MỞ ĐẦU
0.1. Lý do chọn đề tài
0.2. Tình hình nghiên cứu đề tài
0.3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
0.4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
0.5. Đóng góp của đề tài
0.6. Phương pháp nghiên cứu
0.7. Kết cấu luận văn
1. CHƯƠNG 1: Cơ sở lý luận về nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên
1.1. Khái luận về chất lượng đội ngũ giảng viên các trường ĐH, CĐ
1.2. Đội ngũ GV các trường ĐH, CĐ và yêu cầu về trình độ đối với đội ngũ này
1.3. Vai trò của đội ngũ giảng viên các trường ĐH, CĐ
1.4. Nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên
1.5. Những điều kiện nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên
1.6. Tiêu chí đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên
1.7. Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên của một số nước, một số địa phương và bài học cho Ninh Bình
1.7.1. Tổng quan kinh nghiệm một số nước như Nhật Bản, Mỹ, Trung Quốc
1.7.2. Từ thực tiễn kinh nghiệm của một số trường và địa phương
1.7.3. Những bài học kinh nghiệm cho Ninh Bình
2. CHƯƠNG 2: Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên các trường Đại học, Cao đẳng ở tỉnh Ninh Bình
2.1. Thực trạng về đội ngũ giảng viên các trường Đại học, Cao đẳng ở tỉnh Ninh Bình từ năm học 2005-2006 đến năm học 2011-2012
2.1.1. Khái quát các trường Đại học, Cao đẳng ở tỉnh Ninh Bình
2.1.2. Thực trạng về đội ngũ giảng viên các trường ĐH, CĐ ở tỉnh Ninh Bình từ năm học 2005-2006 đến năm học 2011-2012
2.2. Các chính sách của Ninh Bình nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên các trường Đại học, Cao đẳng
2.2.1. Các chủ trương, chính sách của địa phương
2.2.2. Đối với các trường Đại học, Cao đẳng
2.2.3. Đánh giá chung
2.3. Thành tựu nâng cao chất lượng đội ngũ GV các trường ĐH, CĐ
2.4. Hạn chế về chất lượng đội ngũ GV các trường ĐH, CĐ
2.5. Nguyên nhân của những hạn chế
3. CHƯƠNG 3: Một số giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên các trường ĐH, CĐ ở tỉnh Ninh Bình đến năm 2020, tầm nhìn 2030
3.1. Bối cảnh mới tác động đến chất lượng đội ngũ giảng viên các trường Đại học, Cao đẳng ở tỉnh Ninh Bình
3.1.1. Đất nước và tỉnh Ninh Bình
3.1.2. Quan điểm cơ bản về nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên các trường Đại học, Cao đẳng ở tỉnh Ninh Bình
3.1.2.1. Nâng cao chất lượng trên cơ sở số lượng và cơ cấu hợp lý, phải chú ý đến tính đồng bộ, toàn diện, đồng thời phải có trọng tâm, trọng điểm
3.1.2.2. Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên phải xuất phát từ yêu cầu thực tiễn, gắn với nhiệm vụ chính trị của nhà trường và địa phương
3.1.2.3. Nâng cao chất lượng ĐNGV phải đổi mới hệ thống tổ chức CB, cơ chế chính sách hợp lý, nhưng để nâng cao chất lượng trước hết phải do chính bản thân GV
3.1.2.4. Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên phải đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực ở bậc Đại học, Cao đẳng và đội ngũ công nhân có trình độ, tay nghề cao, góp phần thúc đẩy tăng trưởng và phát triển bền vững
3.2. Một số giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên các trường Đại học, Cao đẳng ở tỉnh Ninh Bình đến năm 2020, tầm nhìn 2030
3.2.1. Xây dựng quy hoạch tổng thể về đội ngũ giảng viên, xác định biên chế cho từng giai đoạn của nhà trường
3.2.2. Đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng, sử dụng có hiệu quả đội ngũ giảng viên cơ hữu của nhà trường
3.2.3. Mở rộng hợp tác, liên kết với các cơ sở đào tạo và nghiên cứu khoa học để phát triển đội ngũ giảng viên
3.2.4. Xây dựng, hoàn thiện cơ chế, chính sách thu hút cán bộ, giảng viên có trình độ cao về công tác tại trường
3.2.5. Đổi mới và nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác tuyển dụng, quản lý, đánh giá đội ngũ giảng viên
3.2.6. Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất; đổi mới cơ chế chính sách, tạo điều kiện làm việc, nâng cao chất lượng đời sống cho giảng viên an tâm công tác, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
