Luận văn thạc sĩ UEH: Kiều hối quốc tế và giáo dục thế hệ trẻ tại Việt Nam

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu chuyển tiền quốc tế và tác động đến giáo dục thế hệ trẻ tại Việt Nam, cung cấp cái nhìn sâu sắc và phân tích chi tiết.

• Tác giả: Nguyễn Hải Ngân Hà
• Người hướng dẫn: Dr. Peter Calkins
• Trường học: University of Economics Ho Chi Minh City
• Chuyên ngành: Development Economics
• Đề tài: International Remittances and The Education of Young Generations: The Case of Vietnam
• Loại tài liệu: Thesis
• Năm xuất bản: 2009
• Địa điểm: Ho Chi Minh City

Mục lục chi tiết

• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. PROBLEM STATEMENT
• 1.2. RESEARCH OBJECTIVES
• 1.3. RESEARCH QUESTIONS
• 1.4. RESEARCH HYPOTHESES
• 1.5. METHODOLOGY
• 1.6. RESEARCH SCOPE
• 1.7. THESIS STRUCTURE
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. THE CONCEPT OF INTERNATIONAL MIGRANT REMITTANCES
• 2.2. THEORETICAL FRAMEWORK AND EMPIRICAL STUDIES RELATED TO THE IMPACT OF INTERNATIONAL REMITTANCES ON THE EDUCATION
• 2.3. THE ANALYTICAL FRAMEWORK
• 3. CHAPTER 3: OVERVIEW OF INTERNATIONAL REMITTANCES AND EDUCATIONAL ATTAINMENT OF THE YOUNG IN VIETNAM
• 3.1. OVERVIEW OF INTERNATIONAL REMITTANCES IN VIETNAM
• 3.2. OVERVIEW OF EDUCATION OF THE YOUNG IN VIETNAM
• 4. CHAPTER 4: METHODOLOGY
• 4.1. Sampling method and sample size
• 4.2. Description of variables
• 4.3. Descriptive statistics of variables
• 4.4. STRENGTH AND WEAKNESS OF DATASET
• 5. CHAPTER 5: EMPIRICAL ANALYSIS
• 5.1. INTERPRETATION OF THE RESULTS
• 6. CHAPTER 6: CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS

Tóm tắt

I. Tổng quan về luận văn thạc sĩ ueh về chuyển tiền quốc tế

Luận văn thạc sĩ này tập trung vào việc nghiên cứu tác động của chuyển tiền quốc tế đến giáo dục của thế hệ trẻ tại Việt Nam. Trong bối cảnh Việt Nam đang ngày càng nhận được nhiều gửi tiền quốc tế, việc tìm hiểu mối liên hệ giữa chuyển tiền và giáo dục là rất cần thiết.

1.1. Tầm quan trọng của chuyển tiền quốc tế đối với Việt Nam

Chuyển tiền quốc tế đã trở thành một nguồn thu nhập quan trọng cho nhiều hộ gia đình tại Việt Nam. Theo số liệu, lượng tiền gửi từ người lao động nước ngoài chiếm khoảng 6-8% GDP của đất nước.

1.2. Mục tiêu nghiên cứu của luận văn

Mục tiêu chính của nghiên cứu là xác định xem chuyển tiền quốc tế có ảnh hưởng đến tỷ lệ nhập học của thế hệ trẻ trong các hộ gia đình Việt Nam hay không.

II. Vấn đề và thách thức trong giáo dục thế hệ trẻ tại Việt Nam

Giáo dục tại Việt Nam đang đối mặt với nhiều thách thức, đặc biệt là trong việc đảm bảo cơ hội học tập cho thế hệ trẻ. Nhiều hộ gia đình vẫn gặp khó khăn trong việc chi trả học phí và các khoản chi phí liên quan đến giáo dục.

2.1. Tình trạng nghèo đói và giáo dục

Nhiều hộ gia đình sống dưới mức nghèo khổ, dẫn đến việc không đủ khả năng chi trả cho giáo dục của con cái. Chuyển tiền từ nước ngoài có thể giúp cải thiện tình hình này.

2.2. Sự phân hóa trong giáo dục giữa thành phố và nông thôn

Sự khác biệt trong cơ sở hạ tầng giáo dục giữa các khu vực thành phố và nông thôn cũng là một thách thức lớn, ảnh hưởng đến khả năng tiếp cận giáo dục của trẻ em.

