Chương I!:THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT- HƯNG - - -e-e. Tổng quan về trường dại học Công Nghiệp Việt— Hung 24 2. Quá trình hình thành và phái triển trường đại học Công Nghiên Việt - Tung. Nhiệm vụ và lỗ chức bộ máy của rà trường.
Đánh giá đến chất lượng đào tạo Trường Đại học Công Nghiệp Việt — Hung theo bộ tiêu chí đánh giá chất lượng đảo tạo của trường đại học. Sứ mạng và mục tiêu của trường đại học Công Nghiệp Việt — Hung Sứ mệnh năm. Tổ chức quản lý - ¬-- 2. Chương trình giáo dục - - 32 2.
Hoạt động đảo fẠO. ok 38 tii Luận văn Thạc sĩ Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Tý do thực tiễn 'trường Dại học Công nghiệp Việt llung trực thuộc liộ Công Thương đã có 38 năm xây dụng, phát triển vả trưởng thành. Trong những năm qua nhà trường dã cung cấp cho xã hội hàng nghìn lao động, kỹ thuật viên có trình độ, có kỹ nắng. chuyên môn và đã đáp ứng được như câu đổi hôi của thị trường lao động, Biên cạnh đó vẫn còn tốn tại kí ông ít những khó khăn cân phải được giải quyết.
Một trong những vấn đề đỏ cần phải kế đến là làm thể nào dé "nang cao chất lượng đào tạo" vi đây là khâu then chốt quyết định đến sự tôn tại, phát triển cũng như nâng cao vị thể và hình ảnh của nhá trường, Nhất là trong giai doạn dào tạo dại học bước dâu còn non kém. Từ những lý đo nêu trêu, em lựa chọn dễ tải “ Phân tích và dé xuất các biện pháp nhằm nẵng cao chit lượng đào tạo trường đại bọc Công Nghiệp Việt - Tung" đề nghiên cửu. Déi tượng và phạm vi nghiên cứu - Dối tương: Chất lượng đảo tạo trung cắp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học tại Trường Dại học Công Nghiệp Viét - Hung - Phạm vi nghiên cứu: Khảo sát dánh giá chất lượng quả trình tổ chức dio tạo tại rường các lớp học sinh sinh viêu: HSSV TCCN tử khóa 5 dến khỏa 12, Cao dang tir khoa 1 dến khỏa VIL, dại học khỏa I đến khỏa V và các yêu tổ ảnh hướng, đến chất lượng đảo tạo trone nhà trường tử năm 2010 dén nim 2015 3. Nội dung nghiên cứu - Nghiên cửu cơ sở lý luận chung về chất lượng dảo tạo, - Nghiên cửu các tiêu chỉ đánh giá chất lượng đảo lao, - Khảo sát đánh piá thực trạng chất lượng đảo tạo các khỏa các hệ - Nghiên cứu các yêu tổ ảnh hướng đến chất lượng đảo tao, - Phân tích và đảnh giả các yếu tế ánh hướng đến chất lượng đảo tạo, - Để xuất.
nhóm giải pháp, giải pháp nâng cao chất lượng đảo tạo đáp ứng, yêu câu trong giai đoạn hiện nay của nhà trường, Luận văn Thạc sĩ Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội 2. Đôi ngũ giảng viên, cán bộ quản lý 4 3. Người học -. Nghiên cứu khoa học, ứng dựng, phát triển và chuyển giao công nghệ.
Hoạt động hợp tác quốc tế 2. Cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ giảng dạy 76 2. Đánh giá chất lượng đào tạo của nhà trường theo tiêu chuẩn của Bộ Giáo dục =6. „82 KÉT TUẬN CHƯƠNG II 85 Chương II: GIẢI PHÁP NHẦM NÀNG CAO CHAT LUONG DAO TAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIP VIỆT - HƯNG K7 3.
Sử mệnh, tâm nhịn và mục tiêu chiến lược của trường Dại Iọo Cựng Nghiệp Việt - Hưng - - - 87 3. Sứ mệnh - tằm nhìn và mục tiên chiến lược giai đoạn 2016 - 2020. Mục tiêu chiến lược giai đoạn 2010 - 2015 - - - - 88 3. Giải pháp I: Đối mới mục tiêu, chương trình đào tạo 7 - 90 3.
