CHƯƠNG IHL. + nrsrerrrre ceeeeeriroeÔŸ CHƯƠNGTV: THỰC NGHIÊM SƯ PHẠM. Mue dich, déi tượng thực nghiệm. Dỗi tượng va thời gian tiến hành thực nghiệm.
Nội dụng thực nghiệm 68 4.4, Kat qua thie nghi8m. Kết quả điều tra của bọc sinh 6g AAD, Kết quả diều tra của giáo VIỄN, .5, Lay ý kiến chuyên gia. Đái tượng khảo sái lẫy ý kiến 4. Nội dụng khảo SẮẲ,.
Kết quả khảo sát. co coi KRT LUAN CHUGNG IV KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ. TẢI LIỆU THAM KHẢO. Trang 5 PHAN MO DAU 1.
Lý đo chọn để tải Sau 30 riểm đối mới, giáo dục nước la đã đạt được rửiều thành tựu chất định nhưng bên cạnh đỏ vẫn còn tổn tại nhiều bát cập, yêu kém. Đặc biệt là trong, dào tạo nghệ, vẻ chất lượng giáo đục và đảo tạo nói chưng chưa cao, trình độ kiến thức, kỹ từng thực hành, phương pháp tư duy khoa lọc của sinh viên còn yếu, thể hiện sau khi tốt nghiệp nhiều sinh viên còn thiểu năng động, chưa thích ứng kịp với những, biên đổi nhanh chóng trong các ngành kỹ thuật - công nghệ. Một trong những nguyên nhân cơ bản của thực trạng nảy là nội dung chương trình dào tạo còn mang nặng tính lý thuyết chưa gắn với thực tiễn cuộc sống, chậm đổi mới phương pháp, chưa phát huy được tính chủ động, sáng tạo của người học, chưa khai thác và sử dụng có hiệu quả các phương tiện dạy học hiện đại Ngày nay, trên thể giới, PPDII truyền thống lây giáo viên làm trung tâm, nặng về truyền đạt kiến thúc, học sinh học thụ động dang dan được thay thé bằng, PPDH tích cực lẫy học sinh làm trung tâm. Cùng với việc phát triển của công nghệ thông tín (CNTT) và ứng đụng CNTT trong đạy học, phương pháp đạy học mô phông đang ngày cảng được ứng dụng rộng rãi Mê phông một phương pháp hiện dại ngày cảng duoc tng dung rong rai trong dạy học, đặc biệt là những nội đung đạy học phức tạp, khỏ hình dung trong thục tiễn nhằm mục đích biến cải phức tạp thành đơn giản, cải khó hiển thành dé hiểu, cải trừu tượng thánh cái cụ thể quan sát dược., mặt khác, người học có thể tương tác với mô hình mô phỏng để tìm hiểu, phát hiện và lĩnh hội kiến thức, nhờ vậy, phối huy dược tính lich cus, chi động ofa how sin va wang cao dược chất lượng dạy học.
Ngoài ra, ứng dụng CNMP vào việc dạy học sẽ giảm được đáng ké vẻ kinh phí và thời gian đào tạa, khắc phục được tình trạng thiểu đỏ dùng, thiệt bị hoc tập, nhất là những thiết bị đất tiền khó mua. 'Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp LIả nội trong thời gian qua để quan tâm. đến việc đối mới phương pháp dạy học. Tuy nhiên, dang gặp nhiều khó khăn trong, việc thực hiệu do thiểu thiết bị và phương tiện dạy học, việc ứng dụng CNMP vào Trang 9 4.5, Lay ý kiến chuyên gia.
Đái tượng khảo sái lẫy ý kiến 4. Nội dụng khảo SẮẲ,. Kết quả khảo sát. co coi KRT LUAN CHUGNG IV KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ.
TẢI LIỆU THAM KHẢO. Trang 5 PHAN MO DAU 1. Lý đo chọn để tải Sau 30 riểm đối mới, giáo dục nước la đã đạt được rửiều thành tựu chất định nhưng bên cạnh đỏ vẫn còn tổn tại nhiều bát cập, yêu kém. Đặc biệt là trong, dào tạo nghệ, vẻ chất lượng giáo đục và đảo tạo nói chưng chưa cao, trình độ kiến thức, kỹ từng thực hành, phương pháp tư duy khoa lọc của sinh viên còn yếu, thể hiện sau khi tốt nghiệp nhiều sinh viên còn thiểu năng động, chưa thích ứng kịp với những, biên đổi nhanh chóng trong các ngành kỹ thuật - công nghệ.
