Luận văn báo chí học: Giáo dục kỹ năng sống cho thanh thiếu niên trên kênh VTV6

Nghiên cứu chi tiết về báo chí học trong việc giáo dục kỹ năng sống cho thanh thiếu niên trên kênh VTV6 của Đài Truyền hình Việt Nam.

• Chuyên ngành: Báo chí học
• Đề tài: Giáo dục kỹ năng sống cho thanh thiếu niên trên kênh VTV6 – Đài truyền hình Việt Nam
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ

Tóm tắt

I. Tổng quan về giáo dục kỹ năng sống cho thanh thiếu niên trên kênh VTV6

Giáo dục kỹ năng sống là quá trình trang bị cho con người các kỹ năng cá nhân lẫn kỹ năng xã hội. Mục tiêu giúp mỗi cá nhân sống tự tin, ứng phó hiệu quả với các tình huống thực tế. Các kỹ năng bao gồm: tự nhận thức, đồng cảm, tư duy tích cực, kiểm soát cảm xúc, giải quyết xung đột, hợp tác, giao tiếp ứng xử, thuyết trình, lập kế hoạch, làm việc nhóm và bảo vệ bản thân. Thanh thiếu niên là giai đoạn quá độ từ trẻ con sang người lớn. Đây là đối tượng đặc biệt cần được giáo dục kỹ năng sống một cách hệ thống. Kênh VTV6 thuộc Đài Truyền hình Việt Nam được xây dựng dành riêng cho giới trẻ. Kênh đóng vai trò cầu nối giữa nội dung giáo dục và đối tượng thanh thiếu niên. Các chương trình trên VTV6 truyền tải thông điệp kỹ năng sống qua nhiều hình thức đa dạng. Phương pháp giáo dục trên truyền hình đòi hỏi sự lặp đi lặp lại để tạo thành thói quen. Thông tin cần được tiếp nhận và vận dụng vào cuộc sống thực tế. Sự thay đổi nhận thức đến điều chỉnh hành vi tích cực là thước đo hiệu quả cuối cùng.

1.1. Khái niệm giáo dục kỹ năng sống và đối tượng thanh thiếu niên

Giáo dục kỹ năng sống được định nghĩa là quá trình trang bị tri thức, kinh nghiệm để con người ứng phó hiệu quả với các tình huống trong cuộc sống. Hoạt động này bao gồm giáo dục cả kỹ năng cá nhân lẫn kỹ năng xã hội. Các kỹ năng cụ thể gồm: kỹ năng tự nhận thức, đồng cảm chia sẻ, tư duy tích cực, kiểm soát tức giận, kiên định, giải quyết xung đột, hợp tác, tìm kiếm sự giúp đỡ, thuyết trình, giao tiếp ứng xử, lập kế hoạch, giải quyết vấn đề, làm việc nhóm, cạnh tranh lành mạnh và bảo vệ bản thân. Thuật ngữ thanh thiếu niên chỉ giai đoạn quá độ từ trẻ con sang người lớn. Bộ luật Lao động Việt Nam quy định người lao động vị thành niên là người chưa đủ 18 tuổi. Đây là giai đoạn phát triển tâm sinh lý phức tạp, cần được định hướng kỹ năng sống đúng đắn.

1.2. Vai trò của kênh VTV6 trong hoạt động giáo dục kỹ năng sống

Kênh VTV6 thuộc Đài Truyền hình Việt Nam được thành lập với sứ mệnh phục vụ đối tượng khán giả trẻ. Kênh là phương tiện truyền thông đại chúng có sức lan tỏa rộng rãi trong cộng đồng thanh thiếu niên. Truyền hình có ưu thế vượt trội trong việc kết hợp hình ảnh, âm thanh và nội dung giáo dục. Các chương trình giáo dục kỹ năng sống trên VTV6 được thiết kế phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi. Kênh sử dụng nhiều format chương trình đa dạng như talkshow, phim ngắn, tình huống mô phỏng. Sự tham gia của người dẫn chương trình chuyên nghiệp giúp nội dung trở nên hấp dẫn, gần gũi. VTV6 đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng giá trị sống tích cực cho giới trẻ. Kênh góp phần bổ sung kiến thức kỹ năng sống ngoài khuôn khổ nhà trường và gia đình.

