Luận Văn: Giải Pháp Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo Nghề Nông Nghiệp tại Trường Dạy Nghề Lạng Sơn

Luận văn giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp tại trường dạy nghề Lạng Sơn. Nghiên cứu chuyên sâu, đề xuất giải pháp hiệu quả.

• Tác giả: Lý Minh Nguyệt
• Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Tiến Đạt
• Trường học: Trường Đại Học Bách Khoa Hà Nội
• Chuyên ngành: Sư phạm kỹ thuật
• Đề tài: Các Giải Pháp Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo Nghề Nông Nghiệp Tại Trường Dạy Nghề Lạng Sơn
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sỹ
• Năm xuất bản: 2007
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng Quan Đào Tạo Nghề Nông Nghiệp Lạng Sơn Hiện Nay

Toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế tạo ra sự cạnh tranh gay gắt giữa các quốc gia, đặc biệt trong lĩnh vực kinh tế. Lợi thế cạnh tranh thuộc về quốc gia có nguồn nhân lực chất lượng cao. Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao là chìa khóa để phát triển kinh tế. Việt Nam xác định "Giáo dục là quốc sách hàng đầu" và coi đó là khâu then chốt để tạo ra nguồn lực phục vụ CNH-HĐH đất nước. Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trở thành nhiệm vụ then chốt của sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Đại bộ phận dân cư Việt Nam tập trung ở khu vực nông thôn. Nông nghiệp nông thôn là bộ phận quan trọng trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội. CNH-HĐH nông nghiệp, nông thôn có vai trò quan trọng trong sự nghiệp CNH-HĐH đất nước. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X khẳng định cần coi trọng đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa nông nghiệp, nông thôn hướng tới xây dựng nền nông nghiệp hàng hóa lớn, đa dạng, phát triển nhanh và bền vững, có năng suất, chất lượng và khả năng cạnh tranh cao. Hiện nay khu vực nông thôn tập trung số lượng lớn lực lượng lao động chưa qua đào tạo. Đào tạo nghề nông nghiệp và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ CNH-HĐH nông nghiệp, nông thôn là một trong những nhiệm vụ quan trọng, cấp bách nhằm xóa đói giảm nghèo, xóa bỏ sự cách biệt giữa thành thị và nông thôn, góp phần vào sự phát triển bền vững của đất nước. Trường Dạy nghề Lạng Sơn có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho thị trường lao động trong và ngoài tỉnh. Nghề nông nghiệp là một trong những nghề mũi nhọn của nhà trường. Tuy nhiên, chất lượng đào tạo còn hạn chế, chưa theo kịp nhu cầu phát triển của xã hội. Các điều kiện đảm bảo chất lượng như mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo chưa sát thực tế; phương pháp đào tạo còn nặng về lý thuyết; đội ngũ giáo viên dạy nghề vừa thiếu lại vừa yếu cả về tay nghề lẫn nghiệp vụ sư phạm; cơ sở vật chất còn nghèo nàn, lạc hậu; quá trình tổ chức đào tạo còn xa vời so với yêu cầu của sản xuất. Vì vậy, nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường là vấn đề cấp thiết nhất hiện nay.

1.1. Tầm quan trọng của đào tạo nghề nông nghiệp hiện nay

Trong bối cảnh hội nhập kinh tế sâu rộng, đào tạo nghề nông nghiệp đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao năng lực cạnh tranh của ngành nông nghiệp Việt Nam. Nguồn nhân lực có kỹ năng và kiến thức chuyên môn sẽ giúp tăng năng suất, cải thiện chất lượng sản phẩm, và thích ứng với các yêu cầu khắt khe của thị trường quốc tế. Đầu tư vào đào tạo nghề không chỉ giúp người lao động có việc làm ổn định mà còn góp phần thúc đẩy sự phát triển bền vững của khu vực nông thôn. Theo số liệu thống kê, lao động qua đào tạo nghề có thu nhập cao hơn và ít gặp rủi ro thất nghiệp hơn so với lao động phổ thông.

