BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HOC BACH KHOA HA NOL NGUYỄ TẠO ĐỌNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN CUA TRUONG CAO DANG CONG NGHIEP THUC PHAM. LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT CITUYEN NGANII: QUAN TRI KINITDOANIT NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. CAO TO LINIL HÀ NỘI — NĂM 2014 luận văn Thạc sĩ ỢIKD Trường ĐHBK Hà Nội LOI CAM DOAN Tôi xin cam đoan, luận văn là công trinh nghiên cửu khoa học, độc lập của riêng tôi. thống kê, tống hợp phân tích, kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn được tập hợp từ nhiều nguồn tài liệu và liên hệ thực tế, các thông tin trong luận vấn là trưng thực và có nguồn gốc rõ rằng “Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về nội dung của luận văn.
Phú tho, ngày 08 tháng 10 năm 2014 TÁC GIÁ LUẬN VĂN Nguyễn Xuân Trường HVTH: Nguyễn Xuân Trường, MIIV: CH 111323 luận văn Thạc sĩ ỢIKD Trường ĐHBK Hà Nội LOI CAM ON Tac gid xi trân trạng cảm ơn trường Đại học Bach khoa LIà K6i, Viện đảo tạo sau đại học đã tạo điều kiện trong thời gian học tập, nghiên cứu và hoàn thành chương trình học tập của khóa học. lrong thời gian học tâp, nghiên cứu để tải tác giả đã nhận được sự quan tâm, chỉ bảo nhiệt tình của tập thể giảng viên Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, của thầy hưởng dẫn thực hiện luận văn để đảm bảo hoàn thành kế hoạch vả tiến độ để ra, đặc biệt, tác giả xin bày tỏ sự biết ơn sâu sắc tới thẫy giáo T8.Cao Tô Linh da nhiét tinh truyền dạt kiến thức giúp dỡ tác giả hoàn thành tốt luận văn này Tac giả xin chân thành cảm ơn các đồng chí Ban giám hiệu, giáo viên Trường CĐCN Thực phẩm đã tạo điều kiện, giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến bổ ích trong quá trình nghiên cửu đề tải; đồng thời xin chân thành cảm ơn tập thé anh, chị, em Iép thac s¥ Quan tr kinh doanh khéa 2011B đã giúp đỡ trong thời gian học tập, nghiên cứu và hoán thành luận văn Mặc du đã có nhiều cố ging, song luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Do vậy tác giả mong nhận được sự góp ý kiến của các thầy giáo, cô giáo và các bạn dễ luận văn được hoàn thiện hơn Trân trọng cắm ơn! Phú Thọ, ngàn 08 tháng 10 năm 2014 TÁC GIẢ LUẬN VẤN Nguyễn Xuân Trường HVTH: Nguyễn Xuân Trường, MIIV: CH 111323 luận văn Thạc sĩ ỢIKD Trường ĐHBK Hà Nội DANH MUC HINH VE Hình 1.1: Thép ohu edu cia Abraham Maslow - 12 Hình 2.1: Sơ đỗ cơ cấu tế chức Irường CDCN Thực Phẩm.2: Biểu đề biểu điễn cơ cấu nhân lực theo giới tinh - 45 Hình 23: Biểu dồ biểu diễn cơ cấu lao dộng theo đỗ tuổi - 46 Hình 2.4: Biểu đề cơ cấu lao động theo trình độ.5: Biểu đỗ cơ cầu lao động theo thời gian - 48 Hinh 2.6: Biéu dồ biểu diễn sự biển dộng số lượng giảo viễn tại các khoa .7: Biểu đồ biểu điễn mức độ căng thẳng trong công việc. 55 Tình 28: Biểu dồ biểu điển mỗi quan hệ Giáo viên với dồng nghiệp và môi trường làm việc - - 58 Tình 2.9: Biểu đề biểu điễn Mỗi quan hệ của giáo viên với cấp trên.10: Biểu dễ biểu diễn mức độ dồng ý của piáo viên với cơ hội học tập, thăng tiến, phát triển kỹ năng.11: Biểu đề biểu điễn quyền Lự chủ trong công việc 64 Hình 2.12: Biểu đỗ biểu diễn chỉnh sách tiễn lương.13: Biểu đề biểu diễn TIỗ trợ trong công việc, giá trị sự công nhận.