II. Phân tích thực trạng giáo dục kỹ năng sống trên kênh VTV6

Thực trạng giáo dục kỹ năng sống cho thanh thiếu niên trên kênh VTV6 hiện nay cho thấy nhiều kết quả tích cực song cũng tồn tại không ít hạn chế. Khảo sát mức độ quan tâm của khán giả cho thấy phần lớn thanh thiếu niên quan tâm đến nội dung giáo dục kỹ năng sống. Tuy nhiên, tần suất các chương trình chuyên biệt về kỹ năng sống còn chưa cao. Chất lượng thông tin được đánh giá ở mức khá, nội dung mang tính ứng dụng thực tiễn. Nhiều chương trình truyền tải được thông điệp ý nghĩa, tác động đến nhận thức và hành vi của người xem. Hình thức thể hiện các chương trình ngày càng đa dạng, sáng tạo. Đối tượng truyền tải kỹ năng sống được khán giả yêu thích nhất thường là người nổi tiếng, chuyên gia tâm lý. Đánh giá chung cho thấy VTV6 đã có những bước tiến đáng kể trong lĩnh vực này. Song cần nâng cao hơn nữa tính hệ thống và chiều sâu nội dung. Sự liên kết giữa các chương trình còn rời rạc, chưa tạo thành chuỗi giáo dục liền mạch. Tần suất phát sóng nội dung giáo dục kỹ năng sống cần được tăng cường thêm.

2.1. Đánh giá nội dung và chất lượng chương trình giáo dục kỹ năng sống

Nội dung giáo dục kỹ năng sống trên VTV6 bao gồm nhiều chủ đề thiết thực. Các chương trình đề cập đến kỹ năng giao tiếp, quản lý cảm xúc, phòng chống bạo lực, bảo vệ bản thân. Chất lượng thông tin được khán giả đánh giá ở mức khá tốt theo kết quả khảo sát. Thông điệp truyền tải có tính ứng dụng cao vào đời sống hàng ngày của thanh thiếu niên. Tuy nhiên, một số chương trình còn nặng tính lý thuyết, thiếu tình huống mô phỏng thực tế. Độ sâu nội dung chưa đồng đều giữa các chương trình khác nhau. Tần suất giáo dục kỹ năng sống trong các chương trình chưa đáp ứng đủ nhu cầu. Cần xây dựng nội dung theo hướng hệ thống, có lộ trình rõ ràng hơn.

2.2. Mức độ quan tâm và yêu thích của khán giả thanh thiếu niên

Kết quả khảo sát cho thấy mức độ quan tâm của khán giả thanh thiếu niên đến nội dung giáo dục kỹ năng sống trên VTV6 ở mức cao. Phần lớn khán giả theo dõi thường xuyên các chương trình có liên quan. Sự yêu thích tập trung vào các chương trình có hình thức thể hiện sinh động, hấp dẫn. Khán giả đặc biệt ưa chuộng format talkshow với sự tham gia của người nổi tiếng và chuyên gia. Đánh giá về ý nghĩa tác động cho thấy đa số khán giả thừa nhận chương trình giúp thay đổi nhận thức. Nhiều người xem cho biết đã vận dụng được kỹ năng học được vào cuộc sống thực tế. Tuy nhiên, một bộ phận khán giả chưa tiếp cận đầy đủ nội dung do lịch phát sóng chưa thuận lợi.

III. Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống trên VTV6

Việc nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục kỹ năng sống cho thanh thiếu niên trên kênh VTV6 đòi hỏi nhiều giải pháp đồng bộ. Trước hết, cần hoàn thiện nội dung chương trình theo hướng hệ thống, có lộ trình giáo dục rõ ràng. Các chương trình nên xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của đối tượng thanh thiếu niên. Việc tăng cường hợp tác với chuyên gia tâm lý, nhà giáo dục là cần thiết. Hình thức thể hiện cần đa dạng hơn, kết hợp giữa giải trí và giáo dục. Công nghệ truyền hình hiện đại nên được ứng dụng để tạo trải nghiệm tương tác. Cần tăng tần suất phát sóng các chương trình giáo dục kỹ năng sống chuyên biệt. Liên kết nội dung giữa các chương trình tạo thành chuỗi giáo dục liền mạch. Đánh giá hiệu quả tác động cần được thực hiện định kỳ qua phản hồi khán giả. Sự phối hợp giữa VTV6 với gia đình, nhà trường và tổ chức xã hội cần được đẩy mạnh. Ngân sách đầu tư cho sản xuất nội dung giáo dục kỹ năng sống cần được tăng cường.