1.2. Thực trạng nguồn nhân lực nông nghiệp tại Lạng Sơn

Lạng Sơn, một tỉnh miền núi phía Bắc, có tiềm năng lớn về phát triển nông nghiệp. Tuy nhiên, nguồn nhân lực trong ngành này còn nhiều hạn chế về trình độ chuyên môn và kỹ năng thực hành. Phần lớn lao động nông nghiệp là lao động phổ thông, thiếu kiến thức về kỹ thuật canh tác tiên tiến, quản lý sản xuất, và ứng dụng công nghệ mới. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến năng suất và chất lượng sản phẩm nông nghiệp của tỉnh. Để khai thác hiệu quả tiềm năng nông nghiệp, Lạng Sơn cần có chiến lược đào tạo và phát triển nguồn nhân lực phù hợp, đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động và xu hướng phát triển của ngành.

II. Phân tích Vấn Đề Hạn Chế Chất Lượng Đào Tạo Nghề Hiện Tại

Trường Dạy nghề Lạng Sơn đã có nhiều cố gắng trong việc nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo, số học sinh tốt nghiệp được các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất chấp nhận. Tuy nhiên, vấn đề đào tạo vẫn đặt ra những thách thức lớn đối với nhà trường. Chất lượng đào tạo còn hạn chế, chưa theo kịp nhu cầu phát triển của xã hội. Nguyên nhân chủ yếu là các điều kiện đảm bảo chất lượng như mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo còn chưa sát thực tế; phương pháp đào tạo còn nặng về lý thuyết; đội ngũ giáo viên dạy nghề vừa thiếu lại vừa yếu cả về tay nghề lẫn nghiệp vụ sư phạm; cơ sở vật chất còn nghèo nàn, lạc hậu; quá trình tổ chức đào tạo còn xa vời so với yêu cầu của sản xuất. Theo nghiên cứu của Lý Minh Nguyệt (2007), chương trình đào tạo nghề nông nghiệp tại trường Dạy nghề Lạng Sơn còn thiếu tính thực tiễn, chưa cập nhật các công nghệ mới và phương pháp canh tác tiên tiến. Đội ngũ giáo viên còn thiếu kinh nghiệm thực tế và nghiệp vụ sư phạm, ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy. Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học còn thiếu thốn và lạc hậu, gây khó khăn cho việc thực hành và rèn luyện kỹ năng của học sinh.

2.1. Chương trình đào tạo chưa sát thực tế sản xuất

Một trong những hạn chế lớn nhất của chương trình đào tạo nghề nông nghiệp hiện nay là sự thiếu kết nối với thực tế sản xuất. Chương trình thường tập trung vào lý thuyết mà ít chú trọng đến thực hành, khiến học viên sau khi tốt nghiệp gặp khó khăn khi áp dụng kiến thức vào công việc thực tế. Theo khảo sát, nhiều học viên cho biết họ cảm thấy thiếu tự tin khi làm việc vì chưa được trang bị đầy đủ kỹ năng cần thiết. Cần có sự điều chỉnh chương trình đào tạo theo hướng tăng cường thực hành, gắn kết với các doanh nghiệp và cơ sở sản xuất để học viên được tiếp xúc trực tiếp với quy trình làm việc và công nghệ mới.

2.2. Thiếu hụt và yếu kém về đội ngũ giáo viên dạy nghề

Đội ngũ giáo viên dạy nghề đóng vai trò quan trọng trong việc truyền đạt kiến thức và kỹ năng cho học viên. Tuy nhiên, hiện nay, số lượng giáo viên dạy nghề nông nghiệp còn thiếu hụt, đặc biệt là giáo viên có kinh nghiệm thực tế và trình độ chuyên môn cao. Ngoài ra, nhiều giáo viên còn hạn chế về nghiệp vụ sư phạm, chưa áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại và hiệu quả. Để nâng cao chất lượng đào tạo, cần có chính sách thu hút và đào tạo đội ngũ giáo viên có đủ năng lực và tâm huyết với nghề.

2.3. Cơ sở vật chất lạc hậu và thiếu trang thiết bị thực hành

Cơ sở vật chất và trang thiết bị đóng vai trò then chốt trong việc đảm bảo chất lượng đào tạo nghề. Trường Dạy nghề Lạng Sơn hiện nay còn thiếu thốn các phòng thực hành, trang thiết bị máy móc phục vụ cho việc học tập và rèn luyện kỹ năng của học viên. Trang thiết bị lạc hậu không đáp ứng được yêu cầu của công nghệ sản xuất hiện đại, khiến học viên khó tiếp cận và làm quen với các kỹ thuật mới. Đầu tư vào cơ sở vật chất và trang thiết bị là một trong những giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo nghề.