III. Phương pháp nghiên cứu và phân tích dữ liệu

Luận văn sử dụng mô hình Logit để phân tích dữ liệu từ Khảo sát tiêu chuẩn sống hộ gia đình Việt Nam năm 2006. Phương pháp này cho phép đánh giá tác động của chuyển tiền đến tỷ lệ nhập học của thế hệ trẻ.

3.1. Mô hình Logit và lý thuyết cơ bản

Mô hình Logit được sử dụng để phân tích mối quan hệ giữa chuyển tiền và khả năng nhập học của trẻ em. Mô hình này giúp xác định xác suất nhập học dựa trên các yếu tố khác nhau.

3.2. Dữ liệu và phương pháp thu thập

Dữ liệu được thu thập từ Khảo sát tiêu chuẩn sống hộ gia đình Việt Nam, bao gồm thông tin về thu nhập, giáo dục và tình trạng việc làm của các hộ gia đình.

IV. Kết quả nghiên cứu và phân tích tác động của chuyển tiền

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng việc nhận chuyển tiền có tác động tích cực đến tỷ lệ nhập học của trẻ em, đặc biệt là ở các vùng nông thôn và đối với trẻ em gái.

4.1. Tác động của chuyển tiền đến tỷ lệ nhập học

Nghiên cứu chỉ ra rằng các hộ gia đình nhận chuyển tiền có khả năng cao hơn trong việc cho con cái đi học so với các hộ gia đình không nhận chuyển tiền.

4.2. Sự khác biệt theo giới tính và khu vực

Kết quả cũng cho thấy rằng trẻ em gái và trẻ em ở vùng nông thôn có lợi ích lớn hơn từ chuyển tiền so với trẻ em trai và trẻ em ở thành phố.

V. Kết luận và khuyến nghị cho chính sách giáo dục

Luận văn kết luận rằng chuyển tiền quốc tế đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao giáo dục cho thế hệ trẻ tại Việt Nam. Các chính sách cần được xây dựng để khuyến khích việc sử dụng chuyển tiền vào giáo dục.

5.1. Đề xuất chính sách khuyến khích chuyển tiền

Chính phủ nên xem xét các chính sách nhằm giảm phí chuyển tiền và khuyến khích người lao động gửi tiền về nước để đầu tư vào giáo dục.

5.2. Tương lai của giáo dục và chuyển tiền tại Việt Nam

Cần có các nghiên cứu tiếp theo để theo dõi tác động lâu dài của chuyển tiền đến giáo dục và phát triển kinh tế tại Việt Nam.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Lượng kiều hối quốc tế chuyển về Việt Nam trong giai đoạn 1999 đến 2008 đã gia tăng nhanh chóng, chiếm tỷ trọng đáng kể khoảng 6% đến 8% tổng sản phẩm quốc nội (GDP) hàng năm và đạt mốc 7,2 tỷ USD vào năm 2008. Dòng vốn tư nhân này tương đương 220% tổng viện trợ phát triển chính thức (ODA) ròng và đóng vai trò như một nguồn lực tài chính ngoại sinh trực tiếp hỗ trợ các hộ gia đình. Vấn đề cốt lõi mà nghiên cứu giải quyết là đánh giá tác động thực chứng của nguồn kiều hối đối với quyết định đầu tư vốn con người, cụ thể là xác suất nhập học của thế hệ trẻ trong độ tuổi 6 đến 20 tại Việt Nam.

Trong bối cảnh ngân sách công dành cho giáo dục còn hạn hẹp và chi phí đào tạo trung bình hàng năm lên tới 1,211 triệu đồng mỗi người, gánh nặng tài chính trở thành rào cản lớn khiến tỷ lệ nhập học thuần giảm mạnh ở các bậc học cao, chỉ đạt 53,9% ở bậc trung học phổ thông. Mục tiêu cụ thể của luận văn là xác định mức độ tác động biên của kiều hối bình quân đầu người đến khả năng đến trường của thanh thiếu niên, đồng thời làm rõ sự phân hóa tác động này theo giới tính, khu vực địa lý và tình trạng việc làm. Phạm vi không gian nghiên cứu bao phủ toàn bộ 64 tỉnh thành trên cả nước dựa trên số liệu khảo sát mức sống hộ gia đình năm 2006. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của công trình thể hiện qua việc cung cấp bằng chứng định lượng vững chắc giúp các nhà hoạch định chính sách xây dựng giải pháp tối ưu hóa dòng vốn kiều hối, chuyển hóa nguồn lực tài chính thành tài sản tri thức bền vững cho quốc gia.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu được xây dựng trên nền tảng lý thuyết hành vi gia đình của Haveman và Wolfe, kết hợp mô hình đầu tư gia đình của Leibowitz. Theo khung phân tích này, hộ gia đình vận hành như một đơn vị sản xuất vi mô, nơi các quyết định phân bổ thời gian và hàng hóa của cha mẹ quyết định trực tiếp đến mức độ tích lũy vốn con người của con cái. Bên cạnh đó, luận văn tích hợp lý thuyết động cơ gửi tiền vị tha của Lucas, Stark và Rapoport nhằm giải thích dòng kiều hối chảy về nước xuất phát từ mong muốn cải thiện phúc lợi và chi trả học phí cho thế hệ kế cận.