Căn cứ hình thành giải phán - - -. Mục tiêu gủa giải pháp, - - 90 3. Nội dụng của giải pháp. Giải pháp 2: Nâng cao trình độ đôi ngũ giảng viên.
Căn cử hình thành giải pháp - - 92 3. Mục tiêu của giải pháp. Nội đụng của giải pháp 93 3. Náo định kinh phí, suit hd uo va didu kign cho cong tie đào tạo, bồi đưỡng.
Nâng cao chất lượng đâu vào của sinh viên - - 112 3.1 Cân cứ hình thành giải pháp.7 Mục Liêu của giải pháp - - - -.3 Nội Dung của giải pháp. Để xuất và kiến nghị .ˆ KỨT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Luận văn Thạc sĩ Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội DANIIMUC TU VIET TAT Từ viết tắt Tir vidt diy da HSSV Hee sinh sinh viên CBNV Cán bộ nhân viên NCKH Nghiên cứu khoa học GV Giảng viên CĐCN Cao đẳng chuyên nghiện ĐH Đại học TICS Trung học cơ sử THPT "Trung học phổ thông KHCN Khoa học công nghệ TTGDTX Trung lâm giáo dục thường xuyên GVCN Giáo viên chủ nhiệm. CTIISSV Công lắc học sinh sinh viên GD&ĐT Giáo dục và đào tạo TCCN Trung cấp chuyên nghiệp ĐHVT Đm vị học trình CNH, HBH Công nghiệp hóa, hiện dại hóa Luận văn Thạc sĩ Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội PLAN MO DAU 1. Lý do lựa chọn đề tải Lư do lý luận Đảo tạo nguồn nhân lực có chất lượng tốt nhất cho xã hội là nhiệm vụ sống.
còn của mỗi cơ sở đảo tạo. Đó không chỉ là điều kiện cho sự tổn tại mà còn là cơ sở để khẳng định uy tín, “ thương hiệu”, danh tiếng, khẳng định niềm tin của xã hội đốt với cơ sở đảo tạo. Chính vi vay, quan tâm dén chất lượng đảo tạo lả yêu cầu thiết yêu không chỉ Irong giai đoạn ngày nay rà còn là những định hướng phát triển trong tương lai. “Xuất phát từ tâm quan trọng của chất lượng đảo tạo với tư cách là yếu tô mỡ dầu, là chia khóa cho mợi sự phát triển, cho nên việc nâng cao chất lượng dào tạo là nhiệm vụ quan trọng cấp thiết hàng đầu, bởi vi: - Chất lượng đào tạo là lý đo để tốn tại và phát triều nhà trường trong cơ chế thị rường, Đối với một nhà trường (một cơ sở đảo tạo), nếu đảo tạo không có chất lượng đến một thời điểm số không có người học, không phát triển, không tổn tại sẽ đồng cửa trường, - Chất lượng đảo tạo thế hiện thương hiệu, uy tín, vị thê của nhà trường đổi với xã hội, đối với các đoanh nghiệp và các tô chức chính trị xã hội sử đụng lao động - Chất lượng đào tạo là chữ tin, 1a niém tin của nhà trường đổi với các bậc phụ huynh và thể hệ học sinh sinh viên.
- Chất lượng đào tạo là cơ hội từm kiểm việc làm cho bọc sinh sinh viên, là đời sống là thu nhập của học sinh sinh viên trong quá trình làm việc, la điều kiện để thăng, tiến cho học sinh sinh viên trong quá trinh công tác - Chất lượng dào tạo là nẻn táng cơsở diều kiện cẩn vả đủ để mở rộng quy mô đào tạo, Quy mô dảo tạo là thước do: Chiểu cao, cân nặng của nhà trường, Quy mô đáo tạo là sinh khi, là thu nhập, là đời sống vật chất tình thân của cán bỏ giáng viên, giáo viên và lọc sinh sinh viên trong nhỏ trưởng. Luận văn Thạc sĩ Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội DANITMỤC TIÌNIT Hình 1.1: Chu trình dao tạo [28,39).2: Quan niệm về chất lượng đảo tạo.3: Mỗi quan hệ giữa mục tiêu dio tao va chất lượng đào tao.4: Phương pháp tiếp cân quá trình.6: Quy trình đánh giá và kiểm định chấtát ương đào đ tạo 12 Linh 2.1- Tổ chức bộ máy trường Đại học Công Nghiệp Việt ~ Hung, 26 Hình 2. Kắt quả học tập học sinh CƠN giai đoạn 2007-2015 - 39 Trình 2.Kết quả rên luyện của học sinh năm lọc 2007-2015 - 40 Hình 3. Kỗi quả học lý thuyết của HS TCƠN giải đoạn 2007-2015.