3.1. Hoàn thiện nội dung và hình thức thể hiện chương trình

Nội dung chương trình giáo dục kỹ năng sống cần được xây dựng theo hướng hệ thống, có tính liên tục. Mỗi chương trình nên tập trung giải quyết một kỹ năng cụ thể với độ sâu phù hợp. Tình huống mô phỏng thực tế cần được tăng cường để khán giả dễ dàng hình dung và vận dụng. Hình thức thể hiện nên đa dạng hóa: phim ngắn, talkshow, chương trình tương tác, hoạt hình giáo dục. Người dẫn chương trình cần được đào tạo chuyên sâu về kỹ năng sống và phương pháp giáo dục. Nội dung cần phù hợp với đặc điểm tâm lý từng nhóm tuổi trong đối tượng thanh thiếu niên. Sự sáng tạo trong cách thể hiện sẽ giúp chương trình thu hút và giữ chân khán giả trẻ.

3.2. Tăng cường tương tác và phối hợp liên ngành trong giáo dục kỹ năng sống

Tương tác với khán giả là yếu tố then chốt nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống trên truyền hình. VTV6 cần xây dựng kênh phản hồi đa chiều để thu nhận ý kiến người xem. Ứng dụng công nghệ số, mạng xã hội giúp mở rộng phạm vi tương tác ngoài sóng truyền hình. Sự phối hợp giữa VTV6 với các chuyên gia tâm lý, nhà trường, gia đình cần được tăng cường. Liên kết với tổ chức quốc tế như UNESCO, UNICEF giúp tiếp cận phương pháp giáo dục tiên tiến. Chương trình nên tổ chức các hoạt động ngoại khóa, sự kiện cộng đồng gắn với nội dung phát sóng. Mô hình truyền hình kết hợp hoạt động thực tiễn sẽ tạo hiệu ứng giáo dục bền vững.

IV. Kết luận và ứng dụng giáo dục kỹ năng sống trên kênh VTV6

Nghiên cứu về giáo dục kỹ năng sống cho thanh thiếu niên trên kênh VTV6 cho thấy vai trò quan trọng của truyền hình trong lĩnh vực này. Kênh VTV6 đã và đang đóng góp tích cực vào việc định hướng nhận thức, xây dựng hành vi tích cực cho giới trẻ. Các chương trình giáo dục kỹ năng sống trên VTV6 có sức lan tỏa rộng, tiếp cận được số lượng lớn khán giả. Kết quả khảo sát xác nhận mức độ quan tâm và yêu thích của thanh thiếu niên đối với nội dung giáo dục kỹ năng sống. Chương trình đã tạo được tác động tích cực đến nhận thức và hành vi của người xem. Tuy nhiên, vẫn còn khoảng cách giữa hiện tại và kỳ vọng. Nội dung cần được đầu tư sâu hơn, hình thức cần sáng tạo hơn. Tần suất phát sóng và tính hệ thống của chương trình cần được cải thiện. Hướng phát triển tương lai nên tập trung vào ứng dụng công nghệ mới. Sự phối hợp liên ngành sẽ là chìa khóa nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống trên truyền hình.

4.1. Ý nghĩa của nghiên cứu đối với hoạt động giáo dục trên truyền hình

Nghiên cứu này mang lại ý nghĩa lý luận và thực tiễn quan trọng. Về mặt lý luận, nghiên cứu hệ thống hóa cơ sở khoa học về giáo dục kỹ năng sống qua truyền hình. Nghiên cứu xác lập các tiêu chí đánh giá chất lượng, hiệu quả của chương trình giáo dục kỹ năng sống. Về thực tiễn, kết quả nghiên cứu là nguồn tham khảo quý giá cho nhà sản xuất nội dung VTV6. Các đánh giá, số liệu khảo sát giúp kênh hiểu rõ hơn nhu cầu của khán giả trẻ. Giải pháp đề xuất có tính ứng dụng cao, phù hợp với điều kiện thực tế của truyền hình Việt Nam. Nghi究 mở ra hướng tiếp cận mới cho hoạt động giáo dục kỹ năng sống trên sóng truyền hình.