Mô hình nới lỏng ràng buộc thanh khoản đóng vai trò trung tâm để giải thích cơ chế tác động: kiều hối bổ sung vào ngân sách hộ gia đình, giúp vượt qua rào cản chi phí cơ hội và chi phí trực tiếp của việc học tập. Khung phân tích cũng xem xét đến hiệu ứng gián đoạn di cư khi các thành viên trong gia đình ra nước ngoài, tạo ra áp lực khiến trẻ em phải tham gia lao động sớm để bù đắp thiếu hụt nhân lực. Bốn khái niệm chính được vận hành xuyên suốt gồm: kiều hối cá nhân quốc tế, ràng buộc thanh khoản hộ gia đình, vốn con người và xác suất nhập học thực tế của thanh thiếu niên độ tuổi 6 đến 20.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng nguồn dữ liệu thứ cấp từ Khảo sát Mức sống Hộ gia đình Việt Nam năm 2006 (VHLSS 2006) do Tổng cục Thống kê thực hiện trên phạm vi 9.189 hộ gia đình thuộc 3.063 xã, phường trên toàn quốc. Phương pháp chọn mẫu phân tầng đa giai đoạn được áp dụng để trích xuất mẫu nghiên cứu gồm 141 cá nhân trong độ tuổi 6 đến 20 thuộc các hộ gia đình có nhận kiều hối quốc tế, trong đó khu vực nông thôn chiếm 62,41% với 88 quan sát và thành thị chiếm 37,59% với 53 quan sát. Nghiên cứu sử dụng trọng số lấy mẫu (pweights) để đảm bảo tính đại diện cho toàn bộ tổng thể dân cư.

Mô hình kinh tế lượng Logit phi tuyến tính được lựa chọn thay thế cho mô hình xác suất tuyến tính OLS nhằm khắc phục hiện tượng phương sai sai số thay đổi và đảm bảo giá trị xác suất dự báo luôn nằm trong khoảng từ 0 đến 1. Phương pháp ước lượng Hợp lý cực đại (Maximum Likelihood - ML) được triển khai trên phần mềm chuyên dụng Stata để ước lượng các hệ số và tính toán tác động biên. Biến phụ thuộc nhị phân phản ánh trạng thái đi học (nhận giá trị 1 nếu đang theo học và 0 nếu đã nghỉ học), chịu sự tác động của biến giải thích chính là logarit kiều hối bình quân đầu người cùng các biến kiểm soát về đặc điểm hộ gia đình và cá nhân. Toàn bộ quy trình phân tích được thực hiện trong mốc thời gian hoàn thành công trình vào tháng 10 năm 2009.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Phân tích định lượng từ mô hình hồi quy Logit đã mang lại bốn phát hiện then chốt về mối quan hệ giữa kiều hối và giáo dục:

Thứ nhất, lượng kiều hối quốc tế bình quân đầu người có tác động dương và đạt ý nghĩa thống kê ở mức cao đối với xác suất nhập học của thanh thiếu niên. Thống kê mô tả cho thấy ở nhóm hộ gia đình nhận kiều hối trên 10 triệu đồng mỗi năm, tỷ lệ người trẻ không đến trường giảm xuống chỉ còn 7%, thấp hơn đáng kể so với mức 12,8% ở nhóm nhận dưới 10 triệu đồng.

Thứ hai, tác động của kiều hối thể hiện rõ rệt hơn ở nữ giới so với nam giới. Tỷ lệ đi học thuần ở cấp trung học phổ thông của nữ giới đạt 56,4%, cao hơn mức 51,5% của nam giới. Kiều hối giúp gia đình giảm bớt định kiến giới trong đầu tư học tập và bảo vệ cơ hội đến trường của trẻ em gái.

