mở đầu, kết luận và đanh mục tải liệu tham khảo, phụ lục, để lài nghiên cửu bao gồm ba chương, Chương Ì: Cơ sở lý luận của đề tài. Chương 2: Đề xuất xây dựng hệ thông câu hỏi và bài tập đánh giá theo quá trình triển khai trong dạy học môn Toán ở THPT (nội dung 7pa độ frong mặt phẳng - Hinh học 10 Nang cao) Chương 3: Sử dụng hệ thống câu hỏi và bài tap trong day học nội dung Tọa độ hong mat phẳng, 2. Tổng quan nội dung chương Phương pháp tọa độ trong mặt phẳng, 'Thực trạng dạy học và kiểm tra, đảnh giá nội dung Phương, pháp tọa độ trong mật"ni Hình học 10- Nâng cao 44 2. Đề xuất xây dựng bộ câu hỏi và bài tập đánh giá quá trình ứng dụng trong tổ chức dạy học nội đung Phương pháp tọa độ trong mặt phăng — 1Tình học 10 Nang cao 2.
Hệ mục tiểu nội dung Phương e pháp tọa độ trong mặt phẳng— Hình học 10 Năng cao.3, Dễ xuất bộ câu hỏi và bài tập đánh giá quá trình ứng dụng trong tổ chúc day học nội dụng Phương pháp tọa độ trong mặt phẳng — Hình học 10 Nang cao. 66 CHƯƠNG 3: SỬ DỤNG HỆ THÔNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HIỌC NỘI DUNG TỌA ĐỘ TRONG MẬT PHÁNG 94 3. Để xuất cách sử dụng hệ thẳng, câu hỏi và bài tập đánh giá qua kinh tong day học nội dung tọa dộ trong mặt phẳng. Hướng dẫn sử đụng một số kĩ thuật đánh giá quả Irirh.
Quá trình thực nghiệm. Giáo án thực nghiệm. Khảo sát ý kiên của người học sau thực nghiệm 103 KET LUAN VA KIIUYEN NGIM. - 7 - 107 TÀI LIỆU THAM KTIIÁO - 109 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MUC CAC Ki TU VIET TAT MO DAU vsssscssssscssseessssactsecisticsasttentieiecsu 1.
= onaEDHa ECAR ¬ Mục địch nghiên cứu. ees = < 2 dt Đối tượng và khách thẻ nghiên cửu. 3 Nhiệm vụ nghiên cứu. NồÄÒNHÌA2A2500000 053080 5160 mm 3 UP Phương pháp nghiên cứu 4 Cấu trúc khỏa luận 4 A CHUONG 1: CG SG LI LUAN CUA BE TAI 5 1.
Những vấn de chung ve kiém tra, danh gia. KHẾLHIỆÍN ccscsssatsnvsiasenseesnetscesanna cuoostanssneaueetoneounnanpnsccoianctentbieoumnnevinioneen § 1. Chức năng, yêu câu của đảnh giả trong giáo dục. Đánh gi trong 16p hoe ./ĐiãNH giá HH snendaangghhgHhĩnHhĩg Hhan gaaptoakdtesauaaalubssusaaannssaaa ẤI 1.
Khái niệm đánh giả quá trình. Chức năng của đánh giá quả trình. Đặc trưng của đánh giả qua trình 17 1. Các kỹ thuật đánh giá quá trình.
Các vẫn đẻ chung vẻ các kỹ thuật đánh giá quá trình. Một số kỹ thuật đánh giá quá trình. DE XUAT XAY DUNG HE THONG CAU HOI VA BAI TAP BANH GIA GIÁ TRINH TRONG DAY HOC NOI DUNG TOA BO TRONG MAT PHANG .4l như đạt được hiệu quá dạy học thi chưa được xác định rõ rảng vả thực hiện một cách hệ thống. Trơng chương trình phổ thông, môn Toán chiếm giữ vị trí vô cùng quan trọng, là một môn khoa học trừu tượng, đòi hỏi sự suy luận một cách lôgic và là nên tảng cho việc nghiên cứn, phat tri bộ môn khoa học khác; là cơ số phát triển tư duy trí tuệ chơ người học trong những món học khác và trong cuộc sống của các cm sau này.
