Chính sách phát triển nhóm nghiên cứu mạnh tại Đại học Quốc gia Hà Nội

Luận án tiến sĩ phân tích chính sách phát triển nhóm nghiên cứu mạnh tại Đại học Quốc gia Hà Nội nhằm nâng cao hiệu quả khoa học và công nghệ.

• Tác giả: Đào Minh Quân
• Người hướng dẫn: GS. Nguyễn Văn Kim
• Trường học: Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
• Chuyên ngành: Quản lý Khoa học và Công nghệ
• Đề tài: Chính sách phát triển nhóm nghiên cứu mạnh nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động khoa học và công nghệ trong các trường đại học ở Việt Nam
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• 1. MỤC LỤC
• 2. DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• 3. DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, HÌNH
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do nghiên cứu
• 0.2. Ý nghĩa của nghiên cứu
• 0.3. Đối tượng nghiên cứu
• 0.4. Phạm vi nghiên cứu
• 0.5. Mục tiêu nghiên cứu
• 0.6. Câu hỏi nghiên cứu
• 0.7. Giả thuyết nghiên cứu
• 0.8. Cách tiếp cận và phương pháp nghiên cứu
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN NHÓM NGHIÊN CỨU MẠNH NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC
• 1.1. Các công trình nghiên cứu về sự hình thành, đặc điểm, vai trò của NNCM trong trường đại học
• 1.2. Các công trình nghiên cứu về chính sách phát triển NNCM trong trường đại học
• 1.3. Những nội dung luận án cần tiếp tục nghiên cứu
• 1.4. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU NHÓM NGHIÊN CỨU MẠNH VÀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN NHÓM NGHIÊN CỨU MẠNH TRONG HOẠT ĐỘNG KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC
• 2.1. Cơ sở lý luận về NNCM trong trường đại học
• 2.2. Khái niệm NNC
• 2.3. Khái niệm và tiêu chí NNCM
• 2.4. Khái niệm và vai trò của hoạt động KH&CN trong trường đại học
• 2.5. Phân loại NNCM trong trường đại học
• 2.6. Vai trò và các mối quan hệ của NNCM trong việc nâng cao hiệu quả hoạt động KH&CN của trường đại học
• 2.7. Phát triển NNCM và hiệu quả hoạt động của NNCM trong trường đại học
• 2.8. Cơ sở lý luận về chính sách phát triển NNCM trong trường đại học
• 2.9. Khái niệm và vai trò của chính sách
• 2.10. Khái niệm chính sách phát triển NNCM trong trường đại học
• 2.11. Cấu trúc chính sách phát triển NNCM trong trường đại học
• 2.12. Chu trình chính sách phát triển NNCM trong trường đại học
• 2.13. Tiêu chí đánh giá chính sách phát triển NNCM trong trường đại học
• 2.14. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG VÀ TÁC ĐỘNG CỦA CÁC NHÓM NGHIÊN CỨU MẠNH TRONG HOẠT ĐỘNG KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CỦA ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
• 3.1. Cơ sở hình thành và phát triển NNCM ở ĐHQGHN
• 3.2. Tầm nhìn và chiến lược của ĐHQGHN
• 3.3. Cơ sở hình thành và cách tiếp cận xây dựng NNCM ở ĐHQGHN
• 3.4. Bàn về tiêu chí NNCM của ĐHQGHN
• 3.5. Những đặc điểm của NNCM ở ĐHQGHN
• 3.6. Những đóng góp của NNCM trong việc nâng cao hiệu quả hoạt động KH&CN ở ĐHQGHN
• 3.7. Những yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển NNCM
• 3.8. Tiểu kết chương 3
• 4. CHƯƠNG 4: THỰC TRẠNG CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN NHÓM NGHIÊN CỨU MẠNH NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CỦA ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
• 4.1. Tổng quan về chính sách của Nhà nước có tác động đến sự hình thành và phát triển NNCM trong các trường đại học
• 4.2. Những ưu điểm trong chính sách phát triển NNCM của ĐHQGHN
• 4.3. Nhóm chính sách đầu tư, phát triển nguồn nhân lực
• 4.4. Nhóm chính sách cải thiện môi trường và điều kiện nghiên cứu
• 4.5. Nhóm chính sách hợp tác và phát triển
• 4.6. Những hạn chế của chính sách phát triển NNCM ở ĐHQGHN
• 4.7. Đánh giá tác động của chính sách phát triển NNCM đến hoạt động KH&CN ở ĐHQGHN
• 4.8. Chính sách đầu tư, phát triển nguồn nhân lực
• 4.9. Chính sách cải thiện môi trường và điều kiện nghiên cứu
• 4.10. Chính sách hợp tác và phát triển
• 4.11. Tiểu kết chương 4
• 5. CHƯƠNG 5: GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN NHÓM NGHIÊN CỨU MẠNH NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CỦA ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
• 5.1. Bối cảnh, quan điểm định hướng, mục tiêu, nguyên tắc đề xuất giải pháp hoàn thiện chính sách phát triển NNCM
• 5.2. Bối cảnh bổ sung, hoàn thiện chính sách phát triển NNCM
• 5.3. Quan điểm định hướng đề xuất giải pháp bổ sung, hoàn thiện chính sách phát triển NNCM
• 5.4. Mục tiêu đề xuất giải pháp bổ sung, hoàn thiện chính sách phát triển NNCM
• 5.5. Nguyên tắc đề xuất giải pháp bổ sung, hoàn thiện chính sách phát triển NNCM
• 5.6. Kinh nghiệm quốc tế trong xây dựng và phát triển NNCM
• 5.7. Giải pháp bổ sung, hoàn thiện chính sách phát triển NNCM ở ĐHQGHN
• 5.8. Biện pháp bổ sung, hoàn thiện về chiến lược
• 5.9. Các biện pháp bổ sung, hoàn thiện chính sách
• 5.10. Các biện pháp bổ sung, hoàn thiện quy định về quản lý
• 5.11. Điều kiện cần và đủ để các giải pháp bổ sung, hoàn thiện chính sách phát triển NNCM có tính khả thi
• 5.12. Tiểu kết chương 5
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng quan về nâng cao hiệu quả hoạt động khoa học và công nghệ

