Luận Văn Đào Tạo Nguồn Nhân Lực Tại Kiểm Toán Nhà Nước Việt Nam: Phân Tích & Đề Xuất

Tài liệu nghiên cứu Luận văn đào tạo nguồn nhân lực tại kiểm toán nhà nước việt nam, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên sâu về toán học.

• Tác giả: Dao Duy Luong
• Người hướng dẫn: TS. Vu Thi Uyen
• Trường học: Trường Đại Học Kinh Tế Quốc Dân
• Chuyên ngành: Quản Trị Nhân Lực
• Đề tài: Đào Tạo Nguồn Nhân Lực Tại Kiểm Toán Nhà Nước Việt Nam: Giải Pháp & Chiến Lược
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TRONG TỔ CHỨC
• 1.1. Một số khái niệm
• 1.2. Khái niệm nguồn nhân lực
• 1.3. Khái niệm về đào tạo
• 1.4. Nội dung của đào tạo nguồn nhân lực trong tổ chức
• 1.5. Xác định nhu cầu đào tạo
• 1.6. Xác định mục tiêu đào tạo
• 1.7. Lựa chọn đối tượng đào tạo
• 1.8. Xây dựng chương trình và lựa chọn phương pháp đào tạo
• 1.9. Dự tính chi phí đào tạo
• 1.10. Lựa chọn và đào tạo đội ngũ giáo viên
• 1.11. Đánh giá chương trình và kết quả đào tạo
• 1.12. Những nhân tố ảnh hưởng đến đào tạo nguồn nhân lực trong tổ chức
• 1.12.1. Nhóm nhân tố bên trong tổ chức
• 1.12.2. Nhóm nhân tố bên ngoài tổ chức
• 1.13. Kinh nghiệm đào tạo nguồn nhân lực của một số bộ ngành
• 1.14. Kinh nghiệm về đào tạo nguồn nhân lực tại Bộ Tài chính
• 1.15. Kinh nghiệm về đào tạo nguồn nhân lực tại Bộ Giao thông vận tải
• 1.16. Bài học kinh nghiệm rút ra cho Kiểm toán Nhà nước
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI KIỂM TOÁN NHÀ NƯỚC VIỆT NAM
• 2.1. Tổng quan về Kiểm toán Nhà nước
• 2.2. Quá trình hình thành và phát triển của KTNN
• 2.3. Chức năng, nhiệm vụ
• 2.4. Cơ cấu tổ chức bộ máy của KTNN
• 2.5. Kết quả hoạt động của KTNN
• 2.6. Đặc điểm nguồn nhân lực của KTNN
• 2.7. Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực tại Kiểm toán Nhà nước
• 2.7.1. Xác định nhu cầu đào tạo
• 2.7.2. Xác định mục tiêu đào tạo
• 2.7.3. Xác định đối tượng đào tạo
• 2.7.4. Xây dựng chương trình đào tạo
• 2.7.5. Lựa chọn phương pháp đào tạo
• 2.7.6. Xây dựng kinh phí đào tạo
• 2.7.7. Lựa chọn giảng viên
• 2.7.8. Đánh giá hiệu quả đào tạo nguồn nhân lực tại KTNN
• 2.8. Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến đào tạo nguồn nhân lực tại Kiểm toán Nhà nước Việt Nam
• 2.8.1. Nhóm nhân tố bên trong KTNN
• 2.8.2. Môi trường bên ngoài
• 2.9. Đánh giá chung
• 3. CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI KIỂM TOÁN NHÀ NƯỚC VIỆT NAM
• 3.1. Định hướng phát triển của Kiểm toán Nhà nước Việt Nam
• 3.2. Định hướng phát triển Kiểm toán Nhà nước
• 3.3. Phương hướng đào tạo nguồn nhân lực của Kiểm toán Nhà nước
• 3.4. Giải pháp hoàn thiện đào tạo nguồn nhân lực tại Kiểm toán Nhà nước Việt Nam
• 3.4.1. Xác định nhu cầu đào tạo sát hơn với yêu cầu công việc, gắn với vị trí việc làm tại KTNN
• 3.4.2. Xác định mục tiêu đào tạo rõ ràng, khoa học
• 3.4.3. Lựa chọn đối tượng đào tạo từ nhu cầu đào tạo của cá nhân
• 3.4.4. Xây dựng chương trình đào tạo theo hướng đổi mới, tăng thời lượng thực tế, giảm thời lượng lý thuyết phù hợp hơn với đối tượng học viên
• 3.4.5. Lựa chọn phương pháp đào tạo phù hợp với từng đối tượng đào tạo và từng chương trình đào tạo
• 3.4.6. Giải pháp về kinh phí đào tạo
• 3.4.7. Xây dựng đội ngũ giảng viên tâm huyết, có năng lực chuyên môn cao
• 3.4.8. Đánh giá hiệu quả đào tạo nguồn nhân lực chi tiết hơn, gắn với kết quả thực hiện công việc sau đào tạo
• 3.4.9. Điều kiện thực hiện các giải pháp
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Giới thiệu về Đào tạo nguồn nhân lực tại Kiểm toán Nhà nước Việt Nam