III. Giải Pháp 1 Đổi Mới Chương Trình Đào Tạo Nghề Nông Nghiệp

Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp tại trường Dạy nghề Lạng Sơn, cần đổi mới nội dung chương trình đào tạo. Chương trình cần được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của thị trường lao động và xu hướng phát triển của ngành nông nghiệp. Nội dung đào tạo cần cập nhật các kiến thức khoa học kỹ thuật mới, các phương pháp canh tác tiên tiến, và các kỹ năng mềm cần thiết cho người lao động. Chương trình cũng cần tăng cường thời gian thực hành, tạo điều kiện cho học viên được tiếp xúc trực tiếp với các hoạt động sản xuất nông nghiệp. Cần tham khảo ý kiến của các chuyên gia, doanh nghiệp, và người lao động để xây dựng chương trình đào tạo phù hợp và hiệu quả.

3.1. Xây dựng chương trình dựa trên nhu cầu thực tế thị trường

Chương trình đào tạo cần được xây dựng dựa trên kết quả khảo sát nhu cầu của thị trường lao động, xác định rõ những kỹ năng và kiến thức mà người lao động cần có để đáp ứng yêu cầu của các doanh nghiệp và cơ sở sản xuất. Cần có sự tham gia của các doanh nghiệp và các chuyên gia trong quá trình xây dựng chương trình để đảm bảo tính thực tiễn và phù hợp với yêu cầu của thị trường. Chương trình cần được điều chỉnh và cập nhật thường xuyên để đáp ứng sự thay đổi của công nghệ và yêu cầu của thị trường.

3.2. Cập nhật kiến thức và kỹ năng mới phương pháp canh tác tiên tiến

Chương trình đào tạo cần cập nhật các kiến thức khoa học kỹ thuật mới, các phương pháp canh tác tiên tiến, và các kỹ năng mềm cần thiết cho người lao động. Học viên cần được trang bị kiến thức về công nghệ sinh học, công nghệ thông tin, quản lý sản xuất, và marketing nông sản. Các phương pháp canh tác tiên tiến như canh tác hữu cơ, canh tác theo tiêu chuẩn VietGAP, và canh tác ứng dụng công nghệ cao cần được đưa vào chương trình đào tạo. Kỹ năng mềm như kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm, giải quyết vấn đề, và quản lý thời gian cũng cần được chú trọng.

IV. Giải Pháp 2 Nâng Cao Chất Lượng Đội Ngũ Giáo Viên Dạy Nghề

Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp, cần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề. Cần có chính sách thu hút và tuyển dụng những người có trình độ chuyên môn cao, có kinh nghiệm thực tế, và có tâm huyết với nghề. Cần tăng cường đào tạo và bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên, giúp họ nâng cao kỹ năng giảng dạy và phương pháp sư phạm. Cần tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia các khóa đào tạo, hội thảo, và tham quan thực tế tại các doanh nghiệp và cơ sở sản xuất để cập nhật kiến thức và kinh nghiệm mới. Cần có chế độ đãi ngộ hợp lý để khuyến khích giáo viên gắn bó với nghề.

4.1. Tuyển dụng và thu hút giáo viên có trình độ và kinh nghiệm

Cần có chính sách tuyển dụng và thu hút những người có trình độ chuyên môn cao, có kinh nghiệm thực tế, và có tâm huyết với nghề. Cần ưu tiên tuyển dụng những người có bằng cấp từ các trường đại học uy tín, có kinh nghiệm làm việc trong ngành nông nghiệp, và có khả năng truyền đạt kiến thức và kỹ năng cho học viên. Cần có các chính sách đãi ngộ hấp dẫn như lương thưởng, phụ cấp, và cơ hội thăng tiến để thu hút và giữ chân giáo viên giỏi.

4.2. Đào tạo và bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên

Cần tăng cường đào tạo và bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên, giúp họ nâng cao kỹ năng giảng dạy và phương pháp sư phạm. Giáo viên cần được trang bị kiến thức về tâm lý học, giáo dục học, phương pháp giảng dạy tích cực, và kỹ năng sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại. Các khóa đào tạo và bồi dưỡng cần được tổ chức thường xuyên và có nội dung phù hợp với yêu cầu thực tế của công tác giảng dạy.