Nâng cao hiệu quả hoạt động khoa học và công nghệ tại các trường đại học Việt Nam là một vấn đề cấp thiết trong bối cảnh hiện nay. Các trường đại học không chỉ là nơi đào tạo nhân lực chất lượng cao mà còn là trung tâm nghiên cứu, phát triển công nghệ phục vụ cho sự phát triển kinh tế - xã hội. Việc xây dựng và phát triển các nhóm nghiên cứu mạnh (NNCM) là một trong những giải pháp quan trọng nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động khoa học và công nghệ. Theo nghiên cứu của Đào Minh Quân, các NNCM có vai trò quyết định trong việc cải thiện chất lượng nghiên cứu và đào tạo tại các trường đại học.

1.1. Khái niệm và vai trò của nhóm nghiên cứu mạnh

Nhóm nghiên cứu mạnh (NNCM) được định nghĩa là tập hợp các nhà khoa học có trình độ cao, làm việc cùng nhau để giải quyết các vấn đề nghiên cứu phức tạp. NNCM không chỉ giúp nâng cao chất lượng nghiên cứu mà còn tạo ra môi trường học thuật tích cực, khuyến khích sự sáng tạo và đổi mới trong nghiên cứu khoa học.

1.2. Tình hình hiện tại của hoạt động khoa học và công nghệ tại các trường đại học

Hoạt động khoa học và công nghệ tại các trường đại học Việt Nam hiện nay đang gặp nhiều thách thức. Sự phân tán trong nghiên cứu, thiếu sự hợp tác giữa các bộ môn và các trường đại học là những vấn đề cần được giải quyết. Việc xây dựng NNCM sẽ giúp khắc phục những hạn chế này, tạo ra sự liên kết chặt chẽ hơn giữa các nhà khoa học.

II. Vấn đề và thách thức trong hoạt động khoa học và công nghệ

Mặc dù có nhiều tiềm năng, nhưng hoạt động khoa học và công nghệ tại các trường đại học Việt Nam vẫn đối mặt với nhiều thách thức. Một trong những vấn đề lớn nhất là sự thiếu hụt nguồn lực và cơ sở hạ tầng cho nghiên cứu. Ngoài ra, việc quản lý và điều hành các hoạt động nghiên cứu cũng chưa được tối ưu hóa, dẫn đến hiệu quả không cao.