Đào tạo nguồn nhân lực (đào tạo nguồn nhân lực) tại Kiểm toán Nhà nước Việt Nam đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động của tổ chức. Luận văn này phân tích sự cần thiết của việc đào tạo nguồn nhân lực trong bối cảnh hội nhập quốc tế và yêu cầu ngày càng cao về chất lượng công việc. Theo đó, việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực không chỉ giúp tổ chức hoạt động hiệu quả mà còn tạo ra sự cạnh tranh trong thị trường lao động. "Đào tạo nguồn nhân lực là một hoạt động không thể thiếu trong việc phát triển tổ chức".

1.1. Tầm quan trọng của nguồn nhân lực

Nguồn nhân lực là yếu tố quyết định đến sự thành công của bất kỳ tổ chức nào. Đặc biệt, trong lĩnh vực kiểm toán, chất lượng nguồn nhân lực ảnh hưởng trực tiếp đến độ tin cậy và hiệu quả của các báo cáo kiểm toán. Việc đào tạo và phát triển nguồn nhân lực không chỉ giúp nâng cao kỹ năng chuyên môn mà còn tạo ra một đội ngũ nhân viên có khả năng thích ứng với những thay đổi trong môi trường làm việc. "Chất lượng nguồn nhân lực chính là chìa khóa để mở ra cánh cửa thành công cho tổ chức".

II. Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực tại Kiểm toán Nhà nước

Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực tại Kiểm toán Nhà nước Việt Nam hiện nay cho thấy nhiều điểm mạnh nhưng cũng tồn tại không ít hạn chế. Các chương trình đào tạo đã được thiết kế để đáp ứng nhu cầu công việc, tuy nhiên, nội dung và phương pháp đào tạo vẫn chưa hoàn toàn phù hợp với thực tiễn. "Chương trình đào tạo cần được cập nhật thường xuyên để phù hợp với yêu cầu công việc và xu hướng phát triển của ngành". Việc thiếu hụt tài liệu và chương trình đào tạo chuyên sâu về kỹ năng kiểm toán cũng là một trong những vấn đề cần được khắc phục.

2.1. Đánh giá thực trạng đào tạo

Đánh giá thực trạng đào tạo nguồn nhân lực cho thấy rằng mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc cải thiện chất lượng đào tạo, nhưng vẫn còn nhiều vấn đề cần giải quyết. Các giảng viên thiếu kinh nghiệm thực tiễn và phương pháp giảng dạy chưa thực sự hiệu quả. "Để nâng cao chất lượng đào tạo, cần có sự đầu tư mạnh mẽ vào đội ngũ giảng viên và cơ sở vật chất".

III. Giải pháp hoàn thiện đào tạo nguồn nhân lực

Để hoàn thiện công tác đào tạo nguồn nhân lực tại Kiểm toán Nhà nước, cần có những giải pháp cụ thể và khả thi. Một trong những giải pháp quan trọng là xây dựng chương trình đào tạo linh hoạt, phù hợp với nhu cầu thực tế của tổ chức. "Chương trình đào tạo cần được thiết kế theo hướng thực hành nhiều hơn, giúp nhân viên có thể áp dụng kiến thức vào công việc thực tế". Bên cạnh đó, việc tăng cường hợp tác với các tổ chức quốc tế cũng sẽ giúp nâng cao chất lượng đào tạo.