4.2. Hướng phát triển giáo dục kỹ năng sống trên truyền hình Việt Nam

Tương lai giáo dục kỹ năng sống trên truyền hình Việt Nam cần hướng tới tính cá nhân hóa nội dung. Công nghệ trí tuệ nhân tạo và dữ liệu lớn giúp phân tích hành vi khán giả chính xác hơn. Nội dung giáo dục kỹ năng sống nên được tích hợp vào nhiều loại hình chương trình khác nhau. Mô hình truyền hình tương tác cho phép khán giả chủ động lựa chọn nội dung phù hợp. Sự phát triển của nền tảng số mở ra cơ hội tiếp cận thanh thiếu niên ở mọi vùng miền. Hợp tác quốc tế với các tổ chức UNESCO, WHO giúp cập nhật phương pháp giáo dục tiên tiến. Đào tạo đội ngũ sản xuất nội dung chuyên sâu về giáo dục kỹ năng sống là nhiệm vụ cấp bách.

Trích đoạn nội dung tài liệu

DANH MỤC VIẾT TẮT CNTB : Chủ nghĩa tư bản TCSX : Tổ chức sản xuất TDTT : Thể dục thể thao THCS : Trung học cơ sở THPT : Trung học phổ thông THVN : Truyền hình Việt Nam GDTC : Giáo dục thể chất GD&ĐT : Giáo dục và Đào tạo NXB : Nhà xuất bản MC : Người dẫn chương trình UNESCO : Tổ chức văn hoá, khoa học và giáo dục Liên hợp quốc UNICEF : Quỹ Nhi đồng Liên Hiệp Quốc UNFPA : Quỹ dân số Liên Hợp Quốc XHCN : Xã hội chủ nghĩa WHO : Tổ chức y tế Thế giới RATING : Tỷ suất khán giả DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN VĂN Bảng 1: Mức độ quan tâm của khán giả với các nội dung giáo dục kỹ năng sống trên VTV6. Bảng 2: Mức độ theo dõi các chương trình trên kênh VTV6. Bảng 3: Sự yêu thích của khán giả với các chương trình giáo dục kỹ năng sống trên kênh VTV6. Bảng 4: Đánh giá chất lượng thông tin giáo dục kỹ năng sống trên kênh VTV6. Bảng 5: Ý nghĩa tác động của nội dung giáo dục kỹ năng sống trên kênh VTV6. Bảng 6: Đánh giá hình thức thể hiện các chương trình giáo dục kỹ năng sống trên VTV6. Bảng 7: Đối tượng truyền tải kỹ năng sống được khán giả yêu thích nhất trên VTV6. Bảng 8: Thực trạng nội dung giáo dục kỹ năng sống trên VTV6. Biểu đồ 1: Mức độ quan tâm của khán giả với các nội dung giáo dụckỹ năng sống trên VTV6. Biểu đồ 2: Đánh giá chất lượng thông tin giáo dục kỹ năng sống trên VTV6. Biểu đồ 3: Đối tượng truyền tải kỹ năng sống được khán giả yêu thích trên VTV6. Biểu đồ 4: Ý nghĩa tác động của các chương trình giáo dục kỹ năng sống đến nhận thức và hành vi của thanh thiếu niên. Biểu đồ 5: Tần suất giáo dục kỹ năng sống trong các chương trình. (Đánh số trang vào chỗ bôi vàng, trang này làm sau khi đã in phần nội dung cho chính xác) MỤC LỤC MỞ ĐẦU. 1 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VẤN ĐỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO THANH THIẾU NIÊN TRÊN TRUYỀN HÌNH. Một số thuật ngữ, khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu. Những nội dung cơ bản về giáo dục kỹ năng sống cho thanh thiếu niên. Vai trò của truyền hình với hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho thanh thiếu niên. Những tiêu chí cơ bản đánh giá chất lượng, hiệu quả của việc giáo dục kỹ năng sống cho thanh thiếu niên trên truyền hình. Khái lược quan điểm và thực tiễn hoạt động giáo dục, giáo dục kỹ năng sống cho thanh thiếu niên ở Việt Nam hiện nay.44 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO THANH THIẾU NIÊN TRÊN KÊNH VTV6 HIỆN NAY. Khái quát về sự ra đời và phát triển của kênh VTV6. Khảo sát thực trạng giáo dục kỹ năng sống cho thanh thiếu niên trên kênh VTV6. Đánh giá chung về vấn đề giáo dục kỹ năng sống cho Thanh thiếu niên trên kênh VTV6 hiện