.

Definition of listening. Types of listening. The difficulties in learning listening skill. Definition of motivation.

Types of motivation. The importance of motivation in listening classes. Songs as a motivator for students to listen. Review of related studies.

Setting of the study. Teachers‘ background information. Students‘ background information. Teaching and learning condition at HMTU.

17 vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Questionnaire for teachers. Questionnaire for students. Data collection and analysis procedure .19 CHAPTER 3: DATA ANALYSIS AND FINDINGS.

Questionnaire for students .1 Students‘ attitude towards English songs .2 The improvement of students‘ listening after they had been taught with the use of songs. Students‘ opinion about the benefits of learning listening through the use of English songs. Students‘ favorite activities while they are listening to English songs. Reasons that students listen to English songs.

Questionnaire for teacher .1 The frequency of using songs to teach listening skill. Teachers‘ opinion about advantages of using songs to teach listening skill. Teachers‘ opinion about disadvantages of using songs to teach listening skill. Kind of task(s) the teachers usually designed to teach students with the use of songs.

Criteria for selecting songs of the teachers. The sources for teachers to select songs. Data analysis and findings .30 vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Major findings from the research.

Research question 1: What are the benefits of using songs to teach listening skill to students?. Research question 2: Which tasks should teacher design to teach listening to students with the use of songs. Research question 3: What are criteria to choose appropriate songs in teaching listening in classroom. Limitations of the study.

Suggestions for further study. I APPENDIX 1: SURVEY QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS. I APPENDIX 2: SURVEY QUESTIONNAIRE FOR TEACHERS. V APPENDIX 3: PRE – TEST.

VII APPENDIX 4: POST - TEST. X APPENDIX 5: SAMPLE TASKS. XIIIIII viii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART A: INTRODUCTION 1. Rationale of the study Among four skills of English, listening is often considered the most challenging for students due to the complex and subtle nature of listening comprehension in second language (L2) or foreign language.

It takes much time and effort to make progress in this skill. At Hai Duong Medical Technical University, many students are afraid of learning listening and they often say that they do not want to learn listening. Like many other teachers, I think that this problem can only be solved by finding an answer to the question: ―How to help students change from the feeling of fear to the one of interest when they are doing listening?‖ However, interest is something very unstable and unpredictable because it depends on many factors such as: the content of the subject, the necessity of it, the method of the teacher, or even the weather of the day. That explains the reason why it takes teachers a great effort and trial to maintain the students‘ interest in the lesson and avoid the boredom also.

Research shows that there are some main ways to hold students‘ interest such as: audio-visual aids including objects, flash cards, pictures, overhead projector transparency, film, video, and language activities like games, songs, story-telling, projects. Of all the items, songs seem to be the most available and easiest to exploit. Therefore, the author chose English songs as the means to do a research to improve the efficiency and motivation for first-year non-English major students at Hai Duong Medical Technical University. Aims and objectives of the study The study aims at finding out benefits of using English songs in teaching listening skill to non-major students, finding out the tasks the teacher should design to teach listening to students with the use of songs, and discussing criteria to choose appropriate songs in teaching listening in classroom.

To be more specific, the objectives of this study are to: - investigate the positives sides of using English songs in teaching listening skill to non-major students; - find out the tasks teachers should design to teach students with the use of songs; 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] - work out criteria to choose appropriate songs in teaching listening in classroom. Research questions With these aims, the researcher carries out this study to answer the following questions: (1) What are the benefits of using songs to teach listening skill to students? (2) Which tasks should teachers design to teach listening to students with the use of songs? (3) What are criteria to choose appropriate songs in teaching listening in classroom? 1. Scope of the study In this study, the author intended to use famous love songs to teach listening for non – major students at the pre – intermediate level at HMTU. Songs may include many types such as: classical, pop, jazz, rap, traditional, love songs, etc.

This research just focuses on the use of famous loves songs that have soft music with quite simple words, catchy tunes and are easy to listen to. Significance of study The study is hopefully useful for students and others of concerned. Students will be motivated to learn listening with the use of songs and they will be able to memorize the lessons easily. Besides that, the use of songs may help them to disappear their boredom in learning.

The study also provides the teachers with the benefits of using English songs to teach listening skill at HMTU. Methodology All comments, remarks, assumption and conclusion of the study were based on the data and analysis. Data collection for analysis in the study was gained through the following resources: - Survey questionnaires for teachers and students. - Tests for students.

Design of the study The paper was designed with three parts as follows: Part A: Introduction presents the rationale of choosing the topic, the aim and objectives of the study, the scope of the study, significance, methods and design of the study to be applied. 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Part B: Development composes of three chapters: Chapter 1: Literature review sets up some theoretical backgrounds that are relevant to the purpose of the study: the definition of listening skill, types of listening, the difficulties in learning listening skill, the definition of motivation, types of motivation and its importance in listening classes, songs as a motivator for students to listen. Chapter 2: Method of the study mentions setting of the study and research design including participants and data collection. Chapter 3: This chapter includes data analysis and findings Part C: Conclusion deals with major findings of the research.

Limitations of the study and some suggestions for further study were also included in this chapter.