Hoe tap môn Toán hiệu quả sẽ tạo nên móng vững chắc đề người học có thé để đàng tìm tiểu bắt kỳ lĩnh vực nào trong đời sống. Tuy nhiên, việc dạy học môn Toán hiện nay trong các trường THET vấn chủ yếu là quá trình thủ động, chưa gây dược hứng thủ cho học sinh Thêm vào đó, các hình thức kiểm tra đánh giá còn khá nặng về khả năng ghi nhớ, tỉnh vận dụng chưa cao, dông thời chỉ tập trung đánh giá điểm số để xép loại,. Vì vậy, để nâng cao hủng thủ học tập và kích thích hoạt động tư đuy sáng tạo của học sinh, người giáo viên cân sử đụng những phương pháp day học tích cực, sáng tạo thông qua các khâu của quá trình dạy học. Trong quả trinh ấy, người dạy cần dung những, tỉnh thúc, công cụ hữu ích để liên tục thu nhận và phản hỏi thông tin của người học, từ đỏ định hướng cho câ người dạy lỗn người học điều chữnh phương pháp giâng dạy và học tập cho phủ hợp, giúp họ vượt qua từng chặng dường một cách vững chắc.
hân thức được tâm quan trọng của việc hiếu va vận đụng những biện pháp dinh giả nói chung, kỹ thuật đánh giá quả Irinh nổi riêng em quyết định chọn dễ tải “Xây dựng hệ thẳng cầu hỏi vá bài tập đánh giá quá trình trong dạy học nội dụng Tọa độ trong mặt phẳng”. Hy vọng răng để tài cửa em có thể giúp một phân nào đỏ cho qua trình giăng dạy môn Toán trong nhá trường phố thông trở nên dé dàng, sinh dộng, thực tiễn và hiệu quả hơn. Quá trình nghiên cứu và thực hiện để tài do hạn chế về mặt thời gian nên chắc chắn không tránh khỏi những thiểu sót. Hm rất rong nhận được sự góp ý chân thành từ phía các thầy, cô và các bạn sinh viên.
Mục đích nghiên cứu ta như đạt được hiệu quá dạy học thi chưa được xác định rõ rảng vả thực hiện một cách hệ thống. Trơng chương trình phổ thông, môn Toán chiếm giữ vị trí vô cùng quan trọng, là một môn khoa học trừu tượng, đòi hỏi sự suy luận một cách lôgic và là nên tảng cho việc nghiên cứn, phat tri bộ môn khoa học khác; là cơ số phát triển tư duy trí tuệ chơ người học trong những món học khác và trong cuộc sống của các cm sau này. Hoe tap môn Toán hiệu quả sẽ tạo nên móng vững chắc đề người học có thé để đàng tìm tiểu bắt kỳ lĩnh vực nào trong đời sống. Tuy nhiên, việc dạy học môn Toán hiện nay trong các trường THET vấn chủ yếu là quá trình thủ động, chưa gây dược hứng thủ cho học sinh Thêm vào đó, các hình thức kiểm tra đánh giá còn khá nặng về khả năng ghi nhớ, tỉnh vận dụng chưa cao, dông thời chỉ tập trung đánh giá điểm số để xép loại,.
Vì vậy, để nâng cao hủng thủ học tập và kích thích hoạt động tư đuy sáng tạo của học sinh, người giáo viên cân sử đụng những phương pháp day học tích cực, sáng tạo thông qua các khâu của quá trình dạy học. Trong quả trinh ấy, người dạy cần dung những, tỉnh thúc, công cụ hữu ích để liên tục thu nhận và phản hỏi thông tin của người học, từ đỏ định hướng cho câ người dạy lỗn người học điều chữnh phương pháp giâng dạy và học tập cho phủ hợp, giúp họ vượt qua từng chặng dường một cách vững chắc. hân thức được tâm quan trọng của việc hiếu va vận đụng những biện pháp dinh giả nói chung, kỹ thuật đánh giá quả Irinh nổi riêng em quyết định chọn dễ tải “Xây dựng hệ thẳng cầu hỏi vá bài tập đánh giá quá trình trong dạy học nội dụng Tọa độ trong mặt phẳng”. Hy vọng răng để tài cửa em có thể giúp một phân nào đỏ cho qua trình giăng dạy môn Toán trong nhá trường phố thông trở nên dé dàng, sinh dộng, thực tiễn và hiệu quả hơn.