Kết quả thục hành của HS TCCN giai đoạn 2007-2015. Kết quà học lập của HS TCƠN giai đoạn 2007-2015 4I Hình 32.7 : Tỷlê tốt nghiệp của HS TCCN giai doạn 2007-2015.8 : Kết quá học tập của sinh viên cao đắng giai đoạn 2007-2015.9, Kết quả học Tập, rèn luyện của sinh viên.10: Kết quả học ly thuyết của SV cao đẳng giai đoạn 2007-2015.11 : Kết quả thực hành của 5V cao đẳng giai đoan 2007-2015.12 : Kết quả xếp loại tốt nghiệp của SV cao đẳng giai đoạn 2007 - 2015 44 Hình 2. Tỷ lệ tôi nghiệp của SV cao đẳng giai đoạn 2007-2015 - 45 Tĩnh 2.15: Kết quả rèn luyện của SV đại học giai đoan 2010-2014. eos AS Hinh 2.16: Kal qui hoe ly thaydt cia sinh vién Đại học Hình 2.17; Két qué hoe thuc hanh cia sinh vién Dai học.
Mức độ đáp ứng TB của HSSV với yêu cầu của sán xuất Hình 2. Mức dộ đáp ứng của HSSV với yêu cầu của sản xuất. 63 Theo từng tiêu chí. Dánh giá về mức độphà hope giữaga ngành, nghề đào tao va vige lam 66 Lũnh 2.
Mức độ phù hợp việc lam và trìnhđộ hạc vấn 6? Hình 2. Dánh giá mức độ đáp mg yêu cầu của DN và người được đáo tạo. IHện quả môi quan hệ giữa nhà trường & cơ sở sản xuất - -. Tải liệu tham khảo theo lừng nhóm ngành 78 Hình 2.
Phiêu điều tra nh câu đào tạo, bồi dưỡng chơ đội ngũ giảng viên.84 trường đại học Cựng Nghiệp Việt - Hung ( dùng điều tra vào đầu nữmu học) eos 94 Hinh 2.25, Phigu đánh giá công việc hiện tại. Phiếu nhận định công việc sắp tới. „05 vũ Luận văn Thạc sĩ Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội DANIITMUC BANG Bảng 2.: Các mục tiên chiến lược cia nha trường giai đoạn 2015-2020. Mức độ phù hợp cúa nội đung chương trinh đảo tạo.
Thuc trạng công tác quản lý mue tiêu, nội dung,. - eos 6 chương trình đào tạo của trưởng - - 36 Bảng 2. Phân loại giáo viên. Kết quả phân loại giáo viên theo 3 tiêu chuẩn.
Ý kiến đánh giá về công tác quản lý đội ngữ giảng viên sĩ Bảng 2. Phân loại giảngviên theo trình đỏ, giới tỉnh và đê tuổi. Kết quả tuyển sinh sinh viên đại học chính quy. Két qua tuyén sinh dai hoe liên thông.
- - ce SS: Bang 2. Kết quả tuyến sinh bậc cao đẳng chỉnh qt 56 Bang 2. Két qua tuyén sinh bac cao ding 1i8n théng. Kat qua luyén sinh bac tung cap chuyên nghiệp 58 Bang 2.
Ý kiến đành piá của đơn vị sử đựng lao động về năng lực. 62, chuyên môn của HSSV nhà trường - - - ¬-- Đảng 2. Đánh giả của doanh nghiệp về mức độ đáp ứng yêu cầu công việc 67 của người được đào lạo. Dành giả cúa người được đảo tạo về mức độ đáp ứng yêu cầu công việc của.
người được đào lạo 69 Bảng 2. Ý kiên đánh giá về raức độ và hiệu quả quan hệ giữa cơ sở dào tạo với cơ sở .