3.1. Đề xuất giải pháp

Đề xuất giải pháp cho việc hoàn thiện đào tạo nguồn nhân lực bao gồm việc xây dựng các chương trình đào tạo chuyên sâu, tổ chức các khóa học ngắn hạn và tăng cường các hoạt động thực hành. "Việc áp dụng các phương pháp đào tạo hiện đại sẽ giúp nâng cao hiệu quả đào tạo và đáp ứng tốt hơn yêu cầu công việc".

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, chất lượng nguồn nhân lực (NNL) được xem là yếu tố then chốt quyết định sự phát triển bền vững của mỗi quốc gia. Tại Việt Nam, Kiem toan nha nuoc (KTNN) đã trải qua hơn 20 năm hình thành và phát triển, luôn coi trọng công tác đào tạo nguồn nhân lực nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động. Tuy nhiên, bên cạnh những thành tựu đạt được, công tác đào tạo nguồn nhân lực tại KTNN vẫn còn nhiều hạn chế cần khắc phục. Nghiên cứu này tập trung đánh giá thực trạng đào tạo nguồn nhân lực tại KTNN Việt Nam trong giai đoạn 2015-2017, đồng thời đề xuất các giải pháp hoàn thiện nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ chính trị và phát triển của ngành.

Mục tiêu cụ thể của luận văn là làm rõ cơ sở lý luận về đào tạo nguồn nhân lực trong tổ chức, phân tích thực trạng đào tạo tại KTNN, xác định các nhân tố ảnh hưởng và đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo. Phạm vi nghiên cứu tập trung tại KTNN Việt Nam, với dữ liệu thu thập từ tháng 3 đến tháng 5 năm 2018, dựa trên khảo sát 238 chuyên gia, lãnh đạo quản lý, công chức, viên chức đang làm việc tại KTNN. Ý nghĩa nghiên cứu thể hiện qua việc cung cấp cái nhìn tổng quan, thực tiễn về công tác đào tạo nguồn nhân lực trong lĩnh vực kiểm toán nhà nước, góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động của KTNN trong giai đoạn hội nhập kinh tế quốc tế.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn xây dựng trên cơ sở lý thuyết về nguồn nhân lực và đào tạo trong tổ chức. Khái niệm nguồn nhân lực được hiểu là toàn bộ dân cư có khả năng lao động, bao gồm thể lực và trí lực, là nguồn lực xã hội quan trọng cho sự phát triển (Nguyễn Tiếp, 2009; Trần Xuân Cầu & Mai Quốc Chánh, 2008). Đào tạo nguồn nhân lực là quá trình trang bị kiến thức, kỹ năng, năng lực cho người lao động nhằm thực hiện hiệu quả chức năng, nhiệm vụ của mình (Nguyễn Ngọc Quân & Nguyễn Văn Diễm, 2012).

Luận văn áp dụng mô hình đánh giá hiệu quả đào tạo của Kirkpatrick gồm 4 cấp độ: phản ứng, nhận thức, hành vi và kết quả kinh doanh. Ngoài ra, mô hình các yếu tố tổ chức (Organizational Elements Model) cũng được sử dụng để phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo, bao gồm đầu vào, quá trình đào tạo, kết quả và đầu ra.

Các khái niệm chính bao gồm: xác định nhu cầu đào tạo, mục tiêu đào tạo, lựa chọn đối tượng đào tạo, xây dựng chương trình và phương pháp đào tạo, đánh giá hiệu quả đào tạo, cũng như các nhân tố bên trong và bên ngoài tổ chức ảnh hưởng đến đào tạo.

Phương pháp nghiên cứu

Nguồn dữ liệu chính của nghiên cứu bao gồm dữ liệu thứ cấp từ các báo cáo, tài liệu của KTNN và các bộ ngành liên quan, cùng dữ liệu sơ cấp thu thập qua khảo sát 238 đối tượng là chuyên gia, lãnh đạo quản lý, công chức, viên chức tại KTNN. Cỡ mẫu được chọn dựa trên phương pháp chọn mẫu thuận tiện và có tính đại diện cho các nhóm đối tượng trong KTNN.