Thứ ba, hiệu ứng gia tăng xác suất đi học nhờ kiều hối tại khu vực nông thôn lớn hơn khu vực thành thị. Dòng tiền gửi về đã thu hẹp khoảng cách bất bình đẳng giáo dục giữa hai khu vực, đặc biệt khi tỷ lệ nhập học cấp ba ở nông thôn chỉ đạt 50,3% so với 66,3% ở đô thị.

Thứ tư, tình trạng việc làm tạo ra rào cản nghiêm trọng đối với việc duy trì học vấn. Trong nhóm thanh thiếu niên phải tham gia thị trường lao động, chỉ có 2% duy trì việc học trong khi có tới 12% bỏ học; ngược lại, nhóm không phải đi làm có tỷ lệ nhập học lên tới 78%.

BẢNG SO SÁNH: TỶ LỆ NHẬP HỌC VÀ CHI PHÍ THEO KHU VỰC VÀ GIỚI TÍNH
======================================================================
Nhóm đối tượng        Nhập học THCS (%)   Nhập học THPT (%)   Chi phí TB/năm (VNĐ)
----------------------------------------------------------------------
Toàn quốc             78,8%               53,9%               1.211.000
Thành thị             82,8%               66,3%               2.096.000
Nông thôn             77,7%               50,3%                 894.000
Nam giới              78,3%               51,5%               1.240.000
Nữ giới               79,2%               56,4%               1.180.000
======================================================================

Thảo luận kết quả

Các kết quả thực chứng chứng minh rằng kiều hối phát huy vai trò thông qua cơ chế nới lỏng ràng buộc ngân sách hộ gia đình. Mặc dù cơ cấu sử dụng kiều hối tại Việt Nam dành tới 73% cho tiêu dùng sinh hoạt hàng ngày và chỉ 6,6% trực tiếp cho giáo dục, việc tăng tổng thu nhập khả dụng đã tạo dư địa tài chính để cha mẹ trang trải các khoản chi phí học tập ngày càng gia tăng. Chi phí đào tạo tại các trường tư thục lên tới 2,706 triệu đồng mỗi năm, cao hơn gấp 2,4 lần so với mức 1,124 triệu đồng tại trường công lập, khiến các hộ nghèo không thể tiếp cận nếu thiếu nguồn kiều hối hỗ trợ.

Kết quả này hoàn toàn tương đồng với các nghiên cứu thực nghiệm tại El Salvador của Edwards và Ureta, cũng như tại Ecuador của Calero. Điểm khác biệt quan trọng tại Việt Nam là hiệu ứng thu nhập từ kiều hối đã lấn át hoàn toàn hiệu ứng gián đoạn do di cư. Các phát hiện này được biểu diễn trực quan thông qua đồ thị hàm xác suất dự báo phi tuyến và đường cong hồi quy biên, minh chứng rõ ràng việc tăng kiều hối giúp đẩy đường xác suất nhập học tiệm cận mức tối đa, đặc biệt đối với các nhóm yếu thế tại nông thôn.

Đề xuất và khuyến nghị

Dựa trên kết quả nghiên cứu thực chứng, bốn nhóm giải pháp mang tính hành động được đề xuất nhằm tối ưu hóa việc sử dụng kiều hối cho phát triển nguồn nhân lực:

Thứ nhất, mở rộng và chuẩn hóa các chương trình xuất khẩu lao động có kỹ năng nhằm duy trì dòng kiều hối bền vững. Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội cần chủ trì phối hợp với các doanh nghiệp phái cử đặt mục tiêu đưa trên 100.000 lao động đi làm việc ở nước ngoài hàng năm trong giai đoạn 3 năm tới, tập trung vào các thị trường có thu nhập cao như Nhật Bản, Hàn Quốc và Đài Loan.

Thứ hai, hạ thấp chi phí chuyển tiền kiều hối xuyên biên giới qua kênh chính thức. Ngân hàng Nhà nước Việt Nam cùng các tổ chức tín dụng thương mại cần triển khai các nền tảng chuyển tiền số hóa trong vòng 12 tháng tới, cắt giảm biểu phí giao dịch quốc tế xuống dưới ngưỡng 3% đến 5% nhằm khuyến khích kiều bào chuyển tiền qua hệ thống ngân hàng thay vì các kênh phi chính thức.

Thứ ba, thiết lập các quỹ tiết kiệm và ủy thác giáo dục gắn liền với dòng tiền kiều hối tại khu vực nông thôn. Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp với chính quyền địa phương và Ngân hàng Chính sách Xã hội triển khai các gói tín dụng học tập ưu đãi, hướng tới mục tiêu nâng tỷ lệ nhập học bậc trung học phổ thông tại khu vực nông thôn từ mức 50,3% lên trên 65% trong khung thời gian 5 năm.