V. Giải Pháp 3 Tăng Cường Liên Kết Giữa Nhà Trường Doanh Nghiệp

Mối quan hệ giữa nhà trường và doanh nghiệp đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao hiệu quả đào tạo nghề nông nghiệp. Nhà trường cần chủ động liên kết với các doanh nghiệp và cơ sở sản xuất để tạo điều kiện cho học viên được thực tập, tham quan, và học hỏi kinh nghiệm thực tế. Doanh nghiệp có thể tham gia vào quá trình xây dựng chương trình đào tạo, cung cấp trang thiết bị, và tài trợ cho các hoạt động của nhà trường. Liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp giúp đảm bảo rằng chương trình đào tạo đáp ứng được yêu cầu của thị trường lao động và học viên có cơ hội tìm được việc làm sau khi tốt nghiệp. Theo ý kiến của nhiều chuyên gia, sự hợp tác chặt chẽ giữa nhà trường và doanh nghiệp là yếu tố quyết định đến chất lượng đào tạo.

5.1. Tạo cơ hội thực tập và tham quan cho học viên

Nhà trường cần chủ động liên kết với các doanh nghiệp và cơ sở sản xuất để tạo điều kiện cho học viên được thực tập và tham quan. Học viên có thể được tham gia vào các hoạt động sản xuất thực tế, làm quen với quy trình làm việc, và học hỏi kinh nghiệm từ các chuyên gia và người lao động có kinh nghiệm. Thời gian thực tập cần được bố trí hợp lý và có sự hướng dẫn, đánh giá của giáo viên và cán bộ doanh nghiệp.

5.2. Doanh nghiệp tham gia xây dựng chương trình cung cấp thiết bị

Doanh nghiệp nên được mời tham gia vào quá trình xây dựng chương trình đào tạo, cung cấp thông tin về nhu cầu của thị trường lao động, và góp ý về nội dung và phương pháp đào tạo. Doanh nghiệp cũng có thể cung cấp trang thiết bị, máy móc, và tài liệu tham khảo cho nhà trường. Sự tham gia của doanh nghiệp giúp đảm bảo rằng chương trình đào tạo đáp ứng được yêu cầu của thực tế sản xuất và học viên được trang bị kiến thức và kỹ năng cần thiết để làm việc hiệu quả.

VI. Kết Luận Định Hướng Phát Triển Đào Tạo Nghề Nông Nghiệp

Nâng cao chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp tại trường Dạy nghề Lạng Sơn là một nhiệm vụ quan trọng và cấp thiết. Để đạt được mục tiêu này, cần có sự phối hợp đồng bộ giữa nhà trường, doanh nghiệp, và các cơ quan quản lý nhà nước. Cần đổi mới chương trình đào tạo, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tăng cường liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp, và đầu tư vào cơ sở vật chất và trang thiết bị. Với những nỗ lực này, trường Dạy nghề Lạng Sơn có thể trở thành một trung tâm đào tạo nghề nông nghiệp uy tín, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho thị trường lao động và góp phần vào sự phát triển bền vững của ngành nông nghiệp Lạng Sơn. Định hướng phát triển đào tạo nghề nông nghiệp cần tập trung vào ứng dụng công nghệ cao, phát triển nông nghiệp hữu cơ, và đáp ứng nhu cầu của thị trường xuất khẩu.

6.1. Ứng dụng công nghệ cao và phát triển nông nghiệp hữu cơ

Định hướng phát triển đào tạo nghề nông nghiệp cần tập trung vào ứng dụng công nghệ cao và phát triển nông nghiệp hữu cơ. Học viên cần được trang bị kiến thức về công nghệ sinh học, công nghệ thông tin, và các kỹ thuật canh tác tiên tiến. Nông nghiệp hữu cơ là một xu hướng phát triển bền vững, đáp ứng nhu cầu của thị trường trong và ngoài nước. Học viên cần được đào tạo về các phương pháp canh tác hữu cơ, quản lý chất lượng sản phẩm, và marketing nông sản hữu cơ.