Quá trình nghiên cứu và thực hiện để tài do hạn chế về mặt thời gian nên chắc chắn không tránh khỏi những thiểu sót. Hm rất rong nhận được sự góp ý chân thành từ phía các thầy, cô và các bạn sinh viên. Mục đích nghiên cứu ta 5. _ Phương pháp nghiên cứu 51.
Phương pháp nghiền cứu lý thuyết Nghiên cứu và phân tích cáo tài liệu về đạy học, kiểm tra, đánh giá cô liên quan: đến nội đưng nghiên cứu nhằm xác định cáo khái niệm công cụ và cơ sở lí luận cho vẫn. Nghiên cứu, tìm hiểu một số công trình khảo sát, nghiên cứu thực trang của các táo giả trước đỏ đã tìm hiểu vẻ thực trạng đạy — học — kiểm tra đánh giá trong môn. Toán nói chung va trong day hoe phan Toa dé trong mặt phẳng nói riêng. Nghiên cứu các kỹ thuật kiếm tra đánh siá, xây dựng hệ thóng câu hối va bai tap tương ứng với từng nội đụng.
Phương pháp nghiên cứu thục tiễn 521 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Tổ chức thực nghiệm nhằm mục đích kiếm tra hiệu quả của việc vận đựng một số kỳ thuật đành giá quả trình trong, dạy học môn Toản (nội dung Poa dé trong mar phang —Tlinh hoc 10 Nang cao) 322. Phương pháp quan sát - Mục đích: Thu thập các biểu hiện sinh động, khách quan về thải độ, hứng thú cũng, như mức độ tham gia hoạt động trong giờ học của học sinh. Số gìủ chép, quan sát lớp học 6. — Cấu trúc khóa luận Ngoài phẫn mở đầu, kết luận và đanh mục tải liệu tham khảo, phụ lục, để lài nghiên cửu bao gồm ba chương, Chương Ì: Cơ sở lý luận của đề tài.
Chương 2: Đề xuất xây dựng hệ thông câu hỏi và bài tập đánh giá theo quá trình triển khai trong dạy học môn Toán ở THPT (nội dung 7pa độ frong mặt phẳng - Hinh học 10 Nang cao) Chương 3: Sử dụng hệ thống câu hỏi và bài tap trong day học nội dung Tọa độ hong mat phẳng, như đạt được hiệu quá dạy học thi chưa được xác định rõ rảng vả thực hiện một cách hệ thống. Trơng chương trình phổ thông, môn Toán chiếm giữ vị trí vô cùng quan trọng, là một môn khoa học trừu tượng, đòi hỏi sự suy luận một cách lôgic và là nên tảng cho việc nghiên cứn, phat tri bộ môn khoa học khác; là cơ số phát triển tư duy trí tuệ chơ người học trong những món học khác và trong cuộc sống của các cm sau này. Hoe tap môn Toán hiệu quả sẽ tạo nên móng vững chắc đề người học có thé để đàng tìm tiểu bắt kỳ lĩnh vực nào trong đời sống. Tuy nhiên, việc dạy học môn Toán hiện nay trong các trường THET vấn chủ yếu là quá trình thủ động, chưa gây dược hứng thủ cho học sinh Thêm vào đó, các hình thức kiểm tra đánh giá còn khá nặng về khả năng ghi nhớ, tỉnh vận dụng chưa cao, dông thời chỉ tập trung đánh giá điểm số để xép loại,.
Vì vậy, để nâng cao hủng thủ học tập và kích thích hoạt động tư đuy sáng tạo của học sinh, người giáo viên cân sử đụng những phương pháp day học tích cực, sáng tạo thông qua các khâu của quá trình dạy học. Trong quả trinh ấy, người dạy cần dung những, tỉnh thúc, công cụ hữu ích để liên tục thu nhận và phản hỏi thông tin của người học, từ đỏ định hướng cho câ người dạy lỗn người học điều chữnh phương pháp giâng dạy và học tập cho phủ hợp, giúp họ vượt qua từng chặng dường một cách vững chắc.