Phương pháp phân tích bao gồm thống kê mô tả để tổng hợp đặc điểm đối tượng khảo sát, phân tích so sánh các chỉ tiêu đào tạo qua các năm 2015-2017 nhằm đánh giá sự thay đổi, đồng thời phân tích tổng hợp các nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo. Phần mềm Excel 2010 được sử dụng để nhập liệu và tính toán điểm trung bình, phục vụ cho việc đánh giá mức độ đồng ý của đối tượng khảo sát với các nội dung nghiên cứu.

Timeline nghiên cứu kéo dài từ tháng 3 đến tháng 5 năm 2018, bao gồm thu thập dữ liệu, xử lý và phân tích thông tin, viết báo cáo và hoàn thiện luận văn.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Tăng trưởng nguồn nhân lực KTNN: Tổng số cán bộ, công chức, viên chức của KTNN tăng từ 1.751 người năm 2015 lên 1.938 người năm 2017, tương đương tốc độ tăng 10,68%. Trong đó, công chức ngạch kiểm toán viên chiếm 77%, với 1.511 người, cho thấy sự phát triển ổn định về quy mô nguồn nhân lực.

2. Chất lượng đào tạo còn hạn chế: Chương trình và tài liệu đào tạo chưa đồng bộ, thiếu nhiều tài liệu về kỹ năng kiểm toán theo từng cấp độ, bồi dưỡng chuyên sâu theo lĩnh vực kiểm toán. Đội ngũ giảng viên có kinh nghiệm còn thiếu, đặc biệt giảng viên cơ hữu, còn hạn chế về việc tuân thủ quy trình chuẩn bị bài giảng và truyền đạt kiến thức.

3. Nguồn lực vật chất và kinh phí đào tạo: Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí và năng lực quản lý đào tạo tại KTNN còn hạn chế, ảnh hưởng đến hiệu quả công tác đào tạo. Kinh phí đào tạo giai đoạn 2015-2017 chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu phát triển nguồn nhân lực.

4. Nhân tố ảnh hưởng đến đào tạo: Các nhân tố bên trong như quan điểm lãnh đạo, đặc điểm nguồn nhân lực, năng lực bộ phận đào tạo có ảnh hưởng lớn đến công tác đào tạo. Nhân tố bên ngoài như pháp luật nhà nước, xu hướng phát triển công nghệ thông tin và thị trường lao động kiểm toán cũng tác động mạnh mẽ đến yêu cầu đổi mới đào tạo.

Thảo luận kết quả

Kết quả cho thấy KTNN đã có sự phát triển về số lượng nguồn nhân lực, góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động kiểm toán nhà nước. Tuy nhiên, chất lượng đào tạo chưa tương xứng với yêu cầu ngày càng cao của công tác kiểm toán trong bối cảnh hội nhập quốc tế và ứng dụng công nghệ thông tin. Việc thiếu đồng bộ trong chương trình, tài liệu và đội ngũ giảng viên hạn chế làm giảm hiệu quả đào tạo, tương tự với các nghiên cứu về đào tạo công chức tại các bộ ngành khác.

Phân tích dữ liệu qua biểu đồ tăng trưởng số lượng cán bộ và bảng đánh giá mức độ đồng ý của đối tượng khảo sát về các nội dung đào tạo minh họa rõ sự cần thiết phải cải tiến chương trình và phương pháp đào tạo. Việc đầu tư cơ sở vật chất và kinh phí cũng cần được tăng cường để đáp ứng yêu cầu đào tạo chất lượng cao.

So sánh với kinh nghiệm đào tạo nguồn nhân lực tại Bộ Tài chính và Bộ Giao thông vận tải, KTNN cần xây dựng chương trình đào tạo dài hạn và ngắn hạn phù hợp với từng nhóm đối tượng, đồng thời thiết kế các khóa học chuyên sâu gắn liền với thực tiễn công việc kiểm toán. Việc kiểm soát chất lượng đào tạo cũng cần được thực hiện nghiêm ngặt hơn để nâng cao hiệu quả.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Xác định nhu cầu đào tạo sát với yêu cầu công việc: Tổ chức khảo sát định kỳ để cập nhật nhu cầu đào tạo theo từng vị trí việc làm tại KTNN, đảm bảo chương trình đào tạo phù hợp với thực tế và yêu cầu nhiệm vụ. Thời gian thực hiện: hàng năm. Chủ thể: Ban Tổ chức cán bộ KTNN.

