Quản lý dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông mới tại Bắc Ninh

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài

1.2. Mục đích nghiên cứu

1.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

1.4. Giả thuyết khoa học

1.5. Nhiệm vụ nghiên cứu

1.6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

1.7. Phương pháp nghiên cứu

1.8. Cấu trúc luận văn

2. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở TRƯỜNG THPT

2.1. Tổng quan nghiên cứu về quản lý dạy học môn Địa lý ở trường phổ thông

2.2. Nghiên cứu về quản lý dạy học ở trường phổ thông

2.3. Nghiên cứu về quản lý dạy học môn Địa lý ở trường Trung học phổ thông

2.4. Một số khái niệm cơ bản

2.5. Dạy học môn địa lý. Quản lý dạy học môn Địa lý

2.6. Một số vấn đề cơ bản về dạy học môn Địa lí theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường THPT

2.7. Mục tiêu, nội dung dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường Trung học phổ thông

2.8. Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường Trung học phổ thông

2.9. Đánh giá kết quả dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường Trung học phổ thông

2.10. Yêu cầu về năng lực giáo viên và điều kiện dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường Trung học phổ thông

2.11. Quản lý dạy học môn Địa lí theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường Trung học phổ thông

2.12. Lập kế hoạch dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường Trung học phổ thông

2.13. Tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường Trung học phổ thông

2.14. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học môn Địa lý theo chương trình phổ thông mới ở trường Trung học phổ thông

2.15. Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch dạy học môn Địa lý theo chương trình phổ thông mới ở trường Trung học phổ thông

2.16. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường Trung học phổ thông

2.16.1. Yếu tố khách quan

2.16.2. Yếu tố chủ quan

2.17. Kết luận chương 1

3. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH

3.1. Khái quát về giáo dục thành phố Bắc Ninh

3.2. Khái quát giáo dục thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh

3.3. Tổ chức khảo sát

3.4. Thực trạng dạy học môn Địa lí theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh

3.4.1. Sự khác biệt giữa mục tiêu, nội dung chương trình dạy học môn Địa lý hiện hành với chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường Trung học phổ thông

3.4.2. Thực trạng nội dung dạy học môn Địa lý đã triển khai theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh

3.4.3. Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh

3.4.4. Đánh giá kết quả dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh

3.4.5. Điều kiện dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh

3.4.6. Quản lý dạy học môn Địa lí theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh

3.4.7. Lập kế hoạch dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh

3.4.8. Tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh

3.4.9. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh

3.4.10. Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh

3.4.11. Ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý dạy học môn Địa lí theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh

3.5. Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học môn Địa lí theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT thành phố Bắc Ninh

3.5.1. Đánh giá chung

3.5.2. Nguyên nhân của thực trạng

3.6. Kết luận chương 2

4. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH

4.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý

4.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu

4.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

4.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

4.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

4.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

4.2. Các biện pháp quản lý dạy học môn Địa lí theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh

4.2.1. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực cho cán bộ quản lý và giáo viên về chương trình dạy học môn Địa Lí theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường Trung học phổ thông

4.2.2. Phát triển chương trình và xây dựng kế hoạch dạy học môn Địa lí theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh

4.2.3. Tổ chức, chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức thực hiện kế hoạch dạy học môn Địa lí theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh

4.2.4. Giám sát, đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch dạy học môn Địa lí theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh

4.2.5. Đảm bảo các điều kiện dạy học môn Địa lí theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh ở các trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh

4.3. Khảo nghiệm về tính cần thiết, khả thi của các biện pháp đã đề xuất

4.3.1. Mục đích và cách thức triển khai

4.3.2. Khảo nghiệm mức độ cần thiết của các biện pháp đã đề xuất

4.3.3. Khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất

4.4. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Tổng quan về quản lý dạy học môn Địa lý tại Bắc Ninh

Quản lý dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông mới tại Bắc Ninh đang trở thành một vấn đề quan trọng. Chương trình giáo dục phổ thông mới yêu cầu sự thay đổi trong phương pháp dạy học và quản lý. Việc áp dụng các phương pháp hiện đại trong quản lý giáo dục là cần thiết để nâng cao chất lượng dạy học. Đặc biệt, môn Địa lý có vai trò quan trọng trong việc phát triển tư duy không gian và nhận thức về môi trường cho học sinh.