nay.83 CHƯƠNG 3 : MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VÀ HIỆU QUẢ VIỆC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO THANH THIẾU NIÊN TRÊN TRUYỀN HÌNH. Những vấn đề đặt ra trong việc nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho Thanh thiếu niên trên truyền hình.2 Một số giải pháp.144 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO. (Phần mục lục làm sau khi đã in phần nội dung cho chính xác về số trang. Em đã có nhiều phần ghi sai. tên ở mục lục không đúng với tên ở trong phần nội dung. Tốt nhất, ngày mai sau khi em đã sửa, bổ sung những phần Cô bôi vàng, em qua chỗ cửa hàng gần nhà Cô, cạnh cửa hàng làm đầu có 1 chị chị ấy làm rất tốt mọi phần. Số nhà khoảng 48 gì đấy) MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Cùng với những tiến bộ của xã hội, giới trẻ ngày nay được sống và phát triển trong những điều kiện ngày một tốt hơn về chính trị, kinh tế, giáo dục, văn hóa xã hội… Bên cạnh đó, trường học cũng đã cung cấp một lượng kiến thức lớn và chuyên sâu để làm nền tảng tri thức phục vụ cho quá trình phấn đấu vươn lên của mỗi cá nhân trong học tập và lao động. Điều đó cũng đóng một phần quan trọng trong việc giúp thanh thiếu niên có thể dễ dàng tiếp cận được với những cơ hội để phát triển cho bản thân. Tuy nhiên, đó chỉ là điều kiện cần chứ chưa thực sự đầy đủ để một cá nhân có thể vững vàng bước vào đời. Lứa tuổi thanh thiếu niên có những sự thay đổi về mặt tâm sinh lý, sự thay đổi này kéo theo những suy nghĩ và hành động khác với những giai đoạn phát triển trước đó. Bên cạnh đó, môi trường tiếp xúc mở rộng sẽ mang lại nhiều mối quan hệ mới như quan hệ đồng nghiệp trong công việc, quan hệ thầy trò bạn bè trong trường học, quan hệ xã hội…Do đó, đòi hỏi giới trẻ phải có những phương thức tiếp cận phù hợp và thích ứng với các vấn đề xã hội mới nảy sinh đó. Trước những phát triển nhanh chóng của xã hội, đời sống vật chất được cải thiện đáng kể, sự du nhập của văn hóa ngoại lai đang kéo theo không ít hệ lụy, mà giới trẻ là đối tượng bị tác động trực tiếp của những thay đổi ấy. Hiện nay, một bộ phận thanh thiếu niên hiện nay đang rơi vào lối sống thiếu bản lĩnh và thiếu hiểu biết. Họ dễ bị tác động và trượt dài khi gặp thất bại hay các cú sốc tâm lý trong cuộc sống. Vì vậy, trong bối cảnh xã hội phức tạp, cơ hội nhiều nhưng thử thách, cám giỗ cũng không ít, làm thế nào để giới trẻ có thể tạo dựng được bản lĩnh sống vững vàng, trang bị cho mình những kỹ năng cần thiết để vượt qua thất bại, làm thế nào để thành công, có kiến thức, có bản lĩnh và hướng đi đúng đắn cho riêng mình? Tìm câu trả lời cho những câu hỏi ấy không hề dễ dàng. Khi đó, kỹ năng sống chính là một trong những chìa khoá để giải đáp những vấn đề trên. Kỹ năng sống là khả năng thích nghi và hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả năng đối phó hiệu quả với nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày. Hiện nay tại các nước phương Tây, việc đưa giáo dục kỹ năng sống vào trường học và được truyền thông từ rất sớm đã giúp cho giới trẻ tự tin trong cuộc sống. Còn tại Việt Nam hiện nay, việc trang bị kỹ năng sống cho giới trẻ tuy có được quan tâm nhưng cũng mới chỉ dừng lại ở việc lồng ghép vào một số môn học như đạo đức hay giáo dục công dân ở trường học. Trong khi thực tế cuộc sống phức tạp, đang đặt ra những đòi hỏi và thách thức mới trong việc giáo dục và cung cấp kỹ năng sống cho thanh