2. Xây dựng chương trình đào tạo rõ ràng, khoa học: Thiết kế chương trình đào tạo theo hướng đổi mới, tăng thời lượng thực hành, giảm lý thuyết, phù hợp với từng nhóm đối tượng học viên. Thời gian: trong 1-2 năm tới. Chủ thể: Trường Đào tạo và Bồi dưỡng nghiệp vụ KTNN.

3. Nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên: Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn và kỹ năng sư phạm cho giảng viên cơ hữu và giảng viên kiêm chức, đồng thời thu hút giảng viên chuyên gia từ các trường đại học uy tín. Thời gian: liên tục hàng năm. Chủ thể: Ban Giám hiệu Trường Đào tạo KTNN.

4. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất và kinh phí đào tạo: Đề xuất cấp trên tăng kinh phí đào tạo, cải thiện trang thiết bị, phòng học, tài liệu học tập để tạo điều kiện tốt nhất cho công tác đào tạo. Thời gian: kế hoạch 3 năm. Chủ thể: Ban Tài chính KTNN phối hợp với Ban Tổ chức cán bộ.

5. Xây dựng hệ thống đánh giá và kiểm soát chất lượng đào tạo: Áp dụng mô hình đánh giá hiệu quả đào tạo theo 4 cấp độ của Kirkpatrick, thực hiện đánh giá định kỳ để điều chỉnh chương trình và phương pháp đào tạo phù hợp. Thời gian: triển khai trong 1 năm. Chủ thể: Ban Quản lý đào tạo KTNN.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Lãnh đạo và quản lý KTNN: Giúp hiểu rõ thực trạng và các nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo nguồn nhân lực, từ đó xây dựng chính sách và kế hoạch đào tạo hiệu quả.

2. Nhà hoạch định chính sách đào tạo công chức, viên chức: Cung cấp cơ sở khoa học để thiết kế các chương trình đào tạo phù hợp với đặc thù ngành kiểm toán nhà nước.

3. Giảng viên và cán bộ phụ trách đào tạo tại KTNN: Hỗ trợ trong việc xây dựng chương trình, lựa chọn phương pháp đào tạo và đánh giá hiệu quả đào tạo.

4. Nghiên cứu sinh, học viên cao học chuyên ngành Quản trị nhân lực và Kiểm toán: Là tài liệu tham khảo quý giá cho các nghiên cứu liên quan đến đào tạo nguồn nhân lực trong lĩnh vực công và kiểm toán.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao đào tạo nguồn nhân lực tại KTNN lại quan trọng?
   Đào tạo giúp nâng cao trình độ, kỹ năng cho cán bộ, công chức, viên chức, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của công tác kiểm toán trong bối cảnh hội nhập và ứng dụng công nghệ mới.

2. Những hạn chế chính trong công tác đào tạo tại KTNN hiện nay là gì?
   Chương trình và tài liệu chưa đồng bộ, đội ngũ giảng viên thiếu kinh nghiệm, điều kiện cơ sở vật chất và kinh phí còn hạn chế, ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo.

3. Phương pháp đào tạo nào được áp dụng tại KTNN?
   KTNN áp dụng đa dạng phương pháp như đào tạo trong công việc, đào tạo ngoài công việc, đào tạo từ xa, kết hợp lý thuyết và thực hành nhằm nâng cao hiệu quả.

4. Làm thế nào để đánh giá hiệu quả đào tạo tại KTNN?
   Áp dụng mô hình đánh giá 4 cấp độ của Kirkpatrick, từ phản ứng của học viên đến kết quả kinh doanh, giúp đánh giá toàn diện hiệu quả đào tạo.

5. Giải pháp nào được đề xuất để nâng cao chất lượng đào tạo?
   Xác định nhu cầu sát thực tế, xây dựng chương trình khoa học, nâng cao năng lực giảng viên, tăng cường đầu tư cơ sở vật chất và kinh phí, đồng thời thiết lập hệ thống đánh giá chất lượng đào tạo.