Biểu đề đánh giá của giáo viên về yếu tổ hình ảnh gũa Nhà trường 69 HVTH: Nguyễn Xuân Trường, MIIV: CH 111323 luận văn Thạc sĩ ỢIKD Trường DHBK H 2. Tạo động lực thông qua vì 2. Tạo đông lực thông qua kích thích phi vật chất - 72 2. Công tác đảo tạo, phát triển và cơ hội thăng tiến của giáo viễn 'Trường CĐCN hực phẩm.
Mỗi quan hệ với các cấp lãnh đạo 73 2. Những ém manh, điểm yếu và nguyên nhân trong tạo động luc lam việc cho giáo viên trường CBCN Thực phẩm. wee 74 TONG KET CHUONG 2. GIẢI PHÁP TẠO ĐỌNG LỰC LÀM VIỆC CHƠ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐÄNG CÔNG NGIHẸP TIIỰC PHẢM.
Định hướng phát triển của nhà trường tù năm 2915 - 2020. Xu thể phát triển của nền kinh tế tri thức toàn oầu hóa. Xu thế nâng cao chất lượng cuộc sống, - 71 3. Mục tiêu và xu hướng, của nhà trường trong thời gian tới.
Dinh hwéng phát triển của nhà trường. Kế hoạch cụ thể 3. Giải pháp hoàn thiện công tác tạo động ig hye lam truéng Cao Dang Céng nghiép Thuc phẩm. IToàn thiện hệ thống thủ lao lao động 3.
Hoàn thiện cừ chế trá lương s 3. Hoàn thiện hệ thống danh gid thi dua khen thưởng - 81 3. Hoàn thiện chính sách dào tạo, phát triển và thăng tiến hợp lý. Hoàn thiên chính sách dào tạo 84 3.
Giải pháp nâng cao đông lực thúc đẩy bằng thăng tiến nhợp }ý. Cải thiện mỗi trường làm việc của piáo viên trong nhà trường. Nội đụng và phương pháp. Hiệu quả dự tính.
TONG KET CHƯƠNG 3 - 92 KET LUAN. 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO -94 PHIEU BIEL TRA. 98 MIIV: CB 111323 luận văn Thạc sĩ ỢIKD Trường ĐHBK Hà Nội DANH MUC HINH VE Hình 1.1: Thép ohu edu cia Abraham Maslow - 12 Hình 2.1: Sơ đỗ cơ cấu tế chức Irường CDCN Thực Phẩm.2: Biểu đề biểu điễn cơ cấu nhân lực theo giới tinh - 45 Hình 23: Biểu dồ biểu diễn cơ cấu lao dộng theo đỗ tuổi - 46 Hình 2.4: Biểu đề cơ cấu lao động theo trình độ.5: Biểu đỗ cơ cầu lao động theo thời gian - 48 Hinh 2.6: Biéu dồ biểu diễn sự biển dộng số lượng giảo viễn tại các khoa .7: Biểu đồ biểu điễn mức độ căng thẳng trong công việc. 55 Tình 28: Biểu dồ biểu điển mỗi quan hệ Giáo viên với dồng nghiệp và môi trường làm việc - - 58 Tình 2.9: Biểu đề biểu điễn Mỗi quan hệ của giáo viên với cấp trên.10: Biểu dễ biểu diễn mức độ dồng ý của piáo viên với cơ hội học tập, thăng tiến, phát triển kỹ năng.11: Biểu đề biểu điễn quyền Lự chủ trong công việc 64 Hình 2.12: Biểu đỗ biểu diễn chỉnh sách tiễn lương.13: Biểu đề biểu diễn TIỗ trợ trong công việc, giá trị sự công nhận.
Biểu đề đánh giá của giáo viên về yếu tổ hình ảnh gũa Nhà trường 69 HVTH: Nguyễn Xuân Trường, MIIV: CH 111323 Ludnvén thac s¥ TED Trường ĐHBK Hà Nội DANH MUC BANG Bang 1. Tỷ trọng của các yếu tổ ảnh hưởng đến đông lực làm việc của nhân viên - - 27 Bang 2. Bảng cơ cầu nhân lực theo giới tính - - 44 Bảng 2.2: Cơ cấu nhân lực theo độ tuổi.3: Bảng cơ cấu lao động theo trình độ - - 46 Bang 2. Bang co cầu lao động theo thời gian lâm việc 47 Bảng 2.5: Sự biến động số lượng giáo viên tại các khoa.6: Số lượng giao viên Ra/Vào cụ thể lừng khoa - 50 Bang 2.7: Kết quả điều tra, khảo sát về mức độ các yếu tế ánh hưởng, tác động đến sự hải lòng của giáo viên cúa Trường CĐCN.