Thứ tư, kiểm soát tình trạng lao động vị thành niên thông qua các chính sách an sinh xã hội có điều kiện. Ủy ban nhân dân các cấp cần đẩy mạnh giám sát thực thi Luật Lao động, kết hợp trợ cấp tài chính có điều kiện cho các hộ gia đình nghèo cam kết giữ trẻ em độ tuổi 15 đến 17 tiếp tục đến trường, đặt mục tiêu giảm tỷ lệ bỏ học sớm ở nhóm này xuống dưới 8%.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Nội dung và kết quả của luận văn mang lại giá trị tham khảo thiết thực cho 4 nhóm đối tượng:

1. Cơ quan hoạch định chính sách kinh tế và an sinh xã hội: Bộ Kế hoạch và Đầu tư, Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội, Ngân hàng Nhà nước có thể sử dụng các chỉ số co giãn thực chứng để thiết kế chính sách điều tiết ngoại hối và các chương trình mục tiêu quốc gia về xóa đói giảm nghèo.
2. Các nhà nghiên cứu kinh tế phát triển và học viên sau đại học: Cung cấp khung lý thuyết chuẩn tắc, bộ biến số đo lường chi tiết và quy trình ứng dụng mô hình Logit trên dữ liệu vi mô VHLSS để làm tài liệu tham khảo cho các công trình nghiên cứu định lượng tiếp theo.
3. Các tổ chức quốc tế và tổ chức phi chính phủ: Ngân hàng Thế giới (World Bank), Chương trình Phát triển Liên Hợp Quốc (UNDP) và Quỹ Nhi đồng Liên Hợp Quốc (UNICEF) có thể ứng dụng số liệu trong việc đánh giá tác động của dòng vốn ngoại sinh đến chỉ số phát triển con người (HDI) tại các quốc gia đang phát triển.
4. Lãnh đạo các cơ sở giáo dục và chính quyền địa phương: Cung cấp bằng chứng thực tế về các khoản chi tiêu giáo dục ngoài học phí để xây dựng mức thu học phí hợp lý, đồng thời thiết lập các chương trình học bổng hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn tại vùng sâu, vùng xa.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao kiều hối lại tạo ra tác động đến giáo dục mạnh mẽ hơn ở khu vực nông thôn?
Khu vực nông thôn chịu mức ràng buộc thanh khoản gay gắt hơn với thu nhập bình quân thấp và chi tiêu giáo dục trung bình chỉ đạt 894.000 đồng/năm. Khi nhận được kiều hối, giá trị gia tăng của thu nhập khả dụng tạo ra bước nhảy vọt tài chính, giúp con em vượt qua rào cản chi phí để hoàn thành bậc trung học phổ thông.

2. Yếu tố giới tính tác động như thế nào đến quyết định đầu tư học tập từ kiều hối?
Nghiên cứu chỉ ra tỷ lệ nhập học cấp ba của nữ giới đạt 56,4%, cao hơn mức 51,5% của nam giới. Nguyên nhân là do nam thanh niên ở nông thôn thường chịu áp lực tham gia thị trường lao động sớm để kiếm tiền, trong khi nguồn kiều hối giúp gia đình duy trì việc học cho nữ giới dài hạn hơn.

3. Tại sao mô hình Logit được ưu tiên sử dụng thay vì mô hình hồi quy OLS tuyến tính?
Biến phụ thuộc là trạng thái đi học mang tính nhị phân nhận giá trị 0 hoặc 1. Hồi quy OLS tuyến tính sẽ tạo ra các xác suất dự báo vô nghĩa nằm ngoài khoảng từ 0 đến 1 và vi phạm giả định phương sai không đổi. Mô hình Logit ước lượng bằng Maximum Likelihood giải quyết triệt để các khiếm khuyết này.

4. Dù chỉ 6,6% kiều hối được chi trực tiếp cho giáo dục, tại sao tác động vẫn có ý nghĩa thống kê lớn?
Dù 73% kiều hối dùng cho tiêu dùng sinh hoạt, việc dòng tiền này gánh vác các nhu cầu thiết yếu đã giải phóng các nguồn thu nhập khác của gia đình. Nhờ đó, tổng ngân sách phân bổ cho các khoản học phí, sách vở và học thêm (trung bình 1,211 triệu đồng/người) không bị cắt giảm khi gặp cú sốc kinh tế.