Kết luận

• KTNN đã phát triển nguồn nhân lực cả về số lượng và chất lượng trong giai đoạn 2015-2017, góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động kiểm toán.
• Công tác đào tạo còn nhiều hạn chế về chương trình, tài liệu, đội ngũ giảng viên và điều kiện vật chất, kinh phí.
• Các nhân tố bên trong và bên ngoài tổ chức đều ảnh hưởng đến hiệu quả đào tạo nguồn nhân lực tại KTNN.
• Luận văn đề xuất các giải pháp toàn diện nhằm hoàn thiện công tác đào tạo, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ chính trị và phát triển ngành trong bối cảnh hội nhập.
• Tiếp theo, cần triển khai các giải pháp đề xuất, đồng thời xây dựng hệ thống đánh giá hiệu quả đào tạo để đảm bảo chất lượng và sự phát triển bền vững của nguồn nhân lực KTNN.

Hành động ngay: Các đơn vị liên quan tại KTNN cần phối hợp triển khai các giải pháp cải tiến đào tạo, đồng thời tăng cường giám sát, đánh giá để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, góp phần phát triển ngành kiểm toán nhà nước Việt Nam.

Trích đoạn nội dung tài liệu

^4 :^W «v BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HOC KINH TE QUOC DAN ----- BDSoOGaca----- TRUONG DHKTOD j TT. THONG TIN THU VIEN • DAO DUY LVONG DAO TAO • NGUON NHAN Ll( • • KIEM TOAN NHA MOC VIET TAI • NAM Chuyen nganh: Quan tri nhan luc Ma nganh: 8340404 LUAN VAN THAC SI QUAN TRI NHAN LtfC Ngudi huong dan khoa hoc: TS. VU THI UYEN Ha Noi-Nam 2018 IOI CAM DOAN Toi da doc va hieu ve cac hanh vi vi pham sir trung thirc trong hoc thuat. Toi cam ket bang danh dir ca nhan rang nghien curu nay do toi tir thirc hien va khong vi pham yeu cau ve sir trung thirc trong hoc thuat.

Ha Noi, ngayC^thang/42nam 2018 Dao Duy Luong LOI CAM ON De hoan thanh bai luan van nay toi xin tran trong cam on cac thay co giao Truong Dai hoc Kinh te quoc dan da tao dieu kien va giup do toi hoan thanh de tai nghien cuu. Dac biet, toi xin chan thanh cam on sir quan tarn giup do tan tinh chi bao cua TS. Vu Thi Uyen trong qua trinh hudng dan toi thirc hien de tai nghien cuu nay. Toi cung xin cam on Ban lanh lanh dao, cac anh chi tai cac phong ban cua Kiem toan Nha nude da giup do va ho tro toi trong viec cung cap cac thong tin, tu lieu lam co so giup toi hoan thanh de tai.

Cudi cung toi xin gui ldi cam on den gia dinh, ban be da tao dieu kien cho toi de co thbi gian hoan thanh bai luan van nay. YEU CAU CUA HOI DONG CHAM LUAN VAN THAC SI VE • • • 7 y 7 Nhung diem can sua chua bo sung truoc khi nop luan van chinh thuc cho Vien dao tao SDH Chu tich Hoi dong fKy va ghi rd ho ten) Cam ket cua Hoc vien7 z *. Hoc vien 1 Neu hoc vien co trach nhiem chinh sua theo yeu cau cua Hoi dong cham luan vSn. Trong truong hop khong chinh sua se khong duoc cong nhan ket qua bao ve Hoc vien phai dong ban yeu cdu chinh sua n<iy vao dau luan vSn chinh thuc (truoc muc luc) khi nop cho vien DT SDH CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIET NAM Doc lap - Tir do - Hanh phuc BAN NHAN • XET LUAN • VAN THAC • SI De tai Dao tao nguon nhan Iirc (NNL) tai Kiem toan nha nuoc Viet nam Chuyen nganh Quan tri nhan lire Ma nganh: 83404 04 Hoc vien E>ao Duy Lining Nguoi huong dan TS.

Vu Thr Uyen I. Tinhcdp thiet cua de tai Dao tao NNL la mot hoat dong QTNL quan ttong co anh huong lon den chat lucmg NNL va hieu qua hoat dong cua to chuc. Luan van da ly giai to su ran thiet phai nghien cuu de tai tten ro so phan tirh:i) Vai tto rua dao tao NNL; ii) Yeu cau doi voi NNL rua Kiem toan nha nuoc ttong boi ranh hoi nhap doi hoi su quan tam nhieu hon doi voi dao tao. Nhfrng thanh cong caa Iuan van r r r r ' - Luan van ro ket cau hop ly, ran doi voi 3 chuong, car chuong muc co su gan ket va dam bao tinh logic rua van de nghien cuu.