thiếu niên. Hiện nay, có khá nhiều đề tài nghiên cứu về nội dung kỹ năng sống, nhưng chủ yếu mới nằm trong phạm vi nghiên cứu, ứng dụng cho việc giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường. Trong khi có nhiều phương tiện, cách thức truyền tải thông điệp về kỹ năng sống rất sinh động, phong phú về nội dung, đa dạng về hình thức thể hiện, trong đó có báo chí. Trong thời đại ngày nay, cùng với sự phát triển của khoa học và công nghệ, các phương tiện truyền thông đại chúng cũng đã có những bước phát triển mạnh mẽ. Trong đó, truyền hình là một phương tiện truyền thông rất quan trọng, được đông đảo các tầng lớp trong xã hội quan tâm, đón nhận. Với sức lan tỏa nhanh, cùng thời gian ngắn, dựa trên ưu thế về hình ảnh, âm thanh, truyền hình đang là một trong những lựa chọn thông tin hàng đầu cho thanh thiếu niên. Ở nước ta hiện nay. số lượng kênh truyền hình được phát sóng có tới gần 200 kênh, VTV6 – kênh truyền hình đầu tiên dành riêng cho giới trẻ của Đài THVN đang là một điểm hẹn của đông đảo người trẻ trên cả nước. Cùng với VTV6, một số kênh truyền hình chuyên biệt dành cho người trẻ cũng xuất hiện như: như Yan TV (thành lập 16/6/2009); Yaeh1 TV (thành lập tháng 8/2008)… Tuy nhiên những kênh này thiên về văn hóa, giải trí, gần như không có các thông tin chính trị, kinh tế, các vấn đề nóng của đất nước, nhất là các chương trình mang tính giáo dục kỹ năng sống cho thanh thiếu niên. Bên cạnh đó, việc giáo dục kỹ năng sống cho thanh thiếu niên mới chỉ được là lồng ghép ở một số chương trình trên các kênh phát sóng của VTV, VTC, ANTV, chưa có tính tập trung, chuyên biệt hướng tới khán giả trẻ. Vì vậy, VTV6 thể hiện rõ tính chuyên biệt, đóng vai trò quan trong trong việc tuyên truyền, định hướng, giáo dục kỹ năng sống cho thanh thiếu niên, thông qua hệ thống các chương trình phát sóng của mình. Hiện nay, việc tuyên truyền, giáo dục kỹ năng sống thanh thiếu niên vẫn còn khô cứng, đôi lúc chưa thực sự phù hợp với đối tượng khán giả. Để tận dụng thế mạnh của truyền hình so với các loại hình báo chí khác trong việc giáo dục giới trẻ, VTV6 cần thiết phải đổi mới, nâng cao chất lượng các chương trình, làm mới nội dung, hình thức thể hiện phong phú, trẻ trung để phù hợp với đối tượng khán giả, nhằm đạt tới mục tiêu giáo dục cao nhất. Trong những năm qua, thực hiện các chủ trương của Đảng và Nhà nước về giáo dục toàn diện cho thanh thiếu niên, Đài THVN nói chung và Ban Thanh thiếu niên - VTV6 nói riêng đã và đang sản xuất hàng loạt chương trình có mục đích giáo dục, cung cấp kiến thức, kỹ năng sống cho thanh thiếu niên về mọi mặt như: “Thư viện cuộc sống”, “Đối thoại trẻ”, “Điểm nóng”, “Ngược chiều’’, “Sinh ra từ làng”, “Sống khác”… Tuy nhiên trên thực tế, lượng khán giả xem VTV6 chưa nhiều, chưa đồng đều ở các vùng miền, có thời điểm mức rating dưới 1%. Trong khi, một bộ phận không nhỏ thanh thiếu niên đang có lối sống buông thả, suy nghĩ lệch lạc, vô cảm, tình trạng trẻ hóa tội phạm ngày càng gia tăng…cần thiết phải có sự định hướng, giáo dục kỹ năng sống kịp thời cho giới trẻ. Vấn đề này cũng đặt ra đòi hỏi nâng cao chất lượng các chương trình truyền hình cả về nội dung và hình thức để hấp dẫn khán giả và đạt được hiệu quả giáo dục nói chung giáo dục kỹ năng sống nói riêng. Đây cũng chính là lí do tác giả lựa chọn đề tài “Giáo dục kỹ năng sống cho thanh thiếu niên trên kênh VTV6 – Đài truyền hình Việt Nam” để nghiên cứu.