2.1. Thiếu hụt nguồn lực cho nghiên cứu

Nhiều trường đại học vẫn chưa có đủ ngân sách để đầu tư cho nghiên cứu khoa học. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng thực hiện các dự án nghiên cứu quy mô lớn và chất lượng cao. Việc đầu tư cho cơ sở vật chất và trang thiết bị nghiên cứu là rất cần thiết để nâng cao hiệu quả hoạt động khoa học.

2.2. Quản lý và điều hành hoạt động nghiên cứu

Quản lý hoạt động nghiên cứu tại các trường đại học thường gặp khó khăn do thiếu sự đồng bộ và hiệu quả trong các quy trình. Việc cải thiện quản lý sẽ giúp tối ưu hóa nguồn lực và nâng cao chất lượng nghiên cứu.

III. Phương pháp nâng cao hiệu quả hoạt động khoa học và công nghệ

Để nâng cao hiệu quả hoạt động khoa học và công nghệ, các trường đại học cần áp dụng nhiều phương pháp khác nhau. Một trong những phương pháp quan trọng là xây dựng các NNCM, tạo điều kiện cho sự hợp tác giữa các nhà khoa học. Ngoài ra, việc cải thiện môi trường nghiên cứu và tăng cường hợp tác quốc tế cũng là những giải pháp cần thiết.

3.1. Xây dựng nhóm nghiên cứu mạnh

Việc xây dựng NNCM sẽ giúp tập hợp các nhà khoa học có chuyên môn cao, tạo ra môi trường nghiên cứu tích cực. Các nhóm này sẽ có khả năng thực hiện các dự án nghiên cứu lớn và phức tạp, từ đó nâng cao chất lượng nghiên cứu tại trường.

3.2. Tăng cường hợp tác quốc tế

Hợp tác quốc tế trong nghiên cứu khoa học sẽ giúp các trường đại học tiếp cận với các công nghệ tiên tiến và các phương pháp nghiên cứu hiện đại. Điều này không chỉ nâng cao chất lượng nghiên cứu mà còn tạo cơ hội cho sinh viên và giảng viên giao lưu học hỏi.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Các kết quả nghiên cứu từ các NNCM không chỉ có giá trị lý thuyết mà còn có thể ứng dụng vào thực tiễn. Nhiều nghiên cứu đã được chuyển giao công nghệ và áp dụng vào sản xuất, góp phần nâng cao hiệu quả kinh tế. Việc công bố các kết quả nghiên cứu trên các tạp chí quốc tế cũng giúp nâng cao uy tín của các trường đại học.

4.1. Chuyển giao công nghệ từ nghiên cứu

Nhiều kết quả nghiên cứu từ các NNCM đã được chuyển giao cho các doanh nghiệp, giúp cải thiện quy trình sản xuất và nâng cao chất lượng sản phẩm. Điều này cho thấy sự kết nối giữa nghiên cứu và thực tiễn là rất quan trọng.

4.2. Công bố kết quả nghiên cứu

Việc công bố các kết quả nghiên cứu trên các tạp chí quốc tế không chỉ nâng cao uy tín của trường mà còn tạo cơ hội cho các nhà khoa học giao lưu và hợp tác với các đồng nghiệp quốc tế.

V. Kết luận và tương lai của hoạt động khoa học và công nghệ

Nâng cao hiệu quả hoạt động khoa học và công nghệ tại các trường đại học Việt Nam là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Việc xây dựng các NNCM, cải thiện quản lý và tăng cường hợp tác quốc tế sẽ là những giải pháp then chốt. Tương lai của hoạt động khoa học và công nghệ tại các trường đại học phụ thuộc vào khả năng thích ứng và đổi mới của các nhà khoa học.

5.1. Tầm nhìn tương lai cho hoạt động khoa học

Tương lai của hoạt động khoa học và công nghệ tại các trường đại học Việt Nam sẽ phụ thuộc vào khả năng xây dựng và phát triển các NNCM. Điều này sẽ tạo ra một môi trường nghiên cứu năng động và sáng tạo.

5.2. Đề xuất chính sách hỗ trợ

Cần có các chính sách hỗ trợ từ Nhà nước và các cơ quan quản lý để thúc đẩy phát triển NNCM. Điều này sẽ giúp nâng cao hiệu quả hoạt động khoa học và công nghệ tại các trường đại học, góp phần vào sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước.