1.1. Đặc điểm của chương trình giáo dục phổ thông mới

Chương trình giáo dục phổ thông mới tập trung vào việc phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh. Môn Địa lý không chỉ cung cấp kiến thức mà còn giúp học sinh hình thành kỹ năng thực hành và tư duy phản biện.

1.2. Vai trò của môn Địa lý trong giáo dục

Môn Địa lý giúp học sinh hiểu biết về thế giới xung quanh, từ đó phát triển ý thức bảo vệ môi trường và phát triển bền vững. Đây là một trong những môn học quan trọng trong chương trình giáo dục phổ thông mới.

II. Thách thức trong quản lý dạy học môn Địa lý tại Bắc Ninh

Quản lý dạy học môn Địa lý tại Bắc Ninh đối mặt với nhiều thách thức. Một trong số đó là sự thiếu hụt về năng lực quản lý của giáo viên và cán bộ quản lý. Ngoài ra, cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học cũng chưa đáp ứng đủ yêu cầu của chương trình mới. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng dạy học và kết quả học tập của học sinh.

2.1. Thiếu hụt năng lực quản lý giáo dục

Nhiều cán bộ quản lý và giáo viên chưa được đào tạo đầy đủ về phương pháp dạy học mới. Điều này dẫn đến việc áp dụng không hiệu quả các phương pháp giảng dạy hiện đại.

2.2. Cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu

Nhiều trường học tại Bắc Ninh vẫn thiếu trang thiết bị dạy học hiện đại. Điều này gây khó khăn trong việc thực hiện các hoạt động dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông mới.

III. Phương pháp quản lý dạy học môn Địa lý hiệu quả

Để nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lý, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Việc tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên và cán bộ quản lý là rất quan trọng. Ngoài ra, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các bên liên quan trong quá trình quản lý dạy học.

3.1. Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên

Bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên là cần thiết để họ có thể áp dụng các phương pháp dạy học mới. Điều này giúp cải thiện chất lượng dạy học môn Địa lý.

3.2. Tăng cường phối hợp giữa các bên

Sự phối hợp giữa nhà trường, phụ huynh và cộng đồng là rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học. Các bên cần cùng nhau hỗ trợ và tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh.

IV. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Địa lý

Công nghệ thông tin đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lý. Việc sử dụng các phần mềm và công cụ trực tuyến giúp giáo viên dễ dàng truyền đạt kiến thức và tạo hứng thú cho học sinh. Hơn nữa, công nghệ cũng hỗ trợ trong việc đánh giá kết quả học tập của học sinh.

4.1. Sử dụng phần mềm dạy học

Các phần mềm dạy học giúp giáo viên tạo ra các bài giảng sinh động và hấp dẫn hơn. Điều này giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức.

4.2. Đánh giá kết quả học tập qua công nghệ

Công nghệ thông tin hỗ trợ trong việc đánh giá kết quả học tập của học sinh một cách chính xác và nhanh chóng. Điều này giúp giáo viên có thể điều chỉnh phương pháp dạy học kịp thời.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Quản lý dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông mới tại Bắc Ninh cần được cải thiện để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Cần có các biện pháp cụ thể để nâng cao năng lực cho giáo viên và cán bộ quản lý. Hướng tới tương lai, việc áp dụng công nghệ thông tin và các phương pháp dạy học hiện đại sẽ là chìa khóa để nâng cao chất lượng giáo dục.

5.1. Đề xuất các biện pháp cải thiện

Cần xây dựng các chương trình bồi dưỡng cho giáo viên và cán bộ quản lý. Đồng thời, cần đầu tư vào cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học.

5.2. Tương lai của giáo dục Địa lý tại Bắc Ninh

Với sự phát triển của công nghệ và phương pháp dạy học mới, giáo dục môn Địa lý tại Bắc Ninh có thể đạt được những bước tiến vượt bậc trong tương lai.

Quản lý dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT Bắc Ninh