Một trong những nguyên nhân cơ bản của thực trạng nảy là nội dung chương trình dào tạo còn mang nặng tính lý thuyết chưa gắn với thực tiễn cuộc sống, chậm đổi mới phương pháp, chưa phát huy được tính chủ động, sáng tạo của người học, chưa khai thác và sử dụng có hiệu quả các phương tiện dạy học hiện đại Ngày nay, trên thể giới, PPDII truyền thống lây giáo viên làm trung tâm, nặng về truyền đạt kiến thúc, học sinh học thụ động dang dan được thay thé bằng, PPDH tích cực lẫy học sinh làm trung tâm. Cùng với việc phát triển của công nghệ thông tín (CNTT) và ứng đụng CNTT trong đạy học, phương pháp đạy học mô phông đang ngày cảng được ứng dụng rộng rãi Mê phông một phương pháp hiện dại ngày cảng duoc tng dung rong rai trong dạy học, đặc biệt là những nội đung đạy học phức tạp, khỏ hình dung trong thục tiễn nhằm mục đích biến cải phức tạp thành đơn giản, cải khó hiển thành dé hiểu, cải trừu tượng thánh cái cụ thể quan sát dược., mặt khác, người học có thể tương tác với mô hình mô phỏng để tìm hiểu, phát hiện và lĩnh hội kiến thức, nhờ vậy, phối huy dược tính lich cus, chi động ofa how sin va wang cao dược chất lượng dạy học. Ngoài ra, ứng dụng CNMP vào việc dạy học sẽ giảm được đáng ké vẻ kinh phí và thời gian đào tạa, khắc phục được tình trạng thiểu đỏ dùng, thiệt bị hoc tập, nhất là những thiết bị đất tiền khó mua. 'Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp LIả nội trong thời gian qua để quan tâm.
đến việc đối mới phương pháp dạy học. Tuy nhiên, dang gặp nhiều khó khăn trong, việc thực hiệu do thiểu thiết bị và phương tiện dạy học, việc ứng dụng CNMP vào Trang 9 DANH MỤC CÁC Ki HIEU, CAC CUM TỪ VIET TAT SU DUNG TRONG LUAN VAN TT Cụm từ viết tất Nghĩa đây đủ 1 TPMP Phương pháp mô phông. 3 CNMP Công nghệ mô phỏng 3 CNIT Côâng nghé théng tin 4 DA Tay hoe 5 Để Đổi chín 6 QTM Quần trị mạng 7 HS Hoe sinh 8 Gv Giáo viên 9 MH Mô hình 10 MP Mô phóng, 12 PP Phương pháp 13 PPDH Phương pháp day học 14 PTDII Phương tiện dạy học. 15 SPKT Sư phạm kỹ thuật 16 sv Sinh vién 17 CBN Cao ding nghé Trang 6 4.5, Lay ý kiến chuyên gia.
Đái tượng khảo sái lẫy ý kiến 4. Nội dụng khảo SẮẲ,. Kết quả khảo sát. co coi KRT LUAN CHUGNG IV KẾT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ.
TẢI LIỆU THAM KHẢO. Trang 5 ĐANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỎ THỊ, SƠ ĐÔ Hình 1.1 Quá trình mỗ phông Hình 1.2: Phân loại mô hình theo tính chất cũa mô hình THình 1.3: Quá trình mô phẳng số Hình 1.4: Cầu brủc bài dạy thực hành kỹ thuật Hình 1.5: Cấu trúc của phương pháp mô phóng inh 3-1 : Phan mém Macromedia Dreamweaver Hinh 3-2: Phan mém Snagit Linh 3-3 : Phan mém VMware Hinh 3-4: Phan mam Adabe Captivate Hinh 3-5: phiin mém Macromedia Flash THình 3-6: phdn mém Sothink SWF Decompiler Hinh 3-7 : Phan mém Wondershare QuizCreator Hình 3-8 : Quy trình xâu dựng bài giảng theo công nghệ dạy học mỗ phông Tình 3-9 : Giao điện chính Hình 3-10 : Giao diện phần nội đhng bý thuyết Hình 3-11: Giao điện phân thực hành Linh 3-12: Man hinh phân kiếm tra đánh giả của học sinh Hình 3-13: Man hình kết quả làn bài của họo sinh Trang 8 PHAN MO DAU 1. Lý đo chọn để tải Sau 30 riểm đối mới, giáo dục nước la đã đạt được rửiều thành tựu chất định nhưng bên cạnh đỏ vẫn còn tổn tại nhiều bát cập, yêu kém. Đặc biệt là trong, dào tạo nghệ, vẻ chất lượng giáo đục và đảo tạo nói chưng chưa cao, trình độ kiến thức, kỹ từng thực hành, phương pháp tư duy khoa lọc của sinh viên còn yếu, thể hiện sau khi tốt nghiệp nhiều sinh viên còn thiểu năng động, chưa thích ứng kịp với những, biên đổi nhanh chóng trong các ngành kỹ thuật - công nghệ.