Trích đoạn nội dung tài liệu

đặt vấn đề nghiên cứu, để qua đó, xác định những nhiệm vụ đặt ra cho đề tài luận án cần tập trung giải quyết. Theo đó, tác giả luận án sẽ tập trung vào 3 nội dung chính gồm (1) Cơ sở hình thành, đặc điểm, vai trò của nhóm nghiên cứu mạnh trong trường đại học; (2) Chính sách phát triển nhóm nghiên cứu mạnh trong trường đại học; (3) Những nội dung luận án cần tiếp tục nghiên cứu 1. Các công trình nghiên cứu về sự hình thành, đặc điểm, vai trò của NNCM trong trƣờng đại học Qua nghiên cứu, tìm hiểu các tài liệu liên quan đến chủ đề nghiên cứu của mình ở trong và ngoài nƣớc tác giả luận án nhận thấy, các bài viết của các nhà khoa học đã đề cập đến vấn đề hợp tác trong nghiên cứu, nhận diện NNC và NNCM, sự hình thành, đặc điểm, cấu trúc, vai trò, quy trình hoạt động và những yếu tố cốt lõi đối với NNC và NNCM. Sau đây là những nội dung cụ thể: Khái niệm NNC đã đƣợc Joseph S.

Fruton đề cập trong cuốn tài liệu “Constracts in scientific Style: Research Groups in the Chemical and Biochemocal Researchs” (1990). Trong đó, tác giả đƣa ra định nghĩa: NNC là một tập thể nghiên cứu định hướng trong một lĩnh vực chuyên môn nhất định tại một đơn vị đào tạo, đơn vị nghiên cứu, được dẫn dắt bởi một nhà khoa học có uy tín khoa học, đủ để có thể tiến hành một chương trình nghiên cứu độc lập. Thông qua tương tác với lãnh đạo chuyên môn của nhóm (trưởng nhóm) và với các thành viên khác, các thành viên trong nhóm có cơ hội học hỏi các kỹ thuật thực nghiệm, nắm bắt kiến thức lý thuyết và tham gia tích cực vào chương trình nghiên cứu của nhóm để tạo ra những thành tựu khoa học mới, những ý tưởng mới, những sản phẩm KH&CN mới [31]. Đề cập đến khái niệm NNCM trong “Handbook: Work Group Learning” (2008), Valerie I.

Sessa cho rằng, NNCM được hiểu theo nghĩa rộng là tập hợp các nhà khoa học hay các trung tâm, PTN liên kết với nhau trên một hay một số lĩnh vực nhằm nghiên cứu và triển khai những hoạt động KH&CN ở trình độ cao trong những lĩnh vực khoa học khác nhau. Các NNC sẽ đóng vai trò trung gian trong hệ thống tổ chức trung tâm, viện, trường. Các nhóm sẽ liên kết các cá nhân lại với nhau trong khoảng thời gian cố định và liên kết với nhau dưới dạng hệ thống hoàn chỉnh. Nói cách khác, 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] các NNC đóng vai trò là tổ chức nhỏ tập hợp các cá nhân hoạt động NCKH và phát triển công nghệ và các trung tâm, viện, trường là nơi tổ chức tập hợp các NNC lại theo hướng tương hỗ hoặc song song với nhau [40].

Hay quan điểm của David L. Morgan - Porland State University, đề cập trong Focus as Qualitative Research - Second Edition - Sage Publications Inc (1997) khi cho rằng “NNCM là một NNC được hoạt động trên cơ sở kết hợp tự nguyện những cá thể có NLNC tốt. Thay vì các mối quan hệ trên cơ sở uy tín là những quan hệ tương tác giữa các thành viên trong nhóm với sự điều hành của người chủ trì đề tài. Dấu hiệu phân biệt của NNCM là sự trao đổi thảo luận để phát triển công tác nghiên cứu, điều này có thể ít được sử dụng trong các NNC thông thường”[34].