- Phuong phap nghien cuu phu hop voi nguon du lieu thu cap va dam bao do tin ray. r r "> , ' Ben ranh du lieu thu rap, tar gia rung da tien hanh khao sat de co them thong tin ve cong tac dao tao tai Kiem toan nha nuoc. - Khung ly thuyet cua luan van duoc ttinh bay to tang, marh lac voi kinh nghiem dao tao cua Bo Tai Chinh, Bo Giao thong van tai va bai hoc kinh nghiem cho Kiem toan nha nuoc. - Thuc ttang dao tao tai Kiem toan nha nuoc da duoc phan tich cho tiet theo cac buoc ttong quy ttinh dao tao.

- Tten ro so uu diem va han che ve dao tao tai Kiem toan nha nuoc, mur tieu phuong huong phat ttien trong thoi gian toi, luan van da de xuat cac giai phap nham nang rao hieu qua dao tao Long thoi gian toi va dieu kien thuc hien. Cac giai phap nay kha toan dien va co the xem xet ap dung. 1 HL Nhung diem can trao doi va chinh sun Luan van se hoan thien han neu tac gia lun y mot so diem sau day: - Dieu chinh “nhung dong gop cua luan an” (muc 6, trang 6 cho chinh xac han): luan van khong co kien nghi, vi vay nen bo cum tu nay. - Dam bao han su tuang thich giua khung ly thuyet va cac chuang khac cua luan van: nhieu mo hinh danh gia hieu qua dao tao dune trinh bay trong chuang 1 nhung viec su dung chung trong luan van con han che.

- Nang luc bo phan phu trach dao tao nen duqc phan tich sau va ro han ngay khi trinh bay thuc trang thay vi dat a cuoi chuang (phan danh gia chung) nhu hien nay; - Trong so cac nhan to ben trong KTNN anh huang den dao tao, can de cap them nhan to ve kinh phi danh cho dao tao - Ngoai cac bang so lieu, nen su dung bieu do khi minh hoa ket qua khao sat de tranh su dan dieu trong trinh bay. Dann giachhnn Luan van la mot cong trinh nghien cuu co chat luqng, dap ung yeu cau cua mot luan van thac si chuyen nganh QTNL. Neu bao ve tot, hoc vien xung dang nhan hoc vi thac si. Ha Noi, ngay 27 thang 11 nam 2018 Nguai nhan xet PGS.

Pham Thuy Huang Can hoi: 1. Noi dung cua dao tao ve vi tri viec lam tai Kiem toan Nha nudc. Danh gia ve muc do dap ung yeu cau cong viec cua bo phan phu trach dao tao trong Vu TCCB va cac dan vi truc thuoc (la nhung dan vi nao?)? 2 CONG • HOA XA HOI • CHU NGHIA VIET • NAM Doc lap - Ty do - Hanh phuc BAN NHAN • SI • VAN THAC • XET LUAN A A £ Ten de tai: Dao tao nguon nhan luc tai Kiem toan Nha nircrc Viet Nam Chuyen nganh: Quan tri nhan lire Ma so: 8340404 Hoc vien: Dao Duy Luong Ngird’i phan bien: Doan Thi Mai Huong Don vi cong tac: Dai hoc Lao dong - Xa hoi De tai luan van “Dao tao nguon nhan lye tai Kiem toan Nha nuoc Viet Nam” co y nghia thirc tien cao do vai trd quan trong cua nguon nhan lire doi voi sir phat trien 7 f \ A 7 cua to chuc va nhung han che edn ton tai trong dao tao nguon nhan lire tai Kiem toan Nha nuoc Viet Nam. Sy khong trung lap cua de tai nghien cuu so voi cac cong trinh khoa hoc, luan van da cong bo o’ trong va ngoai nuoc Luan van khong trung lap voi cac tai lieu, cong trinh nghien cuu da dupe cong bo ma ngubi doc dupe biet.

