lời mở đầu và kết luận, luận văn sa0 gồm 4 choJơng: chơjơng I: cơ sở lý luận và thực liễn về chất lơiợng các cơ sở đàO lạO nghề. choJơng 2: PhoJơng pháp nghiên cứu. chgjong 3: Thuc trang chat lojong các cơ sở đàO ta0 nghề lrên địa bàn tinh Vên bái giai đ0ạn 2013-2016. choJơng 4: Giải pháp nâng ca0 chất lojợng các cơ sở đà0 †ạ0 nghề trén dia ban tinh Vên bái.
chojong 1 cO SO LY LUATI VA ThUc TIEN VE chAT LGJONG cAc cO SO DAO TAO TIGHE 1. cơ sở lý luận về chất lơjgng các cơ sở đà0 ta0 nghé 1. Khái niệm đà0 lạ0 nghề và hệ thống lỗ chức đà0 lạ0 nghề 1. Khái niệm về đà0 lạ0 nghề Đà0 1q0: là quá trình h0ạt động có mục đích, có tổ chức nhằm lruyền đại các kiến thức, kỹ năng và kỹ xả0 lr0ng lý thuyết và thực hành, ta0 ra năng lực đề thực hiện thành công một h0ạ† động nghề nghiệp cần thiết.
Kết quả của quá †rình đả0 1ạO 14 ngojoi hoc dat dojoc trinh độ chuyên môn, nghề nghiệp †he0 quy dinh va dojgc cap pang loJơng ứng. Đà0 †a0 đojợc thực hiện bởi các l0ại hình lô chức chuyên ngành nhằm thay đổi hành vi và thái độ làm việc của cŨn ngojời, †ạ0 ch0 họ khả năng đáp ứng đojợc liêu chuẩn và hiệu quả của công việc chuyên môn. Đà0 1ạ0 nghề: hiện nay, có nhiều định nghĩa về đà0 a0 nghề (hay còn gọi là dạy nghề): Tổ chức LĐ quốc lế (IL0 - InlernaliOnal Las0ur 0rganizali0n) định nghĩa “Dạy nghề là ang đắp ch0 người học những kỹ nang cin thiết để thực hiện lất đi các công việc liên quan đến nghề nghiệp ấqợc gia0”.The0 Luật Dạy nghề năm 2006 “Dạy nghề là h0ại động dạy và học nhằm leang oị kiến thức kỹ năng và thái độ nghệ nghiệp dần thiết ch0 người học nghề đề có thể tìm được việc làm hUặc tự lạ0 việc làm sau khi hUàn thành khóa học” Mục liêu dạy nghề là đà0 †ạ0 nhân lực kỹ thuật trực liếp lr0ng sản xuất, dịch vụ có năng lực thực hành nghề lơjơng xứng với trình độ đà0 ta, có đạ0 đức, loong lâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác ph0ng công nghiệp, có sức kh0ẻ nhằm l0 điều kiện ch0 ngojời học nghề sau khi tốt nghiệp có khả 9 năng †ìm việc làm, lự †ạ0 việc làm hOặc học lên trình độ ca0 hơn, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa dat node. Đà0 1a0 nghề sa0 gồm hai quá lrình có quan hệ hữu cơ với nhau, đó là: 10 + h0ại động dạy nghề: Là quá trình giảng viên truyền thụ những kiến thức về lý thuyết và thực hành để các học viên có đơjợc một trình độ, kỹ năng, kỹ xả0, sự khé0 lé0, thành thục nhất định về nghề nghiệp.
+ h0ại động học nghề: là quá trình tiếp thu những kiến thức về lý thuyết và thực hành của ngơiời LD dé đạt đojợc một trình độ nghề nghiệp nhất định. Phân l0ại dic hình thức đà0 lạ0 nghề a. cin q và0 nghề đàO0 lạ0 với nggời học + Đà0 lạ0 mới: đây là hình thức đà0 lạ0 nghề áp dụng ch0 những ngojời chơia có chuyên môn, chơa có nghề (đà †ạ0 mới đề đáp ứng yêu cầu lăng thêm LÐ có nghề ch0 xã hội). + Đà0 ta0 lai: 14 quá trình đà0 ‡ạ0 đối với những ngojời đã có nghề, có chuyên môn nhoịng d0 yêu cầu mới của sản xuất và liễn sộ kỹ thuật, dẫn đến việc thay đôi cơ cấu ngành nghề, trình độ chuyên môn.