6.2. Đáp ứng nhu cầu của thị trường xuất khẩu lao động

Thị trường xuất khẩu lao động đang có nhu cầu lớn về lao động có tay nghề cao trong lĩnh vực nông nghiệp. Trường Dạy nghề Lạng Sơn cần đào tạo học viên để đáp ứng các yêu cầu của thị trường này. Học viên cần được trang bị kiến thức về các tiêu chuẩn chất lượng quốc tế, kỹ năng ngoại ngữ, và kỹ năng làm việc trong môi trường đa văn hóa. Cần có sự hợp tác với các doanh nghiệp xuất khẩu lao động để tạo cơ hội cho học viên được làm việc ở nước ngoài.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1. Cơ sử lý luận vẻ chất lượng dao tao 11. Môi số khái niệm cơ bẩn 1. Chất lượng đào tạo 1.

Hiệu quả đào tạo 1. Các yếu tổ ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo 1. Mục tiên đào Iạo 1. Chương trình đảo tạo 1.

Hội ngũ giáo viên 1. Phương pháp giáng dạy 1.5, Đội ngũ học sinh MÔ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN DỀ TÀI Toàn cầu hoá, hội nhập kinh tế khu vực và quốc tế dang là xu thế tất yếu khách quan và là nhụ cẩu cấp bách đối với mỗi quốc gia. Trong xu thế đó, sự cạnh tranh giữa các quốc gia trong mọi lĩnh vực, đặc biệt là trong lĩnh vực kinh tế ngày càng quyết liệt hon, gay gắt hơn.

Trong linh vực kinh tế lợi thế cạnh tranh sẽ thuộc về quốc gia nào có nguấn nhân lực chất lượng cao. Vi vay chú trọng phát triển nguồn nhân lực với chất lượng cao chính là chìa khoá để phát triển nền kinh tế. Nguồn nhãn lực có chất lượng cao dang thực sự trở thành yếu tố cơ bản. trong sự nghiệp công nghiệp hoá (CNH), hién dai hod (HDH), đắm bảo cho sự tăng trưởng kinh tế và phát triển bển vững của đất nước, tạo sức cạnh tranh trên thị trường lao dộng trong nước, khu vực và quốc tế.

Dắng ta luôn khẳng định "Giáo đục là quấc sách hàng đầu" và coi đó là khan quan trong dé tae ra nguồn lực phục vụ cho sự nghiệp ƠNH - HĐH đất nước. Việt: năng cao chất. lượng nguồn nhân lực đã thực sự trở thành nhiệm vụ then chốt của nước ta, đó cũng chính là nhiệm vụ quan trọng nhất của sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Ở nước ta, đại bộ phận dân cư tập trung sinh sống ở khu vực nòng thôn.

ông nghiệp nông thôn là bộ phận quan trọng trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội. Vì vậy CNH - HĐH nông nghiệp, nông thôn cũng có vai trò quan trọng trong sự nghiệp ƠNH - HĐH đất nước. Văn kiện đại hội đại biểu Đáng, toàn quốc lẫn thứ X cũng khẳng định: “Phđi luôn luôn coi trọng đẩy mạnh cong nghiệp hóa, hiện đại hóa nâng nghiệp, nâng thôn hướng tới xây dựng một nến nông nghiệp hàng kóa lớn, da dạng, phát triển nhanh và bển vũng, có năng suất, chất lượng và khả năng cạnh tranh cao". Rõ ràng là hiện nay khu vực nêng thôn đang tập trung một số lượng lớn lực lượng lao động của cả nước, nhưng phân lớn họ chưa được đào tạo.

Do đó, việc đào tạo và năng cao. chất lượng nguồn nhân lực phục vụ CNH - HĐH nông nghiệp, nông thôn đang, trở thành một trong những nhiệm vụ quan trọng, cấp bách nhằm xóa đói giảm nghèo, xóa bỗ sự cách biệt giữa thành thị và nông thôn, gốp phần vào sự phát triển bên vững của đất nước. Trường Dạy nghề Lạng Sơn có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho thị trường lao động trên địa bàn trong vä ngoài tỉnh. Treng các ngành nghề đang đào tạo, thì nghề nông nghiệp là một trong những nghề mũi nhợn của nhà trường.

Những năm gần dáy, trường Dạy nghề Lạng Sơn đã có nhiều cố gắng, từng bước nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo, nhìn chung số học sinh tốt nghiệp của trường đã được các doanh nghiệp, các cơ sở sản xuất chấp nhận. Tuy nhiên, vấn để đào tạo vẫn đang đặt ra những thách thức lớn đối với nhà trường, đồ là chất lượng, đào tạo cồa bạn chế, chưa theo kịp nhú cầu phát triển của xã hội. Nguyên nhan chí yếu là các điều kiện đấm bảo vẻ chất lượng như: mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo còn chưa sát thực tế; phương pháp. đào tao còn nặng về lý thuyết, đội ngũ giáo viên dạy nghề vừa thiếu lại vừa yếu cả về tay nghề lẫn nghiệp vụ sư phạm; cơ sỡ vật chất còn nghèo nàn, lạc hậu; quá trình tổ chức đào tạo còn xa vời so với yêu cầu của sản xuất.

