Luận văn thạc sĩ về tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu và giảm nhẹ thiên tai trong dạy học địa lý 12 tại tỉnh Điện Biên

• Tác giả: Nguyễn Thị Lan
• Người hướng dẫn: PGS. Đỗ Vũ Sơn
• Trường học: Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Lý luận và PPDH Bộ môn Địa lí
• Đề tài: Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu và giảm nhẹ thiên tai trong dạy học địa lý lớp 12 tại Điện Biên
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Thái Nguyên

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. MỞ ĐẦU
• 1.1. Lý do chọn đề tài
• 1.2. Lịch sử nghiên cứu của đề tài
• 1.3. Mục tiêu nghiên cứu
• 1.4. Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài
• 1.5. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu
• 1.6. Quan điểm và phương pháp nghiên cứu
• 1.7. Cấu trúc của luận văn
• 2. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU, PHÒNG TRÁNH VÀ GIẢM NHẸ THIÊN TAI TRONG MÔN ĐỊA LÍ 12 - THPT Ở TỈNH ĐIỆN BIÊN
• 2.1. Phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học
• 2.2. Dạy học tích hợp
• 2.3. Ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai
• 2.4. Cơ sở thực tiễn
• 2.4.1. Tổng quan về tỉnh Điện Biên
• 2.4.2. Chương trình Địa lí 12 - THPT
• 2.4.3. Đặc điểm tâm sinh lý và trình độ nhận thức của học sinh lớp 12-THPT
• 2.4.4. Thực trạng việc tích hợp kiến thức về giáo dục BĐKH, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai trong dạy học Địa lí 12- THPT ở tỉnh Điện Biên
• 2.5. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
• 3. QUY TRÌNH VÀ KẾ HOẠCH DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU, PHÒNG TRÁNH VÀ GIẢM NHẸ THIÊN TAI TRONG MÔN ĐỊA LÍ 12 - THPT Ở TỈNH ĐIỆN BIÊN
• 3.1. Nguyên tắc giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai cho học sinh Trung học phổ thông ở tỉnh Điện Biên
• 3.2. Mục tiêu giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai cho học sinh Trung học phổ thông ở tỉnh Điện Biên
• 3.2.1. Mục tiêu chung
• 3.2.2. Mục tiêu đối với học sinh
• 3.3. Quy trình tích hợp giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu và phòng tránh thiên tai trong dạy học Địa lí 12-THPT
• 3.4. Xây dựng kế hoạch dạy học tích hợp môn địa lí lớp 12-THPT
• 3.4.1. Khả năng tích hợp nội dung Giáo dục ứng phó với BĐKH, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai trong chương trình Địa lí 12-THPT
• 3.4.2. Xây dựng kế hoạch dạy học
• 3.5. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
• 4. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 4.1. Mục đích thực nghiệm
• 4.2. Nguyên tắc thực nghiệm
• 4.3. Yêu cầu của thực nghiệm
• 4.4. Nhiệm vụ thực nghiệm
• 4.5. Quá trình thực nghiệm
• 4.6. Nội dung thực nghiệm
• 4.7. Đối tượng thực nghiệm
• 4.8. Quy trình thực nghiệm
• 4.9. Đánh giá kết quả thực nghiệm
• 4.9.1. Kiểm tra, đánh giá
• 4.9.2. Tổng hợp điểm kiểm tra
• 4.9.3. Khảo sát ý kiến giáo viên, học sinh
• 4.10. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
• 5. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng quan về tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu tại Điện Biên

Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu và giảm nhẹ thiên tai trong dạy học địa lý lớp 12 tại Điện Biên là một chủ đề quan trọng. Tỉnh Điện Biên, với địa hình phức tạp và khí hậu biến đổi, cần có những giải pháp giáo dục hiệu quả. Việc tích hợp này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ về biến đổi khí hậu mà còn trang bị cho các em những kỹ năng cần thiết để ứng phó với thiên tai.