Đà0 1a0 lại thơjờng đơjợc hiểu là quá trình nhằm †ạ0 ch0 ngojời LÐ có cơ hội đề học lập một lĩnh vực chuyên môn mới đề thay đổi nghè. + Đà0 lạ0 nâng ca0 trình độ lành nghè : là quá trình sồi dojỡng nâng ca0 kiến thức và kinh nghiệm làm việc để ngojời LÐ có thề đảm nhận đơiợc những công việc phức lạp hơn. bồi dojỡng có thể c0i là quá trình cập nhật h0á kiến thức còn thiếu, đã lạc hậu, số túc nghề, đà0 †ạ0 thêm h0ặc củng cố các kỹ năng nghề nghiệp †he0 lừng chuyên môn và †hơjờng đojợc xác nhận bằng một chứng chỉ hay nâng lên sậc ca0 hơn. can q vàO0 thời gian đà0 lạ0 nghề + Dạy nghề dojới 3 tháng: đojợc thực hiện từ 01 đến dotới 03 tháng.
The0 các chuyên gia, thời gian lối thiêu dé có thê truyền đạt kiến thức và kỹ năng nghề đơn giản cũng phải cần lối thiểu 1 tháng. Kết thúc khóa học, ngojời học đojợc cấp chứng chỉ nghề. + Dạy nghề trình độ ScIT: đojợc thực hiện lừ 03 tháng đến dotới 01 11 năm. Dạy nghề trình độ sơ cấp nhằm trang sị ch0 ngojời học nghề năng lực thực hành một nghề đơn giản h0ặc năng lực thực hành một số công việc của một nghề.
Kết 12 thúc khóa học nghề, ngơjời học đojợc cấp chứng chỉ sơ cấp nghề. + Dạy nghề trình độ TcII: đojợc thực hiện từ 01 đến 02 năm học luỳ the0 nghề đà0 l0 đối với ngojời có sằng lốt nghiệp ThPT; lừ ba đến bốn năm học luỳ the0 nghề đà0 †ạ0 đối với ngoời có bằng lốt nghiệp ThcS. Dạy nghề trình độ trung cấp nhằm trang sị ch0 ngojời học nghề kiến thức chuyên môn và năng lực thực hành các công việc của một nghề; có khả năng làm việc độc lập và ứng dụng kỹ thuật, công nghệ và0 công việc. Kết thúc khóa học nghề, ngojời học đơjợc cấp bằng lốt nghiệp TcTI.
+ Dạy nghề trình độ cÐII: đojợc thực hiện từ 02 đến 03 năm học luỳ the0 nghề đà0 †ạ0 đối với ngơiời có bằng lốt nghiệp ThPT; lừ một đến hai năm học luỳ the0 nghề đà0 lạ0 đối với ngojời có sằng lốt nghiệp TcII còng ngành nghề đà0 †ạ0. Dạy nghề trình độ cĐII nhằm lrang sị ch0 ngojời học nghề kiến thức chuyên môn và năng lực thực hành các công việc của một nghề, có khả năng làm việc độc lập và tổ chức làm việc the0 nhóm; có khả năng sáng †ạ0, ứng dụng kỹ thuật, công nghệ và0 công việc; giải quyết đơjợc các lình huống phức lạp lr0ng thực lế. Kết thúc khóa học nghề, ngojời học dojoc cấp sằng lốt nghiệp cÐHI. hệ thống lồ chức đà0 lạ0 nghề a.
Teqong œ0 đẳng nghề Hhiệm vụ chủ yếu của lrojờng cĐII là tố chức đà0 †ạ0 nhân lực kỹ thuật trực Hếp tr0ng sản xuất, dịch vụ ở các trình độ cĐII, TcII và ScII nhằm trang bị ch0 ngojời học năng lực thực hành nghề lolơng xứng với lrình độ da0 †a0, có sức kh0ẻ, đạ0 đức lojơng lâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, lác phŨng công nghiệp, †ạ0 điều kiện ch0 họ có khả năng lìm việc lam, ty ta0 việc làm h0ặc liếp lục học lên trình độ ca0 hơn, đáp ứng yêu cầu thị trojong LD. Teqong Teung dip nghé 13 Hhiệm vụ chủ yếu của lrơiờng TcII là lổ chức đà0 †ạ0 nhân lực kỹ thuật trực tiếp lrÔng sản xuất, dich vu 6 trình độ Tcl1, sơ cấp nghề nhằm trang sị ch0 ngojời học năng lực thực hành nghề lơjơng xứng với trình độ đàO †ạO, có sức 14 kh0ẻ, đạ0 đức nghề nghiệp, ý thức lô chức kỷ luật, lác ph0ng công nghiệp, lạ0 điều kiện ch0 họ có khả năng tìm việc làm, tự †ạ0 việc làm h0ặc liếp lục học lên trình độ ca0 hơn, đáp ứng yêu cầu thị troờng LÐ. Teung lâm dạy nghề Hhiệm vụ chủ yếu của trung tâm dạy nghề là tô chức đà0 †ạ0 nhân lực kỹ thuật trực tiếp lr0ng sản xuất, dịch vụ ở trình độ sơ cấp nghề mham trang bị ch0 ngojời học năng lực thực hành mot nghề đơn giản h0Oặc năng lực thực hành một số công việc của một nghề. đơ sở khác đ tham gia dạy nghề ba0 gồm các lrojờng dai hoc, trojong ca0 đẳng, các trung Him khac nhơi lrung lâm giới thiệu việc làm, trung Him ky thuat tong hop hong nghiệp., các DI cé tham gia hOat déng day nghé va du diéu kiện đojợc cấp gidy phép day nghé theOd quy định.