Xuất phát từ lý luận và thực tế khách quan dã nêu trên, việc nâng cao chất lượng đào lạo của nhà trường là vấn đề cấp thiết nhất hiện nay, nhằm đáp ứng nhu cầu nhân lực cho cấc cơ sở sản xuất kinh doanh, nhu cầu học nghề cho mọi đối tượng, cũng như lòng mong mỏi của nhán đán và lãnh đạo ở địa phương. Với những lý do đó tác giả đã chum dé tai "Cae giải pháp nâng caa chất lương đào lạa nghề nông nghiệp lại trường Day nghề Lạng Sơn” lầm để tài luận văn của mình. MỤC DICH NGHIEN COU Trên co sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn để xuất các giải pháp nang cao chất lượng đào to nghề nõng nghiệp tại trường Dạy nghẻ Lạng Sơn. LÝ DO CHỌN DỀ TÀI Toàn cầu hoá, hội nhập kinh tế khu vực và quốc tế dang là xu thế tất yếu khách quan và là nhụ cẩu cấp bách đối với mỗi quốc gia.

Trong xu thế đó, sự cạnh tranh giữa các quốc gia trong mọi lĩnh vực, đặc biệt là trong lĩnh vực kinh tế ngày càng quyết liệt hon, gay gắt hơn. Trong linh vực kinh tế lợi thế cạnh tranh sẽ thuộc về quốc gia nào có nguấn nhân lực chất lượng cao. Vi vay chú trọng phát triển nguồn nhân lực với chất lượng cao chính là chìa khoá để phát triển nền kinh tế. Nguồn nhãn lực có chất lượng cao dang thực sự trở thành yếu tố cơ bản.

trong sự nghiệp công nghiệp hoá (CNH), hién dai hod (HDH), đắm bảo cho sự tăng trưởng kinh tế và phát triển bển vững của đất nước, tạo sức cạnh tranh trên thị trường lao dộng trong nước, khu vực và quốc tế. Dắng ta luôn khẳng định "Giáo đục là quấc sách hàng đầu" và coi đó là khan quan trong dé tae ra nguồn lực phục vụ cho sự nghiệp ƠNH - HĐH đất nước. Việt: năng cao chất. lượng nguồn nhân lực đã thực sự trở thành nhiệm vụ then chốt của nước ta, đó cũng chính là nhiệm vụ quan trọng nhất của sự nghiệp giáo dục và đào tạo.

Ở nước ta, đại bộ phận dân cư tập trung sinh sống ở khu vực nòng thôn. ông nghiệp nông thôn là bộ phận quan trọng trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội. Vì vậy CNH - HĐH nông nghiệp, nông thôn cũng có vai trò quan trọng trong sự nghiệp ƠNH - HĐH đất nước. Văn kiện đại hội đại biểu Đáng, toàn quốc lẫn thứ X cũng khẳng định: “Phđi luôn luôn coi trọng đẩy mạnh cong nghiệp hóa, hiện đại hóa nâng nghiệp, nâng thôn hướng tới xây dựng một nến nông nghiệp hàng kóa lớn, da dạng, phát triển nhanh và bển vũng, có năng suất, chất lượng và khả năng cạnh tranh cao".

Rõ ràng là hiện nay khu vực nêng thôn đang tập trung một số lượng lớn lực lượng lao động của cả 1. Cơ sở vat chất và phương tiện dạy học 1. Mối quan hệ giữa nhà trường và cơ sở sản xuất. Mối quan hệ giữa các yếu tổ ảnh hưởng đến CLĐT 1.

Quan lý chất Lượng đào tạo 1.1 Quan lý chất lượng đào tạo 1. Các nguyên tắc đánh giá chất lượng đào tạo 1. Các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo Chương2. thực trạng đào tạo nghề Nông nghiệp tại trường Day nghề Lạng Sơn 2.