5. Việc thanh thiếu niên đi làm sớm làm suy giảm cơ hội học tập ở mức độ nào?
Phân tích thực chứng cho thấy tỷ lệ thanh thiếu niên có việc làm tiếp tục đi học chỉ vỏn vẹn 2%, trong khi tỷ lệ này ở nhóm không đi làm lên tới 78%. Chi phí cơ hội của thời gian làm việc đã cạnh tranh trực tiếp và triệt tiêu động lực theo đuổi con đường học vấn dài hạn của người trẻ.

Kết luận

Năm đóng góp cốt lõi của công trình nghiên cứu bao gồm:

• Xác lập bằng chứng thực nghiệm khẳng định kiều hối quốc tế (chiếm 6% đến 8% GDP) là động lực quan trọng gia tăng xác suất nhập học của thanh thiếu niên Việt Nam.
• Chứng minh vai trò vượt trội của kiều hối trong việc thúc đẩy bình đẳng giới, nâng cao tỷ lệ đi học của học sinh nữ lên mức 56,4% ở bậc trung học.
• Khẳng định hiệu ứng tích cực tại khu vực nông thôn, góp phần bù đắp thiếu hụt ngân sách công và thu hẹp khoảng cách tiếp cận giáo dục giữa các vùng miền.
• Làm rõ tác động tiêu cực của việc tham gia lao động sớm đối với cơ hội học vấn, đòi hỏi sự can thiệp đồng bộ của các chính sách an sinh xã hội.
• Kiểm định thành công mô hình kinh tế lượng Logit trên tập dữ liệu vi mô đại diện toàn quốc VHLSS 2006.

Về lộ trình tiếp theo, các nghiên cứu tương lai cần mở rộng phân tích dữ liệu bảng đa kỳ nhằm theo dõi tác động dài hạn của kiều hối đối với chất lượng việc làm sau tốt nghiệp. Hãy tham khảo và trích dẫn ngay tài liệu nghiên cứu chuyên sâu này để xây dựng các giải pháp tối ưu hóa nguồn lực tài chính kiều hối cho chiến lược phát triển giáo dục quốc gia.

Trích đoạn nội dung tài liệu

\ UNIVERSITY OF ECONOMICS INSTITUTE OF SOCIAL STUDIES HO CHI MINH CITY THEHUGUE VIETNAM THE NETHERLANDS VIETNAM- THE NETHERLANDS PROJECT OF M.A ON DEVELOPMENT ECONOMICS INTERNATIONAL REMITTANCES AND THE EDUCATION OF YOUNG GENERATIONS: THE CASE OF VIETNAM A thesis submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of MASTER OF ARTS IN DEVELOPMENT ECONOMICS BY r-·-80GIAoot~c8AorJ?.o~· · TRUONG f)~l HQC I<INH TE TP.HCM NGUYEN HAl NGAN HA TIIU VIEN • Academic Supervisor: ) / ~ 3 L-- DR. PETER CALKINS HO CHI MINH CITY, OCTOBER 2009 AN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ACKNOWLEDGEMENT I would like to express my sincere gratitude to my supervisor Prof. Peter Calkins for his kind support of my Master study and research from initial to final level, for his patience, enthusiasm, encouragement and immense knowledge. His assistance has helped me a lot during the time of designing and writing this research.

I am heartily thankful to Dr. Nguyen Trang Hoai, Dr. Nguyen Minh Due and Dr. Tran Tien Khai for their comments and evaluation of my initial research proposal.

I also send my gratefulness to Mr. Truong Thanh Vu and Mr. Luong Vinh Quae Duy who help me to deal with VHLSS 2006 dataset and Stata software. Special thanks go to my friends for their support and motivation during my study at the Vietnam -Netherlands Program for M.A in Development Economics.

Last but not the least, I would like to thank my family: my parents for giving birth to me, my parents-in-law, my husband and my older brother for supporting me spiritually throughout my life. Finally, I offer my regards and blessings to all of those who supported me in any respect during the completion of the thesis. AN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] CERTIFICATION I certify that the substance of this thesis has not been submitted for any degree and is not being current submitted for any other degree. I certify that to the best of my knowledge, any help received in preparing this thesis, and all sources used have been acknowledged in this thesis.