Trong khi đó, công trình nghiên cứu “Studies in Scientific Collaboration Part III. Professionalization and The Natural History of Modern Scientific Co-authorship” (1979) của D. Rosen cho thấy, xu hƣớng hợp tác giữa các nhà khoa học đã gia tăng một cách nhanh chóng kể từ thế kỷ XX. Sự hợp tác đƣợc tăng cƣờng gắn liền với những đổi mới trong tổ chức khoa học và tạo ra sự phát triển mạnh mẽ của khoa học.

Các tác giả cũng khẳng định, cả sự hợp tác và những thay đổi trong tổ chức khoa học đều bắt nguồn từ sự chuyên nghiệp hóa khoa học, chính sự gia tăng các hoạt động nghiên cứu liên ngành, cũng nhƣ yêu cầu cao về chi phí nghiên cứu đã có tác động lớn buộc các nhà nghiên cứu phải hợp tác trong nghiên cứu, hình thành nên các NNC và mạng lƣới nghiên cứu giúp mở rộng khả năng truyền bá tri thức, nâng cao chất lƣợng nghiên cứu và ứng dụng nghiên cứu trong thực tiễn[32]. Nghiên cứu của Sharon Mickan và Sylvia Rodger về những đặc điểm của nhóm hiệu quả (Characteristics of effective teams: a literature review (2000)) đã chỉ ra 18 đặc điểm quan trọng của một nhóm làm việc hiệu quả, trong đó 12 đặc điểm thuộc về cấu trúc tổ chức và 6 đặc điểm thuộc về quy trình, cụ thể: Về mặt cấu trúc tổ chức, nhóm tác giả cho rằng các nhóm hiệu quả cần có: 1) Mục đích rõ ràng (Clear purpose) - xác định các mục tiêu phù hợp và liên kết các mục tiêu chuyên môn của cá nhân song song với mục tiêu của nhóm; 2) Văn hóa phù hợp (Appropriate culture) - Văn hóa nhóm thể hiện cách chuyển đổi các giá trị đƣợc chia sẻ thành các chuẩn mực hành vi; 3) Xác định rõ nhiệm vụ (Specified task) - các nhiệm vụ đóng góp hữu hình cho nhóm và phù hợp với mục đích, khả năng và thái độ của nhóm; 4) Phân định rõ vai trò (Distinct roles) - vai trò cá nhân cần đƣợc làm rõ và hiểu rõ; 5) Lãnh đạo phù hợp (Suitable leadership) - Nhiệm vụ của nhóm càng phức tạp 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] và năng động, càng cần một ngƣời lãnh đạo giỏi. Lãnh đạo nên phản ánh giai đoạn phát triển của nhóm. Các nhà lãnh đạo cần duy trì trọng tâm chiến lƣợc để hỗ trợ tầm nhìn của Nhóm, tạo điều kiện thiết lập mục tiêu, đào tạo và đánh giá thành tích; 6) Thành viên có liên quan (Relevant members)- Số lƣợng thành viên phù hợp với sự pha trộn và đa dạng của nhiệm vụ; 7) Nguồn lực đầy đủ (Adequate resources); 8) Đóng góp cá nhân (Individual Contribution)- cá nhân tham gia vào các nhóm đòi hỏi phải có kiến thức, sự tin tƣởng, cam kết và linh hoạt; 9) Hiểu bản thân (Self-knowledge) - Hình ảnh bản thân chuyên nghiệp có ảnh hƣởng lớn nhất đến các thành viên trong việc hiểu và tƣơng tác với nhau; 10) Lòng tin (Trust) - Các cá nhân đáng tin cậy sẵn sàng chia sẻ kiến thức và kỹ năng của họ mà không sợ bị thu nhỏ hoặc khai thác.

Họ thƣờng có khả năng học tập lẫn nhau; 11) Cam kết (Commitment) - Hiểu bản thân và tin tƣởng ngƣời khác là những yếu tố quan trọng để xây dựng cam kết. Cam kết về một tập hợp thống nhất các mục tiêu và giá trị của nhóm cung cấp phƣơng hƣớng và động lực cho từng thành viên; 12) Linh hoạt (Flexibility) - Linh hoạt là khả năng duy trì một thái độ cởi mở, thích ứng với các giá trị cá nhân khác nhau và dễ tiếp thu ý tƣởng của ngƣời khác. Về quy trình của nhóm, các tác giả cũng chỉ ra rằng các nhóm hiệu quả cần những yếu tố quan trọng sau đây: 1) Phối hợp (Coordination) - Phối hợp đƣợc mô tả là các hành động giữa các cá nhân có trật tự cần thiết để thực hiện các nhiệm vụ phức tạp. Các nhóm cần khai thác sự đa dạng và giảm thiểu sự khác biệt của các thành viên, để đảm bảo rằng các kỹ năng và kiến thức chuyên môn đƣợc sử dụng tốt; 2) Sự gắn kết (Cohesion) - Sự gắn kết nhóm thừa nhận các thành viên hấp dẫn cá nhân đối với nhóm và nhiệm vụ.