Hhững vấn đề cơ sản về chất lưng các cơ sở đà0 †ạ0 nghề 1. Quan niệm về chất lgợng có rất nhiều định nghĩa và cách lý giải khác nhau về chất loiợng. có ý kiến ch0 rằng chất lojợng là sự xuất chúng, tuyệt hả0, là giá trị sằng liền, là sự biến đổi về chất và là sự phù hợp với mục liêu. các quan niệm về chất lojong ching 1a có thê thấy qua 6 định nghĩa sau: + chất lojợng là “tông thê những lính chất, thuộc lính cơ sản của sự vật (sự việc).
làm ch0 sự vật (sự việc) này phân biệt với sự vật (sự việc) khác” (Từ điền liếng Việt phố thông). + chất lơợng là “cái làm nên phẩm chất, giá lrị của sự vật” h0ặc là “cái lạ0 nên sản chất sự vật, làm ch0 sự vật này khác sự vật kia” (Từ điển liếng Việt thông dụng - Hhà xuất sản Giá0 dục - 1998). + chất loJợng là “mức h0àn thiện, là đặc †roing s0 sánh hay đặc lroIng luyệt đối, dấu hiệu đặc thd, các dữ kiện, các thông số cơ sản” (0xf0rd P0kel 15 DictahOnary). + chat loong 1a “tiém nang cia mét sản phẩm hay dịch vụ nhằm thỏa 16 mãn nhu cầu ngơiời sử dụng” (Tiêu chuẩn Pháp - IIEX 50-109).
+ chất lơjợng là “lập hợp các đặc lính của mội thực thẻ (đối lơJợng) †ạ0 ch0 thực thê (đối tojong) dé kha năng thỏa mãn những nhu cầu đã nêu ra h0ặc nhu cầu tiềm ấn” (TcVI- IS0 8402). Tóm lại: chất lojợng là khái niệm lrừu lơjợng, phức lạp và là khái niệm đa chiều, nhơIng chung nhất đó là khái niệm phản ánh sản chất của sự val va dong để s0 sánh sự vật này với sự vật khác. chát lgợng qác cơ sở đà0 lạ0 nghề chất lojợng các cơ sở đà0 †ạ0 nghề là khái niệm đa chiều, không thể trực tiếp đ0 đếm và cảm nhận đojợc. chất lojợng các cơ sở đà0 †ạ0 nghề phản ánh trạng thái các cơ sở đà0 †ạ0 nghề nhất định và lrạng thái đó thay đổi phụ thuộc và0 các yếu 16 lác động đến nó.
Sẽ không thể siết đơjợc chất lơjợng các cơ sở đà0 †ạ0 nếu chúng ta khong đánh giá thông qua một hệ thống các chỉ liêu và các yếu lố ảnh hoJởng. The0 quan điểm của lác giả thì chất lojợng các cơ sở đà0 †ạ0 nghè chính là chất lojợng đà0 †ạ0 nghề và năng lực đà0 †ạ0 nghề (khả năng, nguồn lực đáp ứng đojợc đủ nhu cầu và yêu cầu đà0 lạ0 nghề hay không) của các cơ sở đà0 ta0 nghề. chất lơiợng đà0 †ạ0 nghề có mối liên hệ chặt chẽ với năng lực da0 ta0 nghề, chất lojợng đà0 †ạ0 vừa phản ánh năng lực đà0 lạ0, vừa phụ thudc và0 năng lực đà0 †a0. Muốn nâng ca0 chất lojợng đà0 †ạ0 nghề, lrơiớc hết các điều kiện cơ sản để đà0 lạ0 của cơ sở (học sinh, giá0 viên, cơ sở vậi chất, ngành nghề đà0 ta0.) phải đủ, tốt và phù hợp.