1.1. Ý nghĩa của giáo dục biến đổi khí hậu trong dạy học

Giáo dục về biến đổi khí hậu giúp học sinh nhận thức được tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường. Nó cũng giúp các em phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề liên quan đến thiên tai.

1.2. Đặc điểm địa lý và khí hậu của Điện Biên

Điện Biên có địa hình núi cao, khí hậu nhiệt đới gió mùa, thường xuyên chịu ảnh hưởng của các hiện tượng thời tiết cực đoan. Điều này làm tăng nguy cơ thiên tai như lũ quét và sạt lở đất.

II. Thách thức trong việc tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu

Việc tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào chương trình dạy học địa lý lớp 12 gặp nhiều thách thức. Những khó khăn này bao gồm sự thiếu hụt tài liệu giảng dạy, sự không đồng nhất trong nhận thức của giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của vấn đề này.

2.1. Thiếu hụt tài liệu và nguồn lực

Nhiều giáo viên chưa có đủ tài liệu và nguồn lực để giảng dạy về giảm nhẹ thiên tai. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục và khả năng tiếp cận thông tin của học sinh.

2.2. Nhận thức của giáo viên và học sinh

Sự khác biệt trong nhận thức về giáo dục môi trường giữa giáo viên và học sinh có thể dẫn đến việc giảng dạy không hiệu quả. Cần có các chương trình đào tạo để nâng cao nhận thức cho cả hai bên.

III. Phương pháp dạy học tích hợp hiệu quả cho giáo dục biến đổi khí hậu

Để tích hợp hiệu quả giáo dục biến đổi khí hậu vào dạy học địa lý, cần áp dụng các phương pháp dạy học tích cực. Những phương pháp này bao gồm học tập dựa trên dự án, thảo luận nhóm và sử dụng công nghệ thông tin.

3.1. Học tập dựa trên dự án

Học tập dựa trên dự án giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Các em có thể thực hiện các dự án nghiên cứu về tác động của biến đổi khí hậu tại địa phương.

3.2. Sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Công nghệ thông tin có thể hỗ trợ giáo viên trong việc truyền đạt kiến thức về giảm nhẹ thiên tai. Việc sử dụng video, mô hình 3D và các ứng dụng học tập trực tuyến sẽ làm cho bài học trở nên sinh động hơn.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại Điện Biên

Nghiên cứu cho thấy việc tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào dạy học địa lý lớp 12 đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Học sinh có khả năng nhận thức tốt hơn về các vấn đề môi trường và thiên tai.

4.1. Kết quả khảo sát học sinh

Khảo sát cho thấy 80% học sinh nhận thức rõ hơn về biến đổi khí hậu sau khi tham gia các hoạt động tích hợp. Điều này cho thấy hiệu quả của phương pháp dạy học mới.

4.2. Phản hồi từ giáo viên

Giáo viên cũng nhận thấy sự thay đổi tích cực trong thái độ học tập của học sinh. Họ cảm thấy tự tin hơn khi giảng dạy về giáo dục môi trường.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho giáo dục biến đổi khí hậu

Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu và giảm nhẹ thiên tai trong dạy học địa lý lớp 12 tại Điện Biên là một bước đi quan trọng. Cần tiếp tục phát triển các chương trình đào tạo cho giáo viên và cải thiện tài liệu giảng dạy.

5.1. Đề xuất cải tiến chương trình giảng dạy

Cần có các đề xuất cải tiến chương trình giảng dạy để phù hợp hơn với thực tiễn địa phương và nhu cầu của học sinh. Việc này sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục.

5.2. Tương lai của giáo dục biến đổi khí hậu

Giáo dục về biến đổi khí hậu sẽ ngày càng trở nên quan trọng trong bối cảnh biến đổi khí hậu toàn cầu. Cần có sự hợp tác giữa các cơ quan giáo dục và chính quyền địa phương để thực hiện hiệu quả.