Một trong những nguyên nhân cơ bản của thực trạng nảy là nội dung chương trình dào tạo còn mang nặng tính lý thuyết chưa gắn với thực tiễn cuộc sống, chậm đổi mới phương pháp, chưa phát huy được tính chủ động, sáng tạo của người học, chưa khai thác và sử dụng có hiệu quả các phương tiện dạy học hiện đại Ngày nay, trên thể giới, PPDII truyền thống lây giáo viên làm trung tâm, nặng về truyền đạt kiến thúc, học sinh học thụ động dang dan được thay thé bằng, PPDH tích cực lẫy học sinh làm trung tâm. Cùng với việc phát triển của công nghệ thông tín (CNTT) và ứng đụng CNTT trong đạy học, phương pháp đạy học mô phông đang ngày cảng được ứng dụng rộng rãi Mê phông một phương pháp hiện dại ngày cảng duoc tng dung rong rai trong dạy học, đặc biệt là những nội đung đạy học phức tạp, khỏ hình dung trong thục tiễn nhằm mục đích biến cải phức tạp thành đơn giản, cải khó hiển thành dé hiểu, cải trừu tượng thánh cái cụ thể quan sát dược., mặt khác, người học có thể tương tác với mô hình mô phỏng để tìm hiểu, phát hiện và lĩnh hội kiến thức, nhờ vậy, phối huy dược tính lich cus, chi động ofa how sin va wang cao dược chất lượng dạy học. Ngoài ra, ứng dụng CNMP vào việc dạy học sẽ giảm được đáng ké vẻ kinh phí và thời gian đào tạa, khắc phục được tình trạng thiểu đỏ dùng, thiệt bị hoc tập, nhất là những thiết bị đất tiền khó mua. 'Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp LIả nội trong thời gian qua để quan tâm.
đến việc đối mới phương pháp dạy học. Tuy nhiên, dang gặp nhiều khó khăn trong, việc thực hiệu do thiểu thiết bị và phương tiện dạy học, việc ứng dụng CNMP vào Trang 9 DANH MUC CAC BANG BIEU Bảng 2-1: Nội đàng và phân phối môn học Quân trị mạng Bảng 4-1: Các bài dạy thực nghiệm dánh giá Bảng 42. Kết quả các bài kiểm tra Bảng 4. KẾI quả các bài kiểm tra tính theo lệ 2á Bảng 4-4: Kết quá cẩu 1 Bảng 4-5: Kết quả câu 2 Bảng 4.6: Ý kiến dánh giá của2 GV tham gia thực nghiệm sư phạm, Bang 4-7: Dánh giá về bài dạy quần tri mang co sit dung PPMP Hàng 3.8: Kắt quả khảo sát ý kiến chuyên gia về hiệu guả của việc van dung PPMP trong dạy học thực hành môn quân trị mạng Bảng 4.9: Kết quả khảo sát j kiến chuyên gia về tính khả thì của việc vận dụng PPMP tong day hoc thye hanh mon QTM Bảng 4.10: Kết quả khảo sát ý kiến chuyên gia về tính cần thiết củu việc vận dụng PPMP trong dạy học thực hành môn QIM.
Trang 7 ĐANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỎ THỊ, SƠ ĐÔ Hình 1.1 Quá trình mỗ phông Hình 1.2: Phân loại mô hình theo tính chất cũa mô hình THình 1.3: Quá trình mô phẳng số Hình 1.4: Cầu brủc bài dạy thực hành kỹ thuật Hình 1.