Các thành viên hợp tác phụ thuộc lẫn nhau xung quanh nhiệm vụ của nhóm để đáp ứng các mục tiêu của nhóm; 3) Ra quyết định (Decision making) - Một loạt các kiến thức và kỹ năng của các thành viên trong nhóm thƣờng đóng góp thông tin mở rộng và tạo ra các quyết định tốt hơn. Tuy nhiên, quyền tự chủ cá nhân có thể giảm khi các quyết định đƣợc chia sẻ và trách nhiệm đƣợc lan tỏa đến tất cả các thành viên trong nhóm; 4) Quản trị xung đột (Conflict management) - Xung đột nhóm có thể thúc đẩy sáng tạo nhƣng cũng có thể phá hủy nhóm. Để đánh giá cao những đóng góp sáng tạo và thúc đẩy giải quyết vấn đề hiệu quả của nhóm, sự đa dạng cần đƣợc quản lý cẩn thận; 5) Các mối quan hệ xã hội (Social relationships) - Mối quan hệ xã hội tốt sẽ duy trì các nhóm làm việc hiệu quả. Cá nhân các thành viên trong nhóm cần đồng cảm và hỗ trợ nhau, cung cấp, chia sẻ thông tin và hợp tác giải quyết các vấn đề; 6) Thông tin phản hồi hiệu quả (Performance Feedback) - Các cá nhân, nhóm và tổ chức 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] đều yêu cầu phản hồi chính xác và kịp thời về hiệu suất làm việc để duy trì hiệu quả của nhóm[36].

Bài viết có nhan đề “Exploring the relationship between multiple team membership and team performance: The role of social networks and collaborative technology (2015)” (Khám phá mối quan hệ giữa nhiều thành viên nhóm và hiệu suất nhóm: Vai trò của mạng xã hội và công nghệ hợp tác) của nhóm tác giả Fabiola Bertolotti, Elisa Mattarelli, Matteo Vignoli, Diego Maria Macrì khi nghiên cứu các đơn vị R&D của một công ty Ý về mối quan hệ giữa nhiều thành viên nhóm và hiệu suất nhóm trong việc sử dụng các công nghệ hợp tác và mạng xã hội tại nơi làm việc đã cho thấy, khi thành tích của các tổ chức phụ thuộc ngày càng nhiều vào công việc của các nhóm nghiên cứu, sự hiểu biết về cách họ hoạt động và cách cải thiện hiệu suất của họ ngày càng trở nên quan trọng. Đặc biệt, trong bối cảnh các nhà nghiên cứu ngày càng bị phân mảnh giữa các dự án và địa điểm khác nhau, do đó việc thúc đẩy tƣơng tác trực tiếp giữa các cá nhân hiếm khi đƣợc thực hiện do đó các cá nhân và nhóm sử dụng các nguồn lực xã hội và công nghệ của họ để tƣơng tác nhằm hoàn thành tốt hơn nhiệm vụ của họ. Điều đó lý giải vì sao công nghệ hợp tác hiện đã lan rộng tại nơi làm việc, nó hỗ trợ và cải thiện sự hợp tác giữa các thành viên và các nhóm nghiên cứu[33]. Cũng nghiên cứu về năng suất và sự hợp tác trong nghiên cứu, bài nghiên cứu có nhan đề “How are Collaboration and Productivity Correlated at Various Career Stages of Scientists? (2012)” (Năng suất và sự hợp tác có tương quan như thế nào với các giai đoạn nghề nghiệp khác nhau của các nhà khoa học?) của các tác giả Zhigang Hu, Chaomei Chen, và Zeyuan Liu thì chỉ ra rằng, sự hợp tác đƣợc cho là có ảnh hƣởng đến năng suất của các nhà nghiên cứu.