NGUYEN HAl NGAN HA Date: 23 October, 2009 ii AN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ABSTRACT Over the last decades, Vietnam has experienced a sharp increase in international remittances inflows from overseas migrants. The total volume of remittances accounts for approximately 6-8% of GDP. Many Vietnamese people have migrated not only with the hope of getting more income and sending more remittances to support their poor families in hometown, but also with the desire to pay school fee for their young generations. By lifting liquidity constraints, remittances raise the educational attainment of young people left behind in receipt countries.

The impact of remittances on the education of young generations has been studied in many papers. However, this relationship has not been tested empirically in Vietnam. Therefore, the contribution of this paper is to investigate empirical evidences on the link between international remittances and probability of being enrolled in schools of young individuals in Vietnamese households through exploring data of the Vietnam Household Living Standard Survey 2006 by applying Logit econometric model. Our results show that remittance receipts statistically significantly increase the probability of school enrollment, particular for girls and in rural areas.

In addition, this research also finds that the young who have to work tend to gain lower chances to go to schools than their friends without any job. Based on the findings, the author suggests many ways to improve the school enrollment rate of young individuals. Methods aiming at stimulation of remittance income are appropriate such as encouragement of labor exportation programs since Viet Kieu has been getting older and less altruistic as well as lowering cross border money transfer fees. Moreover, when reserved financial budget for young people increases via the effect of attracting more remittance receipts, number of school aged individuals participating in labor market at early ages tends to diminish further.

iii AN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF CONTENTS CHAPTER 1: INTRODUCTION. 6 CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW. THE CONCEPT OF INTERNATIONAL MIGRANT REMITTANCES. THEORETICAL FRAMEWORK AND EMPIRICAL STUDIES RELATED TO THE IMPACT OF INTERNATIONAL REMITTANCES ON THE EDUCATION.

THE ANALYTICAL FRAMEWORK. 21 CHAPTER 3: OVERVIEW OF INTERNATIONAL REMITTANCES AND EDUCATIONAL ATTAINMENT OF THE YOUNG IN VIETNAM. OVERVIEW OF INTERNATIONAL REMITTANCES IN VIETNAM. OVERVIEW OF EDUCATION OF THE YOUNG IN VIETNAM.

32 iv AN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] CHAPTER 4: METHODOLOGY. Sampling method and sample size. Description of variables. Descriptive statistics of variables.

STRENGTH AND WEAKNESS OF DATASET. 43 CHAPTER 5: EMPIRICAL ANALYSIS. INTERPRETATION OF THE RESULTS. 45 CHAPTER 6: CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS.

70 v AN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF FIGURES Figure 2.1 Home Investments in Young generations .1 Number of exported workers during 1992-2007 .2 Percentage of Vietnamese migrant workers by countries 1992- 2006 .3 Inward remittances from Vietnamese migrants during 2001-2009 .4 Remittances as percentage of GDP during 1999-2008 .5 Uses of international remittances(%) .1 Distribution of independent variable "remittances per capita" .2 Distribution of independent variable "logarithm of remittances per capita" .3 Distribution of independent variable "income excluding remittances per capita" .4 Distribution of independent variable "logarithm of income excluding remittances per capita" .5 Distribution of independent variable "age of young generations" .6 Distribution of independent variable "percentage of school-aged children in the household" .7 Distribution of independent variable "age of household head" .8 Scatter plot of predicted value and standardized Peason residuals .9 Scatter plot of predicted value and deviance residuals .10 Scatter plot of predicted value and leverage .1 Predicted probability of school enrollment by remittances per capita .2 Predicted probabilities of school enrollment by remittances per capita and urban-rural areas .3 Predicted probabilities of school enrollment by remittances per capita and gender .4 Predicted probabilities of school enrollment by remittances per capita and employment status of young generations. 50 vi AN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF TABLES Table 3.1 Flow of international remittances by origin(%) .2 Percentage of households receiving international remittances .3 Share of total remittances in urban and rural area .4 Net enrollment rate in year 2006 by urban rural areas and sex .5 Average expense on education and training per person in the past 12 months in year 2006 by expense item, urban rural, sex, age group and type of school .2 Descriptive statistics of independent variables .3 Descriptive statistics of dependent variable "Enrollment status" .4 School enrollment status of young generations by amount of international remittances .5 School enrollment status of young generations by age group .6 School enrollment status of young generations by employment. 7 Description and measurement of variables .8 Logistic regression results of Model I (full) .9 Logistic regression results of Model 2 (restricted) .10 Diagnostic test to compare Model 1 and Model 2 .11 Hosmer and Lemeshow's goodness-of-fit test .12 Diagnostic test for model specification error .13 Diagnostic test for Multicollinearity .14 Logistic regression results of Model 3 (after excluding influential observations) .1 Estimation results of Logit Model .2 Marginal effects of explanatory variables on the probabilities of enrollment. 76 vii AN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ACRONYMS ECV Encuesta Condiciones de Vida- Quinta Ronda EHPM Encuesta de Hogares de Prop6sitos Multiples- National Household Survey.