Thực Phẩm 52 Bang 2.8: Sự căng thẳng trong công việc - 55 Bảng 2.9: Mối tương qưan giữa các yếu tô ảnh hưởng đến mức đồng ý của nhân viên đối với sự căng thẳng trong công việc và các ý tổ cá nhân 56 Bang 2.10: Mối quan hề Giáo viên với dỗng nghiệp và Môi trường làm việc5 Bảng 2.11: Mỗi quan hệ của giáo viên với cấp trên. Đảo tạo - Cơ hội lâm việc - Phát triển kỹ năng - 60 Bang 2. Méi tương quan giữa cơ hội học tập. thăng tiến, phát triển kỹ năng, với các yêu tố cá nhân - 62 Bang 2.
Mức độ đồng ý của giáo viên về quyền tự chủ trong công việc. Mối tương quan giữa các yêu tố ảnh hưởng đến sự đồng ý của nhân viên về “Quyền tự chủ trong công việc” với các yếu tổ cá nhân 65 Bang 2. Chính sách tiền lương. Hỗ trợ trong công việc, giá trị và sự công nhận 67 Bảng 218: Mức độ dồng ý cúa giáo viên về yếu tổ “Hình ảnh của Nhà trường”.
69 HVTH: Nguyễn Xuân Trường, MIIV: CH 111323 Ludnvén thac s¥ TED Trường ĐHBK Hà Nội DANH MUC BANG Bang 1. Tỷ trọng của các yếu tổ ảnh hưởng đến đông lực làm việc của nhân viên - - 27 Bang 2. Bảng cơ cầu nhân lực theo giới tính - - 44 Bảng 2.2: Cơ cấu nhân lực theo độ tuổi.3: Bảng cơ cấu lao động theo trình độ - - 46 Bang 2. Bang co cầu lao động theo thời gian lâm việc 47 Bảng 2.5: Sự biến động số lượng giáo viên tại các khoa.6: Số lượng giao viên Ra/Vào cụ thể lừng khoa - 50 Bang 2.7: Kết quả điều tra, khảo sát về mức độ các yếu tế ánh hưởng, tác động đến sự hải lòng của giáo viên cúa Trường CĐCN.
Thực Phẩm 52 Bang 2.8: Sự căng thẳng trong công việc - 55 Bảng 2.9: Mối tương qưan giữa các yếu tô ảnh hưởng đến mức đồng ý của nhân viên đối với sự căng thẳng trong công việc và các ý tổ cá nhân 56 Bang 2.10: Mối quan hề Giáo viên với dỗng nghiệp và Môi trường làm việc5 Bảng 2.11: Mỗi quan hệ của giáo viên với cấp trên. Đảo tạo - Cơ hội lâm việc - Phát triển kỹ năng - 60 Bang 2. Méi tương quan giữa cơ hội học tập. thăng tiến, phát triển kỹ năng, với các yêu tố cá nhân - 62 Bang 2.
Mức độ đồng ý của giáo viên về quyền tự chủ trong công việc. Mối tương quan giữa các yêu tố ảnh hưởng đến sự đồng ý của nhân viên về “Quyền tự chủ trong công việc” với các yếu tổ cá nhân 65 Bang 2. Chính sách tiền lương. Hỗ trợ trong công việc, giá trị và sự công nhận 67 Bảng 218: Mức độ dồng ý cúa giáo viên về yếu tổ “Hình ảnh của Nhà trường”.
69 HVTH: Nguyễn Xuân Trường, MIIV: CH 111323 Ludnvén thac s¥ TED Trường ĐHBK Hà Nội DANH MUC BANG Bang 1. Tỷ trọng của các yếu tổ ảnh hưởng đến đông lực làm việc của nhân viên - - 27 Bang 2. Bảng cơ cầu nhân lực theo giới tính - - 44 Bảng 2.2: Cơ cấu nhân lực theo độ tuổi.3: Bảng cơ cấu lao động theo trình độ - - 46 Bang 2. Bang co cầu lao động theo thời gian lâm việc 47 Bảng 2.5: Sự biến động số lượng giáo viên tại các khoa.6: Số lượng giao viên Ra/Vào cụ thể lừng khoa - 50 Bang 2.7: Kết quả điều tra, khảo sát về mức độ các yếu tế ánh hưởng, tác động đến sự hải lòng của giáo viên cúa Trường CĐCN.
Thực Phẩm 52 Bang 2.8: Sự căng thẳng trong công việc - 55 Bảng 2.