Sy phu hyp giua ten de tai voi noi dung nghien cuu, cung nhu vcri chuyen nganh va ma so dao tao A Noi dung nghien cuu phu hpp vdi ten de tai cung nhu voi chuyen nganh va ma so dao tao. Ket qua nghien cuu cua tac gia /■ A A Trong chuong 1, tac gia da he thong hoa co so ly luan ve dao tao nguon nhan 1 lire trong to chuc, lam rd cac khai niem co lien quan nhir khai niem nguon nhan lire, dao tao nguon nhan lire, noi dung dao tao nguon nhan lire trong to chuc. Dong thdi, r 9 r tac gia cung chi ra cac nhan to ben ngoai va ben trong to chirc anh hudng den dao tao nguon nhan lire. Tac gia da nghien cuu kinh nghiem dao tao nguon nhan luc cua Bo Tai chinh, Bo Giao thong van tai, tir do rut ra cac bai hoc kinh nghiem cho Kiem toan Nha nude Viet Nam.

Trong chuong 2, xuat phat tu chuc nang nhiem vu, co cau to chuc bo may va dac diem nguon nhan luc cua Kiem toan Nha nude Viet Nam, tac gia da mo ta thuc trang dao tao nguon nhan lire tai Kiem toan Nha nude Viet Nam. Tac gia cung phan r r \ tich thuc trang cac nhan to ben ngoai va ben trong anh huong den dao tao nguon nhan lire tai Kiem toan Nha nude Viet Nam. Sau khi phan tich thuc trang dao tao nguon nhan lire tai Kiem toan Nha nude Viet Nam, tac gia da chi ra iru diem, han che va nguyen nhan trong dao tao nguon nhan luc tai Kiem toan Nha nude Viet Nam, lam co so cho viec de xuat cac giai phap d chuong 3. Trong chuong 3, tac gia da de xuat cac giai phap hoan thien dao tao nguon nhan luc tai Kiem toan Nha nude Viet Nam.

Mot so giai phap phu hop va kha thi. • so diem can hoan thien 5. Mot • them - Phan md dau: Tac gia can hoan thien Tong quan tinh hinh nghien cuu, cap nhat, bo sung them cac cong trinh nghien cuu cd lien quan; Pham vi nghien cuu ve mat thdi gian; - Can dua ra each hieu cua tac gia luan van ve cac khai niem duqc trinh bay tai muc 1. - Cac bai hoc kinh nghiem rut ra cho Kiem toan Nha nude Viet Nam tai tieu muc 1.

chua that gan vdi kinh nghiem dao tao nguon nhan luc cua Bo Tai chinh, Bo Giao thong van tai. 2 - Trong chuong 1 tac gia trinh bay ve cac mo hinh danh gia hieu qua dao tao, tuy nhien tac gia khong su dung cac mo hinh nay de danh gia hieu qua dao tao tai Kiem toan Nha nuoc Viet Nam. - Can chinh sua cac loi in an va trinh bay. Ket 1 uan chung Luan van dat yeu cau mot luan van thac si, tac gia xung dang nhan hoc vi thac si chuyen nganh Quan tri nhan luc neu bao ve luan van thanh cong truoc hoi dong danh gia luan van.

Ha Noi, ngay 26/11/2018 TS. Doan Thi Mai Huong 3 MUC • LUC • LOI CAM DOAN LOI CAM ON DANH MUC CAC TU VIET TAT DANH MUC SO DO, BANG TOM TAT LUAN VAN LOI MO DAU.1 CHUONG 1: CO SO LY LUAN VE DAO TAO NGUON NHAN LUC TRONG TO CHUC. Mot so khai niem. Khai niem nguon nhan lire.

Khai niem ve dao tao. Noi dung cua dao tao nguon nhan lire trong to chuc. Xac dinh nhu cau dao tao. Xac dinh muc tieu dao tao.

Lua chon doi tuong dao tao. Xay dung chuong trinh va lua chon phuong phap dao tao. Du tinh chi phi dao tao. Lua chon va dao tao doi ngu giao vien.

Danh gia chuong trinh va ket qua dao tao. Nhung nhan to anh huong den dao tao nguon nhan luc trong to chuc. Nhom nhan to ben trong to chuc. Nhom nhan to ben ngoai to chuc.

Kinh nghiem dao tao nguon nhan luc cua mot so bo nganh. Kinh nghiem ve dao tao nguon nhan luc tai Bo Tai chinh. Kinh nghiem ve dao tao nguon nhan luc tai Bo Giao thong van tai.