Khái quát về trường Dạy nghề Lạng Sơn. Qúa trình hình thành và phát triển 2. Mục tí u của trường Dạy nghề I. Đặc điểm của quá trình đào tạa nghề nông nghiệp tại trường Dạy nghẻ Lạng Sơn 2.

Thực trạng yếu 1ố ảnh hưởng tới chất lượng đão tạo 46 nghề nông nghiệp tại trường Dạy nghề Ï ạng Sơn 2. Công tác tuyển sinh 2. Chương trình dào tạo. Dội ngũ giáo viên 2.

Phương pháp đạy học 2. Đội ngũ học sinh 2. Cơ sở vật chất, Irang, thiết bị 2. Mối quan hệ giữa nhà trường và cơ sở sản xuất 2.

Công tác quản lý quá trình đào Tạo 3. Công tắc quần lý chất lượng đầo tạo 2. Thực trạng về chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp tại trường. Dạy nghẻ Lạng Sơn 2.

Về 1 quả tuyển sính 70 -6- DANITMỤC BẢNG BIẾU VÀ HÌNH VẼ SốTT Tên bảng Trang, Sơđồ I.L | Các cấp độ quản lý chất lượng 41 Tảng 1.1 | Các tiêu chí phâu loại kiến thức, KN và thái Bloom |41 Bảng 2.1 | Thành phần tham gia xây dựng chương trình đào tạo 4 Bảng 2.2 | Số lượng giáo viên và HS trường Dạy nghề Lạng Sơn 30 Bang 2.3 | Trình độ chuyên mén ctia gido vien truéng DNLS 52 Bang 2.4 | Trình độ sư phạm của giáo viên trường DNLS 53 Bang 2.5 | Trình đội ngoại ngữ của giáo viên trường DNLS 54 Bang 7.6 | Trinh dé tin hoc của giáo viên trường DNLS 55 Bang 2.7 | Sốlượng HS bọc nghề nông nghiệp phân thes khu vie 58 Bang 2.8 | Quy mồ và hiệu quả đào tạo nghề nông nghiệp 60 Bảng 2.9 | Số lượng phòng lý thuyết và thiết bị dạy học lý thuyết a1 Bang 2.10 | Danh gid cla CBQL vé quan hé gitta nha tttimg va DVSX | 63 Bang 7.11 | Danh gid cla GV vé quan hé gitta nba truong va DVSX.12 | Đánh giá của HS về quan hệ giữa nhà trường và ĐVSX 64 Bang 2.13 | Ket qua tuyển sinh nghề nông nghiệp trong 4 nam qua 70 Bang 2.14 | Chất lượng đầu vào của nghề nông nghiệp 71 Bang 2.15 | Tình hình học sinh tốt nghiệp.1 | Ý kiến chuyên gia về tính cấp thiết và tinh kha thì của giai phap | 102 2. Vẻ tình hình tốt nghiệp 71 2. Khả năng tìm và tạo việc làm m1 2. Phân tích mặt mạnh mặt yếu trong quá trình dào tạo nghề 73 nông nghiệp tại trường Dạy nghề Lạng Sơn 2.

Mật tốn tại. Nguyên nhân 74 Chương 3. Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tao nghé 76 Nông nghiệp tại trường Dạy nghề Lạng Sơn 3. Một số nguyên tắc đề xuất các giải pháp 76.

Các giải pháp nâng cao chất lượng dào tạo nghề nông nghiệp 76 tại trường I3ay nghề Tạng Sơn. Đổi mới công tác tuyển sinh 76 3.Câi tiến nội dung chương trình đào tạo 80 3. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 84 3. Dồi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên 93 3.

Nâng cao công tác giáo dục ý thức và thái độ nghề 96 nghiệp cho học sinh học nghề 3. Tăng cường cơ sở vat chất và phương tiện dạy học 3. Tâng cường mới quan hệ giữa nhà trường và ĐVSX: 3. Kết quả thăm dò ý kiến về việc xây dựng giải pháp 101 KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 105 -6- DANITMỤC BẢNG BIẾU VÀ HÌNH VẼ SốTT Tên bảng Trang, Sơđồ I.L | Các cấp độ quản lý chất lượng 41 Tảng 1.1 | Các tiêu chí phâu loại kiến thức, KN và thái Bloom |41 Bảng 2.1 | Thành phần tham gia xây dựng chương trình đào tạo 4 Bảng 2.