EMP Employment status of young generations ENIGH Households Incomes and Expenditures National Survey of Institute of Statistics, Geography and Informatics ENROLL Enrollment status ofyoung generations FDI Foreign Direct Investment GDP Gross Domestic Products GSO General Statistics Office HDI Human Development Index HHAGE Age of household head HHEMP Employment status of household head HHGENDER Gender of household head HHSCHOOL Number of completed school years of household head IMF International Monetary Fund INER PC Income excluding remittances per capita LAMP-DR7 Latin American Migration Project-Dominican Republic Survey LFS South Africa Labor Force Survey LN INER PC Logarithm of income excluding remittances per capita LN RE PC Logarithm of remittances per capita viii AN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ML Maximum Likelihood MMP107 Mexican Migration Project MOLISA Ministry ofLabor-Invalids and Social Affairs NLSS Nepal Living Standards Survey ODA Official Development Assistant OECD Organization for Economic Cooperation and Development PER SA CHILD Percentage of school-aged children in household PSLSD Project for Statistics on Living Standards and Development RE PC Remittances per capita SBV State Bank ofVietnam UNDP United Nations Development Program USD United States Dollar VHLSS Vietnam Household Living Standard Survey VND Vietnam Dong WB World Bank ix AN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] CHAPTER 1: INTRODUCTION This chapter will present the thesis topic that this study focuses on. The problem statement will be discussed in section 1. Additional contents including research objectives, questions, hypotheses and methodology are presented further in section 1. Finally, research scope is mentioned in section 1.6 and thesis structure will concludes this chapter.

PROBLEM STATEMENT International migrant remittances play a crucial role in developing countries. The huge and growing volume of international migrant remittances is even larger than the ODA amount flowing into developing countries. Most of the remittance inflows come from overseas migrants with the purpose of family support and investment in business or human capital. Remittances may g1ve significant impacts on households especially low-income families.

Remittances may help receipt households to establish or expand their small business (Woodruff & Zenteno, 2007; Amuedo-Dorantes & Pozo, 2006) and to pay for medical expenses (Amuedo-Dorantes et al. In addition, remittance receipts are used as an investment in the education of young generations in remittance receiving families. Vietnam was one of the top recipients of overseas migrant remittances among developing countries in 2008 (WB, 2009). In 2007, average remittances per person were 63 USD, compared with the average for OECD of 108 USD.

Remittance amount accounted for approximately 8% of total GDP and 220% of net ODA receipts. The ratio of remittances to FDI was 0. International remittance inflows reached 7.2 billion USD, accounting for about 6.4% of total GDP in 2008 (Nguyen, 2008). International remittance inflows come from two main sources including temporary exported workers and permanent migrants (Viet Kieu).

While Viet Kieu has become older and less altruistic, number of exported labors will be the main sources of international remittances in AN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Remittances are considered as person-to-person flows that are stable and well targeted to the specific need of each individual recipient. In addition, international remittances are not necessary to be paid back since they seem to be altruistic money transfers. For that reason, policymakers will need much more empirical studies on the use of international remittance inflows since remittances, in fact, positively contribute to communities and hometown nations of abroad migrants.

A large number of Vietnamese households are currently living below the poverty line mainly because of unemployment, low wage and low educational level. One of the ways for poor people gaining higher income is to migrate abroad with the desire to send remittances back home for supporting their families and offering more opportunities for their young children to go to school. During 1985 and 2007, the HDI of VietNam increased by 1. Vietnam has a rank of 116 111 out of 182 countries with data in 2007 (UNDP, 2009).

One of Vietnam's development goals is to push up its recent low ranking on HDI. by improving educational factor in international HDI scale. In Vietnam, education programs are still costly and of low quality. Moreover, national public budget is not enough to support free or low cost education programs for young individuals.

Thus, remittance receipts seem to be one of substitute capital sources for public educational investment rather than a complement. Currently, there are a series of studies examining the impact of remittances on the schooling of young generations in El Salvador (Edwards & Ureta, 2003; Acosta, 2006), in Mexico (Hanson & Woodruff, 2003; Malone, 2007), in Philippines (Yang, 2008), in Dominican Republic (Amueto-Dorantes et al.